夜鶯優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-10-19 00:46:18

夜鶯優(yōu)秀教案（通用6篇）

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的夜鶯優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

夜鶯優(yōu)秀教案（通用6篇）

　　夜鶯優(yōu)秀教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3.理解課文中含義深刻句子的意思。

　　二、學(xué)情分析

　　《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課文以什么為線(xiàn)索,講了一件什么事?可分為幾個(gè)部分？生:夜鶯用歌聲引誘敵人,給敵人帶路,再借歌聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào),最后協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人.

　　四部分:誘敵帶路殲敵再誘

　　（二）、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn)，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　過(guò)渡師：對(duì)于這樣一個(gè)孩子，你們最喜歡用哪個(gè)詞語(yǔ)送給他？

　　生：（機(jī)智，勇敢）

　　師：1、課文是通過(guò)哪些描寫(xiě)體現(xiàn)他的機(jī)智勇敢呢？請(qǐng)大家默讀課文第一部分，第1-24自然段，找找描寫(xiě)小夜鶯的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言的句子。

　　2.小組交流。

　　3、全班交流。

　　（1）找找描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

　　生：孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（課件出示）

　　體會(huì)：“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，快樂(lè)、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。

　　（2）接著再來(lái)看看描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子。

　　?有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

　　體會(huì)：在帶路時(shí)，小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。

　　（3）通過(guò)小夜鶯的神態(tài)，動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們感受到了他的機(jī)智，勇敢。再看看語(yǔ)言描寫(xiě)，你對(duì)小夜鶯的機(jī)智勇敢有哪些更深的體會(huì)？（出示課件）

　　先自由讀后再體會(huì)，通過(guò)這番對(duì)話(huà)，你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪個(gè)句子感受到的？（學(xué)生舉手回答，邊體會(huì)）

　　“?怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（一語(yǔ)雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會(huì)讓敵人察覺(jué)，又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨。在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

　　?剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”——就都跑了。（小夜鶯又一次罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。）

　　“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（答非所問(wèn)，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺(jué)，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。）

　　（過(guò)渡：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話(huà)，了解了小夜鶯的目的。我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話(huà)。

　　2、指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（天真、機(jī)智、稚氣）

　　德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（兇狠，殘暴）

　　1）、同桌互讀

　　2）、指名分角色朗讀（到講臺(tái)上表演讀）2到3次表演

　　3）、男女生分角色讀（注意人物的神態(tài)，語(yǔ)氣，動(dòng)作等）

　　你們大家真了不起！能把文字讀成了畫(huà)面，在我們面前仿佛展現(xiàn)出一幅夜鶯與敵人機(jī)智對(duì)答的畫(huà)面。

　　3、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？

　　夜鶯的叫聲停止了。“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。“兩挺機(jī)關(guān)槍。”他又補(bǔ)充說(shuō)。

　　從這里你讀懂了什么？（夜鶯的叫聲次數(shù)表示鬼子數(shù)，杜鵑叫聲次數(shù)表示機(jī)關(guān)槍數(shù)。他們配合非常默契。已經(jīng)配合了不止一次了。）

　　師：此時(shí)，德國(guó)軍官會(huì)想到他在傳遞信息嗎？

　　生：不會(huì)，因?yàn)樾∧泻⒆忧懊嬗酶杪暵楸粤藬橙恕?/p>

　　4填空:小夜鶯以他的（機(jī)智）和（勇敢）成功地將敵人帶進(jìn)包圍圈，配合游擊隊(duì)消來(lái)了敵人。

　　（三）、了解首尾呼應(yīng)的方法。

　　過(guò)渡：讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，重溫那美好的'夜鶯之歌。

　　結(jié)尾體會(huì)到：勝利后的小夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗中，小夜鶯有在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

　　開(kāi)頭：

　　第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿(mǎn)目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹(shù)木也“垂頭喪氣地彎著腰”，

　　師：這句話(huà)哪個(gè)地方采用了擬人的手法？

　　生：連燒焦的樹(shù)木也“垂頭喪氣地彎著腰”。

　　師：是啊，連公園里的樹(shù)木也不放過(guò)，這段話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞是非常嚴(yán)重的，同時(shí)也說(shuō)明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。

　　第2段，“停了一會(huì)兒”，說(shuō)明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，“新的勁頭唱起來(lái)’說(shuō)明經(jīng)過(guò)思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點(diǎn)明行文線(xiàn)索，為后文設(shè)伏筆。

　　所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿(mǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。本文就運(yùn)用了這種方法，課文最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭(zhēng)的方式。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

　　2、學(xué)了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？課題包含兩個(gè)意思：

　　一是孩子用夜鶯的歌聲誘惑敵人，取得敵人的信任，并用歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵；

　　二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱(chēng)為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。

　　小夜鶯：機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。是個(gè)小英雄。

　　夜鶯優(yōu)秀教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。

　　２、過(guò)程與方法：

　　本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來(lái)理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的教育。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】

　　通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過(guò)小夜鶯來(lái)受到對(duì)和平生活的熱愛(ài)，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析說(shuō)明】

　　學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點(diǎn)：

　　四年級(jí)的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)提問(wèn)的階段，他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。

　　【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

　　１、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：

　　多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。

　　２、學(xué)習(xí)資源類(lèi)型：

　　課件、工具、專(zhuān)題站、多媒體資源庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。

　　【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

　　學(xué)習(xí)情境類(lèi)型：真實(shí)情境、問(wèn)題性情境、虛擬情境、其他。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】

　　１、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。

　　２、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。

　　【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　測(cè)試形式工具：課堂提問(wèn)、書(shū)面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試、合作完成作品、其他。

　　【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　媒體應(yīng)用

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　一、揭示課題：

　　簡(jiǎn)介背景：夜鶯的'歌聲。

　　教師導(dǎo)言：

　　１、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事夜鶯的歌聲（板書(shū)）

　　２、簡(jiǎn)介背景提問(wèn)：在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢？

　　⑴

　　請(qǐng)同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？

　　⑵

　　小結(jié)：課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫來(lái)傳遞情報(bào)，使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事（相應(yīng)板書(shū)）

　　演示夜鶯圖播放Flash課件。

　　認(rèn)真聽(tīng)，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　回答并了解背景，初讀課文。

　　了解內(nèi)容并匯報(bào)。

　　１０分

　　二、細(xì)讀感悟

　　１、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

　　２、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。（根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片）

　　３、指導(dǎo)朗讀：

　　通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢（板書(shū)）。

　　演示課件。

　　看圖，結(jié)合課文來(lái)回答找、畫(huà)句子，想象情境，

　　小組交流

　　。

　　匯報(bào)。

　　讀中感悟。

　　２２分

　　三、拓展練習(xí)

　　１、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　　是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什么？

　　２、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無(wú)數(shù)小夜鶯的幫助下，１９４５、５最終取得了勝利，我們來(lái)看一看：

　　假如你是小夜鶯，這時(shí)你會(huì)想說(shuō)些什么、做些什么？

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么？

　　回答問(wèn)題。

　　看課文回答。

　　聯(lián)系背景、課文回答。

　　交流。

　　匯報(bào)談感受。７分

　　四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面，永遠(yuǎn)震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的是災(zāi)難，讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì)，維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是全世界人了共同的心愿。

　　感受內(nèi)容1分

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　１３、夜鶯的歌聲

　　小男孩

　　傳遞情報(bào)

　　機(jī)智勇敢

　　消滅敵人

　　【評(píng)析】

　　在這節(jié)課中，教師能夠，充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容，使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：找劃句子──說(shuō)言中之意──感言中之理──想象畫(huà)面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。

　　課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想，體現(xiàn)小夜鶯對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身，表達(dá)對(duì)小夜鶯的由衷欽佩。通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷程的了解和觀看勝利后的畫(huà)面，讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說(shuō)。從而更好的體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)和平的渴望。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，還抓住機(jī)會(huì)，透過(guò)課文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的也是殘酷的，一旦戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)，人們要緊緊的團(tuán)結(jié)起來(lái)，與入侵的敵人勇敢的斗爭(zhēng)就一定會(huì)勝利。

　　在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁：拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。使課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　夜鶯優(yōu)秀教案篇3

　　一.教學(xué)內(nèi)容：

　　《晏子使楚》《夜鶯之歌》

　　二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)生字及新詞。

　　2.能正確地找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　3.正確、流利的朗讀課文。創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　4.理解晏子的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想感情。

　　5.理解課題的意思，了解課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)與表達(dá)課文思想感情的關(guān)系。

　　6.理解課文，體會(huì)“小夜鶯”熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，認(rèn)識(shí)“小鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　7.理解“其”在不同環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。

　　8.背誦28課。

　　9.理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤(pán)謀劃。

　　三.教學(xué)內(nèi)容：

　　（一）《晏子使楚》

　　1.注意正確地掌握筆劃：

　　晏謊矩淮

　　2.正確讀出字音：

　　晏子打發(fā)規(guī)矩賠不是

　　3.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：

　　國(guó)勢(shì)：指國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事?tīng)顩r。

　　打發(fā)：課文中是“派遣”的意思。

　　欺君主罪：欺騙君王的.罪過(guò)。在古代這是非常嚴(yán)重的罪行。

　　敝國(guó)：我國(guó)。敝，表示自謙的意思。

　　不中用：沒(méi)有本事，沒(méi)有才能，沒(méi)有多大的用處。

　　安居樂(lè)業(yè)：形容老百姓生活安定，愉快地生活和工作。

　　賠不是：指認(rèn)錯(cuò)，道歉。不是，指錯(cuò)誤、過(guò)失。

　　4.全文分三段

　　第一段(1、2)春秋末期，齊、楚都是大國(guó)，晏子出使楚國(guó)，楚王想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。(起因)

　　第二段(3—5)楚王3次侮辱、取笑晏子，都被晏子識(shí)破并巧妙地給以回?fù)簦钩鯖](méi)有得逞，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(經(jīng)過(guò))

　　第三段(6)楚王不敢不尊重晏子了。

　　文章講了一件什么事?

　　春秋末期，齊、楚都是大國(guó)，晏子出示楚國(guó)，楚王想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng).,侮辱、取笑晏子，都被晏子識(shí)破并巧妙地給以回?fù)簦钩鯖](méi)有得逞，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。楚王不敢不尊重晏子了。

　　（二）《夜鶯之歌》

　　1.注意讀音：

　　木屑(xiè)

　　2.注意字形：

　　輕蔑婉轉(zhuǎn)

　　3.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。

　　瓦礫：破碎的磚石瓦片。

　　沉寂：靜得一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

　　盤(pán)問(wèn)：(為了了解或核實(shí)情況)再三查問(wèn)。

　　婉轉(zhuǎn)：形容聲音柔美、動(dòng)聽(tīng)。

　　輕蔑：輕視、看不起。

　　4.了解文章的段落結(jié)構(gòu)。

　　全文用空行的形式共分為3部分。

　　第一段：小夜鶯給德國(guó)兵帶路、送情報(bào)，把德國(guó)兵引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈。

　　第二段：“小夜鶯”給敵人帶路時(shí)巧送情報(bào)，游擊隊(duì)員積極備戰(zhàn)，全殲德國(guó)兵取得勝利。

　　第三段：“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗。

　　5.小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?

　　(聰明機(jī)智、勇敢)

　　我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。(機(jī)智，為下面的送情報(bào)工作做鋪墊)

　　剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”就都跑了。(恨敵人，把敵人稱(chēng)作為野獸)

　　“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人注意數(shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫。(用鳥(niǎo)叫聲傳遞情報(bào))

　　那孩子又穿著那件綠上衣……并且不時(shí)回過(guò)頭去……(又等待著新的任務(wù)。)

　　6.文章哪部分內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)?哪部分內(nèi)容寫(xiě)的簡(jiǎn)略?為什么這樣寫(xiě)?

　　詳細(xì)：小夜鶯的表現(xiàn)

　　簡(jiǎn)略：游擊隊(duì)員們備戰(zhàn)與戰(zhàn)斗的場(chǎng)面

　　要根據(jù)文章要表達(dá)的思想感情來(lái)確定詳略。

　　7.課題“夜鶯之歌”有什么意思?

　　夜鶯的歌聲(內(nèi)容)

　　歌頌夜鶯，歌唱夜鶯(目的)

　　夜鶯優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。4.體會(huì)文章“首尾呼應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會(huì)他的內(nèi)心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。

　　2.“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　夜鶯的鳴叫錄音、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，介紹背景資料

　　（聽(tīng)夜鶯的鳴叫聲）問(wèn)：你由此聯(lián)想到了什么？誰(shuí)也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時(shí)空隧道走進(jìn)《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)，叫“衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)”。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德國(guó)無(wú)條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛(ài)國(guó)將士，愛(ài)國(guó)民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯。）

　　夜鶯：一種小鳥(niǎo)，體態(tài)玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。課題質(zhì)疑：為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什么關(guān)系呢？為什么以《夜鶯之歌》為題呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)1941年，來(lái)到蘇聯(lián)境內(nèi)，來(lái)到那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了一件什么事？（注意：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物）

　　這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)作“小夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事。

　　你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？生1：我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。生2：我看到一個(gè)自信的小夜鶯。生3：我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。

　　你看到了一群怎樣的德國(guó)兵？生1：我看到一群兇殘狡猾的德國(guó)兵。生2：我看到一群殘暴的德國(guó)兵。生3：我看到一群輕敵的德國(guó)兵。

　　三、分析形象，感受形象

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯哪x課文，圈畫(huà)批注，留下自己思考的足跡，并用“——”劃出描寫(xiě)小孩子機(jī)智勇敢的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)敵人兇殘狡猾的句子。開(kāi)始！

　　（一）體會(huì)敵人的兇殘狡猾

　　誰(shuí)愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！

　　1.展示（圖片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣的彎著腰。

　　（1）為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫(xiě)？用到了什么修辭手法？

　　是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的房子，此時(shí)xxxx；原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)xxxxx；原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)xxxxx。敵人真夠兇殘的。

　　環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個(gè)詞直接寫(xiě)出戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷，表現(xiàn)出德國(guó)兵入侵給這里的人民帶來(lái)的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的.侵略行為。

　　看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)也能展現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘？

　　2.展示：“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕У膶?duì)，我就把這個(gè)小東西給你。”中尉說(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？”

　　（1）談?wù)勛约旱母惺馨桑∧銖哪膫€(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？

　　（2）用什么來(lái)引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。

　　（3）指導(dǎo)讀：德軍不僅無(wú)恥而且兇殘，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)刻畫(huà)他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。

　　指生讀，從他的聲音中你聽(tīng)出了什么？這是一個(gè)卑鄙無(wú)恥的德軍。讀——這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀——

　　小結(jié)：面對(duì)敵人的威逼利誘，面對(duì)敵人的厚顏無(wú)恥，小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對(duì)、斗智斗勇的呢？

　　（二）作者在刻畫(huà)小夜鶯這個(gè)人物形象時(shí)是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫(xiě)跟大家討論交流。

　　1.外貌描寫(xiě)

　　①“有個(gè)孩子坐在河邊，耷拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么。”這處外貌描寫(xiě)有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因?yàn)樗囊路蔷G色的，跟樹(shù)葉的顏色差不多，所以鉆進(jìn)樹(shù)林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏。可看出小夜鶯的機(jī)智、謹(jǐn)慎。

　　②“快活的藍(lán)眼睛望著他”既寫(xiě)出了小夜鶯的機(jī)靈可愛(ài)、略帶頑皮，又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。

　　2.語(yǔ)言描寫(xiě)

　　①“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。”

　　理解：這句話(huà)，小夜鶯既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下文他用鳥(niǎo)叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

　　②“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”

　　（1）談體會(huì)。（2）指導(dǎo)讀。

　　小結(jié)：既是在故意曲解，也是在麻痹敵人。

　　③“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。”

　　（1）這里的“野獸”指什么？（2）指導(dǎo)讀。

　　小結(jié)：小夜鶯一語(yǔ)雙關(guān)的回答了敵人的問(wèn)話(huà)，是在借別人的嘴罵敵人。這里的“野獸”其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜，但德國(guó)兵卻沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。由于他巧妙地回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的天真的孩子，相信了他的話(huà)。

　　④“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心的回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”

　　（1）“狗魚(yú)”指的是什么？

　　（2）指導(dǎo)讀。讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢、自信！

　　小結(jié)：把敵人比作“狗魚(yú)”，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后，又進(jìn)一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。

　　⑤同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話(huà)，了解了小夜鶯的目的。（板書(shū)：誘敵上鉤）我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話(huà)。

　　（1）指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（9—19自然段）

　　A同桌互讀B指名分角色朗讀

　　（2）我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話(huà)，在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？

　　板書(shū)(機(jī)智勇敢)⑥由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的動(dòng)作描寫(xiě)讀一讀

　　3.動(dòng)作描寫(xiě)

　　（1）“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。”

　　（2）這段話(huà)是對(duì)小夜鶯動(dòng)作描寫(xiě),圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。

　　（3)讀這一段你有什么體會(huì)?

　　（4)小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來(lái)考慮小夜鶯的真實(shí)意圖：

　　（5)出示：孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，其實(shí)是()；有時(shí)學(xué)杜鵑叫，其實(shí)是（）；打樹(shù)枝、拾球果、踢球果，其實(shí)是（）。（板書(shū)：麻痹敵人、巧送情報(bào)）

　　（6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報(bào)，當(dāng)小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈時(shí)，小夜鶯會(huì)想什么？

　　（7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？生答:“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。”（8）從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？靈活機(jī)敏。

　　（9）“鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了”結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話(huà)相呼應(yīng)的語(yǔ)句？(“穿著綠上衣，和樹(shù)葉差不多的顏色”鉆進(jìn)樹(shù)林，不容易被發(fā)現(xiàn)，小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn)。)（10）外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，連貫一致，看一看還有沒(méi)有其他前后照應(yīng)的句子？

　　2、3自然段和最后一個(gè)自然段），指生交流后板書(shū)：重迎戰(zhàn)斗，由此體會(huì)到了什么。

　　師：原來(lái)小夜鶯早就是一名出色的游擊隊(duì)員了。他憑著自己的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項(xiàng)工作有危險(xiǎn)性嗎？（有）是的，可敬可愛(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險(xiǎn)這樣做呢？請(qǐng)看一段資料：

　　資料展示：蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)之所以被稱(chēng)為二十世紀(jì)最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，是因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬(wàn)，平民死亡xx40萬(wàn)，總亡2660萬(wàn)，蘇聯(lián)全國(guó)的成年男子有一半非死即殘。對(duì)于蘇聯(lián)來(lái)說(shuō)，雖然取得了最后勝利，驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。但是德國(guó)在占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責(zé)。

　　結(jié)合資料談一談，是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨。（板書(shū)：愛(ài)祖國(guó)恨敵人）

　　師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，一直堅(jiān)守在自己的崗位上直到犧牲。同學(xué)們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時(shí)，你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢？

　　指生交流。

　　為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，補(bǔ)充完板書(shū)：巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮

　　頌詩(shī)：

　　誘敵上鉤巧偽裝，

　　麻痹敵人斥惡狼。巧送情報(bào)心舒暢，重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。

　　小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊！（板書(shū)：和平）

　　四、斟酌課題，體會(huì)妙處

　　課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，百思不得其解，原來(lái)這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經(jīng)過(guò)修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪一個(gè)題目更好？要想回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找課文中描寫(xiě)“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？

　　生說(shuō)句子，師隨之課件出示句子

　　（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（引誘敵人）

　　（2）孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。（麻痹敵人）

　　（3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

　　（4）夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。

　　（5）夜鶯還是興致勃勃地唱著。（巧送情報(bào)）

　　（6）從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（繼續(xù)誘敵）

　　小結(jié)：全文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報(bào)，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線(xiàn)。可以說(shuō)它是“誘敵”之聲，它是“聯(lián)絡(luò)”之聲，它是“情報(bào)”之聲，它是“掩護(hù)”之聲，它還是“贊美”之聲，作者寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。

　　五、搜集資料，課外延伸

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，我們渴望和平！在反對(duì)法西斯斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，《夜鶯之歌》只是這無(wú)數(shù)感人故事中的一個(gè)。我國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了很多類(lèi)似小夜鶯的抗日小英雄，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

　　生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)、小蘿卜頭等

　　課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查閱圖書(shū)，去了解這些英雄們的事跡吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　誘敵上鉤巧偽裝

　　夜鶯之歌喚和平

　　20xx.3.1麻痹敵人斥惡狼

　　巧送情報(bào)心舒暢

　　重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮機(jī)智勇敢愛(ài)祖國(guó)恨敵人呼

　　夜鶯優(yōu)秀教案篇5

　　教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1．生字:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；

　　2．新詞：能正確讀寫(xiě)“空曠、沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟

　　東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　3．理解重點(diǎn)句：

　　（1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。

　　（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　2．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

　　（三）德育滲透

　　通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　1．了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

　　2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

　　（二）難點(diǎn)

　　“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

　　（三）解決辦法

　　采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)；教師準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2．劃分段落，概括段意。

　　3．加強(qiáng)朗讀。

　　（二）整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　（三）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　正音：削xiāo空kòng塞sāi

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

　　搭拉：向下垂。

　　2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　　（1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。

　　（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的`就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　3．理清脈絡(luò)，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

　　按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。

　　第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

　　第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

　　第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

　　4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

　　文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線(xiàn)索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

　　5．布置作業(yè)。

　　（1）朗讀課文。

　　（2）抄寫(xiě)課后生詞。

　　夜鶯優(yōu)秀教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

　　3、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目的2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用

　　2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。

　　二、、交流所查找到的資料

　　教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙

　　瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu

　　蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan

　　耷拉：下垂

　　輕蔑：輕視，不放在眼里

　　阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。

　　模模糊糊：不分明，不清楚

　　四、整體感知課文，掌握文章大意。

　　本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

　　五、交流探究

　　1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？

　　第一次：有意吸引敵人的注意

　　第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊

　　第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

　　第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

　　2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）

　　3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。

　　夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線(xiàn)索，贊頌人物的.作用。

　　六、小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　1、整理筆記

　　2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。

　　板書(shū)：

　　第二課時(shí)：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、檢查字詞掌握情況

　　2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文

　　二、小組合作探究

　　1、找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

　　外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

　　語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）

　　動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）

　　明確：

　　外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

　　2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？

　　小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄

　　3、找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

　　第（1）段景物描寫(xiě)——交代背景、渲染氣氛

　　揭示了夜鶯誘敵的原因

　　承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。

　　第（21）段景物描寫(xiě)——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)。幫助情節(jié)發(fā)展

　　三、討論

　　文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

　　文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。