關于《今天怎樣當老師》的讀后感
有人說，“幼兒教師的職業是一種良心的職業。在這份職業中，‘責任心’是軀體，‘愛心’是靈魂”。每天清晨，我總是默念著這句話、繃緊著全身的每一根弦踏入幼兒園大門。面對班級里一大群可愛單純、性格迥異的孩子，我努力地用自己的責任心和愛心去“教好書”、“育好人”，盡量地從繁瑣忙亂的工作中去領悟別樣的充實和快樂。
1．認真對待每一個教學活動。“教好書”是我的責任。為了讓孩子在教學活動中得到快樂、獲得發展，課前我總是認真地分析教材分析孩子、努力地寫好教案、積極地準備好教學具。在帶班的這一周中每個清晨，我都會早點來到班級，練練琴、講講故事、清點一下教學具以及區域材料，在將所有物品都安排妥當后，我才會微笑地去迎接班中的每個孩子。在帶班的這一周中每個晚上，我都會將教案帶回家再仔細地看一下，發現備課時考慮不周全的地方馬上修改，盡可能地將所問問題歸歸類并設想好這一類問題該提問哪一層次的孩子，設想一下她會怎么回答我又該如何往下引導。在組織教學活動時，我會隨時用眼神、動作或語言來提醒每個孩子眼睛、看著我專心地聽講、鼓勵每個孩子大膽地舉手發言；當發現孩子在課上有了點滴進步時，我會馬上予以肯定和表揚；當孩子在課上有所不足時，我會及時與家長聯系、溝通，共同商討最佳的教育方法。在每個教學活動后，我會先回想一下整個教學過程，理一下思路，然后再客觀地如實地寫好教學反思。
2．悉心組織每一個生活環節。“育好人”也是我的責任。責任心驅使我利用一日活動中各個環節想盡各種方法引導幼兒養成好習慣、形成好品德。比如：要求幼兒不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情，有禮貌，別人講話不插話，不打斷別人說話；引導孩子不亂翻亂拿別人的東西，吃飯要守規矩；培養幼兒大方、不自私，能約束自己與人友好相處的品格等等。
3．平等對待每一個班中幼兒。我們班孩子各方面發展水平參差不齊。有的孩子說話口齒清晰、語句完整連貫，有的`孩子只能斷斷續續地說出大概意思；有的孩子個性活潑開朗、喜歡與人交流，有的則內向膽小、默默無語；有的長得可愛穿著整潔，有的則灰頭土臉邋里邋遢……本著對每位孩子負責的心我沒有厚此薄彼，而是為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子健康快樂地成長。例如以前總是鎖著眉撅著嘴，常常一人獨處的涵涵。在通過觀察分析、循循善誘、幫帶結對、耐心對待等一系列措施后，我更多地采用了積極鼓勵的方法。
記得第一次請她當帶操小老師時，雖然她因為緊張的，手沒有伸平，腳沒能踢起來，有時還會跟不上節奏，但我還是帶著小朋友們為她的認真而鼓掌，那一刻的她笑得是那么地燦爛，漸漸地，涵涵的有了一些變化：早上來園時從不說話到能主動地向老師問好，游戲時也能從自己單處到開始和小朋友們一起玩，戶外活動時，她還能大膽地在前面帶小朋友們做操……
4．重視常規保障每一個幼兒的安全。在近二十年的工作中，我時刻牢記 “安全教育是幼兒園最重要的常規工作之一” 這句話。為了強化安全工作，確保班級中每個孩子安全、健康、快樂地在幼兒園度過每一天，我不斷細化、改進我們班級的常規，并促使自己養成一些婆婆媽媽的習慣：帶班前多思多想（將每一個環節以及可能出現的情況熟記在心）；帶班時多看多說（眼觀六路將每個孩子收于眼中，不要局限于某一幼兒或某一家長；隨時提醒督促）；帶班后多思多改（帶班后要先反思然后及時調整改變自己的行為方法）。比如：當發現班級廁所門較小，幼兒進出常發生擁堵情況。我就在門的兩邊貼了“進、出”的標記，讓孩子明白進、出廁所要靠右手，提醒他們輕輕地慢慢地走，引導他們知道會排隊能耐心等待是一種好的行為。當發現班中個別孩子偷偷地將餅干和牛奶吸管藏在口袋里，于是每次點心時我會巡回檢查，并且看好每個孩子將餅干吃完將吸管和空牛奶袋扔到垃圾桶。在每次排隊時我都要求幼兒：快、靜、齊（中午散步時孩子間可以交流說笑、晚上離園時必須安靜有序）。在帶領孩子走路時，我總是面對著他們反著走，這樣他們的行為都在我眼里，他們也可以從我的表情手勢上明白意思調整行為。我很希望我的責任心和愛心繼續為孩子們健康快樂地成長提供一道道安全屏障。
在以后的工作中，我會繼續將愛心和責任心交織在一起，朝著“抬頭是天、俯首是地，中間是課堂和幼兒”的意境而努力！
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