習作的教案
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的習作的教案，歡迎閱讀與收藏。
習作的教案1
習作的主題：校園的風景
習作的目的：
1、培養學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。
2、練習按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。
第一節
教學過程
一、談話導入，引出課題
每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的`熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎
二、出示要求，討論理解
1.出示要求 大家讀題，想想習作有哪些要求
2.小組討論，并完成填空 我最喜歡校園的（），因為它（），給我們帶來了（）。 下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的（）、有的（）、有的（）、還有的（）……
3.大組交流 通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態和動態。
三、導航，打開思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學們的活動。
2、你還可以仔細觀察你最喜歡的一處景點，寫出它的一年四季的不同特點，或一天中不同時間的不同特點。 四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時
師生雙方教學活動方案預設預設修改或生成記錄
一、講明習作的修改
要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
習作的教案2
主備教師：王 云
備課組成員：孟召川 鄭秀華 劉文英 韓長文 張樹海 王云 張保友 付立剛
審核人：孟召川
教學目標
1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。
2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。
3、按要求完成習作，把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。
教學重點：
1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發現生活中的新事物或新現象。
2、在觀察的基礎上，把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。
教學難點：
如何把自己的發現認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。
課前準備
1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發現。
2、在黑板報上專辟一個角，為“我的發現”，鼓勵學生每天寫下自己的發現，做到每日更新。
4、除習作3的例文外，教師下水習作一篇。
課時安排
2課時
教學流程
第一課時
（一）、談話導入，師說“發現”
1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發現呢？你們能說給大家聽聽嗎？
2、師說“發現”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發現了許多新情況。我發現柳條在發芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發；我發現一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發現春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。
從學生的生活切入教學，引導學生說說自己的發現，在其基礎上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學生提供發現信息；二是初知如何去發現生活中的新變化，從而激起學生學習的興趣。
（二）、范文引路，學會“發現”
1、導入：老師有一雙會發現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發現的眼睛，他在小河邊玩耍，發現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
2、學生自讀。思考：他發現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。重點討論發現了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發現的？
4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發現，他不僅發現了“什么”，還發現了這個東西是“什么樣”的.。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發現，把每天的新發現記錄在本子上，把“最得意”的發現寫在黑板的左下角“我的發現”欄里，好嗎？
三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時，都必須重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法。在此習作教學中，更多地讓學生領悟觀察的方法，讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣東西是怎樣的。提前一周學習例文，給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。
（三）、走進生活，尋找“發現”
1、走出課堂，走向校園，尋找“發現”。
2、走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發現”。
在學習例文的基礎上，運用所領悟的觀察方法，嘗試讓學生先在校園里尋找“發現”，繼而放手讓學生到生活中去尋找“發現”，這樣就拓寬了觀察的領域，豐富了學生習作的素材。
（四）、各抒己見，細說“發現”
1、同桌互相說說自己的發現。要求：力求把自己的發現說清楚（什么時候發現的；什么地方發現的；發現了什么；發現的東西是什么樣的？）。
2、集體交流，互相評議。
先指名一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。
3、同桌再次互相交流，相互評價修改。
從說到寫，先說歷來被視為習作教學的重要途徑。安排這一環節，通過三個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的發現清楚明白地說出來，另一方面使學生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。
（五）、起草成段，描寫“發現”
1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。
2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。
（六）、師生評價，修改“發現”
1、欣賞習作。
(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。
(2)、指名學生朗讀一篇優秀習作，說說好在哪里？
2、修改習作。
(1)、挑選一篇沒有寫清楚發現的習作，師生共同修改。
（修改時著重落實在如何把自己的發現敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學生自己修改習作。
先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生各自修改。這樣通過示范引路，學生就能漸漸如何把自己的發現敘述清楚的，使修改習作落實到實處。
（七）、謄寫“發現”，配畫插圖
1、學生謄寫習作，要求謄寫規范，書寫端正。
2、自由選擇作業，可以在習作旁配畫插圖。
鼓勵學生在謄寫好習作的基礎上，發揮自己的特長，給習作配畫，習作與圖畫相得益彰，有利于培養學生習作的興趣，樹立自信心。
習作的教案3
【學習目標】
１、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
３、根據交流的情況，選擇一項進行習作。
４、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【課前準備】
１、教師：
準備關于音響的錄音。
２、學生：
⑴ 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
⑵ 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
⑶ 交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
２、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
三、分塊討論，組內交流
１、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
２、同桌或分類進行組內交流。
四、示范帶動，交流評價
１、每一組推薦一名學生進行交流。
２、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
３、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的'欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
１、選擇話題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
２、大膽構思，精巧命題：
簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
……
３、習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改
１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
２、學生交流評議。
３、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
習作的教案4
【學習目標】
１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
２、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
【課前準備】
自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、激發興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
二、組內討論，人人參與
１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。
２、學生在組內交流：
教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。
３、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
４、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
１、提示互動內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的.人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
２、全班互動：
⑴ 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
⑵ 你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
１、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
２、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
３、師總結：
好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 習作 一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
１、學生默讀提示，劃出習作內容。
２、投影出示習作內容：
讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、試寫初稿，反復修改
１、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
２、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
３、組內互讀互改，提出修改建議。
４、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文，制作小報
１、再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。
２、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
習作的教案5
【教學目的】
１、根據所寫的內容把題目補充完整。
２、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創造性。
３、內容要具體，語句要通順。
【教學重點、難點】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創造性。
【教學過程】
一、審題
請你讀一讀這次習作的要求，讀后說說你讀懂了什么？
板書：想象作文，題目未來的________
范圍：可是家鄉、學校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。
二、寫作指導
１、以現實為依據，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現實生活所拘束。
２、想象要有所節制。人的想象力是無窮無盡的.，但也不是任其渲泄。
３、在寫法上，可從現實入筆，最后回到現實；也可直接著眼未來，結合現實；也可以始終貫穿未來。總之，應突出表現未來，能給人以憧憬展望。
三、寫前說
投影出示思考題，學生準備，然后在全班交流，教師給予指導點撥。
１、你打算寫未來的什么？
２、想象一下，它是什么樣的，分幾層來敘述？
重點引導學生寫物品時可從材料、外觀、內部設施功能等方面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯系起來。
３、每個人在四人小組里說一說，其他人評議補充，教師巡視。
４、小結提示：不管同學寫未來的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點評
習作的教案6
習作要求：
1、把你在“暢所欲言”中的發言整理成一段話。
2、記述一個關于由尊嚴或沒有尊嚴的故事。這個故事可以是發生在自己身上的，也可以是自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物的故事。注意引導學生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達出自己的看法。
習作難點：
注意引導學生體會人物的心情和想法，把文章寫得“有情有意”，同時也表達出自己的看法。引導學生寫出自己的真情實感。
習作時間：
3課時
第一課時
目的要求：
引導學生體會人物的心情和想法，與閱讀《嗟來之食》相結合，組織學生展開辯論，引導學生對尊嚴進行更深入的思考，完成初稿。
一、 激發寫作興趣
讀《嗟來之食》以“那個人到底應不應該吃黔敖的東西”為主題展開辯論，引導學生對尊嚴進行更深入的思考。
二、明確寫作要求
1、把你在“暢所欲言”中的.發言整理成一段話。
2、記述一個關于有尊嚴或沒有尊嚴的故事。這個故事可以使發生在自己身上的，也可以使自己看到的，聽到的，還可以是讀過的書中某個人物故事。注意體會人物的心情和想法，把文章寫的“有情有意”，同時要表達出自己的看法。
3、介紹自己準備的內容。
三、學生完成初稿，教師巡視檢查。
第二課時
目的要求:
評議例文，指導修改
習作過程：
一、重審習作要求
二、評議例文
注意指出好在什么地方？還存在什么問題？
三、出示例文（片斷）
1、先讀一讀，找出不足的地方。
2、集體修改。
2、讀后有什么不同，談自己的看法。
四、修改作文
1、自己修改
2、小組互改
第三課時 目的要求：
鑒賞作文
習作過程：
一、重審習作要求
二、鑒賞優秀作文
1、指名讀優秀作文
2、小組評論
3、集體評議，小組談體會。
三、教師總結：
第六次習作
習作要求：
1、談自己喜歡的音樂，引導學生說出喜歡的原因。
2、指導學生想象，在想象的過程當中，啟發學生說說音樂在生活中的作用。
3、鼓勵學生大膽想象，可以寫成故事、童話、也可用說明的語言介紹。引導學生表達出真情實感。
習作的教案7
教學目標：
1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發現寫下來。
2．把你發現了什么、怎樣有趣和自己在發現時想到了什么寫清楚。
3．題目可以用“我發現……”、“有趣的發現”，也可以自主擬題。
4．突出“趣”字。
教學重點：把怎樣發現的過程寫清楚，突出“趣”。
教學難點：恰當適用修辭手法和方法，將寫得生動。
一、游戲引入，揭示課題。
1.熱身：（猜謎語）
2.請同學們用我們這雙明亮的眼睛觀察現場，你發現了什么？再看看老師你又有什么發現？同學們都有一雙會發現的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，更多美好自然的畫面，都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發現吧！
3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測試嗎？那好，請小朋友再睜大你們那會發現的眼睛，仔細觀察我在做什么？看誰的發現多？
二、觀察老師做動作，教給觀察方法、指導說話。
1.教師做撕紙動作，邊撕邊數，撕碎紙片。（學生觀察）
2.指名說自己的發現。
3.：觀察測試合格，會發現的孩子不光用眼睛看（說完后板書：看）還會用耳朵聽、用心想（說完后板書：耳朵聽心想）有時候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。
三．觀察學生做動作，指導說話。
過渡：還愿意接受第二次觀察測試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請一個同學上來配合老師完成實驗？誰愿意來？
師：請大家集中注意力，仔細觀察，這回你有什么發現？我先給點提示：要特別注意觀察他的動作。（板書：動作）
1．（請一位學生上臺，師出示筆，遞給學生，學生演示拿筆的動作。）
2.你發現了什么？
過渡：很好，我們繼續觀察。
3.請同學快速摩擦頭皮30下，一起幫他數數。生一做完，師：讓我來先問問：這位同學，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點麻，沒關系的。老師現在想請這位同學再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會怎樣呢？同學們這回可要更仔細地觀察了，再給個小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書：表情）我們會有什么發現呢？大家快等不及了，開始吧。
4.學生做摩擦20下動作粘碎紙屑。（學生觀察）誰愿意說說自己的發現。
5.指名說。
過渡：這個實驗有意思嗎？想不想自己動手試試？我2分鐘時間，自己邊做邊數邊說動作，好好體會一下吧。
四、學生自己體驗，指導說話、。
1.學生動手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說動作并體會自己的感受。
2.誰來說說自己的發現。指導有順序的把過程說清楚、完整。
過渡：好，同學們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試。現在我想請同學們把剛才你發現的過程用一段話寫下來。可以寫那個同學做實驗的過程，也可以寫你自己做實驗的過程。只寫一個片段。聽清要求，注意：不說話，不停筆，坐端正、認真寫。時間5分鐘。開始寫吧。
3．學生文。（教師巡視表揚習慣好的學生）
4.講評。
（1）你寫了多少行？相機表揚，請一個中等的和較多的學生說。
（2）教師邊聽邊停下指導。（用得準確的詞語；寫得通順連貫的句子；寫得具體、有趣的地方。）
：寫得不錯。老師今天就是想通過寫這個實驗，幫助同學們完成我們習作六：《有趣的發現》的練習。（板書：有趣）什么是有趣的發現？就是你感到新奇的、好玩的`、有意思的發現。怎么寫好呢？請打開書，看看這次習作的要求，讀一讀。
其實，當我們走進大自然，走進生活時，還會有許多有趣的發現，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、運用方法，完成發現。（練習寫生活中的發現片段。）
1.請同學們在小組內把自己生活中有趣的發現說一說。
2.你認為誰的發現有趣，請她說一說。
3.好的，同學們說的發現多有意思呀！請把它寫下來。（學生習作）
4.指名讀習作，學生所說清的時間、地點、發現的過程（看到、聽到、想到）、結果、感受等。
5.有的同學還沒有完成結果的，那你就可以回家查找資料，把發現的結果加在你文章的后面。
六、：同學們，只要我們用眼、有耳、用心去體會大自然和生活中的有趣現象，敢說，敢寫，定能讓每一個讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！
板書：
有趣的發現
用眼看樣子、動作、表情
用耳聽
用心想
……
習作的教案8
教學目標：
⒈觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。
2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據自己的經驗上色。
⒉讀懂例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學重難點：
通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點。
教學準備：課文教學演示文稿。學生的自畫像。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）
（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學生自由作畫。
（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學習例文，學說話
（1）學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。②指名說。
4．我的十分鐘
給畫面填色，練習說話。
（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學生自由填色。
（2）展出填好色的.畫。
（3）學生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，
有趣極了！
6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
三、練習寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
2．學生寫草稿。
習作的教案9
教學目標：
1、能夠將事情的經過寫清楚。
2、能準確地描述自己當時的感受。
教學重點：
寫清楚事情的經過和當時的感受。
教學過程：
一、揭題導入，理解題意
1、師板書《我的心兒怦怦跳》，生齊讀。
2、什么情況下心兒才會怦怦跳呢？
3、生各抒己見。（緊張的時候、激動的時候、害怕的時候、興奮的時候……）
二、口頭交流，為寫鋪墊
1、過渡：那同學們有心兒怦怦跳的經歷嗎？
2、生舉手回答，教師可列舉幾種情境：參加百米比賽、登上領獎臺、參加
班干部競選、一個人走夜路、考試成績公布、在出站口等待久別的爸爸歸來……
3、選擇一件令你心兒怦怦跳的`事情，回憶事情的經過。
4、小組交流，將自己的經歷描述給小組成員聽。
5、班級交流，互相評議。
三、布局謀篇，讀寫結合
1、寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？
2、師小結：寫好作文需注意：
①選好一件新穎的事；
②寫清一個心路變化的歷程。
a、心理描寫要多次出現，要有變化。
b、和身邊的人、事、物結合在一起寫心跳。
c、能用上恰當的修辭手法。
3、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個提綱。
4、交流提綱。
四、靜心習作，評議草稿
1、起草作文，教師巡視。
2、分享草稿，
3、謄寫習作。
第二課時作文講評
教學目標：
結合講評，認真修改習作。
教學方法：
小組交流
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、朗讀展示優秀習作
1、教師在批改中挑選優秀習作，用多媒體展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
引導學生從以下幾方面進行評議：
a、事情的經過寫清楚。
b、當時的感受寫清楚。
c、 運用了平時積累的描寫心情的詞語。語句通順。
d、正確使用標點，不寫錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫，張貼展覽、發表
1、各自修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
3、鼓勵學生投稿。
【范文】
一次難忘的班干部競選
上課鈴剛想，我就快速地回到教室。要在平時，我大可不必這么匆匆忙忙，但是今天不同，因為今天我們班要競選班干部了！
我剛在位置上坐定，老師就開始了她的激情演講。最后，她說：“下面誰第一個上來競選？”教室里鴉雀無聲，面對冷場，老師不停地鼓勵道：“第一個上來就是勇敢的表現，會被別人認可，誰愿意上來？”我本來以為大家都會積極舉手，但沒料到會這樣。
我心中對競選的渴望就像火被水撲滅了一樣消失的無影無蹤，心中涌起了莫名的恐懼。但我的手卻不聽話地舉了起來，雖然很低，但還是被眼尖的老師發現了。我走上臺，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。
“大家好，我想競選體育委員……”我深吸一口氣，開始了我的競選演講。漸漸地，我不再緊張，心中的石頭總算落下來了。最后，我完全平靜下來，在一陣熱烈的掌聲中回到了座位上。
班上又靜了下來，我等待著第二只手的出現，一只手舉了起來。第三次，有兩只手舉起。第四次、第五次，舉手的人越來越多，大家將競選活動推到了高潮。當最后一名競選者演講完畢后，我的心又繃緊了。
投票開始了，只聽老師說：“我們先選體育委員吧，同意俞盈盈的，舉手！”我心中扣緊的扳機一下子就將子彈射了出來。超過半數，競選成功！最終，我和俞笑越兩人當上了新一任的體育委員。
習作的教案10
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續寫作，在交流中充實內容
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、注意信封的.寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
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