茶花賦教案
茶花賦教案
中心目標
一．理解作者通過哦描繪茶花，抒發作者對祖國欣欣向榮的面貌熱情贊美的情懷。
二 把握 托物言志，烘托等表現手法，理解直接抒情和間接抒情的語句。
三．比較本文和《花兒為什麼這樣紅》的寫作目的及表達方式的異同。
教學過程
一．導入新課
1．回憶當代著名散文家楊朔寫《荔枝蜜》，皆無余人，托物言志。今天我們要學習一篇寫作風格類似的文章《茶花賦》
2．解釋“賦”
一種文體，有“贊美”的意思
3．說“茶花”
茶花盛產云南
4．看《同步》，明確“目標“，及楊朔的其他作品。
二．熟悉課文，分段，概括段落大意
三．按段分析四部分
﹙一﹚分析第一段
1．朗讀第一節
2．開篇敘述作者思念祖國，似乎與問題無關，但這一短缺充分表哦現了楊朔散文的構思的奇巧。重結構上看，從希望得到“祖國面貌圖”到最終以童子面插花象征祖國新貌 ，首尾呼應。從作者的感情來看，久在一國他鄉，自然格外懷念祖國。這就為下文作者對新中國的欣欣向榮的贊嘆和對普通勞動者作了較好的鋪墊。
﹙二﹚分析第二段
1．朗讀2——5節
2．作者先描寫了梅花﹙紅梅、白煤、綠梅、朱砂梅﹚白玉蘭花、英寸戶阿。縣把一片濃郁的春色展現在讀者面前：“每一樹…”“那一片春色…多少倍”﹙直接抒情﹚。當讀者感到陣陣春意時，突然筆鋒一轉，，寫道“就其實這還不是最深的春色。”那么什麼才是最深的春色？是“有名的茶花”是老樹新枝“千百多重瓣的大花”。
3．課文的題目是《茶花賦》文章主要學的也是茶花，打這兒為什麼話了很多筆墨寫“梅花”“白玉蘭”“迎春花”呢？
——一他們的美好形態烘托茶壺阿，更好的突出插花的姿態。﹙見P76 一/2﹚
4．為什要突出描繪茶花那？因為“不見茶花，你是不容易懂的“春深似�！钡拿钐幍�。這樣一筆，突出的表現了茶花拆陣陣四代表了春色的，為下文用童子面插花象征祖國的“春攝”埋下了伏筆。﹙時時望見﹚﹙家家戶戶﹚，此地的春色才更濃更深。
5．第4小節為什麼不一開始就點明茶花，而是先寫樹的高度。﹙齊著華庭寺的廊檐﹚再寫色彩及花的高度。﹙油光比率的樹葉，紅艷的花﹚最后再點明是“有名的茶花”。這樣寫有什麼好處�！姇�
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