快樂成長讀后感

時間：2022-08-29 11:38:04 讀后感我要投稿

快樂成長讀后感（通用17篇）

　　細細品味一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的快樂成長讀后感，希望能夠幫助到大家。

快樂成長讀后感（通用17篇）

　　快樂成長讀后感篇1

　　最近讀了一篇叫《快樂成長》的文章。文章主要講了這樣一件事：有兩棵蘋果樹，第一棵斤斤計較，凡事都要按自己的利益去做。每次自己的利益少了就認為世界對自己不公平。而第二棵無私奉獻，凡事只要給別人帶來快樂，那這就是對它最大的獎賞。就這樣過了幾年，第一棵蘋果樹越長越小，第二棵蘋果樹長成一道美麗的風景線。

　　讀完這篇文章，我思考了很久，一直在反省自己。我的性格多么像第一棵蘋果樹呀！喜歡和別人斤斤計較。就說昨天吧！我吃過晚飯后，到院子里散步。照例，朋友已經在等我了，幾個去世博游玩的朋友回來了，又帶了點小禮物回來與大家分享呢？這下大家都在思考，而我在思考拿什么禮物回來不會吃虧，因為她們送的一個是免費俄羅斯地圖，一個是一元錢的小掛件。如果我買兩元錢的東西給她們，我就虧了三元。三元買六支筆，六支筆可以用到半年哪！不行！于是我就說：“我是不會買禮物的。”她們生氣地說：“余奕萱，真小氣！”大家的好心情被破壞，不歡而散。

　　而我班班長廖嘉琳又多么像第二棵蘋果樹呀！她總是面帶微笑，無私奉獻，從不與人斤斤計較。四年級時，輪到我班值日了。我和廖嘉琳在教學樓四樓值日。當時，我看見她計分的本子很小巧（當時，我們值日用的加減分的本子，是自己買的）。便和她談起本子的事，談完后，廖嘉琳看出我很喜歡，便大方地送給我。我欣喜地接受了，看到我高興，她也很開心。

　　《快樂成長》這篇文章告訴我：一個人要學會關心別人，不能自私自利。只有學會關心別人，才會使你在人群中不被孤立，不被排斥，永遠得到別人的關愛；只有學會關心別人，才會使你的生活到處充滿陽光，充滿歡笑；只有學會關心別人，才會使你的人生更加有價值。其實得到多少并不重要，重要的是自己要在快樂中成長。我要向文中的第二棵蘋果樹和廖嘉琳班長學習。

　　快樂成長讀后感篇2

　　好的心態，表現出一種生命力，一種自信和健康的精神風貌，在這個意義上，心態即精神狀態，精神支撐。因而，保持良好的心態對于一個人的健康成長就顯得具有不可低估的作用。

　　我從《陽光心態》中看到的是知足、感恩、樂觀開朗這樣一種心態，是一種健康的心態。它能讓人心境良好，人際關系正常，適應環境，力所能及改變環境，人格健康。具備陽光心態可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚，自信而又親和，我們講和諧，不僅要力求人與人和諧，人與自然和諧，還要注重人的內心和諧。

　　人的內心和諧是和諧社會的一個高境界。"吳維庫博士提出的塑造陽光心態的理論，正是引導人們調整好自己的心態，營造知足、感恩、樂觀開朗的心理，樹立喜悅、樂觀、向上的人生態度，通過個人內心和諧促進社會和諧的一把鑰匙。

　　當今社會有種怪現象：我們的財富在增加，但滿意感在下降；我們擁有的財富越來越多，但是快樂越來越少；我們溝通的工具越來越多，但是深入的交流越來越少；我們認識的人越來越多，但是真誠的朋友越來越少；房子越來越大，里邊的人越來越少；精美的房子越來越多，破碎的家庭也越來越多；道路越來越寬，但我們的視野越來越窄；樓房越來越高，但我們的心胸越來越窄；我們渴望了解外星人，卻不想了解身邊的人。

　　我們可以參與的活動越來越多，但是享受的快樂越來越少；我們的支出在增加，但是我們的獲得在減少；我們的藥物在增加，但是我們的健康水平在下降；我們的收入在增加，但是我們的道德水平在下降；我們的自由在增加，但是我們的空間在減少。

　　在我們日常生活中，經常會遇到各種麻煩和困擾：工作環境不稱心，事情處理不公平，經濟條件不寬裕，沒有能力自己購買住房，長期野外工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報，先進評比沒有份，自己工作最辛苦沒有得到領導的認可，受冤枉挨批評等等。對這類事情，如能持積極心態，心里就會想得開，心胸也就會豁達，就能妥善對待、處理好這些事情，工作順利，心情舒暢。

　　如果總是想不開，越想越氣，自控能力減退，情緒失去控制，言行也就出現反常現象。甚至為了一點小事，大鬧一場，出言不遜，開口傷人，使你的人品大為降格，人際關系受損。更有甚者，干脆連工作也不想要了，提出辭職。事后冷靜下來想一想，為一點小事，大發脾氣，提出辭職，到頭來受傷害的還是自己，根本不值得。對此，我們不禁要問：究竟哪里出了問題？

　　是心態出了問題。心態出了問題，那就要調整好心態，好心情才能欣賞好風光。塑造健康的心態，塑造知足、感恩、樂觀開朗的陽光心態，就是要讓朋友們建立積極的價值觀，獲得健康的人生，釋放強勁的影響力。你內心如果是一團火，就能釋放出光和熱；你內心如果是一塊冰，就是融化了也還是零度。

　　要想溫暖別人，你內心要有熱；要想照亮別人，請先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內心。怎樣照亮內心？點亮一盞心燈，塑造陽光心態。良好的心態能夠很好地影響個人、家庭、團隊、組織，最后影響社會。

　　一個人幸福不幸福，在本質上與財富、相貌、地位、權力沒多大關系。幸福由自己思想、心態而決定，我們的心可以造"快樂的天使"，也可以造"陰險的魔鬼"。如果你把別人看成是陰險，你就生活在"悲哀"里；如果你把別人看成是快樂的天使，你就生活在"愉快"里。如果你能把別人變成丑陋的魔鬼，你就在制造"悲哀"；如果你能把別人變成快樂的天使就在制造"愉快"怎么才能把別人變成快樂的天使呢？要學會感恩、欣賞、給予、寬容。

　　我們享受生活，要建立積極的心態。積極的心態是從正面看問題，樂觀地對待人生，樂觀地接受挑戰和應付麻煩。這對一個人的為人處事至關重要。因為，人生在世，不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉移。

　　用陽光心態享受生活，善于發現美。生活中并不缺少美，缺少的是發現。要學會欣賞每個瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會更美好。

　　用陽光心態享受生活，學會放下。該放下的放下，學會諒解、寬容。不原諒別人，等于給了別人持續傷害你的機會。要學會放下，忘記該忘記的，記住該記住的。

　　一個人沒多大本事的時候，養自己；本事大了，養家人；本事再大了，造福社區；然后就是造福社會，這個人的生命就很有價值。所以金錢的價值在于使用，人的生命價值在于被需要。

　　也許，在茫茫的黑暗中探索的人希望聽到雷聲、看到閃電、但我相信更多的人在更多的時間需要的是陽光。

　　快樂成長讀后感篇3

　　“哈哈哈！這個片段太好玩了！”看完埃·奧·卜勞恩創作的漫畫故事《父與子》后，許多人給予的評價是“真有趣”或是“好好笑哦！”而我覺得《父與子》是作者對現實的期望，因為在他的書中，父親簡直是萬能的——既嚴厲，又慈祥。

　　在兒子調皮時或做惡作劇時，父親總是板著一張貌似兇神惡煞的臉，那張臉都像是要長到地上了。比如一天兒子說：“我要幾本書，可以嗎？”父親隨手拿了一本中國四大名著之一《西游記》給他。“不行，不行，太薄了！我要那四本英文書！”父親給了他，心想：我家兒子要有出息嘍！過了幾分鐘，父親想出去走走，于是推開門，結果看到兒子正用書當梯子拿櫻桃吃呢。于是，他就把兒子給“小雞燉蘑菇”了。

　　父親雖然嚴厲，但是父親也總像兒子的朋友一樣和他玩耍。陪他玩騎馬，讓兒子坐在他背上騎來騎去；碰到熟人雖然難為情，但他還是禮貌地脫帽行禮；要是碰到狗的話，父親會像小狗一樣狂吠不止。

　　我的老爸也跟書中的父親一樣，經常陪著我惡作劇。記得有一次，我們開船出海。“浩瑋，你到甲板上來！”老爸喊道。我興沖沖地跑過去：“來啦！”我跑到甲板上，只見老爸手拿著水球朝我扔來，“嘩！”我從頭到腳都被淋濕了，成了個濕漉漉的雕像。“你干嘛？！”我大叫。我媽聞聲而來，她剛走到旁邊，就被我和老爸用沙子和水弄得又臟又濕。她火冒三丈，嘴里不斷噴出無數顆“子彈”，無情地“掃射”著我們。而我們倆樂得哈哈大笑。

　　這就是《父與子》中調皮的老爸和兒子，是不是像極了現實生活中的老爸和我呢？

　　快樂成長讀后感篇4

　　我讀完《陽光閱讀》這本書后，令我感受最深的是書上美文天地部分的一篇文章《對手》。

　　世界上僅存有17只美洲虎，其中有一只生活在秘魯國家動物園。人們為它修虎園、送食物、找伴侶，百般呵護它，可它仍舊沒精打采。管理員們想不通這是為什么。一天，一位來參觀的市民說，它怎么能不懶洋洋？虎是林中之王，放一群吃草的小動物，能提起它的興趣嗎？這么大的虎園，不弄幾只狼，也得放幾條豺狗。虎園領導聽他說得有理，就捉了三只豹子投進虎園。這一招果然很靈驗。

　　動物需要對手，人和動物一樣也需要對手。人有了對手就會有了更高的目標，我們就會更加努力，最終才能打敗對手。

　　快樂成長讀后感篇5

　　書是打開知識大門唯一的鑰匙，又是人類進步的階梯，更是全人類的營養品。它指引我們走向美好生活，頑強奮斗，不斷進取。

　　上學期，在校園流動閱覽室的圖書中，我選讀了《時代廣場的蟋蟀》這本書。這是一本有趣的童話故事書，也是一本國際小說，獲得鈕伯瑞兒童文學銀獎，這本書主要講了一只蟋蟀（柴斯特）、一只老鼠（塔克）和一只貓咪（亨利）之間的真摯友情。蟋蟀柴斯特因貪吃跳進了一個野餐籃，從康涅狄格州鄉下的草場來到紐約最繁華的地方——時代廣場的地鐵站。蟋蟀柴斯特遇到了聰明的塔克老鼠和憨厚的亨利貓，還遇到了愛他的主人——男孩瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真摯友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己也成為了震驚整個紐約的演奏家。然而柴斯特卻滿心失落，思念起鄉下自由自在的安靜生活來，在朋友塔克和亨利的理解和幫助下，她終于回到了自己深愛的故鄉。

　　讀完了這本書，我感覺任何一個讀過這本書的人，都會永遠記得那只名叫柴斯特的蟋蟀，記住它那嘹亮而韻味無窮的鳴叫。還會記住亨利、塔克、柴斯特真摯的友誼。我深深的明白友情是多么的重要，患難見真情，當你自己需要幫助，身邊又沒有親人時，就只有朋友能夠幫助你了，當你幫助了你的朋友，等你需要幫助時，你的朋友就能夠幫助你，就像文中的三只小動物和瑪利歐一樣。朋友能在你傷心的時候安慰你，能在你需要幫助的時候幫助你，這才是真正的朋友。

　　《時代廣場的蟋蟀》這本書太有趣了，它激起起了我看書的興趣，讓我明白了一個人不光是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的道理。書將是我永遠的好朋友，陪伴我快樂成長。從現在開始，我一定還要在校園流動閱覽室的圖書去選擇我喜歡的書來看，因為只有讀書才能豐富自己，改變自己。

　　快樂成長讀后感篇6

　　同學們，是不是覺得我們現在生活在和平的年代很幸福，很快樂？那是因為我們身后有一把神奇的保護傘——法律。它公正而威嚴，我們無時無刻接受著它的約束和保護。

　　鄧小平爺爺曾經指出：“法制教育要從娃娃抓起。”作為小學生的我們，從小就應該遵紀守法。在家里，媽媽經常教育我：不能闖紅燈，不能偷東西；在學校，老師教育我；不能有曠課，打架等不良行為，因為有許多未成年犯罪都是由于長期的不良行為導致的。我的一個遠方表哥，16歲，不好好學習，經常曠課，打架，夜不歸宿，并和社會上一些不良青年鬼混，后來竟伙同他人搶劫了一名低年級同學的錢物，還將人家打傷，最后被關進了看守所。16歲，本來是一個多么燦爛的花季年華，就這樣白白浪費了。所以我們一定要杜絕一切不良行為，預防違法犯罪。

　　只有學好法律，我們才能用好法律，當我們遇到一些危險的時候，能夠用法律的武器來保護自己或他人。假如在公交車上，發現小偷偷錢包，我們應當立刻撥打110，并勇敢的站出來與小偷斗爭，在危險的法律面前，所有的違法犯罪行為都會受到嚴懲。

　　如果沒有法律，無法想象我們的世界將會怎樣混亂，如果沒有法律，我們的安全保障將會受到怎樣威脅，經常聽到“無法無天”這個詞，我覺得應該理解為“沒有法律，就沒有美好的明天”。我們是祖國的花朵，是祖國未來的接班人，要知法，學法，守法，用法，在祖國的藍天下，健康快樂的成長。

　　只有人人都遵紀守法，我們的生活才會更加美好。

　　快樂成長讀后感篇7

　　法律是保護我們快樂成長生活的大旗。是社會和諧發展的有力保障。我們是生長在法律社會之中的青少年，所以我們應該知法，懂法，用法。

　　法律無時無刻不在約束著我們的行為。正因為有了法律的存在，才使這個社會井然有序；正因為有了法律的存在，才是我們的權利得到了應用的保障；正因為有了法律的存在，才使作為 00 后的我們有幸生活在這個年代。法制越來越多了，這是一件多么令人振奮的事啊！因此我們每一個人都應該在自己成長的道路上，去學習法律，了解法律，尊重法律。

　　作為社會大家庭中的一員，我們要遵守國家制定的法律，法規，現在我國的法律，法規越來越健全。如：我們青少年有《未成年保護法》，老師有《教師法》 …… 只有法制健全的國家，才有文明，發達，是我們的人生權利得到保護。反之，那些輕視法律，不懂法律，沒有意識到法律重要性的人，最終只能使自己和親人難過，父母憂心。因此，我們每位青少年又何必不去學習法律，尊重法律，做一個知法，懂法，守法的好學生。

　　曾經一位作家說過：“法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都墊在另一塊磚石上。”可想而知，法律該有多么的深奧呀！只有你細細捉摸定能明白其中的奧秘。有了法律，我們就會擁有愛；只要我們心中有法，我們就會約束自己的行為，不會讓自己走上歧路，不會做違法的事，損害別人的事。有了法律我們就不會光刀劍影，仇恨交加，我們會依照法律解決一切需要解決的矛盾，化矛盾為友誼。有了法律，爸爸，媽媽就不再擔心我們放學的路上遇到壞人，從而使爸爸，媽媽在心頭放下了一塊石頭。走在街頭，游于園中，無時無刻我們不被法律呵護。

　　中國的法律歷程，歷盡千載風塵，吐故納新綿延不絕，法律社會人心所向。我深愛的祖國，你的春天鮮花爛漫；法律社會讓你四季如春。

　　快樂成長讀后感篇8

　　我們每一個人的人生就如同一張白紙一樣，我們成長的過程無非就是在給這張白紙上涂上顏色，我們每一個人所走的每一步都會在這一張白紙上面留下來。而唯一不同的就是呢，有的人在白紙上涂了色彩斑斕的顏色，上面滿是絢麗的圖案，漂亮無比;而有的人在那張白紙上留下來的則是那灰暗的一片，還有的就是那些還沒有來得及在這張白紙上涂色，但這張紙卻早已不翼而飛的人。而法律呢?它仿佛是一張無形的網，它無聲無影，但卻與我們每一個人的生活密切相關聯在一起。只有有一個邪惡的念頭閃過，法律的大網便悄悄地靠近于你;若是你已察覺法律的大網在你身后展開，這便說明自己已經在無形之中觸碰了法律的底線。

　　總而言之，在履行自己的義務中也要保護好自己的權利。不能別人來代替自己。那么，從此刻起開始就讓法律陪伴我們成長吧!

　　快樂成長讀后感篇9

　　“法律”這個詞在生活中、在社會上常常聽得到，但對于中小學生來講“法律”可能是個陌生的字眼。我原先以為打架、偷竊等行為才會受到法律制裁，但通過閱讀《青少年保護法》，讓我知道了做一個不犯法，要用法律武器來保護自己的小學生。

　　《未成年人保護法》中第一條提到為保護未成年的身心健康，保障成年人的合法權益，促進未成年在品德、智力、體質等方面全面發展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。這一條是政府對我們青少年的保證。第四條，保護未成年人的工作，遵守原則第二點，尊重未成年人的人格尊嚴;第三條，適應未成年人身心發展的特點;第十三條，父母或其他監護人不得毆打未成年人。父母或者其他監護人有上述所列行為，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的`申請，撤銷其監護人的資格;依照民法通則第十六條的規定，另行確定監護人。這一項其監護人必須遵照，如果沒有，最好的方法就是報警，以此來保護自己。

　　經過這次閱讀，我知道了法律無處不在!

　　快樂成長讀后感篇10

　　一、詮釋生成師幼互動：

　　“生成”是指幼兒依據自己的興趣、經驗和需要，在與環境的交互作用中自主產生的活動。幼兒生成活動來源于幼兒自身的興趣和需要，來源于幼兒實際生活情景與直接經驗，也來源于幼兒與特定環境的交互與作用。《綱要》指出：教師應善于發現幼兒日常生活中表現的、感興趣的事物和突發事件所隱含的教育價值，提供生成活動的機會，以支持探索的興趣，支持幼兒生成活動的開展。

　　葉瀾教授在《重建課堂教學過程》一文中也指出：“要把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。”這就是說互動—生成教學是尊重幼兒的教學，是體現幼兒主體性的教學，是珍愛生命的教學，在教學過程中教師與幼兒之間形成雙向的人際交流，是“平等對話”的關系。教師應學會“蹲下來”與幼兒在同一平臺上交流、對話，要樂意并善于“接住孩子拋過來的球”，并能及時把球拋回給孩子。彼此之間圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。只有在師幼、幼幼交往互動的過程中，教學才會具有真實的智慧的靈動和生長的氣息，才能最大化讓幼兒獲得知識與技能，不斷生成新的思維能力。

　　二、關注生成有效回應

　　生成與回應是在新《綱要》倡導下的一個嶄新的教學理念，它強調的是教學的過程性，突出教學的個性化建構，追求幼兒的生命成長，是一種開放的、互動的、動態的、多元的教學形式。那么，我們如何在教學實踐中科學有效地實施把握、處理生成互動性的課堂呢?

　　（一）關注活動來源，把握生成支點

　　“關注”是回應幼兒生成活動的關鍵，“關注”是觀察與傾聽的結合點。“生成”又是教師在與幼兒活動時逐漸發現幼兒的興趣需要，就像大洋下面的冰山在浪潮中逐漸浮出水面。因此，只有關注幼兒的活動，才能了解幼兒活動發生與發展的動態變化過程，從而在活動過程中尋找生成點，捕捉一些有教育價值的活動。關注幼兒的活動，就能從幼兒的行為變化中獲得有關幼兒的已有經驗水平及發展潛能的信息，關注幼兒的活動，還能根據幼兒活動的需要及教育發展目標為幼兒創造適宜的可持續發展的環境。

　　策略——“幼兒在前，教師在后”

　　所謂“幼兒在前、教師在后”就是要求教師對幼兒生成活動的開展，應順應幼兒意愿與活動興趣，不把成人的意愿、教育有意地強加于幼兒身上，對幼兒生成活動要關注在先，能讓孩子想的，讓孩子想;能讓孩子做的，讓孩子做的，然后順其自然，促其水到渠成。“幼兒在前、教師在后”不是把幼兒看成是生成活動的主動者，把教師看成只是生成活動的被動者，而是提倡教師注重觀察，關注幼兒生成活動的進程，并根據幼兒生成活動的需要，輔以創設環境，以滿足幼兒不斷探索的興趣與生成發展的需要。

　　鏡頭一：

　　在活動《小熊過橋》中，當孩子們回答說是小鯉魚幫助小熊過了橋的時候，毛毛舉手說：“我還有辦法幫助小熊的，把橋造得穩一點，小熊就不會害怕了。”這個孩子的話音剛落，其他孩子馬上熱烈地響應起來，想出了一個又一個不同的辦法，有的說：“最好不要用竹子做橋，竹子又圓又滑的，用大一點的木板做就不滑了。有的說：“把橋造得大一些，橋上不留縫隙，小熊看不到下面的河水也就不會害怕了。”還有的說：“我認為用石頭做橋最好了，又穩又安全。”就這樣孩子們圍繞“造怎樣的橋”的問題展開了熱烈的討論。

　　本來很平淡的一個學兒歌的教學內容因為孩子們的自發生成而變得有聲有色了，孩子們運用自己已有的生活經驗討論著“造怎樣的橋最合適”，話題進而深入到“我見過的各種各樣的橋”，他們熱烈地討論著、比劃著……這時，教師也順應孩子們的興趣和需要，和他們一起討論起來，說到了竹橋、水泥橋、木橋、鐵鏈橋……想到了拱形橋、斜拉橋、蕩橋……于是，有關橋的主題產生了。當我們談論的意猶未盡時，我和孩子們商定：回家后我們一起分頭去找有關橋的資料，把更多的精彩內容告訴大家……

　　（二）關注生成過程，采取多元回應

　　生成活動是幼兒按意愿和興趣自發產生的，隨意性較大，具有不確定性和不穩定性，容易使具有發展價值的生成活動內容流失。如何將教學過程中的突發事件，化“節外生枝”為教育契機?結合實際，靈活選擇回應策略，讓孩子受到事半功倍教育效果，這就給我們教師提出了更高的要求，應具有一定的調控與決策能力。

　　策略——“追隨幼兒、教師同行”

　　“追隨幼兒、教師同行”就是指教師對幼兒發展有益的生成活動不但給予關注，同時要給予支持、給予幫助。以確保幼兒生成活動能有效開展。在幼兒生成活動中，教師是幼兒生成活動中”發現者” “設問者” “參與者”和“幫助者”應具有善于發現心態與眼光，以贊許、認同、好奇、驚異的語言與非語言的表達方式，及時捕捉、發現、扶持幼兒生成的新萌芽，擦出幼兒生成活動的新火花。

　　在整個生成活動中，教師介入幼兒的活動，可成為幼兒生成活動伙伴，但不以自己的思想或權威去左右孩子，而應該作為個體平等的參與者，與孩子平等交流與對話，提供生成的建議經驗，讓幼兒自由參考，通過互動，潛移默化影響幼兒。

　　鏡頭二:

　　大班科學活動《雞蛋的沉與浮》分兩部分，一是讓幼兒用多種辦法準確分出生的和熟的蛋。二是在生雞蛋里再分出好的和壞的。當第一個過程完成后，教師將分出的雞蛋放在水里讓幼兒觀察：為什么它們有的沉下去，有的浮起來?

　　這時，幼兒紛紛猜測：“沉下去的雞蛋重，浮起來的輕。”

　　“蛋黃重的雞蛋沉下去，蛋黃輕的浮起來。”“大的蛋沉下去，小的蛋浮起來。”“蛋殼厚的沉下去，薄的浮起來”……

　　在這里，他們怎么也沒有想到“好的蛋會沉下去，壞的蛋會浮起來。”當幼兒出現各種猜測后，我們的教師從原行為階段跳出來，開始關注幼兒的進一步的嘗試活動。

　　“好!你們都說了自己的想法。那么，誰說得對，誰說錯了?請你們試一試。”教師“投其所好”陸續生成一個個小小的嘗試活動，引導幼兒取沉下去的、浮起來的蛋，打開蛋殼看個究竟。幼兒的回答“自攻自破”了，認識到不管蛋大還是蛋小，蛋重還是輕，蛋黃大還是小，好的蛋都是沉下去的;認識到生雞蛋的沉與浮決定于它們是好的蛋還是壞的蛋——生蛋中壞的蛋是浮起來的，好的蛋是沉下去的。

　　整個活動都是在幼兒不斷發現問題、解決問題的過程中進行，根據幼兒的回答及時調整活動生成的一系列嘗試活動，建構了“生雞蛋為什么沉與浮”的知識，孕伏了“一切經過驗證”“讓事實說話”的科學精神。培養了幼兒樂于探究和從不同角度看問題的態度和品質，使孩子產生繼續去探究的信心和動力。

　　（三）關注生成效應，不斷反思提升

　　從我們的實踐中發現，生成活動有幼兒自發生成及老師與幼兒共同生成的活動，在這樣的活動中孩子們能積極地參與，大膽地探索，能有效地利用多種資源，讓幼兒在自主的環境中接受知識掌握本領，能更好地體現師幼互動所帶來的教學效果。當然，生成活動又是在孩子們的興趣點上產生發展，要隨時進行調整，不斷提高活動質量。

　　策略——“引領幼兒、師幼相長”

　　所謂“引領幼兒、師幼相長”是指教師在幼兒個別生成活動中，把握幼兒關注的熱點、經驗，在面向全體幼兒的基礎上，根據目標，對具有教育意義和發展價值的事件捕捉后，進行價值判斷，教師通過創設環境、利用個別、小組、集體活動等各種形式，組織開展師生互動與共享經驗的課程。

　　鏡頭三：

　　在一次區域活動中,洋洋用骨牌搭建了長長的城墻,引來很多孩子的圍觀,有的孩子立刻把城墻和長城聯系在了一起,于是大家展開了熱烈的討論,一起欣賞了有關長城的照片，還在電腦上觀賞了長城,了解長城修建的由來，也知道了它是世界上最長的古建筑。雖然這些信息離孩子的生活比較遠，但它卻是孩子們最感興趣的，讓孩子們親自參與來造長城無疑是最有吸引力的。

　　于是，我們首先為他們提供了許多長形的紙，怎樣讓這些長形的紙變成“古城墻”呢?孩子們首先想到的就是將紙條的一邊撕成凹凸狀，可當它們被放置到地上時就會倒下，有什么辦法可以使它站穩一點呢?放塊積木讓它靠著?還是找個盒子將它們連著?樂樂說：“將紙條先對折，然后再來撕。” 調整后的方法真是很有效，每一段城墻因雙層而能獨自站穩，動作快的孩子馬上尋找小伙伴，將大家各自制作的“古城墻”接起。很快的，一段“古城墻”呈現在了大家面前。但是，新問題又出現了。隨著它的延長，“城墻”又變得不穩當了。這時，我對帥帥、文文等幾個男孩子提出了建議：“我們的長城已經這么長了，但是卻越來越不穩了，很容易倒下來，怎么辦呀?”經過我的引導，他們馬上想到了中間應該有“烽火臺”來連接。于是，孩子們從我們收集的雜貨鋪內翻出了所有的紙盒，有的用積木搭出了“烽火臺”，涵涵小朋友還畫了一團火貼到了一座“烽火臺”的頂部，蜿蜒不斷的“古長城”猶如一幅藍圖出現在大家面前，孩子們興奮的歡呼著!

　　當孩子們意識到問題和沖突時，教師應及時引導、促進他們更有價值的主動學習和創新行為，將孩子的興趣點引導到建構烽火臺上來。這樣一來，在制作過程中孩子的想法就越來越豐富，他們用自己的方法構建著長城：有建筑方法的改進、有建筑材料的多樣、有建筑情景的拓寬……

　　三、有效生成師幼引領

　　生成性教育資源無處不在，在課堂教學中不是缺乏生成性的教育資源，而是缺乏善于發現和有效利用教育資源的眼睛。教師要有一只慧眼，時刻關注并及時捕捉課堂上師生、生生互動中產生的有探究價值的新信息、新問題，并能在亮點處引領，在冷場處引領，在迷茫處引領，在錯誤處引領，把師生互動和探索引向縱深，使課堂再產生新的思維碰撞和交鋒，從而再有所發現，有所拓展，有所創新，促進教學的不斷生成和發展。

　　總之，回應幼兒的生成活動是一個動態的活動教育過程。幼兒的生成活動是無處不在，無時不有。有效的互動離不開有效的調控,教師有價值的引領和點撥，既催生出活動中的動態生成點，又延伸出有效生成的方向，同時確保了互動的質量，提高了教學的效率，最終實現有效教學。為此，在實施生成活動回應中，應不斷加強自我反省能力，注重對幼兒生成活動指導性行為的反思與適度的調整，使教師的回應策略適應幼兒的需要并在適應中推進幼兒的發展。

　　快樂成長讀后感篇11

　　欣賞也是一種美，也是一種的感覺！

　　閱讀祝我快樂成長，當我看到快這個題目時，我首先想到的是快樂是什么？有人說，快樂是娛樂；有人說，快樂時傾聽；還有人說，快樂在活動中。而我說，快樂是閱讀，我就在閱讀中得到了快樂

　　在小時候，我是讀不下去書的，因為我沒有耐心，媽媽告訴我說：“只要你認真的去讀一本書或一篇文章，你會發現書中有許多你在生活中找不到的知識與快樂。”聽了媽媽的話，我開始試著走進書中，漸漸的我愛上了閱讀，從那一后，我再也離不開這帶有“魔力”的書本了。

　　在幼兒園時，我看的是圖畫書。小學開始我認識了許多字。就讀童話書現在我最喜歡的是作文書。也許大家會說別寫得作文有什么好看的，這又不是自己寫的，那你們就錯了，因為欣賞也是一種美，也是一種快樂的感覺。在閱讀他人的大作中，我學會了許多優美的句子，同時也學會了許多詞類的用法，在那里我讀到了知識，在那里我看到了希望，我還看到了自己作文中的不足。閱讀別人的作文，你會感受到他/她的世界，你也一樣會被感染，你會哭泣，你會高興，你會感動，你也會嘆息。

　　也許，我們的人生就是一篇日記，只要你認真的去閱讀，你會感受到人生的喜悅。我已經在書中閱讀到做人的道理，書也是一個朋友，是你最好的朋友。

　　快樂成長讀后感篇12

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲是幼兒的天性，尤其是戶外游戲活動不僅發展幼兒基本動作，增強幼兒體質，提高幼兒身體素質，還可以培養幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力等。但在我們農村幼兒園由于受各方面條件的限制，戶外活動常常是表面上熱熱鬧鬧，但實際卻不能真正滿足幼兒的需求。寒假中通過讀《快樂游戲健康成長》——臨朐縣戶外活動掃描一書，頓覺眼前一亮，自覺受益匪淺，現將感受與幼教同行分享。

　　書中以我縣各幼兒園園長、骨干教師安吉歸來，結合對安吉游戲的理解，對本園戶外活動進行了深刻反思與梳理，迅速轉變理念，立足本園實際，充分利用當地資源，短時間內對戶外活動進行精心謀劃與推進落實，為孩子提供了回歸自然、回歸本真的游戲環境，逐步放手把游戲還給孩子，讓孩子成為游戲主人，著力打造一任童真、自然發展的生態式教育，并初見成效的一篇篇感人至深的文章，使我對幼兒戶外游戲活動有了更深的了解，知道了什么才是真正的游戲，什么才是回歸自然的游戲——把游戲還給幼兒。

　　我們的教育教學過程中，倡導的是“以幼兒為主體”，但在實際操作中常常會給孩子們帶上“緊箍咒”，這個允許做，那個不允許做；這個這樣做，那個那樣做。孩子們都是在老師們的安排下完成各種活動，老師過多的干預孩子們的游戲，孩子們的自主失去了，游戲的興趣也隨之消失了。只有把游戲玩耍、表現的機會留給孩子，把觀賞的角色留給我們老師自己。只有孩子們需要幫助或作品展示時才適時的介入，這樣的活動才是真正意義上的游戲活動。

　　在今后的教育教學過程中，我力求做到“管住我的嘴，管住我的手，睜開我的眼睛，豎起我的耳朵”停下腳步，駐足孩子的游戲樂園，用觀察和記錄來展現孩子的游戲成果。因地制宜的為幼兒開設游戲空間，適量適度的為幼兒提供游戲材料，真正有效地把握游戲的目的，讓幼兒玩有所學、玩有所樂。

　　快樂成長讀后感篇13

　　老師的關注、肯定和鼓勵，使黃蓓佳阿姨深受鼓舞，學習寫作變得更勤奮、更快樂了。我不由想到一年級語文課發言時，我運用了幾個成語，老師滿心歡喜地表揚了我，說我用得恰到好處，當時我心里像吃了蜜般，甜滋滋的。從此，我對成語產生了濃厚的興趣。我用心閱讀了一個個成語小故事，掌握了大量成語。同學們稱我是成語大王，老師夸獎我快成“成語小詞典”了。

　　從此，我更加熱愛閱讀了，從成語故事到寓言、童話、科幻小說，再到兒童文學和一些中外名著。閱讀打開了我的心靈之窗，作文本上的許許多多的紅圈圈也不斷提升我的寫作興趣，我的作文常被老師在全班朗讀。

　　在老師的鼓勵和幫助下，我的作文《聰明的小狗》、《白天鵝》、《晨練》、《難忘香港之行》等，分別發表于《小獼猴》、《小主人報》、《好少年生活作文》等雜志。

　　老師的鼓勵和欣賞，給了我勇氣和自信，激勵我不斷向上。

　　快樂成長讀后感篇14

　　我喜歡閱讀 “曹文軒純美小說系列”，而這個系列中，我最喜歡的要數《青銅葵花》了。這本書讓我流淚，讓我感動，讓我知道什么是真，什么是善，什么是美，什么是真正的愛。

　　從書中，我認識了聰明、善良的鄉村啞巴男孩和乖巧、懂事的女孩葵花。葵花是個無依無靠的孤兒。貧窮而善良的青銅家認領了她，一家人為了撫養葵花費盡了心思，而青銅更是在沉默中無微不至地呵護著葵花：為了葵花上學，青銅放棄了自己的上學夢想；為了葵花晚上寫作業時不去別人家“借燈光”，青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲是有個好位置，青銅一聲不響地頂著葵花站了一個晚上……

　　葵花也為這個家付出了許許多多：為了給貧困的家庭省錢，學校組織拍照活動她沒參加；每天放學和哥哥一起去采蘆葦，為了能多編些蘆花鞋去賣；自己一個人偷偷地跑到江南撿銀杏，考試故意考差，為了賺錢、省錢給奶奶看病；用各種辦法教她的啞巴哥哥寫字，為了讓啞巴哥哥自信……在滿是天災人禍的歲月里，青銅一家齊心協力，艱難而又快樂地生活著。

　　這個故事深深感動著我，看到青銅和葵花在蘆葦蕩里無憂無慮地嬉鬧、玩耍，我的心情也會跟著他們快樂起來，看到開心處能開心地笑起來。青銅和葵花如果能永遠這樣幸福地生活在一起那該多好啊！當看到懂事的青銅為了妹妹能念書，而親手破滅了自己的上學愿望，我的心里很痛苦。多么希望青銅和葵花的生活條件再好一點，爸爸、媽媽能讓他們同時進學校念書，那該多幸福啊！

　　鄉村孩子童年的苦難生活，震撼人心的人間真情，常常讓我淚流滿面。在充滿天災人禍的歲月里，在農村樂觀生活和從容應對洪水、蝗災等苦難的故事，震撼著我的心靈。特別是在饑荒最危急的時候，村長集合村民高唱雄壯的歌，號召大家“把腰桿挺直，挺成一棵樹”以渡過難關。更是讓我感慨萬千。

　　在極其艱難的環境下，他們表現了勇敢、執著、善良和真誠；在遇到困難時也總是替別人著想，甚至受罪的精神讓我感動。我們在現實生活當中需要的就是這種精神：在苦難中從容面對，在面對中鍛煉堅強，在堅強中更要充滿愛。書中有這么一句話：“愛，始終伴隨著我們；愛，把我們感化；愛，是人類的共同語言；愛，讓我們健康、快樂地成長；愛，是永恒的旋律。”這句話深深的觸動著我，我會慢慢地去體會它，會用一生去體會它的內涵。

　　快樂成長讀后感篇15

　　感恩是保持熱愛生活的秘方，注入挑戰困難的勇氣。理想是實現自我價值的橋梁，獲得精彩人生的翅膀。快樂是相信潮起的積極心態。愛心是生命延續的動力，是人間溫暖的源泉。誠信是人類永不貶值的真理寶藏。美德是百折不饒的人生智慧。

　　《成長心靈雞湯》是我讀過的最唯美的書。他使我的心靈得到了一次登高的機會。我懂得了感恩是什么，懂得了理想是什么，懂得了快樂是什么，懂得了誠信是什么。給我留下印象最深的是 “丟下包袱，心靈才會輕松”。這個故事我覺得最主要的詞語是“快樂”，而這個富翁他有很多錢，但他過得并不快樂，因為他從來都不知道快樂是要在幫助別人的同時得到的。有一個富翁他有很多錢，但自己并不快樂，于是決定到別的地方去尋找不快樂的原因。可是走了很多地方，他都沒有找到不快樂的原因。他看到窮人過得很快樂，并給了他們一些錢，快樂是金錢買不到的，最后他終于明白了什么叫放得下的快樂，自己以前雖然很富有，但從來沒做過有意義的事，尋找快樂的富翁將自己的錢財拿來救濟窮人或用于公益慈善事業，看著自己的幫助使得別人笑逐顏開，富翁開心的笑了。讀了這個故事我明白了，其實有很多錢的你，會覺得自己并不快樂，可是那些窮人卻天天都那么開心，快樂就是需要放下不必要的包袱。

　　讓心靈登高，因為高處的心靈透明澄凈，保持著童心一般的精靈；讓心靈登高，因為高處的心靈，襟懷坦蕩，不斤斤計較；讓心靈登高，高處的心靈高潔優雅，從不污泥蝕流為伍；讓心靈登高，，高出的心靈千錘百煉，優秀杰出。

　　是啊，書，畢生是我的至愛，它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個最原始的興趣。

　　快樂成長讀后感篇16

　　成長雖有快樂，但也有煩惱，這段路是人人都要走的。

　　大家應該都看過《夏洛的網》這本書吧，如果看過的同學就不會不知道小豬威爾伯。在小豬威爾伯的成長過程中，既有許多快樂又有讓他感到煩惱的事。當然，快樂和煩惱總是相輔相成的。一直以來威爾伯雖然很快樂，但也有自己的煩惱和憂愁。比如說，他總擔心自己長大了，有一天會被人們做成火腿和香脆的熏肉，成為食客們的美味佳肴。

　　我在生活中也是有快樂，有擔心，更有煩惱。一步，兩步，三步……摔倒了，哭了，起來再走過，又摔倒了，大聲地哭，站起來重新來過……我們的成長就是這樣，一次次的失敗，我就會為失敗而煩惱。但是只有失敗過，才能體驗到成功的喜悅。我們從牙牙學語，跌跌撞撞地學步，到一筆一畫地學會寫字，比知道經歷了多少的煩惱挫折，也不知道體驗過多少的成功喜悅。于是，我們懂得了成長中有快樂也有煩惱。

　　有時忙碌的一年過去了，又是成長的一年過去了。在人生的路途上，什么滋味都有，我的快樂與煩惱，伴隨著我一步一步地前行。

　　當我在大課間拿起跳繩一下跳上近兩百個，想起我剛上一年級，老師教我跳繩時我那滑稽的樣子，我突然發現，我已經長大不少啦，我很是快樂！

　　有人說，帶著眼鏡多好，人一看就知道你肚子里裝了不少的墨水，既像博士，又很漂亮。可如果是個近視眼，我的感覺是，戴眼鏡沒有一點好處，干什么都不方便。想到這兒，我就擔心自己會變成近視眼，于是，我心里就會升起許多煩惱。

　　其實，不管是人還是動物，在成長過程中都有自己的快樂與煩惱，關鍵是我們要學會怎樣去解決自己的煩惱，讓自己懂得更多的東西，擁有更多的快樂。只有樂觀地面對煩惱，從容地享受快樂，你就會感受到成長的溫暖。捧起《夏洛的網》，主人公小豬威爾伯除了煩惱，更有他和蜘蛛夏洛之間建立了最真摯的友情故事，用了很多詞句描寫他們之間友情是怎樣的珍貴，讓我明白了友情多么的重要，一份真摯的友情更多是包容和鼓勵，還有感恩，這將一路伴隨著我在快樂中成長，在煩惱中成長……

　　快樂成長讀后感篇17

　　說到《小學生時代》，我想大家應該都不陌生，想必大家也是非常喜歡的。

　　每當發《小學生時代》的時候，我都有一種莫名的小激動。發下來以后，我總是會一遍遍地，不厭其煩地翻看，看的最多的便是《成長你我他》專欄。欄如其名，這總能讓我感受到一些成長感悟。令我印象最深刻的便是美國作家黛比.萊維的《第五個理由》。故事講的是一個小女孩很喜歡邀請鄰居科拉來家里玩，可科拉從不邀請她，所以小女孩有了充足的理由討厭科拉。科拉后來跟她說明了原因，她們又成了好朋友。如果你讀了這篇文章，你一定會明白，做人要大度，不能一味地去挖苦別人，而從不會認識自己的錯誤。把心放寬，學會諒解，你會交到更多朋友。

　　還有一個專欄“小記大本營”也會讓你學到許多知識和一些做人道理。比如，最美三輪車師傅徐根祥，他每周三次免費接送二樓49歲的尿毒癥病人朱建國去醫院，風雨無阻。看看！這位徐師傅真是新一代活雷鋒！徐師傅用自己瘦弱的手幫助了別人。向徐師傅學習！向雷鋒學習！

　　喂！世界上竟然有會長黃金的樹？啊！這能買多少書呀？對我這個書迷來說，永遠都是買書第一，安全第二的呢！

　　嘿！如果你手里正拿著這小學生時代，那就請你一定要翻開看看哦！

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