關(guān)于《草莓》的教案
關(guān)于《草莓》的教案
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材中第19--21頁(yè)。本課通過(guò)對(duì)一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達(dá)了作者對(duì)青青歲月的留戀和對(duì)時(shí)光易逝的感嘆。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫(xiě)的是草莓，實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受。
2．要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3．通過(guò)本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
◆過(guò)程與方法
1．教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問(wèn)學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)觀察事物，把思緒展開(kāi)，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。
3．教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
◆重點(diǎn)
1．掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2．了解本文的中心思想和作者的寫(xiě)作手法。
◆難點(diǎn)
1．讓學(xué)生通過(guò)觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2．使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3．讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
◆教學(xué)突破
1．通過(guò)對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。
2．讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。 ’
3．讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1．先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
2．課前先買(mǎi)一些草莓，準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。
3．課前找一些描寫(xiě)由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1．課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問(wèn)。
2．找出本文的寫(xiě)作手法，并和前面幾篇作比較。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓，讓其品嘗，導(dǎo) 1．品嘗草莓后回答感受。
入課文題目。
2．讓學(xué)生分別找出作者描寫(xiě)六月和九月 2．讀出教師要求的句子，并說(shuō)它們的區(qū)
的句子，并進(jìn)行對(duì)比。 別。
3．向?qū)W生提出有關(guān)問(wèn)題。 3．回答教師提出的問(wèn)題。
4．讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。 4．積極回答問(wèn)題，進(jìn)入作者的角色。
一．通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入新課（約 分鐘）
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | ||
1．給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗，問(wèn) | 1．品嘗后說(shuō)出自己的感覺(jué)，或香甜、或酸 | ||
到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣 | 瓜一樣，感覺(jué)就不一樣，因?yàn)槲镆韵?br />’貴。 | ||
二、提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境(約 分鐘)
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) |
1．讓學(xué)生分別說(shuō)出作者心中的六月和 | 1．閱讀課文第三段和第一段，在文中找到 |
三、進(jìn)入作者角色，體會(huì)情感(約 分鐘)
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | ||
1．提問(wèn)：第五段與第四段的關(guān)系是什么? | 1．回答：對(duì)比關(guān)系或第五段是對(duì)第四段的 | ||
對(duì)我們有所剝奪，也有所增添”，我們 | 充分發(fā)揮自己的想象) | ||
本節(jié)總結(jié)
本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫(xiě)作手法，通過(guò)一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開(kāi)聯(lián)想；通過(guò)對(duì)六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對(duì)青春不再來(lái)、一日難再晨、及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)、歲月不待人的感慨。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵(lì)他們珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，全面提高自己。
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