《我就想做班主任》讀后感600字

時間：2022-08-04 16:49:41 讀后感我要投稿

《我就想做班主任》讀后感600字（精選18篇）

　　認真讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的《我就想做班主任》讀后感600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我就想做班主任》讀后感600字（精選18篇）

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇1

　　不知不覺，我已擔任班主任工作十年，回首這跌爬滾打的十年，雖艱辛卻充實，一路學習，一路成長。20xx年11月初，王利引名班主任工作室給我們每位成員發了一本新書《我就想做班主任》，于潔老師通過有趣的教育敘事以教育隨筆的形式向我們展現出班主任與孩子的多彩生活。

　　本書共分為四輯，分別為：“教育很美好，道路很艱難”、“是什么讓班主任不淡定”、“做一個高效的教師”、“找一條路走進學生心”。書中于老師說要建立良好的師生關系，教師首先要搞清楚教師應該是什么樣子的。教書育人是一個人與人之間相處的活動，老師首先是個真實的人。其次搞清楚學生應該是什么樣子的。學生眾多，千姿百態，有認真的、調皮的、乖巧的，當老師的無法選擇學生，學生也無法選擇老師，遇上就是緣分，彼此呈現最真實的自己，亦師亦友，一路歡唱，一路成長。

　　當然，在瑣碎的班級管理中，班主任會遇到各種各樣的困難問題。于老師說如果把問題變成了課題，教育就會變得有趣起來，與其日夜煩惱，不如把煩惱拋在一起，當成課題仔細研究，我們面對的每一個學生都是世界上獨一無二的，所以孔子說要因材施教;我們老師自己每一個人也是世界上獨一無二的，所以我們要尋找那個最好的自己，只有經歷一次次的磨練與失敗，才能成為最好的班主任。世間萬事，做了就不難了，而我們去做的這個過程，就是把問題變課題的過程。

　　對于學生，我滿懷感激，10年的教學生涯，10年的班主任工作，我越來越明白教師和學生是共同成長的，度人亦度己，每天帶著愛心、慈悲、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。正是學生，給了我莫大的幸福，成全我們人生的，正是讓我們日日牽掛的孩子們。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇2

　　度過充滿激情的學期，我迎來了充滿歡樂的寒假。在快樂的寒假中，我看了一本讓我愛不釋手的好書——《我們都愛班主任》。

　　這本書的封面上寫著我們都愛班主任這七個大字，在書的背面寫著名人名言，而且都是有關書的名人名言，并且還是很多藝術界的知名人物寫的呢！真是有趣。

　　這本書講述的是熊小熊和班主任靳老師的日常，和一起講述不一樣的童年。他們在老家一起聊天。據我了解，他們聊的內容有關別人家的孩子，炸油餅，偷瓜年是給小朋友過的，看電影，照相，過山車，媽媽的頭發，玩過的游戲，螨儀玩具火車等等有趣的事情真是讓我特別羨慕他們的童年呢？他們兩個人在學校也有很多的日常，讓我來給大家介紹幾個吧。比如，偷偷叫他魯智深班長上臺打賭，吃蚊子好看的酒窩，帶頭套的張校長等等一些讓我流連的好故事。在學校外，我們的主角熊小雄也是一個特別活潑可愛的男孩，他的爸爸也是特別的幽默，媽媽也是特別的美麗。他們的家庭非常的和睦，真是讓人非常羨慕呢！

　　哦，差點忘記了，還有作者。這本書的作者是孫衛衛，男，生于20世紀70年代陜西周至人，1998年畢業于南京大學中文系，曾任《中國新聞出版社》總編室主任，編委等職。現為機關工作人員，中國作家協會會員。他的作品有《班長上臺》，《一諾的家風》等兒童小說，散文集，童話30余部。還有圖片的插畫師，他叫劉久明，吉林省白城市人。2015年畢業于南京藝術學院。

　　在這個充滿歡快而又特殊的寒假中，我讀了這一本書——《我們都愛班主任》這本書。我非常喜歡《我們都愛班主任》這本書。我從這本書中感受到了大自然的美麗和童年的有趣，現在我把這本書推薦給大家，它真的是一本很好的書，相信大家看過以后一定會終生受益的。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇3

　　《可以這樣做班主任》這本書精選了教育在線網站論壇和博客上關于班主任工作的精彩文章，包括班主任工作的隨筆、案例、故事、經驗總結等，是一本匯集了廣大中小學班主任經驗和智慧的圖書。翻看一看，被書中故事深深吸引，有的故事與我們教育工作中出現的問題有相似之處，看完后豁然開朗，原來這個問題可以這樣解決。這本書中的每一篇文章都是一個“專題”，也許能解決在日常的學校管理中，可能遇到的某一個實際問題。

　　閱讀過這本書后，我覺得自己的教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識得到了升華，對班級管理也有了更新的感悟，書里許多班主任的工作方法值得我們學習。紅霞老師用心用情用愛去激勵學生，使學生從失敗中站起來讓人感動；劉祥老師對學生的理解和信任讓我自嘆不如；吳美玉老師最大限度地挖掘學生的潛能，保護學生的自尊心更是令人驚嘆。

　　班主任是學生的守護者，尤其是對一些潛能生，班主任更加要耐心、細心地關心他們，愛護他們。“彩霞的前身是烏云，當陽光照亮烏云時，烏云就變成了一朵美麗的彩霞。只要不拒絕陽光，每一朵烏云，都能變成美麗的彩霞。”我特別欣賞這句話，沒錯，班主任就是要充當照亮烏云的那一束陽光。班主任要把陽光灑向每一個孩子的心田，讓他們感受到來自老師的溫暖。

　　讀過本書后，我更加深刻地認識到自己班主任工作中的不足。如：面對屢教不改的學生，我就缺乏足夠耐性，總有想要放棄的念頭。每次碰到這樣的學生我都是在學生身上找原因，很少從自身教育方法上反省。又如：對學生了解不夠，信任不足，導致學生綜合能力得不到鍛煉，自己凡事包辦也很累。

　　書中每一篇故事都值得我思考，以后，我會對照自己的日常工作進行反思，努力學習他們的經驗并試著嘗試他們的方法，使自己不斷進步。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇4

　　在這個寒假假期中，我讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，這本書中的內容我感覺在工作中非常實用，李老師的教學經驗，讓我們在工作中有了借鑒經驗。

　　這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實事件，我們在工作中都會碰到，因為都是在工作中常見的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實現我們的價值，在與學生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學習的。與學生的相處是需要教育機智的，李老師善于抓住每一次教育學生的機會，比如說在新生報到的時候發教材，碰到一本破了封面的音樂教材，學生都主動要領取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學生“讓人們因我的存在而感到幸福”，讓學生都有了為班集體奉獻自己力量的熱情，使學生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環境中，喚醒孩子對真善美的追求，實現自己的價值。

　　與學生的相處中，我發現李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學生平等的對話，新生開學時他就問學生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們在工作中大多數教師都是要求學生應該是怎樣的，剛開始的時候，學生因為剛到一個新的環境，在班主任的權威震懾下，表現會好一些，可是慢慢地學生可能不再怕你，有了逆反心理，學生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經歷時說，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學生心目中最好的先生”，通過這句話，我知道了李老師的師生觀平等和民主！只有在這樣的環境中，我們的教育才會發生奇妙的反應，我們的思想被學生接納，我們的行為被學生模仿，教育的目的才能達到！

　　這本書中還有很多亮點需要我們年輕教師去細細品味，反思！

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇5

　　我是一個初入教壇的年輕教師，對自己所從事的教育事業的認識還有點朦朦朧朧。我沒有什么系統的、高深的教育理念，也沒有什么豐富的教學經驗，對教學工作有的只是一腔熱情。最近，我有幸品讀了著名教育專家李鎮西老師的著作《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種|責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容……

　　讀大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才書可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業。這不僅是博大深沉的愛，而心且一種充滿智慧的愛。在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮西老得師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認為：讓語文教學成為愛的教育，這是我最快贏得學生的制勝法寶，也是我體驗到教學快樂的最佳捷徑。

　　現在當我敲下這些文字的時候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經走過的日子，曾經的感動，曾經的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現，這真是種享受。

　　“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。雖然現在我不是班主任，但我已經有了擔|當班主任的信心，有了李老師的人生引導，我前進路，上如同有一—盞明燈照耀。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇6

　　讀了李鎮西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對學生的愛心，尊重和耐心。他不但在班級管理和自己的語文教學上有高超的技能，他還特別注重學生人格的培養，善于發掘學生的潛能，善于激勵學生，喚醒學生的內驅力，比如，他成功地把剛入學時頹唐、怕吃苦的凌飛培養成一位品學兼優的班干部；他善于和學生談心，而且有著巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學校。對于后進生，李老師沒有放棄他們，而是把更多的關注投向他們，并形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個是對手競賽。這個方法我以前曾經想在我們班的兩個學困生之間實施，無奈他們在一起總是臭味相投地在玩，在看了李老師的方法后，我心中有了更明確的做法。

　　本來，其中一個學困生每次聽寫都是0分，另一個也差不多，今天下午體育課解散后，我找到他們叫他們那本子來重新聽寫，他們卻不知躲到哪里玩了，同學都找不到，于是下一節課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開始比賽，比賽的內容包括：聽寫誰對得多，誰就拿一面小旗；上課誰專心，誰也拿一面小旗；讀課文誰會讀，誰拿一面小旗。期末誰拿的小旗多，我就獎勵誰，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就說明兩人的進步都大，都將得到獎勵。接著就讓他們讀早上聽寫的詞語，讓他們抄一遍然后聽寫比賽，他們都想贏，都很認真地讀和寫，聽寫比賽后，他們都對了三個詞，我給他們都獎了一面小旗，要知道，以前他們一節課也抄不了幾個詞，而且從未試過聽寫對了三個詞。

　　我會繼續用好這個對手競爭的方法，因為對于學困生來說，以正常的要求對待他們，他們根本達不到，永遠是失敗，他們就沒有心思學，干脆放棄了，找一個程度差不多的對手，終究會有贏的機會，才能激起他們學習的欲望。

　　李鎮西老師的教學藝術，我將會繼續學習，領會。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇7

　　寒假閑暇之余，我拿起李鎮西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業，你愿意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。

　　認真拜讀李鎮西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。

　　李鎮西說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。

　　李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

　　從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇8

　　我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……

　　另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養成寫隨筆的習慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學生間發生的曾經感動著自己、感動學生的事情都是寫作的素材。其實每個熱愛教育事業、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的贊譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。如今，只要我寫下只言片語的教學隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經走過的日子，曾經的感動，曾經的精彩和心靈的觸動。

　　“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇9

　　“忙！忙！忙！”這是作為班主任的我說得最多的一句話。由于因為忙，心情不好，經常和家人發脾氣，罵孩子。我家人常常問我一句話：“你在學校到底都忙啥呢？”一時竟讓我無從回答。仔細想想，真得沒有忙出什么名堂來。幸好學校為我們推薦了這本《不再做瞎忙的班主任》，我如獲至寶，津津有味地讀了起來。邊讀我邊思考，如何讓自己的班級管理更輕松呢？

　　從書中我們不難發現良好的班級氣氛，可以讓班主任工作達到事半功倍的效果。那么又如何營造良好的班級氣氛呢？我有以下幾點感受與大家分享。

　　一、要想營造良好的班級氛圍，我們要以身作則，言傳身教。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”要想維持穩定的班級秩序，班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己。例如：每天早上的晨讀時間，我規定孩子6：50到班，我自己也會提前到達。進班后我就會拿起昨天背過的課再看看，這樣孩子們見我在看書，他們也都很自覺的拿起書來讀，沒有人再說話了。

　　二、知人善任。一個好的班干部應該是架起學生與老師之間的橋梁，好的班干部不一定是學習特別優異的，但一定是最團結同學的。我們班有這樣一位孩子，他叫張宇豪，他自從進入二年級變化十分的大，學習特別努力，就連課除了上廁所都不舍得離開自己的座位，他還特別團結同學，于是我就找他擔任我班的紀律委員，幫助我維持班內的紀律，他也欣然接受。

　　沒想到，這個孩子特別有責任心，只要我不在他就主動承擔起責任，把班內自習紀律維持的井井有條，給了我極大的幫助！其實這樣的孩子每個班都有，只要我們能細心觀察就一定能做到知人善任。

　　最后我想重新解讀一下這本書的名字，它說的是不瞎忙的班主任，并不是不忙，只是我們的忙碌收到應有的回報。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇10

　　由于老師，它不可避免地會處理學生。事實上，學生工作是教師最重要的工作。老師，即使學生不確定，老師也不能被視為基本的成功。然而，隨著時代的發展，現在的學生，越來越難以得到。

　　前段時間，我買了萬偉的課堂老師戰爭的藝術。當時我處于一個更加沮喪，感到易怒的狀態。由于班上出現了一些情況，所以我在班上工作時遇到了一些困難。我總是懷疑，我是否只有這么多的抵抗？班老師真的這么難嗎？一種好奇心使我不能等待讀班老師的藝術。封面冥想，難忘。

　　戰略戰術的最高原則；位置戰爭；體育戰爭游擊戰；尋求攻擊文章；形狀制品；潛在文章和主人的目的；抓住機會；實際情況；獎懲；班教師質量；無形物品；剛性和柔性制品；應變制品；天文章；地理文章；人和物品；個人物品；集體文章重和重的文章。 30個感人的故事，萬魏老師為我們解讀各種角色，展現了新一代教師的風采：一個精湛的劍，混亂的嚇唬武術，一個稱職的政治家，一個策劃，贏得數千英里的軍事戰略家，一個細致，栩栩如生的心理學家。一個有經驗，勇敢和聰明的人

　　班教師的戰爭藝術不僅僅是從對我們教育的思考技能和方法，而是從更深刻的思想觀念給予教育更多的關注。它不僅給了我們教育和戰術指導的指導，而且給了我們戰略思維。在知識經濟的背景下，西方文化和中國文化，傳統教育和現代教育在時代背景下的激烈碰撞，這不僅使我們的教育成為時代特征的深刻內涵，也對我們的教育面臨巨大的'挑戰。作為老師，我們應該發揮我們的智慧，用正確的教育方法，精湛的教育藝術，帶給學生希望，力量，帶給學生內在的光，人格高高直而堅定，帶給學生自我，為生活，為未來并為整個人類的自信，使每個學生都能成為社區建設者和幸福生活的創造者的未來。我讀了之后，我感到很多錢。班級老師，班級中心，靈魂，學生如何管理，教導好，培養好？看來在具體工作中，我們必須建立自己的多角色概念，開始，不斷調整自己的角色。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇11

　　班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，那就需要多學習科學的管理理念，最近讀了一本《做一個智慧的班主任》，學習了一些比較實用的管理方法，管理理念。

　　在這本書中，從如何與學生交往，到與學生如何交談；如何讓學生養成良好的行為習慣到培養班干部，如何與學生建立和諧的關系；然后到班主任如何對學生的教育，如學生談話、學生的違紀問題，甚至到如何樹立老師形象等問題都有闡述。在讀這篇文章的內容就是自己在實際工作中遇到的問題。我從這篇文章中學會了五點：

　　一個智慧型的班主任必須學會如何與學生保持適當的距離，給學生一種若即若離的感覺。

　　一個智慧型的班主任必須做到與學生談話要切中要害，不能漫無目的。要注重效果，不能流于形式。

　　一個智慧型的班主任應該做到說教與強制相結合。

　　一個智慧型的班主任應該做到寬嚴有度，剛柔相濟，既是嚴父，又是慈母，做一個多種性格的班主任。

　　一個智慧型的班主任還應該做到威信垂青于冷靜而有準備的頭腦。

　　這本書告訴我們，作為班主任不必事事為先，身先士卒，而應該是一個聰明的旁觀者，就像拍電影一樣，班主任就是導演，學生是舞臺上的主角，班主任的作用在于搭建舞臺的藝術和導演的能力，關鍵在于激發每個學生的表演激情，至于表演的效果怎么樣只能看學生看已的發揮，畢竟學生的發展是誰也代替不了的。

　　班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是瑣碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而細致的工作，然而做好班主任工作是一個好教師的標志之一，也能從中體驗到做教師的成就。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇12

　　寒假里，我細細品讀了張萬祥老師主編的《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》一書，這些班主任鮮活的成長經驗和感人的成長故事深深震撼著我。他們有的工作在喧囂的大都市，有的工作在寂靜的鄉村小鎮；有的面對經過層層選拔的驕子，有的和我一樣面對樸實無華的鄉村娃；有的是身經百戰的屢建戰功的老班主任，有的是剛剛走上班主任崗位僅僅三五年就嶄露頭角的青年人……我看到了剛剛上崗的班主任如何“摸著五顏六色的石頭過河”；看到了工作6年到10年的班主任，如何“褪盡青澀，走向成熟”；看到了擔任班主任11—15年的班主任，如何“毛蟲破繭”化蝶飛；看到了擔任16—19年的班主任，如何進行“智慧的教育”；看到了經過二十幾年磨練的班主任，怎樣體會“生命綻放的美麗”。他們把自己特殊的經歷，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快樂，特殊的經驗，特殊的方法一一展現出來，如此生動，如此形象，如此深刻，如此豐富……

　　讓我印象最深的是王開東老師寫的“非常班主任的非常教育”，看完這篇文章，我也有了很多的感觸和啟發。

　　1、班主任作為教育的主導者，必須要有自己獨立的想法和思路，要讓學生的思想有自己的跑馬場！那么班主任本身的思想就不能受太多束縛，要做到放開學生，但又能控制自如，那得研究如何讓學生自治。

　　2、課堂永遠是教師獲得尊重的重要途徑，那么教師必須得研究出屬于自己的一套教育教學模式。

　　3、在班級內設置“道德觀察員”數名，以他們為典范，建里長期有效的榜樣機制，讓同學們向他們看齊。

　　4、讓班干每人每天都做一件實事（好事），并建立實事檔案，培養班干為班級服務的意識。

　　5、教室環境的布置要及時更新，將班級學生進行合理分組，然后以每周或每兩個星期為周期，讓班級環境煥然一“新”。

　　班主任工作的確是一門藝術，需要我們不斷地為之修煉。與廣大的班主任朋友共勉，在班主任專業發展路上走得更自信，更從容。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇13

　　最初吸引我的是這個名字——《班主任，可以做得這么有滋味》，班主任，可以做得這么有滋味讀后感7篇。我帶著十分的興趣，讀完全書，不禁感嘆這是一位小細致、大智慧的班主任。

　　鄭英老師在班級管理上做得風聲水起，1978年出生的她曾連續七年擔任了兩個班的班主任。她先后成為了《班主任》和《班主任之友》的封面人物。

　　鄭英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透過她的書，就可以找到答案。"在細微處用心。"正如鄭老師所說。優秀教師第一條是"記住學生的名字".每個孩子的名字就是一首歌，一段情，一個故事，因為它寄托著父母家長對孩子的期望。鄭英老師將班中的孩子的名字串連成文，使孩子的名字頓時有了生明，更顯示出在集體中的價值，增添了同學間的親密感。鄭老師還提出我們可以在記住孩子的名字時為孩子取昵稱，在課間談話時都能用到，甚至可以帶進課堂。這是老師班主任可以做得這么有滋味讀后感走進了學生心靈的第一步，是溝通師生情感的紐帶，是教師贏在起跑線上邁出的堅實一步。多么細心而又有智慧的老師啊！極其簡單的細心，卻有著不簡單的內涵，從中透射出人文關懷。

　　鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責、訓斥、也很少嘮嘮叨叨、不著邊際。更多的時候她用簡短富有寓意的小故事或者小案例來打動孩子們，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收獲感悟。

　　在細微處用心，著眼于生活中的點點滴滴，她將班主任工作變得生活化，生活是順其自然，充滿著神奇的。她講到，用你對生活的態度去對待你的學生，你會發現另一片場景。學生也許會不盡人意，就像生活，但你努力多少，就會回報多少。

　　我們也許要的不是回報，但那種酸甜苦辣之后滿滿成長的喜悅，這將是一種過程中最幸福的事。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇14

　　參加了培訓后，深深折服于鄭英老師的教學態度，我想要更深入的了解她管理班級的一些方式方法，也是經驗尚淺的我迫切在工作中成長的需要，我買了鄭英老師出版的這本《班主任，可以做得這么有滋味》，讀完這本書，一些班級管理借鑒來用，確實效果是不錯的。

　　首先，講的是學生名字的藝術，她抓住了學生的心理特點出發，讓學生感到老師對自己的重視。以前，我教的班級很多，除了自己做班主任的班級會記住學生名字，其他班級，教了一年下來，能叫出名字的也就只有5、6個，想讓學生回答問題就只能點座號，有時想要叫某個同學，但是名字記不住也只能作罷。看了這本書，我知道了名字的重要性，最起碼，我現在學會了記住學生的名字，也許一開始比較費力，但是記住學生名字的效果還是顯而易見的，我能隨心所欲的叫出學生的名字，學生也能從課堂中感覺老師對他的尊重，上課也會更給力。

　　關于校規班規方面，學生偶爾會犯錯，遲到、不交作業、不搞衛生等小問題會經常出現，以前我總是罵他們或叫他們家長來教育，很多時候他們也只是害怕我而攝于我的威嚴。現在，我會讓學生選擇措施來“懲罰”，也就是書中所介紹的“自助餐”，讓學生選擇，這樣可以讓學生有所選擇，也不會讓學生覺得自尊心受挫。記得有個這樣的故事：有兩個買茶葉蛋的，其中一個會問進來的客人，“你要茶葉蛋嗎？”客人總是回答“不要”。而另一個生意卻很不錯，他問的第一句話是“請問你要一個茶葉蛋還是兩個”，這樣給客人形成一個概念就是在一個和兩個之間做出選擇，那他賣出去的茶葉蛋就比第一個人要多。其實，我們設計合理的套餐讓學生選擇也是如此，學生也會形成一個這樣的概念，他必須選擇一個來彌補自己犯的錯，而不是想要逃避。

　　書中還介紹很多值得我去借鑒的做法，我們不能全部照搬，要找到適合自己的方法，但是從中，我們可以學習到一些自己沒想到過的新的有效的方法。同時，也提高自己的班級管理水平。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇15

　　寒假開始了，劉園長帶領大家開展了讀書論壇活動，為我們老師提供了許多有益的教育教學專著，我則挑選了《當代班主任的精神和智慧》一書，書中五十余篇優秀的文章都是這些教師們在多年的班主任工作實踐中的經驗和感悟，閱讀了這些好文章讓我深受啟發。雖然這些是小學教師在班級管理中的策略方法，很多好點子，可以借鑒過來運用到幼兒園的班級管理當中來。其中一篇文章《讓每一朵花都綻放美麗》給我印象很深。文中通過開展“我是勤勞小蜜蜂”讓班里的學生每人都承擔任務，注重孩子能力的培養，讓每一位學生感受自己在群體中的重要性，體驗到自己存在的價值。

　　幼兒園班級管理工作和小學班級管理有共同之處，就是很復雜，很繁重，想要做好班主任真的很不容易。透過這位潘老師的隨筆，讓我看到了只要我們真誠捧這一顆“愛心”加強學習，在實踐中不斷完善自己，是完全能夠干的非常出色。這位潘老師將魏書生老師的“人人有事干，事事有人干”教育理念推而廣之。在實踐中不斷改進方法，收到了很好的效果，就像潘老師文中的話“讓這一只只小蜜蜂充分發揮才干，閃耀光輝”。

　　文章后面校長點評說的非常好：只有堅持班級的人本管理，才能煥發學生參與班級管理的熱情和主人翁精神，才能提高班級管理的實效。我覺得對待孩子最重要尊重孩子，每個孩子都有他閃光的一面，我們要善于使用“放大鏡”尋找孩子身上的每一個，哪怕是十分微小的閃光點。要用發展的眼光看待她們，用博愛的暖流去喚醒孩子的自尊、自信，尤其是對那些不自信的孩子。也許，有時就因為老師一句激勵的話，一個贊許的眼神，一個充滿愛意的撫摸，從此改變了他們。冰心曾說過：“世界上沒有一朵花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”在任何一個孩子的心靈深處，都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們去開發。

　　《我就想做班主任》讀后感600字篇16

　　為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經反復思考過的問題。雖然有客觀方面的原因，但是我覺得最重要的，還是主觀方面的，也就是自身的原因，因為這是我自己的選擇。出于對于班主任工作的熱愛，我開始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會半途而廢。

　　漫長的寒假生活中，每天處理好班級管理和教學工作之余，我抽時間閱讀了李鎮西所著的《我這樣做班主任》一書，受益良多。李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時，也為全國廣大班主任指明了前進的方向。作為一名優秀班主任，他以自己的思想和行動引領了全國一大批優秀班主任的成長。這些優秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實際和教育個性相結合，形成了自己獨特的教育教學風格，用言行感染并影響著更多的年輕班主任，通過努力去實現自己的人生價值。

　　李鎮西提出“做最好的班主任”，對于我們每一個人來說，都要設定好自己的目標，并應當通過持續不斷的努力去追逐和實現自己設定的目標，快樂的、充分的發揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。

　　關于如何做“最好的班主任”，我想對于每一個班主任來說，都會有自己的見解，有自己的答案。對于我來說，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關系到一個班級中所有孩子的成長。因此事事都要做好，要用近乎完美的態度去做好每一件事，管好每一個孩子。不拋棄、不放棄，每一個孩子都有閃光點，作為班主任，要善于去發現這些“閃光點”并充分利用，促進他們的不斷成長與進步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛心、耐心、細心、恒心，用四心來嚴格要求自己，更好的去管理好班級。

　　班主任工作任重道遠，作為一名初入職場的新教師，需要學習的東西還有很多。今后會通過各種途徑不斷加強學習，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。