《西安這座城》教案參考
《西安這座城》教案參考
王一凡
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課文：
同學(xué)們在上課之前，請讓我們一起欣賞兩個電影片段，[播放《美麗的大腳》]
在這兩個片段中同學(xué)們看到了什么？聽到了什么？
[明確：看到塵土飛揚的黃土地，干燥的氣候，落后的教育；
聽到了質(zhì)樸而爽朗的笑聲，粗獷豪爽的秦腔。
然而，就在這片蒼茫的黃土地上有一座古老的城——[板書：西安城]
有沒有同學(xué)到過西安？西安給你留下了什么樣的印象？[請同學(xué)簡單敘述]
西安究竟是怎么樣的一座城呢？那么讓我們一起走進(jìn)陜西當(dāng)代著名作家賈平凹寫《西安這座城》。[出示《西安這座城》幻燈片]
請大家翻開課本，老師在黑板上寫的課題差兩個字，“這座”能否省去這座兩個字呢？[板書：這座]
解讀課文
1、閱讀課文：請同學(xué)們找出文中作家賈平凹筆下最能概括西安這座城的語句。[讓學(xué)生閱讀后找出，進(jìn)行交流，學(xué)生活動然后提煉出兩句并板書]
明確：最具古城魅力
永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地
2、作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安是最具古城魅力，永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地這一特點的？
明確并板書：建筑文藝西安人
3、作者寫了哪些的建筑？[請同學(xué)找作者所寫的有關(guān)西安建筑]
[展示保持完好的古城墻照片]你覺得這些建筑有魅力嗎？
[展示殘破的古城墻照片]與其說是古城墻到不如說是一段廢墟，對嗎？這里我不禁想起了一位朋友，他到過全國乃至世界許多城市，有一次在閑聊中，他對我說：“面對日新月異的大都市你不覺得西安不顯得有些羞澀和落伍嗎？”你認(rèn)為呢？
[學(xué)生討論回答]
[老師隨機(jī)評點]
保持完好的古城墻：這段古城墻保持完好，那女墻、垛口不就是在向人們訴說著有著13朝古都?xì)v史的西安的驕傲和自豪。
歷史就在眼前，正如作者所說“你突然感到歷史并不遙遠(yuǎn)，以至眼前飛過的一只并不衛(wèi)生的蒼蠅，也忍不住懷疑這蒼蠅的身上有著漢時的模樣或是有唐時的標(biāo)記！
古城墻：這是西安近郊的一段古城墻，它沐浴在夕陽的余暉下，依如余秋雨先生筆下文明的碎片，它是歷史的見證，它傳遞著歷史的古意，譜寫著歷史的輝煌。
我是這樣告訴朋友的：
西安猶如一位滄桑的智者佇立在黃河岸邊，用他深邃的目光啟迪著善于思考的人們。晨鐘暮鼓催人奮進(jìn)，她有著悠久的歷史、千年的輝煌、東方的神秘，熔鑄著歷史的古意，西安她一點也不顯得羞澀和落伍！它具有無限的古城魅力！
4、這些建筑是西安凝固的歷史，而西安的文化涌動的是一種歷史的追憶。
西安有哪些文化呢？[讓學(xué)生齊讀這一段]
該段有這么一句：演和看都宣泄的是一種自豪，生命里涌動的是一種歷史的追憶。為什么呢？
[學(xué)生討論回答]
我每次到西安必去一個地方——碑林
[展示碑林圖片]
解說碑林：這是中國最大的歷代碑刻聚集地，篆書的遒勁與大氣、隸書的竣逸和灑脫，楷書的端莊大度，行書的活潑流暢，草書的靈動自如，漢的海風(fēng)之格，魏晉的雄強(qiáng)之氣，唐的山骨之度，這是歷代的文人墨客盛大的聚會，他們彼此對話，默默交流，遙遙輝映，碰撞的是心智，傳遞的是智慧。
難道這宣泄的不是一種自豪，生命里涌動的是一種歷史的追憶嗎？這些地方文化是西安人的心靈慰藉，它具有獨特的文化魅力！
5、西安的建筑、文化是最具魅力的，那么創(chuàng)造這些的西安人又有什么樣的特點呢？[學(xué)生概括回答]
憨厚、質(zhì)樸、率真、有憂患意識
作者說：整個西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個舊的文物，有鮮活活是一個新的象征。
[板書：舊的文物新的象征]
為什么說是新的象征？
過去[文物]————現(xiàn)在[象征]
人民是歷史的創(chuàng)造者！正是有這樣的西安人才創(chuàng)造了西安悠久的歷史，燦爛輝煌的往昔，西安人秉承著這種生生不息的精神，有對現(xiàn)實的思考，有對未來的憂患意識，在國家西部打開發(fā)決策下，我們有理由相信西安的未來不是夢，西安的明天會更美好！西安永遠(yuǎn)是中國文化的魂魄所在地。
6、[介紹作者]
面對最具古城魅力，永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地的西安這座城作者有什么樣的情感呢？[請一個同學(xué)讀課文的第五段]文中哪一句最能表達(dá)西安對作者生命的意義？
明確：一切都在與歷史對話，調(diào)整我的時空存在，圓滿我的生命狀態(tài)。
為什么呢？
[展示秦兵馬俑圖片]
[展示霍去病墓前的石雕圖片][學(xué)生討論回答]
[2]暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了古角錚鳴，歲月啊帶走了一個個鮮活的面容，卻鑄就了歷史的永恒！
[3]再到西安城西的霍去病的墓前去看一看吧，夕陽下的駿馬遠(yuǎn)視，無不深情地凝視著這片撒滿熱血英雄的土地，難道不是在等候一代武將拓疆衛(wèi)土歸來的身影？
難道這不是在與歷史對話？
怎能不調(diào)整我的時空存在，圓滿我的生命狀態(tài)？
面對西安這座城作者才一往情深的說：我生不在此，死卻必定在此，當(dāng)百年之后軀體焚燒于火葬場，我的靈魂隨同黑煙爬出了高高的煙囪，我也會變成一朵云游蕩在這座城的上空的。
[板書：生不在此，死卻必定在此]
同學(xué)們：我們今天一起走進(jìn)了西安這座城，走進(jìn)了作者賈平凹那濃濃的西安情結(jié)，同學(xué)們當(dāng)我們走出西安城，回首凝望，你想說些什么呢？
[同學(xué)們用一句話表達(dá)你對西安這座的情感]
我從西安來，此時此刻我想起了用徐志摩的《再別康橋》
輕輕地我走了
正如我輕輕地來
我輕輕地?fù)]一揮衣袖
不帶走一片云彩
可我的夢里永遠(yuǎn)有西安
課堂作業(yè)：
以《武漢這座城》為題寫一篇短文。
教學(xué)策略和目的：
以探究討論式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生入境入情，讓同學(xué)們了解西安這座城為什么最具古城魅力，是中國文化的魂魄所在地，進(jìn)而領(lǐng)悟西安這座城的歷史、文化底蘊(yùn);感悟作者樸實而蘊(yùn)涵深刻的語言，以及文章傳遞出的作者對西安歷史和文化的癡迷與自豪，對學(xué)生進(jìn)行人文傳統(tǒng)的理性關(guān)照，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛。
德育滲透：
讓同學(xué)們由作者對西安摯誠的熱愛之情，進(jìn)而激發(fā)對故鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課文：
欣賞電影《美麗的大腳》中的片段，讓同學(xué)們了解陜西的地貌、方言、秦腔和干燥氣候等，給同學(xué)們一個陜西的地域、人物風(fēng)情的整體印象，進(jìn)而言及西安。
解讀課文：
1、閱讀課文：在文中找出作家賈平凹筆下最能概括西安這座城的語句。
明確：最具古城魅力
永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地
2、作者是從哪些方面來表現(xiàn)這一特點的？
明確：建筑文藝西安人
1、 西安有的建筑為什么最具魅力？
4、西安的文化為什么最具魅力呢？
5、西安人有什么特點？
6、作者對西安這座城有什么樣的感情？
明確：
[1]西安對作者的意義：“調(diào)整我的時空存在，圓滿我的生命狀態(tài)”
[2]作者對西安的摯誠：“生不在此，死卻必定在此”
課堂小結(jié)：以《武漢這座城》為題寫一篇短文。
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