《海中救援》的優秀教學設計

《海中救援》的優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、認識本課生字11個。積累詞語13個。句子2句。

　　2、正確、有感情地朗讀全文。

　　3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。

　　教學重點：

　　1、發揮想象，和小朋友合作，續編或續演故事。

　　2、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出救援之手。

　　教學難點：發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　教學準備：電腦媒體

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、師：有一部電影前幾年很流行，那就是《泰坦尼可》，你看過嗎？知道是寫了一件什么事情嗎？

　　2、師：今天，我們上的這篇課文就是寫一群善良的村民救援受困于海上的船員的感人故事。

　　3、（出示課題：海中救援）

　　二、自學課文的生字：

　　1、檢查預習工作。注意：“艇”、“懈”在書寫的時候要注意結構的合理安排。注意“載”的筆順和部首。（“載”的部首為“戈”部）

　　2、讀好詞語：月黑風高，緊急關頭，毫不懈怠，歡欣鼓舞，精疲力竭，氣喘吁吁、挺身而出，音訊全無。（從中間挑選三個詞語進行解釋并練習造句）

　　三、學習課文：

　　1、學習第一小節

　　（1）朗讀第一小節。

　�。�2）第一小節告訴我們什么？（船員遇險的情景）

　　（3）想象一下，當時可能船發生了什么問題？

　　2、學習第二、三小節

　�。�1）請大家默讀課文第二、三小節。

　�。�2）你覺得這兩小節寫了什么？（村民去救援受困的船員）

　�。�3）請你把自己最感動的語段找出來讀給大家聽，并說說為什么感動？

　　3、學習第四、五小節

　�。�1）男女生讀兩小節。

　�。�2）分角色來朗讀課文第四、五小節。（指導朗讀）

　�。�3）比賽讀。

　�。�4）假如你是“漢斯”或者“漢斯的母親”你會怎么想？

　　（5）你覺得什么地方令你感動？

　�。�6）交流。

　　4、學習課文第六小節。

　�。�1）朗讀第六小節。

　�。�2）師：對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？

　　（3）想象母親當時在岸上焦急等待兒子歸來的時候，她會些什么？說些什么？想些什么？

　�。�4）當漢斯的母親聽到“漢斯”說：‘我哥也在’時，會想些什么？

　　（5）當被救的人上岸時，等待的人們會怎么做？怎么說？

　　四、總結課文：

　　1、通過對這篇課文的學習，你最感動的是什么地方？你學到了什么？（當別人遇到困難時，要盡自己的力量伸出救援之手。）

　　2、深入主題：

　　請你找一個需要幫助的同學，為他做一件好事。

　　五、布置作業。

　　A：1、抄寫字詞。2、寫寫自己愛媽媽的具體例子。

　　B：1、抄寫字詞。2、說說自己愛媽媽的具體例子。

　　板書設計：

　　7、海中救援

　　月黑風高 暴風

　　村民們毫不懈怠

　　救援隊精疲力竭氣喘吁吁

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