蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1單元教案集體備課
第一單元備課
★單元名稱：第一單元
★備課人：王紅英
一、單元概述
本單元有4 篇閱讀課文（《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古詩(shī)兩首》），一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這一單元的課文圍繞“春天”這一主題，描述了少先隊(duì)員的植樹(shù)活動(dòng)，描寫了活潑可愛(ài)的小燕子，講述了著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的小故事，還介紹了兩首描寫春天的詩(shī)歌，讓我們感受到了濃濃的春意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本單元22個(gè)會(huì)寫生字，要求會(huì)讀、會(huì)寫。5個(gè)生字能讀準(zhǔn)，并理解生詞。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確背誦要求背誦的課文。
3. 理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生精確、細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
5. 掌握“擬人”的寫作手法，學(xué)習(xí)將建議表達(dá)清楚。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。
2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)描寫，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
五、分課教學(xué)思路
《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》用孩子的口吻，生動(dòng)地描述了少先隊(duì)員們積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，并展現(xiàn)了植樹(shù)造林給人們、祖國(guó)、大自然的帶來(lái)的變化和好處，號(hào)召大家投入到綠化祖國(guó)的行列中來(lái)。首尾呼應(yīng)、講究形象是這首詩(shī)歌的特點(diǎn)。講讀中要引導(dǎo)學(xué)生理解每一節(jié)詩(shī)歌的大意，注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中理解和體會(huì)植樹(shù)的意義，以及少先隊(duì)員們植樹(shù)的快樂(lè)。要加強(qiáng)詩(shī)歌的情境教學(xué)，避免上成關(guān)于植樹(shù)的常識(shí)課。
《第一朵杏花》這篇課文主要寫了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子問(wèn)詢第一朵杏花開(kāi)放的具體時(shí)間，并且鄭重記下的故事，贊揚(yáng)了他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的研究精神、平易近人的處世原則。
課文的三段之間是典型的分總關(guān)系，有別于以往的段落結(jié)構(gòu)，可以據(jù)此進(jìn)行“篇”的訓(xùn)練，又可以進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。
寫人文章的教學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的梗概，把握情節(jié)，其次，要讓學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味人物的品質(zhì)。就課文而言，那就是竺爺爺和孩子的兩次對(duì)話。竺爺爺對(duì)話時(shí)的神態(tài)尤其要注意，要出示有關(guān)句子，讓學(xué)生去品味。最后的總結(jié)側(cè)重于科學(xué)態(tài)度和研究精神的提升，教師還可以在教學(xué)中滲透其它方面的教育。
《燕子》這是一篇頌春的文章。在作者筆下，燕子是那么的活潑機(jī)靈，春天是那么的爛漫無(wú)比！這一切都源于作者對(duì)燕子，對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生理解每一小節(jié)寫了什么，還要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎么寫的，要憑借具體的語(yǔ)言文字材料，讓學(xué)生感悟燕子的動(dòng)靜之美，作者抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行傳神的描寫之妙；還要讓學(xué)生思考作者為什么要這么寫，從而明白燕子與春天兩者之間的關(guān)系，體會(huì)字里行間那份濃濃的春情。
《古詩(shī)兩首》這兩首古詩(shī)都是通過(guò)對(duì)春天優(yōu)美景色的描繪，來(lái)表達(dá)作者獨(dú)特感受的。 《江南春》是唐朝詩(shī)人杜牧寫的一首著名的寫景詩(shī)。前兩句寫江南秀美的春景，第一句自然景觀，第二句是生活場(chǎng)景。從觀察的角度來(lái)看，詩(shī)人的視野之大謂之“千里”，所以說(shuō)這兩句是對(duì)江南春景的整體概括。后兩句詩(shī)人寓情于景，既抓住江南煙雨和南朝寺院的特點(diǎn)，又借古諷今，真是一舉兩得。寫景詩(shī)如此高的意境并不多見(jiàn)，難怪人們稱其為“小李杜”。
《春日偶成》全詩(shī)的詩(shī)眼是“樂(lè)”。從哪些地方可以看出“樂(lè)”？“云淡風(fēng)輕”春天的景色使人平生一份輕松；“傍”、“隨”、“過(guò)”三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，表明詩(shī)人郊游時(shí)愉悅的心情。此時(shí)，“我”“樂(lè)呵呵”地在想些什么？一個(gè)年老之人不服老，怡然自得，熱愛(ài)春天的感情躍然紙上。
《習(xí)作1》是一次寫春游建議的習(xí)作練習(xí)。教材分為導(dǎo)言、例文、習(xí)作要求。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ詈笞寣W(xué)生動(dòng)手寫作，還可以建議學(xué)生配上插圖貨游覽過(guò)的照片。
《練習(xí)1》安排了五個(gè)板塊,包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感知“擬人”的表達(dá)手法并運(yùn)用遷移層面能寫一寫。口語(yǔ)交際的教學(xué)，教師要能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地推薦自己。讀讀背背對(duì)詞語(yǔ)的理解要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用圖片來(lái)理解，并能選擇一、二個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或幾句話。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)目標(biāo)：
１.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。
２．引導(dǎo)學(xué)生掌握愛(ài)護(hù)圖書(shū)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫日記的方法及愛(ài)護(hù)圖書(shū)的要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地、仔細(xì)地觀察圖畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片
課時(shí)安排：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：2月21日，累計(jì)課時(shí)：1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
- 談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，祝賀大家又長(zhǎng)大了一歲，相信大家在這個(gè)學(xué)期會(huì)有更大的收獲更大的進(jìn)步。
2．同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們正常開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要保證，特別對(duì)于已經(jīng)是四年級(jí)的我們來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得猶為重要。每?jī)?cè)語(yǔ)文教材一開(kāi)始就向我們提出本學(xué)期要養(yǎng)成的兩種重要的習(xí)慣。對(duì)照一下自己的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（學(xué)生交流）
3．這一冊(cè)教材向我們提出了需要養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？出示：堅(jiān)持寫日記 愛(ài)護(hù)圖書(shū)
二、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫日記的方法。
1.說(shuō)說(shuō)什么是日記。
2.說(shuō)說(shuō)寫日記有什么好處。
我國(guó)的很多名人都有寫日記的習(xí)慣，如雷鋒、魯迅等，作家周國(guó)平在他的《在日記中成長(zhǎng)》一文說(shuō)：“學(xué)生有兩種好習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了，就終身受益，那就是閱讀的習(xí)慣和寫日記的習(xí)慣”。他認(rèn)為：日記是歲月的保險(xiǎn)柜，是靈魂的密室，是忠實(shí)的朋友，是作家的搖籃。魏書(shū)生老師也特別注意培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，并全面高度概括為：記日記能以美滋潤(rùn)心靈，能以美啟迪智慧，能以美強(qiáng)健體魄，能以美提高悟性，能以沒(méi)美激發(fā)創(chuàng)新。簡(jiǎn)單地說(shuō)寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問(wèn)題、積累材料的能力和習(xí)慣。
3．明確日記的內(nèi)容及格式。
出示日記范例：
2006年2月23日 星期三 晴
今天是開(kāi)學(xué)的第一 天，我懷著愉快的心情走進(jìn)校園。
校園的景色真美，水泥路兩旁長(zhǎng)著各種奇花異草。一 些小草爭(zhēng)先恐后地從肥沃的里探出小腦袋張望著，一 陣微風(fēng)吹來(lái)，花兒們便翩翩起舞起來(lái)。
路盡頭是一 棵綠油油的青松，經(jīng)過(guò)寒冷的冬天的考驗(yàn)，依然是那樣精神抖擻， “百年青松永不老”，這話說(shuō)得一 點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)！
青松的前面是一 座假山，假山上的石頭千奇百怪，有的狀如黑虎，有的形似孔雀，那倒立的石頭像調(diào)皮的猴子，那體形粗壯的像龐大的猛犸象，那黑不溜鰍的像憨厚可愛(ài)的狗熊……
校園真美啊！
（1）自讀，思考這則日記寫的是什么內(nèi)容？格式與我們平時(shí)寫的作文有什么不同
（2）交流：
內(nèi)容——這篇日記寫的是自己開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)校園的所見(jiàn)。
在我們平時(shí)的日記中可以寫些什么？（可以寫當(dāng)天看到的、聽(tīng)到的、想到的中印象最深的，覺(jué)得最有意義的。可以寫自己的快樂(lè)與悲傷，可以寫自己的煩惱與憂愁等。）
格式——幾月幾日 星期幾 天氣情況 日記內(nèi)容
4．我們可以在什么時(shí)候?qū)懭沼洠浚ㄎ玳g、晚上做完作業(yè)后）
三、布置作業(yè)。
每位同學(xué)準(zhǔn)備一本日記本，練習(xí)寫第一篇日記。
第二課時(shí)
（授課日期：2月21日，累計(jì)課時(shí)：2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握愛(ài)護(hù)圖書(shū)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.請(qǐng)說(shuō)出關(guān)于書(shū)的名人名言。
2.書(shū)是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円B(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
二、看圖，明確我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
1.觀察圖一圖二，你看到了什么？這兩位同學(xué)是怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)的？
2.交流：這兩位同學(xué)在自己家里，她們把書(shū)柜里的書(shū)整理得井井有條，能分類排放。
3.觀察圖三圖四，這些同學(xué)在干什么？
4.交流：這些同學(xué)在修補(bǔ)圖書(shū)。他們找到破損的地方用固體膠認(rèn)真修補(bǔ)。
5.觀察圖五，這些圖書(shū)管理員在干什么？
6．交流：這些圖書(shū)管理員在認(rèn)真整理排列圖書(shū)柜上的圖書(shū)。
三、聯(lián)系實(shí)際談做法。
1.小組交流：你愛(ài)護(hù)圖書(shū)嗎？你平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)圖書(shū)的？
- 指名交流。
3.小組交流：怎樣愛(ài)護(hù)我們圖書(shū)角的書(shū)？指名交流。
4.為我們的圖書(shū)角想一條愛(ài)護(hù)圖書(shū)的標(biāo)語(yǔ)記在我們每個(gè)同學(xué)的心中。
四、布置作業(yè)。
檢查家里的圖書(shū)有沒(méi)有損壞的，把它修補(bǔ)好。
1．走，我們?nèi)ブ矘?shù)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符”等難理解的詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：2月23日，累計(jì)課時(shí)：3課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1．放錄音《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》。
在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）
2．那我們就一起行動(dòng)吧！（板書(shū)課題：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》）
3．同學(xué)們，走在春風(fēng)里，你們的心情怎樣？
4．請(qǐng)你們把這種心情朗讀出來(lái)。（朗讀第一節(jié)）
二、初讀課文
1．認(rèn)真朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．檢查自讀效果。
（1）認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：版圖 荒灘 溝渠 和煦 青翠 邁開(kāi) 音符
（2）指名試讀課文，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。（布置預(yù)習(xí)）
和煦 音符 版圖 參天
3．認(rèn)真逐節(jié)朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌主要寫了什么。
概括
一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)。
二、（2-6）講植樹(shù)的好處及少先隊(duì)員們參加植樹(shù)的決心。
4．隨錄音練讀課文，把課文讀熟。
5．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段
1．指名讀第一段。
2．這一小節(jié)你讀懂了什么？
3．理解“和煦”
4．“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么？（1、心情輕松愉快。2、說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。）
“走”表現(xiàn)出少先隊(duì)員們植樹(shù)的決心很大。
5．指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字
版：左窄右寬，注意“片”（共四畫）的筆順（第二畫是短豎）
乖：指導(dǎo)筆順（第四畫是短豎，最后一畫是豎彎鉤）。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅、臨寫生字新詞（見(jiàn)習(xí)字冊(cè)）。
2．練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：2月24日，累計(jì)課時(shí)：4課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、師引讀第一小節(jié)
二、精讀課文
1．自由朗讀第二段
2．說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？
3．少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4．感情朗讀第二小節(jié)。
5．細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？
6．討論、交流并板書(shū)：
綠色工廠
增添新綠
綠色希望
綠色寶庫(kù)
7．理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
（1）一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。
為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座“綠色工廠”？
指導(dǎo)朗讀“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福。”
（2）聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句。
（3）說(shuō)說(shuō)“綠色的希望”是指什么？想象祖國(guó)處處是“參天大樹(shù)”后的景象，練習(xí)有感情地朗讀第五節(jié)。
（4）森林是人類的朋友，建設(shè)“四化”離不開(kāi)綠色寶庫(kù)。
“綠色寶庫(kù)”指什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹(shù)木還有哪些用途？
指導(dǎo)朗讀：“離不開(kāi)”、“寶庫(kù)”讀重音。
8．練習(xí)背誦第二段。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！
2.請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
3.齊讀第六節(jié)。
四、總結(jié)課文。
1．齊讀課文。
2．分組背誦課文。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處？
五、布置作業(yè)
1．背誦課文
2．選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
語(yǔ)文視野：
樹(shù)木的作用
樹(shù)木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類最好的朋友。
樹(shù)木是氧氣制造廠。l公頃闊葉林1天可以吸收1噸二氧化碳，釋放出 0．73噸氧氣。
樹(shù)木是粉塵過(guò)濾器。當(dāng)含塵量大的氣流通過(guò)樹(shù)林時(shí)，隨著風(fēng)速的降低，空氣中顆粒較大的粉塵會(huì)迅速下降。另外，有些樹(shù)木的表皮長(zhǎng)有絨毛或者能夠分泌出油脂，它們能把粉塵粘在身上，從而使經(jīng)過(guò)樹(shù)林的氣流含塵量大大降低。
樹(shù)木是殺菌能手。許多樹(shù)木在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)分泌出殺茵素，殺死由粉塵帶來(lái)的各種病原菌。據(jù)調(diào)查，每立方米空氣中的含菌量，百貨大樓為400萬(wàn)個(gè)，林蔭道上為58萬(wàn)個(gè)，公園里為100個(gè)，而林區(qū)只有55個(gè)。林區(qū)與百貨大樓空氣中的含菌量相差7萬(wàn)多倍。
此外，樹(shù)木還是天然蓄水庫(kù)和天然空調(diào)。
、
2.第一朵杏花
教學(xué)目標(biāo)：
- 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文中含義深刻的句子。
3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4．給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：2月25日，累計(jì)課時(shí)：5課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖，揭示課題
1．出示教學(xué)掛圖
畫上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？
2．讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。
3．討論第二題，相機(jī)板書(shū)課題：第一朵杏花
4．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
二、初讀課文
1．自由讀課文
出示投影片上自讀要求：
（1）輕聲自讀課文兩遍。
（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況
（1）出示生詞認(rèn)讀。
精確 估計(jì) 掌握 程度 綻開(kāi) 頃刻間 仰起臉 皺（紋）
一株杏樹(shù) 泛紅
（2）指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。相機(jī)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
三、再讀課文
1．反饋初讀課文時(shí)提出的問(wèn)題。
（課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
- 討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1．注意點(diǎn)。
2．學(xué)生用鋼筆描紅。
五、布置作業(yè)。
1．給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
2．組詞。
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
（授課日期：2月28日，累計(jì)課時(shí)：6課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。
2．運(yùn)用各種形式訓(xùn)練朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]
2．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）
二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2．討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示句子
“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5．四人小組分角色練讀。
6．指名練讀。
三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）
1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕Ｎ恼碌?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示卡片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才。”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“是。”
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋�(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）
6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？
出示句子，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7． “鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？
（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書(shū)：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
第三課時(shí)
（授課日期：2月28日，累計(jì)課時(shí)：7課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
- 復(fù)習(xí)。
指名有感情地分角色朗讀第一、二段。
二、學(xué)習(xí)第16自然段。
1．出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”
2．自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4．指導(dǎo)朗讀。
5．竺爺爺作為一名氣侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
三、通讀全文，總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。
1．自由朗讀課文。
2．從竺可楨爺爺身上，你受到了什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生討論后回答。
3．小結(jié)：
正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書(shū)：精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
4．再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)
四、總結(jié)遷移。
1．有感情地朗讀課文
2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3．學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
五、練寫片段指導(dǎo)。
仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》
1．讀課文第二段，總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。
（1）每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。
（2）可寫提示語(yǔ)，也可不寫。
2．同桌之間分角色練說(shuō)。
3．將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書(shū)寫格式。
4．教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。
5．同學(xué)之間互相交流。
六、作業(yè)
1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。
2、對(duì)話練習(xí)。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（奇怪）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（高興）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（激動(dòng)）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（自豪）地說(shuō)：“剛才。”
竺爺爺（半信半疑）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（肯定）地說(shuō)：“是。”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、第一朵杏花
竺可楨→ 精確觀察 →掌握氣候變化規(guī)律
↓
科學(xué)態(tài)度→ 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍
語(yǔ)文視野：
《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
3．燕子
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4．有感情朗讀，背誦課文。
5．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)描寫，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：3月2日，累計(jì)課時(shí)：8課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
3．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1．教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2．同學(xué)們，寒冷的冬天過(guò)去了，美麗的春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊，活潑可愛(ài)的小燕子也從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》這篇課文。
二、初讀課文。
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．出示生字詞，指導(dǎo)字形。
聚：上下結(jié)構(gòu)，上面左右兩部分要靠攏。注意下部的寫法。
翼：上中下結(jié)構(gòu)，注意不要拉得太長(zhǎng)。
偶：注意中間的豎和提不要連在一起。
3．描紅。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1．看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的小燕子。
2．自讀，思考這句話寫了燕子的哪些部分？它們各部分有什么特點(diǎn)？。
3．有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
4．自由讀。
四、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二自然段，感受春天的氣息。
1．觀察圖畫，春天美嗎？美在哪兒？
2自讀課文，思考作者寫了春天的哪些景物？用直線劃出來(lái)。想想這些景物美在哪兒？
3．交流。（培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析智力）
●作者描寫了哪些景物？美在哪兒？
（1）風(fēng)：輕輕地、柔柔地。
（2）雨：細(xì)細(xì)地。
（3）柳條：千萬(wàn)條、柔軟、嫩葉。
（4）草：青色、綠色的。
（5）花：鮮艷的。
（6）小燕子：可愛(ài)活潑。
●如果單有其中的某一種景物你覺(jué)得這是爛漫無(wú)比的春天嗎？這是具有許多生趣的春天嗎？
●小結(jié)：是呀，如果缺少了其中一種景物，我們眼里的春天就不會(huì)這么爛漫無(wú)比、就不會(huì)這么生機(jī)勃勃，因?yàn)楦鞣N事物之間表面上看是都是單獨(dú)的個(gè)體的，事實(shí)上每一種事物都是相互聯(lián)系、相互依存的，事物只有相互聯(lián)系在一起看才會(huì)覺(jué)得是那么美，這就是一個(gè)系統(tǒng)。我們剛才運(yùn)用了系統(tǒng)分析的方法。
五、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。
過(guò)度：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了哪些生趣呢？
1．聽(tīng)朗讀，看圖畫，思考作者描寫了哪兩類燕子？
2．交流：作者描寫了飛行的燕子和休息的燕子。
3．仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段，從字里行間你感受到了燕子的什么特點(diǎn)，從哪些字詞體會(huì)到的？
4．交流（結(jié)合看圖），指導(dǎo)感情朗讀：
飛行的燕子：動(dòng)態(tài)美——輕巧、靈活、迅速。（斜著身子、掠過(guò)、“唧”的一聲、橫掠、偶爾沾了一下水面）
休息的燕子：靜態(tài)美——安閑、美麗。（這里的“五線譜”是什么？“音符”是什么？你覺(jué)得形象嗎？）
六、總結(jié)。
1．有感情地朗讀課文。
2．春天真的很美，你能用一些詞來(lái)描繪描繪這美麗的春天嗎？
七、布置作業(yè)。
1．抄寫詞語(yǔ)。
2．背誦關(guān)于春天的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
（授課日期：3月2日，累計(jì)課時(shí)：9課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)背誦課文。
2．明確寫作方法，指導(dǎo)小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
嫩綠 聚集 偶爾 圓暈 痕跡 掠過(guò) 小心翼翼
二、明確寫作方法。
1．這是一篇寫物的文章，仔細(xì)閱讀課文，思考這篇文章在寫作上有什么特點(diǎn)？
2．交流：
（1）按從近到遠(yuǎn)的順序?qū)憽?/p>
（2）能抓住特點(diǎn)寫。填空。P16頁(yè)。
三、指導(dǎo)背誦。
1.尋求背誦的方法。
2.自己練習(xí)背誦。
3.指名背誦。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、燕子
燕子： 外形美 動(dòng)態(tài)美（飛行） 靜態(tài)美（休息）
春光：爛漫無(wú)比（微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、各色花 、燕子）
語(yǔ)文視野：
關(guān)于春天的成語(yǔ)：春暖花開(kāi)、枯木逢春、百花競(jìng)放、楊柳吐綠、桃李爭(zhēng)妍、繁華似錦、春花爛漫、大地回春
4.古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。背誦這兩首詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象。
3.感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)文字和意境的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音 掛圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：3月3日，累計(jì)課時(shí)：10課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．理解詩(shī)句意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生橫向分析智力。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌（培養(yǎng)橫向分析智力）
二、學(xué)習(xí)《江南春》
1.簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。
2.介紹南朝：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固。
3.釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。
4.欣賞配樂(lè)朗誦
5.讀通古詩(shī)
（1）自讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指讀，糾正字音。
6.第一句詩(shī)中描繪了江南春天的哪些美景呢？
（1）看著圖我們?cè)賮?lái)讀一讀這句詩(shī)。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充。
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊景無(wú)限的畫面。
（3）有感情地朗讀背誦
7.看到這樣的美景，詩(shī)人又想到了什么呢？
（１）讀一讀第二句詩(shī)
（２）學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充。
南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時(shí)移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺(tái)經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？
（3）有感情地朗讀背誦。
8.從中我們可以看出詩(shī)人在此詩(shī)中寄托了怎樣的思想感情？慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感。
三、背誦詩(shī)歌
四、作業(yè)
1.背誦詩(shī)歌
2.搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩(shī)并背誦。
第二課時(shí)
（授課日期：3月4日，累計(jì)課時(shí)：11課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．理解詩(shī)句意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題
（1）“春日”指什么？
（春天的某一天）
（2）“偶成”是什么意思？
（偶有所感，寫成詩(shī)歌）
（3）“春日偶成”連起來(lái)怎樣理解？
（春日郊游，偶有所感，意興所至，寫下一首即景抒情之作）
二、初讀質(zhì)疑
1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音
2.師范讀（配樂(lè)）
3.學(xué)生質(zhì)疑
（1）“傍”、“隨”、“過(guò)”、“川”怎么理解？
（傍，依傍、靠近；隨，沿著；過(guò)，到；川，河流）
（2）“時(shí)人不識(shí)”怎樣理解？
（“時(shí)人”指當(dāng)時(shí)的人，與詩(shī)人處于同一時(shí)代的人；“不識(shí)”指不理解。程顥是博學(xué)嚴(yán)肅的理學(xué)家，怎么也像少年一樣貪玩偷閑？）
（3）“偷閑”是什么意思？
（擠出空余時(shí)間，方言又謂偷懶）
三、再讀解意
1.學(xué)生再讀詩(shī)歌。
2.品讀第一句。
（1）想想第一句給我們描繪了怎樣的春景？學(xué)生用自己的話說(shuō)。
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
（2）面對(duì)如此美景，詩(shī)人怎樣行動(dòng)？
（披花拂柳，漫步徜徉，不知不覺(jué)到了河邊，沉醉其中了）
（3）讀讀這一句想想作者此時(shí)什么心情？
（陶醉于眼前春色，十分快樂(lè)，幾乎到了忘我程度。）
3.品讀第二句
（1）指讀，齊讀。
（2）“余心樂(lè)”
（“我”的內(nèi)心充滿了快樂(lè)）
“時(shí)人”為什么“不識(shí)”？
（詩(shī)人是理學(xué)家，也許以往無(wú)此等閑情逸致，所以人們難以理解）
詩(shī)人擔(dān)心人們說(shuō)閑話嗎？
（不是。詩(shī)人如同少年一樣，面對(duì)美景流連忘返，有著難以言傳的內(nèi)心快樂(lè)，這才揣測(cè)人們要說(shuō)閑話了，其實(shí)他們哪里知道“我”正在享受獨(dú)有的快樂(lè)呢！）
（3）詩(shī)人描寫了風(fēng)和日麗的春景，又去漫步徜徉，他此時(shí)的心情你能感受到嗎？
描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
4、再讀這首詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
五、作業(yè)
誦讀《春日偶成》，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、古詩(shī)兩首
江南春 春日偶成
描寫美景 絢麗春光
慨嘆興亡 愉快心情
語(yǔ)文視野：
《江南春》的一個(gè)重要背景是唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長(zhǎng)治久安，這使詩(shī)人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩(shī)人在詩(shī)中借古諷今。
程顥（1032—1085）、程頤（1033—1107）：北宋時(shí)期宋明理學(xué)的奠基人，世有“二程”之稱。其學(xué)說(shuō)后為大理學(xué)家朱熹繼承和發(fā)展，創(chuàng)立了程朱理學(xué)體系，世稱“程朱理學(xué)”。
程顥字伯淳，又稱明道先生；程頤字正叔，又稱伊川先生。洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。著作有《二程集》。北宋時(shí)理學(xué)興起，以程顥、程頤為代表的新儒學(xué)者面對(duì)佛老思想的挑戰(zhàn)和儒學(xué)式微的局面，以儒家倫理為本位，批判地吸取佛、道精致的思辨哲學(xué)，創(chuàng)建理學(xué)思想體系。如果以天理論作為體現(xiàn)宋代理學(xué)思潮最本質(zhì)特征的理論的話，那么，從嚴(yán)格意義上講，程顥、程頤提出天理論思想體系，才意味著宋代理學(xué)的創(chuàng)立。
習(xí)作1
教學(xué)要求：
1．讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2．讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3．指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。
教學(xué)重點(diǎn)：了解建議應(yīng)該怎樣寫？寫好一篇春游的建議。
教學(xué)難點(diǎn)：把春游的建議寫清楚。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：3月1日，累計(jì)課時(shí)：12課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.明確習(xí)作要求，寫一份春游建議，內(nèi)容為推薦一處景點(diǎn)，把理由寫充分。
2.例文寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.引出課題
師：春回大地，花紅柳綠，小蜜蜂在萬(wàn)花叢中飛來(lái)飛去，小鴨子也跳進(jìn)小河，享受著“春江水暖鴨先知”的快樂(lè)。明媚的春光呼喚著小朋友們投入春的田野，春的山岡。同學(xué)們想到哪兒去春游呢？不妨大膽提出建議。（學(xué)生自由談）板書(shū)“我的建議”
2.明確寫作內(nèi)容
今天我們就把春游前的討論寫下來(lái)，寫出建議。那么怎樣來(lái)寫“建議“呢？
二、學(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1．自己先讀讀例文《我的建議》寫了什么？
2．交流。
A、小作者建議你做什么？
B、你能接受他的建議嗎？為什么？
因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧Ｊ前。抢锏木拔镫m然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“迷人的池塘”，他沒(méi)有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
C、作者是怎樣寫具體的？自讀例文第二自然段作者是怎樣把油菜地特有的美寫詳細(xì)的。（寫了什么）
- 看清景物有哪幾部分組成。再看看這些景物的色彩、形態(tài)等。
師：把一處景物寫詳細(xì)就要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)。只有全身心地去體驗(yàn)，去感受，寫出的內(nèi)容才會(huì)給人一種真切感。
（2）抓住特征，細(xì)致描繪。最好能用上比喻、擬人等方法描繪其形態(tài)、色彩，以至聲響。
3．作者介紹池塘?xí)r是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>
4．小結(jié)寫法。
寫“建議”主要包括兩個(gè)方面：
（一）是建議什么，也就是建議的內(nèi)容。
（二）是為什么要提出這樣的建議，也就是建議的理由。
三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。
1．你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？
2．怎樣寫你推薦的地方呢？
仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)。
抓住特征，具體描繪。
按照方位，寫出條理。
有詳有略
四、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
（授課日期：3月1日，累計(jì)課時(shí)：13課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
寫草稿，并進(jìn)行修改
教學(xué)過(guò)程：
一、寫草稿
二、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
三、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體 詳略
文章結(jié)尾 點(diǎn)題
練習(xí)1
教學(xué)要求：
- 了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
- 熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。
- 寫好鋼筆字。
- 練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人的修辭手法和口語(yǔ)交際
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)擬人的修辭手法
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、課件
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（授課日期：3月7日，累計(jì)課時(shí)：14課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤?/p>
2．按要求改寫擬人句。
教學(xué)過(guò)程：
- 處處留心
（一）體會(huì)擬人的修辭手法
1.去年我們學(xué)過(guò)一篇課文《秋天》，小芳正在背誦這首詩(shī)。
分角色讀讀小芳和爸爸的對(duì)話
2.蘋果、葡萄本來(lái)不會(huì)說(shuō)話，詩(shī)人為什么要這樣寫？
3.這樣把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋屗鼈兒腿艘粯佑星楦校瑫?huì)說(shuō)話，這樣的寫法叫“擬人”。運(yùn)用擬人的修辭手法可以使文章生動(dòng)、形象、有趣，讓人覺(jué)得親切，有利于抒發(fā)作者的情感。
4.從學(xué)過(guò)的課文1和3中，你能找到這樣的句子嗎？
（二）改寫擬人句
其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀一讀。
1．你能用這樣地方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？
2．四人小組交流。
3．全班交流。
（三）試寫擬人句
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
2．想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”寫得更生動(dòng)些？
3．試寫。
4．有聲有色地全班交流。
二、回作：預(yù)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)。
第二課時(shí)
（授課日期：3月7日，累計(jì)課時(shí)：15課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
- 學(xué)習(xí)八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)，讀讀背背。
- 寫好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)。
1．請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2．指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
3．同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（描寫景色的）
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃，聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4．同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？
5．練習(xí)朗讀和背誦。
6．指名背誦，集體背誦。
二、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)
（1）學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖”這三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書(shū)寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
2.練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
3．反饋。
（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。
（2）對(duì)于寫得不夠好的字，予于糾正，再練習(xí)。
三、回作：背誦并默寫8個(gè)成語(yǔ)。
第三課時(shí)
（授課日期：3月9日，累計(jì)課時(shí)：16課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
推薦或自薦班委。著重說(shuō)明推薦人為什么適合擔(dān)任班委。
教學(xué)過(guò)程：
- 談話導(dǎo)入
1．新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，我們?nèi)巳硕际前嗉?jí)的小主人，一定要選出令大家最滿意的班委
2．指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1．新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？（可以自設(shè)崗位）
2．你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？是不是一定要推選出各方面表現(xiàn)都很突出的同學(xué)？有的同學(xué)工作熱情很高，愿意為大家服務(wù)，但某方面不夠優(yōu)秀，我們能不能給他機(jī)會(huì)？
3．如果你特別想擔(dān)任班委，也可以自薦。
4．指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。那怎樣推薦自薦班委呢？
（1）要簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)清楚你推薦誰(shuí)擔(dān)任什么職務(wù)。
（2）要具體地說(shuō)你推薦他或自己的理由，以得到大家的贊成。比如，可以說(shuō)一說(shuō)他或自己平時(shí)是怎樣關(guān)心集體，為大家服務(wù)的等等。不妨舉一個(gè)小例子，以增強(qiáng)說(shuō)服力；也可以說(shuō)說(shuō)你推薦同學(xué)擔(dān)任某班委所具備的相關(guān)優(yōu)勢(shì)和條件。
5．發(fā)表推薦與自我推薦意見(jiàn)。
6．分組練說(shuō)推薦理由。
7．全班交流。評(píng)出最佳推薦獎(jiǎng)或最佳自薦獎(jiǎng)。
三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文5。
第四課時(shí)
（授課日期：3月9日，累計(jì)課時(shí)：17課時(shí)）
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