小學四年級語文教學12“番茄太陽”導學案

12．“番茄太陽”

主備人：張霞

導學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

導學重點難點：

重難點：理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

課前準備：

多媒體課件。

課時安排：

2課時

導學過程

第一課時

檢查預習學案

1.我會讀：

番茄 盲童 天使 清脆

蔬菜 捐獻 親戚 忙碌

2.自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3.用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

導學案

一、整體把握，理清線索。 要求：

1.精讀第一部分——體會作者的心情。

（1）“我”來到這座城市時的心情如何？

（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？

（3）是什么原因發(fā)生變化的？

2.讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

二、深入課文，悟形體情 。讀后交流：

1.感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。

（1）說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？

（2）“我”看到了什么？

（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？

2.感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。

提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？

3.感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。

（1）明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇，她是一個非常渴望了解生活，對生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來的？

（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？

（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。 明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？

（4）讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。

4.感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。

（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？

（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

三、拓展交流，升華情感

1.讓學生說寫祝福明明的話。

2.“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？

第二課時

一、課堂檢測

我會寫：

qié zi jiān nán máng tóng máng lù shū cài

( ) （ ）（ ）（ ）（ ）

qīng cuì yí chuàn juān xiàn fān qié tiān shǐ

（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

我會填：

1.三次提到了“番茄太陽”，第一次所在的句子是（

）；第二次所在的句子是（ ）；第三次所在的句子是（ ）。

2.上下文想想這三個“番茄太陽”分別指什么。第一個指（ ）;第二個指（ ），因為（ ）。

二、學習主題學習叢書《攜情走千古》

1.自讀《溫暖一生的愛》《世上最幸運的人》《紙鋼琴》并畫出好詞好句。

2.那些句子含義深刻，把你的理解和同學交流。

3.積累好詞好句。（交流時，注意發(fā)揮小組的作用，先在小組內(nèi)交流后，再以小組的意見進行班級匯報。）

課后拓展作業(yè)

繼續(xù)閱讀主題叢書。

板書設計：

12.太陽”

灰暗　　　→　　溫暖

愛心

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