《aoe》優秀教學設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《aoe》優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《aoe》優秀教學設計 1
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。
2.認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格，學習使用四線格。
(二)能力訓練
培養學生觀察圖畫和讀書能力。
二、重點、難點
重點：教會學生讀準aoe三個單韻母的音，認清形。
難點：學會aoe的四聲，讀準二聲、三聲。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.觀察圖畫，學生說清圖意。
2.讀aoe三個字母的音，練讀aoe的四聲。
3.在四線格中練寫aoe三個字母。
五、教學步驟
第一課時
(一)導入新課
老師知道，有許多同學認識了一些漢字，你們是不是想認識許多字啊?
學生：是。
教師：這節課我們就開始學習漢語拼音，漢語拼音的用處可大了。因為學會了漢語拼音，不用老師教，就能讀帶拼音的故事書，還能學會許多的字，你們說漢語拼音的用處大不大?有沒有決心學好它?
教師：老師先教同學們一首兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。(學一遍)
教師：我們先學三個單韻母，齊說，單韻母。
(二)學習aoe三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(1)（掛圖）圖上畫著什么?
(一位阿姨，一個小朋友，一只大公雞，兩只大白鵝)
總結圖意教兒歌：大公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西，小白鵝ee叫，連聲問我早上好。
教師出示拼音字母a的卡片，這就是這節課我們要學的第一個單韻母，它就念a，讀a時嘴巴要張大，讀的聲音長一些，指導學生觀察口型不變。
先聽老師讀a—a—a嘴巴張大aaa，學生跟著讀
指名讀，正音，分組讀，齊讀。
(2)掌握a的四個聲調。
“a”是單韻母，可以給它帶四項小帽子，出示四聲的卡片
—／V＼這就是四聲的符號，咱們先給它帶一聲符號，就讀ā，(板書)
ā范讀，指名讀。
一聲要讀得很平，記住：一聲平。
(出示二聲符號)教師：這是二聲符號，把它帶在a上，就讀á.(板書：á)范讀，指名讀，齊讀，二聲要往上揚，叫“二聲揚”。
(出示三聲符號)教師：這是三聲符號，把它帶在a上，就讀ǎ.(板書：ǎ)范讀，指名讀，發三聲要拐彎，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)教師：這是四聲符號，把它帶在a上，就讀à.(板書：à)范讀，指名讀，發四聲的`音要往下降，叫做“四聲降”。指名讀，齊讀。
復習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
學生打手勢練讀a的四聲，再打亂次序練讀a的四聲。
2.教學單韻母。
(1)讀準o的音。
我們學的第二個單韻母和“喔喔叫”的讀音很像。
(出示韻母o的卡片)先聽老師讀：o發音時，嘴唇要攏圓，跟老師讀：o—o—o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，正音，分組讀，齊讀。
(2)掌握o的四聲。
依次出示o的四聲，分別問：這是第幾聲?該怎樣讀?練習。
3.教學單韻母e
(1)讀準e的音
(出示韻母e的卡片)這是我們要學習的第三個韻母。
“鵝”的音讀平了就是e的音，嘴巴扁扁eee，范讀，指名讀。
(2)學習e的四聲。
依次出示e的四聲，指名讀，正音，齊讀，打亂順序讀。
(三)鞏固練習
1.出示aoe三個字母卡片，復習它們的讀者。
2.看板書，復習三個單韻母的四聲，依次讀，打亂順序讀。
(四)讀書
范讀，指名讀，齊讀
(五)總結
今天我們學習了漢語拼音第一課，學會了讀準這三個單韻母的音，掌握了aoe的四聲。
(六)板書設計
1aoe
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
第二課時
(一)復習導入
1.上節課我們學習了三個單韻母，誰讀給大家聽?
2.它們都有四個聲調，(齊背：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降)
3.復習四聲
這節課我們要學習寫這三個單韻母
(二)認識四線格
要想寫好漢語拼音，就要在四線格中練習寫，事先在黑板上打好四線格，告訴學生哪格是上格、中格、下格。
(三)教學生書寫aoe
1.學習a的筆順
先看老師寫a，教師邊寫邊說：“a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，怎么記住a呢?”(“a”像阿姨的頭，左半圓像阿姨的臉，豎右彎像阿姨的頭發。)
教師再寫一個a，學生書空，注意：左半圓要寫得圓一些，飽滿一些，學生在作業本上寫三個a
2.學習o的筆順。
看老師寫o，邊寫邊說：“o也占中格，一筆寫成的。”學生書空，在作業本上寫三個o
3.學習e的筆順。
看老師寫e，邊寫邊說：“e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓，注意，e是一筆寫成的。”學生書空。
怎樣記住它?(像鵝在水中的倒影)學生在本子上寫。
4。小結：aoe三個韻母都要寫在中格里，并且要占滿格。
5.學生將剩下的格里也分別寫上aoe
(四)總結
這節課我們認識了四線格，認清了aoe的形，正確掌握了aoe的書寫。
(五)自由練習讀書
(六)板書設計
《aoe》優秀教學設計 2
設計說明：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備：
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）
2.拼音卡片。（學生）
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過渡：漢語拼音a、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？
1.學習？。
（1）看圖：小女孩在干什么？（在進行發聲練習。）我們也來試試。
（2）老師出示拼音卡片：？，講解并示范發音，學生模仿。
（3）師：在發？時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a、a、？。
（4）學生練習用？說一句話。
（5）觀察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關系？識記并書寫？。
2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。
（1）介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下？在四線格的位置。
（2）老師講解筆順并范寫：？先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3.學習o。
過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？
（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？
師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。
（2）出示卡片，學習o的發音。（教師講解、示范發音；學生練習發音。）
（3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
（4）學生用o練習說一句話。
（5）師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）
（6）指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。
4.學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
（1）課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
（2）學習e的發音。（教師講解、示范；學生模仿練習。）
（3）學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。）
（5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀。（鞏固音）
2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音？；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊！
設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，布置作業
1.師：今天我們認識了三個新朋友a、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節課學習的內容，激發學生的求知欲。
第二課時
一、復習字母，導入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）
2.抽讀a、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。
3.看口形猜單韻母。
4.指名說發音口訣。
5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌，學習四聲
1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2.認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
（3）教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3.學習a的四聲。
（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”
（2）教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（3）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
（5）學生自由練讀？的.四個聲調。
（6）教師指生讀？的四個聲調。重點練讀？的二聲和三聲。
（7）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4.學習o的四聲。
（1）師：o和？一樣也有四個聲調。
（2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀？的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。
（3）教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。
（4）多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。
5.學習e的四聲。
（1）出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
（2）學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
（3）小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。
（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
（5）聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
（6）多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）
設計意圖：結合小兔開車圖學習a、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準a、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。
三、多種形式，反復練讀
1.抽讀a、o、e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫？，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調的a、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。）
5.同桌互讀。
（1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。
（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫a、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習a、o、e的四個聲調，使學生掌握了a、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。
四、歸納總結，布置作業
1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。
教學反思：
1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母？的音。張大嘴發？要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。
2.重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。
《aoe》優秀教學設計 3
教學目標
學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑoe的四聲
3.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫ɑoe
教學重點
ɑoe的正確認讀和四聲練習
教學難點
ɑoe的第二聲和第三聲讀法
課前準備
拼音筆順韻母聲調歌
教學過程
二度備課
1、談話導入。
1.課件出示漢語拼音
小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。
2、情境揭題。
課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？
學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”
2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
跟著老師讀兒歌。“大公雞，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。”
3、學習“ɑ”的讀音
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。
3.指名讀，相機點評。
4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。
7.組織匯報展示讀
讀兒歌。
汽車平走āāā，
汽車上坡ááá，
汽車下坡又上坡ǎǎǎ，
汽車下坡ààà。
四、學習“ɑ”的字形
出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。
跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。
認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的.ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
5.教師巡視，糾正。
第二課時
一、復習導入。
1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。
2.指名在四線格中書寫ɑ。
二、學習單韻母“o”
1.引導讀準o。
（1）引導學生念兒歌。
1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”讀準o。
（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。
（3）組織開火車認讀o的四聲。
2.引導認清o。
（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
（2）引導學生練習書寫o。
三、學習單韻母“e”
1.引導讀準e。
（1）課件出示大白鵝的圖片。
（2）引導學生念兒歌。
跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”讀準e。
（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。
（4）組織學生開火車認讀e的四聲。
2.引導認清e。
（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。
（2）引導學生練習書寫e。
《aoe》優秀教學設計 4
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。
一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：
2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的`二聲和三聲是難點。
三、教學過程
（一）明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
（二）學習單韻母a1?看圖引出單韻母a，板書“a”。
2?教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。
可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。
教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。4?學生反復練習發a的音。
教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
（三）學習單韻母o（方法同上）注意教發o音時，講要領，做示范。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。
攏圓嘴巴ooo（四）學習單韻母e（方法同上）注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。
發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
（五）小結教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。
利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。
2、練習讀a、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě（3）聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。
ā阿姨好！á啊！你說什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1、教師領讀課文，學生自讀課文。
2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）游戲鞏固；
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
2教師示范說：“小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。
這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學
（十一）家庭作業請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。
頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。
《aoe》優秀教學設計 5
學習目標：
1.知識目標：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
2.情感培養：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
3.能力目標：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
教學重點：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點：知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：漢語拼音卡片。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
【用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。】
二、學習單韻母a
（1）讀準音
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a的口型
老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
學生跟唱
我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa
學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
【a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。】
（2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
學生書空
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
【從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。】
第二課時
一、學習聲調
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。
【學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。經過學生自己思考的`東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。】
二、復習四聲調兒歌
打亂順序開火車讀帶調a
學習o
（1）讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。
（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出ooo的叫聲，催人們起床呢。”
（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學生學大公雞打鳴）
發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音
（學生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學校。”
（2）讀四聲調：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
（3）認清形，指導書寫
再來看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3.學習e
（1）讀準音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（2）學習四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
（3）認清形，書寫指導。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。”
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
三、教師范寫
把e也送回家吧。
四、課外作業
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。
板書設計：四線格里范寫aoe
《aoe》優秀教學設計 6
教學目標
1.學會單韻母aoe的發音，讀準四聲。
2.觀察和記住aoe的字形和在四線格內的位置。
3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。
教學重點
aoe的發音及四聲。
教學難點
aoe第二、第三的讀音。
教具準備
課件、卡片。
教學過程
一、創設情境，兒歌導入
1.這節課，咱們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？
2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）
3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。
二、學習a、o、e的發音
1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧！（課件）
2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）
3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）
4.（分圖介紹）
（1）a的發音
①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）
②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧！（課件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）
③指著圖，把圖和頭聯系起來，開火車讀。
（2）o的發音
①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？
②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？
③請學生起來讀。
（3）e的'發音
①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）
②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。
③開火車讀
④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）
（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e
三、觀察字形，描一描
同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）
1.認識四線三格
2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描
四、學習a、o、e的四聲
小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧！（課件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。
1.細心的小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。
2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。
3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？
4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。
5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）
6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）
7.現在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）
五、小結
我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。
六、作業
1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；
2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）
《aoe》優秀教學設計 7
一、創設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）
［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。」
二、自主探究，學習新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的'情景圖。
（一）學習“o”
1.引導學生觀察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？
2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o”的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）
（二）學習“a”
音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a”的發音。
①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。
［目的在于鞏固“a”的同時培養學生的語言表達能力。]
形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？
（三）學習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。
寫：①觀察“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；
［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納。總結，擴展練習
1.師：我們今天學習了什么？
2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
《aoe》優秀教學設計 8
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格，學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
教學準備：
教學課件，拼音卡片
教學過程：
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調。
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
（1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的'四個聲調
a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
（1）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3.教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什么？
鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e地卡片，復習發音。
2.出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲
《aoe》優秀教學設計 9
教學要求：
1.看圖認識a、o、e的字形。
2.學習a、o、e的讀間及寫法。
3.學習a、o、e的四聲讀法。
4.學習四聲的寫法
5.培養良好的學習習慣。
教學重點：
學習a、o、e的讀音及寫法。
教學難點：
學習a、o、e的四聲讀法。
教學準備：
掛圖、字母卡。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入激趣
二、新授
1.出示掛圖。
圖上有什么?按順序說。
2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。
出示“a”
①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。
②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。
③指導學生書寫、展示、評論。
④認識四線格。
3.同法學習o、e
第二課時
一、復習a、o、e
1.出示a、o、e，指讀、齊讀。
2.指名聽寫a、o、e。
二、學習a的.四聲
1.出示四聲圖，認識四聲。
兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個a，指名標出四個聲調。
3.試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、學習o的四聲
四、學習e的四聲
五、復習鞏固
1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
2.亂序所讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
《aoe》優秀教學設計 10
教學目標：
1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重點、難點：
1．aoe的正確發音，a和e讀音的比較。
2．aoe的四聲讀法。
教學準備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：學習單韻母aoe
教學過程：
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導入。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。
2．下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
3．指導看圖，引出字母。
（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興
上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀。
（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學第一課aoe。
二、學習單韻母aoe
1．學習a的讀音。
（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。
（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2．依次分別學習o和e的讀音，方法同上。
3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。
5．指名說說aoe的發音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。
（1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。
（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。
7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發言）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o
oo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。
8．小結談話：aoe都是單韻母。單韻母共有6個，今天先學這3個。
三、鞏固練習。
1．出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。
2．指名讀，“開火車”讀。
四、指導書寫。
掛出四線格小黑板。
1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。
2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、作業
1．自己認讀aoe卡片。
2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學內容：
學習aoe的四聲
教學過程：
一、復習檢查
1．上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2．抽讀aoe卡片。
二、學習aoe的四聲
1．認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“-′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2．寫出aoe的'四聲讀法。
（1）出示：āáǎ教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
（2）根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
（3）各人練讀a的四聲。
（4）指名讀a的四聲，正音。
（5）分組讀，齊讀。
（6）出示：ōóǒēěì仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。
（7）出示：āōēáóéǎǒěàè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習
1．抽讀aoe的四聲卡片。
2．聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。
4．抄寫aoe，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
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