人教新課標歡慶教學設計（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教新課標歡慶教學設計，希望能夠幫助到大家。
人教新課標歡慶教學設計 篇1
一、概述：
《歡慶》這首小詩，大部分詩句是采用象征性的語言來表現國慶節的熱烈場面的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩歌內容、教師聲情并茂的范讀，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。
二、教學目標
1）知識與技能：
1、認識“獻、奏、慶、幟、潔、曲、億”7個生字。會寫“億、歡、潔、祖、旗、幟、慶、曲”8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
2）過程與方法：
1、以學生為主體，師生對話為平臺創造寬松的教學環境使學生能夠產生最佳的學習狀態，輕松愉快的參與學習。
2、圖文結合，引導學生反復誦讀詩歌，在讀中感受想像，體會詩歌的情感。
3）情感態度價值觀：
1、品味優美的語言，體會詩歌的意境。
2、通過了解國慶節，體會喜慶、歡樂的氣氛加深對祖國的熱愛之情。
三、重難點
1、教學重點：識字寫字，能流利的朗讀詩歌背誦詩歌。（突破方法：用自己喜歡的方法自由識字。范寫和練寫相結合，寫好生字。）
2、教學難點：通過朗讀想像體會喜慶、歡樂的氣氛加深對祖國的熱愛之情。(突破方法：通過范讀、練讀、想象相結合，體會詩歌蘊含的感情，然后再練習感情朗讀。)
四、學習者特征分析
二年級的學生已經有了一定的朗讀和理解能力，他們能夠按著自學要求獨立閱讀，自主思考。在反復朗讀中，培養學生的去想象力，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。
五、教學資源
非網絡資源，ppt課件和自制生字卡片
六、教學策略
以學生為主體，建立平等的師生關系，努力創造一種民主的氣氛，實施師生對話，引導反復朗讀在讀中感悟體會課文情感。
第一課時
一、教學目標：
1、識字認字，積累本課詞語。
2、能流利讀文。
二、教學重難點
1、教學重點：認識“獻、奏、慶、幟、潔、曲、億”7個生字。會寫“億、歡、潔、祖、旗、幟、慶、曲”8個字并能組詞說話。
2、教學難點：會寫“億、歡、潔、祖、旗、幟、慶、曲”8個字并能組詞說話。
三、教學資源：非網絡多媒體教學
四、教學策略：學生自主識字與教師引導相結合
五、教學過程：
（一）創設情境、引入課題（3分鐘）
同學門都知道自己的.生日是那天嗎？（學生回答）對！生日那天爸爸媽媽怎么給你過生日的？（學生回答）哎呀！這么豐盛呀！老師真羨慕！那天你們心情怎么樣？（學生回答）是��！同學過生日是多么的高興啊！那你們知道我們祖國媽媽的生日嗎？（學生回答）今天我們同樣懷著激動、高興的心情一起感受祖國媽媽的生日！板書9.歡慶
（設計意圖：向學生自己關心的生日提問這樣可以助于對國慶節的理解）
(二)初讀課文，整體感知（4分鐘）
1、范讀課文，學生整體把握。
2、自由讀，畫出生字，讀準字音。
3、學生自由讀，教師巡視。
�。ㄔO計意圖：在反復朗讀中整體感知課文內容把握朗讀節奏）
（二）自主識字、指導書寫（16分鐘）
1、ppt出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的、讀的好的詞。
2、小組討論識記方法。
3、匯報、交流。
�。�1）力一加：大——慶南——獻只——幟乙——億
�。�2）換一換：春——奏
�。�3）編字迷：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）
拆掉床木架，一人好住下。（慶）
一借再借。（歡）
�。�4）對比識記：
己——已——乙——億
田——曲
4、出示ppt生字卡片認讀生字生詞。（指名讀）
5、指導寫字
�。�1）、認讀要求寫的字，讀準字音，認清字形。
（2）、學生觀察田字格中的字，引導發現前六個字的結構特點是“左窄右寬”
�。�3）、教師先范寫，學生再描紅、臨寫。
6、重點指導。
�。�1）億：右邊的“乙”是一筆寫成，折筆出應盡量向左，彎筆出要盡量舒展。
（2）歡：左邊是“又”不是“欠”，右邊是“欠”不是“見”。
�。�3）祖：左邊是“示字旁”，不是“衣字旁”。
（4）旗：右上是“臥人”，右下是“其”，中間是兩橫。
�。�5）慶：廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇要寫成豎撇，捺要盡量向右延伸。
�。�6）曲：與“田”字比較，“曲”的“口”字應寫得扁些，兩豎是左低右高。筆順為：豎、橫折、橫、豎、豎、橫。
7、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
（設計意圖：充分發揮學生已有的知識基礎和識字方法的滲透培養，進行有目的，有層次的指導教學，做到以語言運用為中心的以及語文教學與思維、實踐培養相結合的語文教學）
同學們今天我們認識這么多的生字寶寶，他們現在去了資料城要和同學們捉迷藏了，現在看那位細心的小朋友讀完資料能找出今天生字寶寶。猜謎語，讀一讀。
�。ㄔO計意圖：用激趣游戲的方法讓學生能快樂閱讀還能鞏固今天學習的生字。）
�。ㄋ模┐_定主題、練習寫作（10分鐘）
同學們都找出了今天的生字寶寶，我們要給這些生字寶寶找個伴（組詞），如果你喜歡這個詞語的話請你寫一句話。
�。ㄔO計意圖：用組詞和造句的方式在一次鞏固今天學習的生字并且鍛煉了學生的語言組織能力
第二課時
一、教學目標：
1、學習課文，在讀中能體會歡樂的氣氛，而加深對祖國的熱愛之情。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、教學重難點
1、教學重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。
2、教學難點：
在理解課文的基礎上能體會歡樂的氣氛，而加深對祖國的熱愛之情。
三、教學過程：
（一）復習導入（5分鐘）
1、復習詞語。（采用不同方式認讀）
2、有感情的朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：加深鞏固生字詞，有感情的朗讀課文助于理解課文）
（二）再讀課文，提出問題（18）
教師領讀，提示重音與節奏。（速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想像讀，讀出韻律感。）
田野/獻上/金黃的/果實，
楓林/舉起/火紅的/旗幟，
藍天/飛著/潔白的/鴿子，
1、出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物有誰歡慶這美好的日子用
課文中的句子或自己的話說一說
2、2讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，
4、學習后四行詩。
教師領讀
十三億/孩子，
歡慶/這美好的/日子，
十月一日——
祖國媽媽的/生日。
人教新課標歡慶教學設計 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點、難點：
1、理解“國慶”的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、導入：
1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？
2、（出示開國大典歷史資料）同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。
3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶。
4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、復習生字，引入課文。
1、游戲鞏固生字。
2、教師提示：注意“樂”是多音字，全班齊讀這兩個詞：歡樂、樂曲。
三、朗讀感悟：
1、你們真了不起！認識了這么多生字詞，那么我們用自己喜歡的方式讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？課文寫了“歡慶”什么？
2、出示讀書要求，學生自讀詩歌。
3、老師范讀，學生連讀。
4、找出自己喜歡的詩句和同學分享。
（1）課件田野。
A、指名讀。
B、田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？
C、課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻�！�
D、（出示圖片）師：這樣的果實還很多很多，真是五谷豐登，瓜果飄香，一派豐收的.景象。
E、祖國媽媽收到了田野獻上的禮物，她的心情一定是很高興，那就請你們來讀一讀。
�。�2）課件楓林。
A、讀自己喜歡的詩句，并說說眼中看到什么？
B、帶著感情讀詩句。（眼中有物，心中有情）
C、教師引導朗讀。
�。�3）出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。
A、感受藍天白云的美麗情景。
B、師：藍天帶著白云作為禮物來為祖國媽媽慶祝生日。
（4）課件：大海奏起歡樂的樂曲。
A、問：你聽，大海在唱歌呢？它會唱什么歌？
B、為祖國媽媽送上祝福，唱生日歌。
四、體會愛國情感：
1、在祖國媽媽生日這一天，大自然都來祝賀了，還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呢？
a、想想：“十三億孩子”都是誰？
小結：是啊，十三億孩子就是我們十三億中國人。
b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？
2、請小朋友跟著老師一起讀一讀。（師生齊讀）
指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
師：作為祖國媽媽的孩子，小朋友們一起來為祖國媽媽慶祝慶祝。讀——
五、指導背誦課文
師：這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！看板書，我們一起來背一背。
A、誰愿意上來背一背？（指名表演背）
B、那么，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，把最美好的祝愿獻給祖國媽媽！齊背。
六、課內練習：
1、讓我們用一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。出示：旗。
2、師：看看田字格，說說寫這兩個字時要注意什么？
3、書寫生字。（作業單）
4、展示作業。
七、課外練習：
1、回家寫一寫其它的生字。
2、把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
八、小結：你們都為祖國媽媽獻上了寶貴的禮物。最后讓我們用最優美的歌聲獻給我們的祖國媽媽。
板書設計：
9、歡慶
十月一日
國慶節
田野楓林藍天大海
人教新課標歡慶教學設計 篇3
教學目標：
1、認識本課生字新詞，會寫“曲”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、通過朗讀，體會中華兒女喜慶、歡樂的心情。
教學重點：
識字寫字。有感情地誦讀課文。
教學難點：
1、理解“十三億孩子”的含義。
2、書寫端正、規范。
教學過程：
一、談話導入：
再過幾天就迎來我們祖國xx周年的華誕。大家擺起花壇、亮起彩燈，興高采烈的迎接著這美好的日子。
這節課我們一起學習一首小詩，題目就是——歡慶。
看老師寫題目：歡：左右結構，互相謙讓；慶：半包圍結構，寫出來是梯形，捺角踢出。書空
二、初讀課文：
1、自讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
2、檢查：
�。�1）詞卡：小老師帶讀
果實什么樣的果實？出示“金黃的”還有什么樣的果實？
金黃的什么？秋天的金黃讓我們想起了什么？（豐收）
旗幟什么是旗幟？什么樣的旗幟？火紅的什么？
鴿子
樂曲
小結：當選擇合適的'形容詞的時候，我們不但可以從顏色上去想，還可以從樣子上去想。選擇范圍就大多了。
�。�2）字卡
搶讀
你怎么記住生字？潔慶曲（一字多組詞幫助記憶）
把詞語帶入課文，讀準字音。同時邊讀邊想：
誰來歡慶祖國媽媽的生日了？用橫線畫出來。他們怎么歡慶祖國媽媽生日？用曲線畫出來。再想一想看誰用完整的話說出來。
三、理解課文
1、指答
再讀課文：他們是想告訴祖國媽媽什么呢？可以加上動作邊讀邊想象。
田野：我們豐收了
楓林：祖國真偉大
藍天：
當媽媽看到這些景象、聽到這些話語，會怎么想呢？
多么歡樂的景象�。《嗝疵篮玫木跋蟀�！有感情朗讀
2、還有誰在慶祝媽媽的生日？自己讀
孩子們！歡慶這美好的日子！
這美好的日子是什么？
出示：十月一日——祖國媽媽的生日
這里有一個新的符號，叫“波折號”。他解釋說明了十月一日是一個特殊的日子，是祖國媽媽的生日
人們怎么歡慶祖國媽媽的生日呢？（敲鑼打鼓、跳舞、扭秧歌、唱歌）
出圖看。
說到這里，老師有一個問題：十三億孩子都有誰？
是你們——祖國的未來在你們手中描繪
就讓朗讀代表你們的心意獻給祖國媽媽吧，出示：讀“十三億孩子”
還有像老師一樣年輕的一代，（生興奮地說：“對，我們的爸爸媽媽。”）是啊，代表你的爸爸
媽媽來讀一讀獻上他們的心意吧，讀——
祖國媽媽的孩子還有誰？
還有我們的爺爺奶奶、外公外婆。
也捎上他們的祝福，獻給祖國媽媽吧，讀——
十三億孩子是我們各行各業的人，讓我們代表所有的人把美好的祝愿
獻給祖國吧！讀——
3、總結，祖國媽媽的孩子很多很多，是你，是我，是他，是我們每一位——生：——中國人！
出示：齊讀“十三億孩子”
4、老師放上一段音樂，你能把這種歡慶的場面表現出來嗎？自讀指讀
5、祖國媽媽的生日，不僅景美，人美，還有更美的是中國人的愛國之心。有感情地齊讀課文，能背下來的可以背誦。
人教新課標歡慶教學設計 篇4
課時教學目標：
1、認識文中7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學設計：
�。ㄕn前談話：同學們看，老師衣服上貼著很多漂亮的小紅星，如果這節課你有精彩的表現，老師就獎給你一顆小紅星，同學們想得到它嗎？）
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們每個人都有自己的生日，過生日時我們都會非常非常的快樂。那你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？（師根據學生的回答板書：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我們都會迎來一個舉國歡慶的日子，十月一日國慶節（師生共說“國慶節”，師板書：國慶節）。今天我們要學習的《歡慶》這首詩歌就寫了祖國媽媽過生日時的情景，請同學們坐端正看老師板書課題。（師板書課題，齊讀課題）
�。ū经h節設計思考：十月一日國慶節，這對于二年級的學生來說應是了解的知識，另外學生課前也已預習課文，用學生已知的知識作為談話激趣導入新課的內容，能在上課伊始一下子提高學生的自我成就感，使學生能以一種輕松的心情進入新課的學習，所以我設計了這樣的導入方式。）
二、搜索繪畫，激趣讀文
1、學生登陸網絡，百度圖片搜索“國慶節繪畫”，讓學生欣賞繪畫，感悟國慶歡慶氣氛。
2、以畫引領，激趣讀文：
同學們，美麗的國慶繪畫讓我們感受到國慶節的快樂，《歡慶》這首詩歌寫得也非常美，你們想不想來讀讀這首詩歌呢？讀的時候對不認識的生字就用你喜歡的方法記住它。
3、生讀文。
�。ū经h節設計思考：低年級的學生都愛畫畫。所以百度圖片搜索國慶節繪畫，相信學生欣賞的同時能提前對詩歌內容有一個不著痕跡的感知，有“兩全其美”之收獲，意在通過圖畫讓學生進入課文沒有呈現的那種“插圖”式感知的效果中。）
三、多種方式，檢查生字
1、小組合作，檢查生字認讀情況
在小組長的帶領下，以小組為單位檢查組內同學文中生字認讀情況。
2、組長匯報小組內生字認讀情況，師為全部都會認讀的小組加星表揚。
3、對組長匯報的組內成員不認識的字板書在黑板上，全班同學組詞幫助識記，并讓認讀不全面的同學到講臺上當小老師領讀相關板書內容，鞏固識記，培養其學習自信心。（此環節根據認讀情況隨時增刪）
4、師出示生字卡片，班內同學共同認讀并口頭組詞，再次鞏固識記效果。（本環節設計思考：自主互助學習型課堂，是課堂教學的理想境界。自主學習基礎上的小組合作學習，既能培養學生的學習合作意識，也能讓語文知識的學習切實做到學有反饋確有其效，確保讓每一個學生都是學習的收獲者。所以，結
合我校小組式課堂結構的特點，充分發揮小組學習的有效性，會讓課堂上的每一個孩子的學習情況都能及時得以反饋。然后教師再利用反饋的情況進行集中重點指導，學生的學習效果會真正落實到位。）
四、再讀課文，引導感悟
1、讓學生再讀一遍課文。
2、重點引導感悟前四句詩：
第一句詩：田野獻上金黃的果實溫故知新，引導感悟：
同學們，通過對前面幾篇課文的學習我們深深的體會到，秋天是一個美麗的季節更是一個豐收的季節。祖國媽媽過生日啦，田野為她獻上了一份大禮，金黃的果實。還記得《秋天的`圖畫》這篇課文嗎？秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫——
師再次導引相關課文內容：秋天到，秋天到，田里莊稼長得好——（學生接著背誦完這首詩歌）。
師在本環節板書：果實（豐收）
第二句詩：楓林舉起火紅的旗幟利用詩句，引導感悟：
同學們，祖國媽媽過生日啦，楓林會為祖國媽媽獻上什么大禮呢？是舉起火紅的旗幟。我們剛剛學過杜牧的一首詩《山行》，詩中有這樣的一句詩：停車坐愛楓林晚——（引導學生讀出：霜葉紅于二月花），那霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，那我們可以想象一下，放眼望去，層林盡染的楓樹林就像一面鮮艷的紅旗在迎風飄揚，楓林為祖國媽媽獻上的這份大禮是多么美麗��！
師在本環節板書：旗幟（美麗）
第三句詩：藍天飛著潔白的鴿子表達祝福，引導感悟：
同學們，你們知道嗎？鴿子象征著和平與美好的生活，祖國媽媽生日那天，藍天上會飛起一只只潔白的鴿子，那如果你就是空中那只飛翔著的鴿子，你會對祖國媽媽的生日說些什么祝福的話呢？（引導學生學生在回答中表達對祖國媽媽的祝福）
師在本環節板書：鴿子（美好）
師本環節板書：樂曲（祝福）
�。ū经h節設計思考：《歡慶》是一首非常美而且短的小詩，如果教師繁瑣的講解勢必會沖淡詩歌的整體性與情感性，所以不必逐詞逐句的講解。詩歌的前四句是學生理解的重點。那如何引導學生進行必要的詩句感悟呢？利用課本單元內容的主題性，我決定利用“溫故知新”法讓學生感悟詩歌的前兩句，不做講解，相信在我的引讀下，學生利用前面學過的課文內容一定會自然而然地感悟到這兩句詩所表達的意境與情感。第三四句詩我決定利用小孩子喜歡小動物和唱歌的特
點，變身一只鴿子對祖國媽媽說說祝福的話，搜唱生日歌給祖國媽媽聽，詩句的感悟會在孩子們高高興興的說唱中油然心生。這樣，情感體驗自然會水到渠成。）
五、學做詩人，加深理解
1、同學們，老師覺得也一定會是一個個小詩人，那你們能不能模仿前四句詩，也來寫一句詩呢？
2、生思考詩句，小組內交流。
3、指生當堂寫詩句，師隨即適量選擇優秀詩句板書在黑板上，并獎勵學生小紅星，讓學生體驗到寫詩和學習課文的快樂。
（本環節設計思考：聽說讀寫是語文教學的四大訓練點。孩子們的心靈世界是美的，何不讓孩子們試著來當當小詩人寫寫詩呢？這樣孩子們一定會更有學習的成就感，同時也能更好的加深對詩歌的理解和感悟。所以，我設計了模仿寫詩的環節。相信課堂上孩子們一定會有精彩的表現。）
六、示范指導，感情朗讀
1、激趣：
同學們，剛才你們這小詩人當得真不錯，那接下來老師要發現一下，誰還是我們班的小小朗誦家呢！
2、多種形式，感情朗讀：
�、賻煼蹲x，學生認真聽，用心體會再試讀。
�、诶煤诎迳习鍟脑姼�，解釋其朗讀指導符號，指導學生學習感情朗讀詩歌。③學生練習感情朗讀。
�、苤干x。適時表揚賞評并獎勵其小紅星。
�、蔟R讀。
（本環節設計思考：詩歌教學，重在朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中思考，讀中升情，應該是詩歌教學的成功法寶吧？這首詩歌短小精美，如果學生能在教師的示范和指導下，讀出詩歌的美，讀出詩歌的情，這一定勝過教師的千言萬語吧？）
七、搜索詩歌，升華情感
1、激趣：
同學們，祖國媽媽過生日，大自然為祖國媽媽獻上了自己的一份份厚禮，作為她的孩子，我們也是載歌載舞，讀詩畫畫，把自己最深情的祝福送給祖國媽媽。今天，老師還為大家帶來了另外的一首詩《我們愛祖國》，請大家帶著對祖國媽媽的熱愛之情再來讀讀這首詩歌。
2、學生試讀出示的拓展詩歌《我們愛祖國》
3、全班齊讀。
4、男女同學比賽讀。
5、小組內自由選讀。
從這兩首詩中選擇自己最喜歡的一首，互相讀給小組的同學聽一聽。
6、登錄網絡，百度搜索小學生愛國詩歌，欣賞感悟。
6、教師利用深情的語言鼓舞學生，讓學生起立并閉上眼睛深情地背誦《歡慶》這首詩歌。（本環節設計思考：課文寫的是國慶節的歡慶，對學生進行的是熱愛祖國的教育，那如何不露痕跡的讓學生將這種情感自然生發出來呢？我想到了主題學習的魅力。于是，決定進行百度搜索詩歌的拓展閱讀。另外，教師精選一首與《歡慶》詩歌主題相同的詩歌進行拓展閱讀，同時也能更好地鞏固和提高學生詩歌朗讀的水平。）
八、深情一讀，結束課堂
同學們，這節課我們學習了《歡慶》這首詩歌，課堂上溢滿著我們對祖國媽媽的祝福之情�，F在就請我們一起大聲讀出這兩句詩(我們愛祖國，我們愛媽媽)來結束我們的課堂吧！（本環節設計思考：還有什么比這兩句詩更能表達詩歌的主題的呢？我們愛祖國，我們愛媽媽！讓學生大聲讀這兩句詩，那這兩句詩的語言力量一定勝過教師所有的課堂結束語。）
板書設計
9、歡慶
十月一日
國慶節
果實（豐收）旗幟（美麗）鴿子（美好）樂曲（祝福）
人教新課標歡慶教學設計 篇5
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：
識字教學；理解“國慶”的重大意義。
教學難點：
有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學方法：
圖文結合法
學習方法：
朗讀感悟法。
教具準備：
生字卡片、課件、
教學課時：
1課時
教學過程：
課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。
一、導入：
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）
2、你想知道十一的來歷嗎?教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。（放視頻）今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶
3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節，還可以說歡慶什么？
二、學習詩文
�。ㄒ唬┏踝x詩文，整體感知
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
�。ǘ┳R字教學
1、檢查自學情況�？�，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？�。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。
4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲
（三）再讀詩文、感悟
1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。
2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
A、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
B、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什么？旗還可一組什么詞？幟呢？
C、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
D、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的'讀第二句話。
有感情朗讀最后一句。
新中國成立以后，（出示課件）我國的工業農業體育科技等發生了翻天覆地的變化。
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國xx年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？
三、布置作業
過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。
出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽�？梢允且痪湓�，一幅畫，搜集一首詩，也可以是一個小制作……
四、總結
在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。
板書設計：
十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日
田野獻上果實
楓林舉起旗幟
藍天飛著潔白的鴿子
大海奏起樂曲
【教學反思】
“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。
同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動后，也發現了自己的許多不足。首先，課堂上我關注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應該改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養了學生想象能力，又鍛煉了學生語言表達能力。
還有，在學生理解課文第一句后，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我應該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今后的教學中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。
人教新課標歡慶教學設計 篇6
一、教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確朗讀課文。
二、教學準備。
教學課件
三、教學重難點：
學習生字新詞。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
1、教師出示要求，學生自由讀課文。
2、教師出示生字詞語，檢查學生自學生字詞的情況。
3、指名朗讀，初步體會情感。
4、同桌互讀，將課文讀正確。
5、集體朗讀課文。
�。ㄈ⿲W寫生字。
�。ㄋ模┙M詞練習。
五、課堂小結。
六、布置作業。
人教新課標歡慶教學設計 篇7
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發學生對祖國的熱愛之情。
3、通過練習，加深學生對課文的理解。
二、教學準備。
教學課件、練習卷
三、教學重難點：
學習生字新詞。
四、教學過程：
一、談話導入，復習生字。
1、師：同學們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）
2、師：對了，十月一日就是什么節日？（國慶節）
3、師：你們真聰明，今天我們繼續學習《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會國慶節喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？
4、師：體會氣氛之前，我們一起來復習生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）
�。�1）生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國
（2）拼音連線。
二、感情朗讀，體會氣氛。
1、師：同學們真棒，生字都學會了。
2、教師過渡：新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧！（出示課件）
3、師：同學們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧！（齊讀、男女生讀）
4、教師范讀。
師：看同學們都讀得這么開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海里看到了什么？聽到了什么？可以嗎？
5、師：誰能告訴我，在你腦海里看到了什么？或者聽到了什么？（學生反饋）
三、分句學習。
（教師隨著學生說出的句子出示課件）
�。ㄒ唬⿲W習：田野獻上金黃的果實。
1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學生讀）
2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的景象！你們看到田野里有什么？（學生討論、反饋）
3、師：田野里的果實上誰種出來的？（農民伯伯）
4、師：是的，農民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰？（祖國媽媽）。當他們為祖國的生日獻上果實的時候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達了他們對祖國的一種什么的感情？（出示課件：表達了農民伯伯（）祖國。）你能用一個詞來說說嗎？
5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達了農民伯伯（熱愛）祖國。）
6、師：你能用農民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學生讀—比賽讀）
7、師：同學們讀得真好，在這句話中你能找出哪個是動詞？（獻上）你能用動作來表示嗎？（學生示范動作）
8、師：誰能加上動作，并有感情地讀讀這句話？（通過動作讓學生了解“獻上”這個詞）
9、師：你能把這句話變變小魔術嗎？
�。ǔ鍪菊n件）：田野獻上金黃的果實。
（二）學習：楓林舉起火紅的旗幟。
1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實”外，還有看到其他的嗎？
2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！
3、師：你在圖片里看到了什么？楓葉是什么顏色的.？
4、師：看這么漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）
5、師：你能帶著這些心情，并加上動作讀讀這句嗎？這句哪個是動詞？（舉起）
6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）
7、師：你知道這里的“旗幟”是指什么？（楓葉）
8、師：你們真聰明，這里把楓葉比喻成旗幟，這個句子是什么句？（比喻句）我曾經教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？
（出示課件）：1、天上的白云好像一只小狗。（√）
2、小明的樣子好像他的爸爸。（）
3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（√）
（三）學習：藍天飛著潔白的鴿子。
1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？
2、師：你能讀讀這句話嗎？（學生讀）
3、師：你聽到小鴿子說什么嗎？（學生討論、反饋）
4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）
5、師：老師曾經說過，鴿子是代表著什么意義？（和平、沒有戰爭）
6、師：是對，有戰爭的國家是痛苦的，（出示戰爭圖片）現在你們生活中祖國媽媽的懷抱里，覺得幸福嗎？（幸福）
7、師：如果讓你對祖國媽媽說一句話，你會怎樣說？（學生討論、反饋）（出示課件：請你對祖國媽媽說一句最想說的話）
8、師：現在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧�。R讀）
（四）學習：大海奏起歡樂的樂曲。
1、師：還有誰看到其他的？
2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學生讀）
3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什么樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）
4、師：好聽嗎？這句里有兩個相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個字嗎？（出示課件：yua（音樂、樂曲）
5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件）
�。ㄎ澹⿲W習最后一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
1、師：新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）
�。�1）萬丈高樓平地起。
（2）天空亮起五彩的禮花。
（3）申請奧運成功。
�。�4）嫦娥飛越太空。
2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？
3、師：那么我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最后的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）
4、師：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（B）
A、中國的全部孩子。
B、全中國的人民。
5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表著人民對祖國的什么感情？
6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。
四、延伸拓展。
1、（出示課件）你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？
2、學生討論，再反饋。
五、練習鞏固。
一、連一連。
獻上旗幟金黃的旗幟
舉起鴿子火紅的果實
飛著樂曲潔白的樂曲
奏起果實歡樂的鴿子
二、仿照例子寫一寫。
1、田野獻上金黃的果實。獻上。
2、藍天飛著潔白的鴿子。飛著。
六、課堂總結。
七、布置作業。
背誦《歡慶》給父母聽，明天過關。
人教新課標歡慶教學設計 篇8
教學內容
1、欣賞滿族音樂《太平年調》、《腰鈴舞》、
2、學唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。
3、滿族音樂游戲賽“威呼”。
教學目標
1、通過欣賞和學唱滿族歌曲，初步感受用音節省、旋律平穩的特點。
2、能夠準確的演唱歌曲，并根據歌曲內容表現自己的情感。
3、能夠積極主動的參與音樂游戲賽“威呼”，感受滿族的風俗游戲。
教學重點
準確的演唱歌曲，在音樂活動中創造參與賽“威呼”游戲。
教學準備
課件、電子琴、“賽威呼”（滿族兒童游戲）道具
教學年級
三年級
教學流程
一、聽《豐收鑼鼓》
師：剛才聽到了一首歡快的樂曲，你都聽到了哪些樂器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）
教學意圖：聽《豐收鑼鼓》，創設音樂課堂氛圍，為本節課的教學內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂節奏，為下面對比的方法進行的欣賞做準備；從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現的音樂氛圍。
師：你們說對了，這首樂曲叫做《豐收鑼鼓》，表現了人民歡慶豐收的場面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉阿城，是滿族的發祥地之一，我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀？
教學意圖：開門見山的交代本節課的教學內容，以“滿族慶豐收”為主線拉開課堂序幕，使師生明確教與學的過程目標。
師：那就讓我家鄉的馬爬犁帶著我們出發！
�。ń處熍膿赳R蹄的節奏，學生做騎馬或坐爬犁的動作）
教學意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創設情境，并以滿族音樂為線索的課堂內容，能夠引起學生的學習興趣。
二、欣賞《太平年調》
1、剛剛到村口，就聽見村里飄出了音樂聲，你聽聽這段音樂與剛才聽到的音樂相比在速度、力度上有什么不同？（生：速度是慢的、力度也沒有那么強了、比較優美等）
教學意圖：讓學生完整靜聽第一遍音樂，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂要素同帶給人的不同感受，培養學生聽音樂的方法]
2、你們說得很準！讓我們再來聽這優美動聽的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線。
除了主旋律你再仔細聽聽伴奏音樂，學生模仿。（聽第二遍音樂）
教學意圖：教師強調主旋律，突出音樂主題，提示學生聽音樂時應該抓住音樂的主題；教師可根據實際情況引導學生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，為“威呼”游戲做鋪墊，對于三年級的學生，讓他語言表達對音樂的感受很難，所以讓學生用表情或肢體語言則會直接表達對音樂的感受。哼唱可以加深學生對音樂的感受。
3、師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們為了慶豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個動作，一起學學。（第三遍聽一半）
4、再來聽音樂看舞蹈，讓我們一起感受，同時觀察一下他們的服飾。（聽第四遍）
教學意圖：邊聽音樂感受模仿，邊觀察其服飾特點，進一步感受這段音樂的特點及服飾特色。
三、聽《歡慶豐收》音樂
1、同時聽第一遍音樂，互動式介紹滿族服飾。
師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長衫，還有帽子。
教學意圖：音樂來源于生活，了解滿族服飾特點，為學生感受歌曲特點做些人文的鋪墊，同時彌漫著歌曲旋律，為學習歌曲做準備。
2、介紹腰鈴，聽第二遍音樂
那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什么？（腰鈴舞視頻）
生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰愿意來試試？你怎樣使它發出聲響？（生：探索）
教學意圖：了解腰鈴舞，對學生了解滿族音樂背景及特點有幫助。腰鈴對學生來說是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學生一定的探索空間，可以在學生創編的時候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，并為下面的聽辯伴奏和創編伴奏做準備。
3、那我們今天就來學一種簡單的伴奏方法――搖擺式。
4、師：請聽這首《歡慶豐收》歌，如果你聽出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動作表現出來。（生）（出示歌片）
教學意圖：聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節的強拍，讓學生感受音樂的.拍子特點，進一步熟悉歌曲旋律。
5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來為歌曲伴奏。（一段即可）
教學意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……繼續為“威呼”做節奏上的鋪墊。
6、你們的音樂感覺真好，那么誰聽出來了，這首歌的兩個樂句哪里相同？（前同后不同）這樣的樂句你有什么感覺？———師用手勢（生：平穩）我想請你來演唱歌曲相同的部分，我來唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎么樣？
教學意圖：用電子琴伴奏，可以隨時發現學生出現的問題；而且通過前面聽與創編做鋪墊，學生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發現并解決問題，另外為“拉空齊”做準備。
豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來完整感受一次。
�。S著音樂完整演唱，鞏固歌曲）
7、那我們再看這首歌一共用了幾個音吶？（師手指歌片，帶動學生試唱一下，然后發現只有do、re、mi三個音）
師：是啊，多么節省的幾個音，給了我們的印象這么深刻。
教學意圖：在學會歌曲后唱曲譜，加深對歌曲用音節省，旋律平穩特點感受，也為《喜歌》做鋪墊。
四、學唱《喜歌》
1、師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個音，更好聽呢！唱給大家聽聽。（教師范唱《喜歌》），給你什么不同的感受？
教學意圖：讓學生帶著問題去聽，通過與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節奏、速度、情緒等特點。
2、這就是滿族的“喜歌”，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”，我們一起來分享他們的喜事，聽聽他們的喜歌？
教學意圖：聽第一遍伴奏音樂，民俗展示（吃住行），了解滿族生活習俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達心情的的方式；欣賞圖片的同時滲透《喜歌》的音樂，為學習表現《喜歌》做準備。
3、師：再聽我唱一遍，哪兩個樂句相同？哪兩個樂句相似？你能跟著唱出來嗎？（出示歌片并再次范唱）
教學意圖：還是讓學生有目的的聽，去發現并掌握歌曲旋律重復再現的特點。
4、還能像剛才那樣接龍演唱嗎？（聽伴奏對唱）
教學意圖：學生對相同的樂句印象比較深，歌曲旋律也很簡單，在聽的過程中學會歌曲。
其實這也是“拉空齊”最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個音？（生：多了兩個音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個音do、re、mi、sol、la。
教學意圖：在學生熟練演唱歌曲后，對照樂譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點的滿族歌曲簡單質樸的風格。
五、游戲《賽威呼》
1、師：每年的農歷7月15，滿族同胞還有一個盛大的活動――莫勒真大會，人們會盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種游戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿語當中是獨木船的意思，讓我們也來演練“賽威呼”，準備參加他們的莫勒真大會，怎么樣？
教學意圖：看圖片聽音樂，加深旋律印象；教師講游戲規則，為學生根據歌曲創編游戲做準備。
�。▽W生分兩組，選出一名組長組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在游戲中體現出來；船員動作一致協調優美。）
教學意圖：在前面鋪墊的基礎上，用“嚓嚓嚓”的音型為歌曲伴奏。
2、每隊派出兩個“威呼”組，分別展示自己的創編成果。
教學意圖：教師一直活動在學生中間，讓學生覺得老師是他們其中的一員，同時協調每個學生都有角色，并在學生需要幫助的時候幫一下，學生的創編不會盲目，而且會有成就感。
六、小結：老師覺得你們的“賽威呼”既新穎又有創意，一定會給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼”去賽場吧！
人教新課標歡慶教學設計 篇9
知識目標：
會認“慶、獻”等7個生字。
能力目標：
會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。
情感目標：
通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。
重難點：
在語言環境中識字
教學過程
一、說話激趣，導入新課
同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）
出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）
寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。
2、檢查自讀情況。
（1）標出詞語。
�。�2）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片。）
�。�3）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億
�。�4）學生匯報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）
三、再讀課文，學習新知、深入體會
1、教師示范讀
2、學生自由讀，讀后說自己知道了些什么？
3、出示課件（圖片）。
4、男女生互相接讀課文。
5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。
6、議課文
出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？
7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它？
四、拓展練習
1、練習背誦
2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優美的詩歌贊美祖國，今年祖國媽媽的'生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）
3、布置學生課后辦畫展。
人教新課標歡慶教學設計 篇10
學習目標：
1、認識7個生字，會寫2個字：“歡”和“慶”。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
學習重點：
通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、談話導入：
今天老師想問你們一個問題：你們知道媽媽的生日嗎？那你媽媽生日時，你是怎樣為她慶祝的？（買蛋糕……）那你知道祖國媽媽的生日嗎？（板書：10月1日）在那一天，全國人民都在為祖國媽媽慶祝生日，下面讓我們共同去重溫一下祖國媽媽xx歲生日的歡慶的幸福時刻。（課件展示）
二、揭題解題：
1、今天我們就一起來學習一首寫歡慶國慶節的'小詩，板書課題，讀課題。
2、認識生字“慶”，說說你在什么地方看過，你還能用什么辦法記住的？你會用“慶”字組詞嗎？在寫這個字時要注意些什么？
3、你知道“慶”是什么意思嗎？（開心慶祝、高興慶祝）除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？（歡慶兒童節、歡慶教師節……）
三、播放課件（動畫朗讀），讓學生初步感受文章內容。（說說你聽到什么？你看到什么？）
師：剛才我們看到了一幅幅美麗的畫面，現在請你們來感受感受語言文字的美，請翻開44頁。
四、初讀課文，識記生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，指名讀，齊讀。指導讀好翹舌音“幟”平舌音“奏”。
3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
4、齊讀課文，在讀中進一步鞏固識字。
五、美讀、感悟課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的句子找出來讀一讀。
2、同桌交流，把你喜歡的詩句讀給同桌聽，并說說你為什么喜歡它？
3、全班交流匯報：
（1）誰來說說你最喜歡的句子，并有感情地讀出來，作為你送給祖國媽媽的一份禮物。
（2）老師也很喜歡其中的一句：楓林舉起火紅的旗幟（因為楓林是紅色的，風一吹時很像一面面火紅的旗幟。/article/）
4、看畫面仿寫句子。
田野獻上金黃的果實，
楓林舉起火紅的旗幟，
藍天飛著潔白的鴿子，
大海奏起歡樂的樂曲。
小溪唱起
人們敲起
5、還有誰也在慶祝這個盛大的節日？
六、指導背誦。
師：今天，我們也準備一件禮物送給祖國媽媽作為生日禮物。（背誦）
1、 看板書試背。
2、 自由背，最少能背兩行詩句，并分層次的獎勵。
3、小組比賽背
�。�1）背得正確、流利的獎三顆星星；
�。�2）背得正確、流利、有感情的獎五顆星星。
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