報(bào)告專家組課題意見
報(bào)告專家組課題意見
開題報(bào)告專家組意見篇一：
開題報(bào)告專家評議要點(diǎn) 專家組聽取了課題研究開題報(bào)告， 審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn) 備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見
1.課題選題具有研究價(jià)值。
課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課 改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的 參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決 問題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式 和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生 為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求，對推動(dòng)學(xué)校新課程 改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。
課題的主導(dǎo)思 想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.
旨在通過對本課題的研究，來探究“三案 六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模 式，來打造“高效課堂” 。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活 中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué) 術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究內(nèi)容具體。
課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依 托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確 地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對研究 范圍、 研究對象做更清晰的界定， 加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度， 并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng)。
如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研 究真正服務(wù)于教學(xué)改革。
建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他 的研究方法，請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.課題研究計(jì)劃全面。
首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù) 的分工較明確。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列、班級序列進(jìn)行了 詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證 課題研究的實(shí)施， 課題組應(yīng)加強(qiáng) “課題研究、 反饋總結(jié)” 的保障條件， 可定期召開課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列 入學(xué)校的工作計(jì)劃中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道 收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對實(shí)施計(jì)劃不 斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào) 告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告，定期組 織開展研討會(huì)， 合理分工， 展開課題研究并定期交流研究心得與成果， 還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與 整理。
專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。
開題報(bào)告專家組意見篇二：
課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以新課程改革為契機(jī)，狠 抓教師繼續(xù)教育工作。
為此， 學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下， 從學(xué)校自身出發(fā)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、 羅恒等同志組成的專家組對該校課題《 “明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的設(shè) 計(jì)方案進(jìn)行了現(xiàn)場評估與論證。
專家組通過聽取開題報(bào)告和現(xiàn)場咨詢等方式對學(xué) 校實(shí)地考察后，一致認(rèn)為
一、課題選題具有很強(qiáng)的實(shí)用性和較強(qiáng)的創(chuàng)造性。
學(xué)校課題組通過現(xiàn)階段對小學(xué) 思想狀況的調(diào)查，認(rèn)為學(xué)校的德育工作過于程式化、德育內(nèi)容過于固定化、德育 的教育形式過于單一化，以及學(xué)生的思想狀況在社會(huì)的大背景下，學(xué)校、家庭、 社會(huì)德育教育不能形成合力，選擇了課題《 “明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》 這個(gè)課題。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動(dòng)形式及有效途 徑，讓學(xué)生認(rèn)同、踐行和彰顯美德，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高。具 有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。
二、 課題的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。
課題設(shè)計(jì)方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn)， 做到了研究目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，切合學(xué)校實(shí)際。課題研 究的方法手段易于操作。整體上方案設(shè)計(jì)科學(xué)合理，可操作性強(qiáng)。
三、課題組成員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
課題組由學(xué)校管理 人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要，在 座談?wù){(diào)研和咨詢答辯中都充分體現(xiàn)了課題組成員的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力。
建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進(jìn)行細(xì)致修改，正確解決好課題研 究中出現(xiàn)的各種問題，多了解國內(nèi)同類課題的情況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身水 平。對課題名稱和設(shè)計(jì)方案仔細(xì)斟酌，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時(shí)間制定相應(yīng)的 實(shí)施方案，使課題得到有效落實(shí)。
同時(shí)，希望在實(shí)施研究過程中嚴(yán)格按照上級科 研部門和專家組的要求，求真務(wù)實(shí)，規(guī)范操作，持之以恒，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo) 結(jié)論：同意開題實(shí)施研究專家論證組組長：2011 年 11 月 30 日課題承研單位領(lǐng)導(dǎo)意見：學(xué)校將認(rèn)真按照專家論證組要求，加強(qiáng)對課題的領(lǐng)導(dǎo)與管理，在人力，財(cái)力、 物力上對課題開展給予大力的支持，全力保障課題研究工作順利有效進(jìn)行，力爭 多出成果，為學(xué)校的的德育教育工作做出成績。
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