《人和》公開課教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-14 23:02:54

《人和》公開課教案設(shè)計(jì)

《人和》公開課教案設(shè)計(jì)

　　一、教材內(nèi)容

　　本單元共有七課，每一課都圍繞一個(gè)主題編排，所選擇的語料主要是學(xué)習(xí)古代漢語的經(jīng)典篇章，并具有很高的認(rèn)識和鑒賞價(jià)值�！度撕汀愤x錄四則短文，從不同方面闡述了孟子的“人和”思想。不僅從天時(shí)、地利、人和的比較中得出了人和最為重要的結(jié)論，而且還從一般的社會成員與統(tǒng)治者兩個(gè)方面具體闡述了達(dá)到人和的具體辦法。這就要求學(xué)生在掌握好文言知識，還應(yīng)深入系統(tǒng)地了解孟子對社會、人生問題的思考，找到立身處世的借鑒。從而提升學(xué)生文言文的搜集的材料能力，與全班同學(xué)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生懂得“人和”的實(shí)質(zhì)及重要性，從而培養(yǎng)他們的個(gè)人道德修養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1班是文科重點(diǎn)班，文言基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò)，加上剛剛學(xué)習(xí)了《孟子》中的一些篇目，對孟子的思想主張和《孟子》的文章特點(diǎn)有一定的了解，所以，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能：

　　1、主要學(xué)習(xí)第2、3則選文；

　　2、學(xué)習(xí)和掌握文中的文言知識；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解讀選文，理解孟子的“人和”思想；

　　2、通過探究幾個(gè)關(guān)鍵性問題理解“人和”的內(nèi)涵；

　　3、討論學(xué)習(xí)選文的論辯技巧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)和掌握文中的文言知識；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會孟子重視“人和”的思想及其借鑒意義。

　　三、教法學(xué)法

　　教學(xué)本文，我選擇了老師啟發(fā)引導(dǎo)下的“自主式學(xué)習(xí)模式”。這種自主式學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生的自主意識和自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)自主性，教師活動(dòng)重在激發(fā)思維性，課堂在于問題探索、交流、生成。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要�！币虼�，在閱讀教學(xué)過程中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是將學(xué)生“被動(dòng)接受知識的容器”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者”的有效途徑。主要采用以下幾種方式：

　　朗讀式：朗讀之于文言文，猶如活水之于游魚，必不可少。運(yùn)用多種形式的朗讀，引發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效率，感受語言文字的魅力。

　　質(zhì)疑式：對文章的詞句疏通、內(nèi)容理解、寫法意境等方面的疑難提出問題進(jìn)行探究。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）名句積累

　　課件展示孟子名言2句，學(xué)生朗讀、翻譯、識記。

　　1、不以規(guī)矩，不成方圓。

　　2、其進(jìn)銳者，其退速。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　課前播放歌曲《家和萬事興》，此處以歌曲導(dǎo)入。

　　（三）感知課文，梳理文言知識

　　個(gè)別朗讀與全班齊讀結(jié)合，教師給予點(diǎn)評。

　　學(xué)生自主梳理文言知識，教師歸納補(bǔ)充。（具體內(nèi)容以課件展示）