幼兒教育質量的思考總結
幼兒教育質量的思考總結
一、強化師資隊伍建設，為教育質量提升打造人才優勢
良好的師資力量是幼兒教育得以快速發展的重要人才基礎，過去一段時期以來，民辦幼兒園、私立幼兒園及改制幼兒園等多種辦學主體的復雜局面，導致在師資力量建設方面存在較大的不平衡性，甚至某些幼兒園貪圖費用壓降，聘用沒有教師資質的人員開展學前教育工作，整個師資隊伍良蔫不齊。在當前發展的背景下，教育主管部門應當強化師資隊伍建設與管理，狠抓入口關和后續管理，打造高素質的學前教育師資隊伍，為教育質量的提升提供有力的人才支撐。首先要在幼兒教師錄用環節嚴格把關，對于公立幼兒園的師資配備，可以采取選調、公開招錄的形式進行，確保將學歷達標、有教師資質、業務能力強的師范院校學前教育專業畢業生充實到教育教學崗位之中。民辦、私立幼兒園也應當建立教師聘用備案制度，保證師資力量符合標準。另外，教育主管部門要強化轄區內幼兒師資的后續教育培訓工作，定期組織培訓活動，提高教師的履職能力，提升整體隊伍素質。
二、強化教學研究工作，為教育質量提升提供強勁動力
部分幼兒園在日常工作中沒有充分重視教學研究，導致一些教師不能站在幼兒身心發展的角度及學前教育最前沿進行研究，工作停留于老經驗、舊模式，制約教育教學工作成效的提升。幼兒園管理者應當強化教學研究工作，首先要制訂切實可行的教研計劃，將教研活動安排到每一個月、每一個周，涵蓋不同學科，與日常工作緊密結合起來有序推進。其次，要建立園教導處、教研組、備課組三級教研網絡，充分發揮各級教研組織的作用，組織教師開展教學研究活動，提煉教學經驗，推廣先進模式，有效提升教育教學質量。另外，還要活化教學研究的形式，不局限于讀刊物的形式，采取談體會、觀摩課的形式組織教師進行相互學習研究，并邀請上級教育部門專家及重點幼兒園的教師開展傳經送寶，對園內教師進行教育教學改革及經驗方法等方面的傳授，提高教師的崗位履職能力。還可以選送教師到上級幼兒園進行跟班學習，或者脫產參加教育院校的培訓，多渠道提高幼兒教師的綜合素質。
三、強化日常規范管理，為教育質量提升夯實堅實基礎
日常教學管理在整個幼兒園工作中具有重要地位.管理者要強化對教師教學常規的檢查督導工作，將教育教學工作的高標準、嚴要求潛移默化地滲透到每一天的教學管理工作之中，為教育質量的提升積蓄力量。首先，要堅持每日教學檢查，對每一個班級、每一個學科的教學工作開展情況進行檢查了解，通過推門聽課、翻閱資料、幼兒交流等方式了解全園各項工作的開展情況，并做好記錄，形成詳細臺賬。其次，要通過科學完善的管理考核量化日常教學工作，建立百分量化考核制度，對教育教學工作的每一個環節都進行量化，將管理工作滲透到全園教育教學工作的每一個角落，實現科學有效的管理。另外，還要將日常教學管理工作成效與教師的績效考核緊密結合起來，作為對教師德能勤績考核的重要組成部分，折算成分值納入教師的綜合考核之中，以此調動教師的工作積極性，建立起正確的導向，激勵廣大教師更積極地投入到工作中，為教育質量的提升奠定堅實的基礎。
四、強化安全措施落實，為教育質量提升創造良好條件
安全是幼兒園辦學的重中之重，強化安全工作是保障幼兒健康成長的首要任務。幼兒園教育教學工作中存在許多不確定的安全隱患，管理層與一線教師應當重視安全防范工作，防患于未然，為孩子的安全筑牢屏障。首先要完善接送交接制度，幼兒到園要有記錄，離園要有手續，堅決不得存在隨意、松懈或者疏忽心理，接送一旦出差錯，后果不堪設想。其次要強化園內設施的安全檢查，小到教室物品的安全性，大到教學樓、室外游樂設施的安全工作，都要高度重視起來，經常進行檢查，發現小的隱患也不放過。另外，還要注重食品安全工作，無論是采購的腰餐食品還是幼兒園食堂加工的食品，都要嚴格履行操作標準，三無食品不得進入園內，加工過程要保證衛生達標，以及操作人員證件齊全。幼兒園還要強化師生安全教育，提高安全防范意識，有效提高師生的自我保護能力。
五、強化對外結對共建，為教育質量提升整合優質資源
在當前學前教育發展中，聯合辦學、集團辦學等方式成為學前教育快速發展的重要途徑。許多地區由教育主管部門牽頭，劃區域確定龍頭幼兒園、重點幼兒園，以此為中心向區域內其他幼兒教育辦學單位進行輻射，實現共建雙贏的目標。幼兒園管理層要積極尋求和上一級幼兒園進行結對，學習借鑒先進的教育教學管理經驗，邀請骨干教師講學，選派中青年優秀教師進行學習，有效提高教育教學管理成效。另外，在條件允許的前提下，還要與師范院校建立合作管理，主動申請成為教科研基地及師范院校學前教育專業畢業生實習基地，與院校開展課題合作研究，最大限度地利用這些優質教育資源，為本園的教育教學質量提升發揮促進作用。綜上所述，在當前教育快速發展的背景下，無論是教育管理單位還是幼兒園，都要深化改革，整合資源，優化管理，有效提升教育質量。
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