《龍》北京版四年級語文下冊教學設計
《龍》北京版四年級語文下冊教學設計
第一課時
教學目標：
1、學會11個生字，初步理解生詞的含義。
2、正確朗讀課文，理清脈絡，初步了解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯(lián)系，初步產(chǎn)生民族自豪感。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文，在讀中學習生字詞，了解課文各段大意。
教學難點：
初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。
教學過程：
一、導入
齊讀題目，出示“龍”的圖片，你還在哪些地方見到過龍？讓我們跟隨作者一起在課文中再領略一下“龍”的風采吧！
二、導學探究
1、自己輕聲讀課文，讀準字音，讀出詩歌的韻律。
2、找生試讀，評議誰讀得好，好在哪里。讀得不到位的語句誰愿意再來讀一讀？
3、同桌合作讀，互幫互學，不認識的字注上音，難記的字和同桌交流識字方法，在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來，可用多種方式合作解決，弄懂詞義。
4、找同桌匯報，先合作讀，再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義，詞義都有困難的，集體討論解決。
5、師生合作讀這首詩，談談你對龍有哪些新的認識？（可以把內(nèi)容歸攏到若干個小節(jié)上）
6、全班齊讀全詩，讀后你有何感受？用一句精煉的話來概括。
三、課后擴展
查找有關龍資料，體會“龍”與我們中華民族的關系，練習感情朗讀。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦4—6節(jié)
2、感受作者熱愛中華民族，贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。
教學重點：
感情朗讀，體會感情。
教學難點：
指導感情朗讀，讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關系。
教學過程：
一、導入
通過上節(jié)課的學習，你對“龍”有了怎樣的印象？今天我們繼續(xù)來學習有關“龍”的話題。
二、導學探究
1、出示自學提示，找一生讀。
（1）自己有感情地讀課文，讀后把你感受最深的語句用曲線畫下來。
（2）在小組內(nèi)有感情地朗讀畫下的語句，再說說自己的感受，取長補短，互相補充。
2、學習1—3節(jié)，以讀代講。
指名讀每一小節(jié)，說說這小節(jié)給你什么感受，把你的感受通過朗讀表達出來。
指名讀，評議，指導問句應讀出有點反問的語氣，引發(fā)讀者的思考，還要注意有規(guī)律的停頓，以突出詩的韻律美。讓生再讀。
3、出示有關龍的物品的圖片及龍的神話傳說故事。此時你對龍有了怎樣的印象？讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節(jié)。
4、我們?yōu)槲覀兪驱埖膫魅硕院溃覀冞@個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱并存。
（1）找生讀第四小節(jié)，說說我們中華民族的歷史是怎樣的，可以結合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯(lián)軍罪行的錄象，從這些資料中你體會到了什么？帶著這兩種感受讀這小節(jié)，注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議，再讀。
（2）默讀第五小節(jié)。
這里都舉了哪些祖國建設偉大成就的實例？出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什么？作者在字里行間無不滲透著這樣的自豪之情，同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。
（3）輕聲讀第6小節(jié)，從老師的話中你感受到了什么？自由練習朗讀，男女生對讀。
（4）4—6小節(jié)寫得非常精彩，能試著背一背嗎？出示提示（有填空也有脈絡提示）讓三生試背。
三、感悟升華
播放“龍的傳人”的歌曲，生寫下學后最想說的話，形式不限，字數(shù)不限。
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