中學語文課例《合歡樹》的優秀教學設計
中學語文課例《合歡樹》的優秀教學設計
學習目標：
1、理解合歡樹的象征意義，體會作者的感情。
2、品味平淡而深沉的語言，體會其中意蘊和深情。
教學過程：
一、導入，出示課題與學習目標。
二、研讀交流
（一）
默讀課文，要求：
1、了解本文寫了什么，理清思路，準備簡單復述。
2、有什么地方沒有真正讀懂，甚至百思不得其解？如果有機會采訪史鐵生，你最希望向他提一個什么問題？請把這個問題寫下來（寫在課堂練習本上）。
自學指導：讀懂文章的第一步是把握內容（寫了哪些人和事？作者是怎樣把它們連綴成篇的？讀完一遍后像過電影一樣，先寫什么，再寫什么，段落之間有何關系，由此理清寫作思路，然后初步體會作者的思想感情。閱讀過程中有什么疑惑寫下來。）
請同學復述。師生點評。
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提問：這是一位怎樣的母親？談談你認識到的母親。
有沒有發現母親的變化？怎么變化的？
對于母親的變化，20歲時的“我”認識得是否深刻？你是怎么看出來的？
討論交流。
回顧《秋天的懷念》中“我”對母親的態度。（PPT出示相關語段）
教師相機誘導。
（三）
思考：史鐵生是怎么從人生的深淵中走出來的？
交流想法，暢所欲言。
回到《合歡樹》，“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！�
請體會一下母親心里的苦。
討論交流。教師適時點撥。播放“子午書簡”欄目中有關《我與地壇》的片段，使學生對史鐵生的內心世界的認識與理解更加深入。
師：三十歲以后的“我”對母親的愛有了真正的理解。
請體會一下作者在回憶與母親相處的片段中真正想傳達的情感。要求學生發言時結合課文中相關描寫。
可見，讀懂文章的第二步是通過把握細節，理解細節傳達的豐富情感內涵；咀嚼語言，品味看似平淡質樸的表達中蘊含的意味深長的東西，來理解作者的思想感情和寫作意圖。
（四）
提問：文章何處開始出現“合歡樹”？
作者為什么會想到要寫這棵“合歡樹”？
感受“合歡樹”豐富的情感內涵，體會其象征意義。
討論，然后交流。
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重新思考一下你剛才提的問題，會不會有一些新的理解或感悟？設想一下史鐵生會如何作答？寫一段你與史鐵生的對話，當然最好有言辭的交鋒，思想的碰撞，注意對話雙方的角色，語言要得體，200字左右。
三、布置作業（任選一題）：
1、與《紅葉》的寫法比較一下異同。
2、仿照《合歡樹》的寫法，寫一篇表現親情，體現你成長的思考的散文。
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