必修2《亡人逸事》教學設計

時間：2024-09-22 09:20:15

必修2《亡人逸事》教學設計（通用6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的必修2《亡人逸事》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

必修2《亡人逸事》教學設計（通用6篇）

　　必修2《亡人逸事》教學設計篇1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

　　2、能力目標：借鑒細節描寫進行寫作訓練。

　　3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。

　　【教學重點和難點】

　　重點：對細節描寫這一手法的分析與運用。

　　難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。

　　【教學方法】

　　1、利用多媒體課件；

　　2、創設情境，引導學生自主討論細節描寫及其妙處；

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程與內容】

　　一、導語設計

　　吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子乙卯正月二十夜記夢》（十年生死兩茫茫），這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

　　二、作者簡介

　　孫犁（1913——2003），現代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家群，這個作家群被當代文壇譽為“荷花淀派”。

　　孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀事》、長篇小說《風云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。

　　三、題目解說

　　這是一篇悼念亡妻的回憶性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指詩人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。

　　孫犁結婚后一直在外面教學，參加革命工作，后來到延安教學。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時少，相對愁嘆之時多耳。”但孫犁對妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現。在妻子逝世12周年的時候，作者又寫了這篇散文，以表達對妻子的深深悼念之情。

　　四、整體感知

　　快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。

　　明確：

　　天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。

　　看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時的情景。

　　勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

　　總其一生：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

　　五、品讀鑒賞

　　1．默讀文章第一部分，聯系現實生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？

　　提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因為妻子為他帶來了愛、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻子的感念。

　　2．自由朗讀第二部分，探究以下問題：

　　（1）說一說：你認為這一部分哪幾個動詞用得比較好？好在哪里？

　　提示： “盯”、“跳”、“鉆”幾個動詞生動傳神地刻畫了初次見面時未婚妻靦腆害羞的神態。

　　（2）想一想：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”這句話表現了妻子怎樣的個性特點？

　　提示：這一語言細節描寫，突出了妻子作為農村婦女深重的禮教觀念，表現出了她的質樸。

　　3．學生朗讀第三部分，討論：

　　（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現了亡妻怎么樣的美德？

　　（2）文章這里主要運用了什么表現手法？

　　提示：

　　（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學習織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。這個過程凸現了妻子勤勞善良、善于學習、疼愛孩子的品質。

　　（2）文章這里主要運用了對比的手法。“回家訴苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉變的轉折點，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現形成鮮明對比，突出了妻子的美德。

　　4．閱讀文章第四部分，自由質疑探究：

　　（1）結尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時寄到她家兩丈布的事，有什么作用？

　　提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統講究得一還兩，薄施厚報，我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。

　　（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容”作結，用意是什么？

　　提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結，展現了一個辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的。”深摯地表達了作者對亡妻的愧疚自責之情以及對亡妻的'極度思念。

　　六、課文小結

　　斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要

　　穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。

　　七、能力遷移

　　1、閱讀文后“活動體驗”的細節描寫，說說什么是細節描寫，細節描寫有什么好處。

　　明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現出來的某個細小環節或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。

　　2、如何寫好細節？

　　明確：（1）真實，符合生活的邏輯

　　（2）符合人物的個性

　　（3）精心錘煉詞語。

　　（4）巧妙運用修辭。

　　八、課堂總結

　　金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節是作品真實性的一種體現。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細節真實起來的其實是一種情，一種發自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質。

　　九、布置作業

　　運用細節描寫手法，寫一篇文章，表現出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。

　　附：板書設計

　　亡人逸事

　　孫犁

　　初次見面禮教觀念重、質樸貞潔

　　無車不回

　　回家訴苦

　　背瓜遭遇

　　細節描寫學習織布善于學習、勤勞善良、疼愛孩子

　　買布糶糧

　　抱孩夜走

　　臨終話別夫妻恩愛、易于滿足

　　必修2《亡人逸事》教學設計篇2

　　教學目標

　　1．鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

　　2．自主、個性化閱讀鑒賞，初步實現多元解讀、創新閱讀。

　　教學重點

　　平凡的生活細節描寫和融記事抒情于一爐的寫法。

　　教學難點

　　1.“真”中求美，“美”中顯真的特色。

　　2．家常話語中的思念和哀傷。

　　教學過程

　　一、導入課文

　　蘇軾——《江城子》

　　十年生死兩茫茫。

　　不思量，自難忘。

　　千里孤墳，無處話凄涼。

　　縱使相逢應不識，

　　塵滿面，鬢如霜。

　　夜來幽夢忽還鄉。

　　小軒窗，正梳妝。

　　相顧無言，惟有淚千行。

　　料得年年斷腸處，

　　明月夜，短松岡。

　　這首詞是蘇軾在妻王弗亡故十年后，在密州一次夢見王弗后寫的，生者與死者雖然幽明永隔，但感情依然誠摯，詞中體現出對亡妻的無限思念。

　　今天，我們來共同品讀散文大師孫犁的一篇悼念亡妻的散文，一起鑒賞大師家常似的話語中蘊涵的深情。

　　二、整體感知：自由朗讀課文，隨著孫犁的筆跡去體會作者的情感。

　　交流閱讀感受：在文章的閱讀中，你讀到作者什么樣的`情感？

　　對亡妻的懷念和感激，自責、歉疚之情

　　三、在《祭妹文》中袁枚是如何表達對妹妹的思念和哀悼的？試舉幾例：

　　（1）、小時候，一起捉蟋蟀；一起讀書

　　（2）、哥哥生病了，講野聞逸事給哥哥聽，給哥哥解悶

　　都是通過生活中瑣事得來表達自己的情感的。孫犁在《亡人逸事》中悼念亡妻也是通過生活中瑣事來表達自己的情感的，他寫了哪些有關妻的生活瑣事呢？

　　1.天作之合，“巧”

　　這部分從“天作之合”的婚姻說起。“天作之合”對一般夫妻結對，只不過是一句道好頌吉之詞。愛妻所言“假如不是下雨，我就到不了你家里來！”可見作者對那天的雨懷著深深的感激之情。大凡人們感天謝地，都是得到了意想不到或難以承受的幸福。作者特記“天作之合”，正是因為妻為他帶來了愛、幸福、寬慰，甚至寫作的靈感、語言的源泉。在這里與其說作者在謝天，不如說是在謝妻；對天的感念，其實就是對妻的感念。

　　2.看戲相親，寫“貞”。

　　.簡評“盯”、“跳”、“走”、“鉆”幾個動詞對刻畫人物情態的作用。

　　.研究“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”這句話，表現人物怎樣的個性特點？

　　這幾個動詞生動傳神地刻畫了未婚妻初次會面靦腆害羞的神態。

　　這一令人忍俊不禁的語言細節描寫，突出了妻作為一個農村婦女濃重的禮教觀念，表現了她的質樸。

　　這里的描寫流露出作者對亡妻的贊美之情，寫出了亡妻的淳樸和貞潔。

　　3.、勤勞持家，寫“能”。

　　寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學會紡線織布”、“賣線賣布”、“關愛孩子”幾件小事。這幾件事反映妻如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親的過程，凸現妻吃苦耐勞、善于學習的品質。其中“每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走”的細節，寫足了妻子對孩子的愛。

　　“回家訴苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉變的轉折點，為妻子美德形成作了鋪墊，妻子前后的表現形成鮮明的對比，突出妻子的美德。

　　4.總括一生,寫“情”。

　　結尾交代妻臨終時仍記著丈夫在做小職員時，寄給她家兩丈花布的事，有什么作用？

　　文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容”作結，用意是什么？

　　.這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統講究得一還兩，薄施厚報，“投我以木瓜，報之以瓊劇。”我們可以想見，因為那兩丈花布，傳統觀念較強得妻子對丈夫不知付出多少愛與體貼。

　　.文章以“一絲幸福的笑容”句作結，使讀者看到了一個辛勞一生、溫柔善良卻又不乏堅強的中國婦女形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結婚四十年，我有許多事情，對不起她，她沒有一件事情是對不起我的。”作者對亡人的愧疚與自責，深摯地表達了對亡妻的極度思念——人雖如風后入江之云，飄搖而去，情，卻永遠印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自難忘。

　　四、板書：語言

　　服飾

　　表情細節描寫

　　行動

　　心理

　　事物的細微環節

　　五、這種用細膩的筆觸來刻畫人物形象，描寫人物情感的寫法，我們就稱之為細節描寫。（這些細節描寫的作用）

　　體會在本文中的作用：這些描寫都十分細膩的刻畫出丈夫對亡妻的懷念。

　　六、閱讀孫犁的另外一篇小說《荷花淀》的前一部分，找出這篇小說中有關人物的細節描寫，體會其作用？

　　七、小結

　　作者所選材料都是現實生活中發生的，但幾十年的夫妻生活，鍋碗瓢勺交響，瑣事多多，作者慧眼獨到，捕捉最能表現亡妻勤勞、淳樸，達到美的極致。亡妻的個性美，也就在于作者對人物的細膩刻畫，一滴水也能反映出太陽的光輝，平凡中更能見偉大，愿我們大家平時多留意、多觀察，如此，才能使筆下的“他”有別于任何一個另外的他。

　　必修2《亡人逸事》教學設計篇3

　　一、教學目標

　　1、品味文章內容，把握作者對亡妻真摯的愛情和深深的悼念之情；

　　2、鑒賞刻畫生活細節的方法，并能遷移訓練。

　　二、教學過程

　　（導語）親情，是不可磨滅的。而人只要活在世上，便會有“生離死別”之痛，縱然“生離”，但只要活著，就會存有希望；而“死別”，則恐怕要等到都溶入九泉的那一天，因而留下的便是無盡的思念。下面讓我們走進孫犁先生的作品《亡人逸事》去感受那深深的悼亡之情。

　　1、作者簡介(學生讀)

　　孫犁，現代著名作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的作品大多取材于冀中平原的農村生活，散發著濃郁的鄉土氣息，看似平淡，卻顯出清新和詩情畫意，形成了獨特的風格。文藝界將受他影響的作家群稱為“白洋淀”派。代表作品有短篇小說集《荷花淀》、《蘆花蕩》、《采蒲臺》，中篇小說《鐵木前傳》，優秀長篇小說《風云初記》,詩集《白洋淀之曲》。小說、散文合集《白洋淀紀事》，是作者最負盛名和最能代表他創作風格的小說、散文集。

　　2、課文梳理

　　（1）我們學習一篇文章，首先接觸的是它的標題。本文標題中“逸事”為何意？

　　明確：世人不大知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。

　　既然有此意，也就是說本文擇取得便是生活中的小事，下面請同學根據行文的先后順序，用簡潔的詞語概括出作者所寫的“逸事”。

　　明確：第一節緣定

　　第二節初識

　　第三節持家

　　第四節臨別

　　（2）下面請一位同學讀一下第一節，大家體味一下文中飽含的感情：

　　學生讀課文——學生回答——老師明確

　　明確：對于婚姻而言，在遵循“父母之命、媒妁SHUO之言”的封建社會，“天作之合”不過是一種謊言，而作者卻深深記著他們結合的來歷、洞房喜聯的橫批，以及亡妻的戲謔之語，由此可見他們的結合是幸福的、寬慰的。——懷念之情躍然紙上

　　學生自主討論其它三節，明確答案

　　第二節：在作者記憶深處，最難忘記得是對妻子的`初次印象和不肯隨意回家的生活細節，時隔多年，印象仍然如此之深，可見對亡妻的深情。

　　第三節：生動寫出了妻子結婚后所受的苦，從一個嬌慣的女兒變成一位吃苦耐勞的妻子和母親，而我常年不在家，家庭的重擔完全落在了她一人的身上，但“對我從沒叫過苦”；尤其是對孩子說的話“我對你們，沒負什么責任。母親把你們養大，可不容易，你們應該記著”，足見評價之高。

　　——感激和思念之情

　　第四節：自己的回憶，特別是一句“今老年孤處，四壁生寒，卻幾乎每晚夢見她，想擺脫也做不到”，直接表達了對亡妻的感情；妻子臨終前仍不忘記若干年前，丈夫在北平作小職員時，寄至家里的兩丈花布，丈夫作了這么一點小事足叫她銘記一生，對于一位為家庭犧牲所有的妻子，讓丈夫怎能不永遠歉疚、感激和懷念呢？

　　——感激、歉疚和懷念

　　（4）下面請同學們觀察一下：本文選取了不同角度的眾多材料，但文章行文卻散而不亂，那么本文在選材布局和結構安排上有什么特點？

　　明確：①選材看似散亂，但感情卻貫穿始終，展現出散文的“形散而神不散”；

　　②從回憶的角度，組接了生活中不同階段的四個片斷，但它不是簡單的羅列，這種行文結構叫“蒙太奇剪輯組合法”。

　　3、手法鑒賞

　　本文是一篇寫人記事散文，既然有人物形象，自然少不了描寫手法，下面讓我們鑒賞一下文中的描寫片斷，分析一下在人物的性格的塑造方面有何妙處？

　　（1）學生讀第三節

　　（2）提問：人物描寫的方法有哪些？

　　明確：語言、肖像、動作、心理、細節、場面等

　　（3）下面我們先一起來分析一下這三個描寫（投影展示）：

　　她彎下腰，挎好筐系猛一立，因為北瓜太重，把她弄了個后仰，沾了滿身土，北瓜也滾了滿地。動作細節描寫任勞任怨

　　我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。外貌細節描寫吃苦耐勞

　　3、每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。

　　動作細節描寫疼愛孩子、吃苦耐勞

　　（4）方法點撥

　　上面是我們通過課文分析不難發現，雖然作者選取的生活片斷非常細小，然而他所展現的人物形象卻非常鮮明，這便是細節描寫的傳神作用，下面我們一起看到投影：

　　細節描寫是文學作品中寫人、敘事、繪景、記言的最小組成單位，它與重大場面描寫相對。文學作品中的細節描寫，有肖像細節，行動細節，語言細節，心理細節，場面和景物細節等。細節須真實、典型、新穎，其作用有：

　　1、“以小見大”

　　即從小處看到大的意義

　　2、“生動傳神”

　　搜求一般人不注意處，把它寫出來，起到傳神寫照的作用。

　　（5）學生自主討論第二、四節中的細節描寫，然后隨意發言

　　明確：中國傳統文化中講求“得一還兩、薄施厚報”，妻子操勞一生，而作為家庭頂梁柱的丈夫為家庭做了這么一件小事卻讓他銘記一生，并現出了笑容，足見其善良、樸實；更見我的歉疚和感激。一件婚前丈夫把布寄到她娘家的小事，她不但記了一輩子，并且臨終還令亡妻“久病的臉上露出了一絲幸福的笑容”讓人看到了辛勞一生、溫柔善良、極易滿足卻又堅強的中國婦女形象。

　　同學們，這節課我們主要學習了敘事散文“形散而神不散”的構思以及選取生活細節塑造人物形象的特點，希望同學們能用到自己的寫作和鑒賞中。

　　三、遷移訓練

　　以“父母親”為對象，寫一個100字左右的片斷，要求使用細節描寫

　　必修2《亡人逸事》教學設計篇4

　　一、導入

　　“曾經滄海難為水除卻巫山不是云”元縝的詩句耳熟能詳，曾經到過滄海，見過無比深廣之水的人，別處的水就相形見絀了，除了巫山云霧之外，別處的云都黯然失色了，經歷過那么多事，如今回首，只有和你那段日子才是最值得懷念的，這是元縝寫給他亡妻的，以滄海之水，巫山之之云比喻愛妻，表達對妻子的執著和專一。蘇軾在妻子死后多年也有首悼念亡妻的詞——《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝，相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”

　　（簡單解釋。）謫居山東時，悼念亡妻王弗所寫的一首詞。十年過去了，一生一死，永別茫茫，雖然強制自己不去思量傷心往事，但夫妻深情總是難忘，你的孤墳在家鄉四川，我孑然一身在山東，相隔千里，天各一方，無處訴說滿腹凄涼，縱使相逢，你也不認識我這個老頭了，風塵滿面，鬢發如霜，夜里忽悠悠做了個夢，回到故鄉看到你“當窗理云鬢”，我們相顧無言，只有滿面淚痕，我醒來料想，年年歲歲斷腸的是那輪明月下的你那墳岡。

　　孫犁在妻子去世半年后也寫過一首悼念亡妻的詩——《題亡人遺照》（即《悼內子》）：“一落黃泉兩渺茫，魂魄當念舊家鄉。三沽煙水籠殘夢，廿年囂塵壓素妝。秀質曾同蘭菊茂，慧心常映星月光。老屋榆柳今尚在，搖曳秋風遺念長。”

　　文中對妻子充滿了贊美的懷念——“秀質曾同蘭菊茂，慧心常映星月光”，贊美妻子蘭心慧質；“老屋榆柳今尚在，搖曳秋風遺念長”睹物思人，然而物是人非，寄托了作者飛鴻失伴后的不盡哀思。

　　孫犁對妻子的感情是很深厚的，今天，我們就來學習孫犁晚年在妻子過世7年以后寫的一篇悼念亡妻的散文《亡人逸事》。

　　二、作者簡介

　　首先，我們來了解一下孫犁：孫犁，原名孫樹勛。河北安平人。1949年起主編《天津日報》的《文藝周刊》。曾任中國作家協會理事、作協天津分會副主席等職。1956年起因病輟筆。1977年以后，又寫有不少散文和評論以及少量小說。“荷花淀派”開創者，散文和小說都體現了清新和詩情畫意的特點，他的許多小說都是可以當作散文來讀的。

　　三、總體把握

　　1、下面請同學起來朗讀課文，其他同學一起來思考一個

　　問題：文章已經分好了四個部分，請給每個部分起一個標題。

　　①緣定，“天作之合”，寫事巧

　　②初識，“看戲相親”，寫其貞

　　③持家，“勤勞持家”，寫其能

　　④臨別“總其一生”，寫自己不盡的思念之情。

　　2、孫犁的女兒在回憶父親時寫道：

　　父親對妻真誠如一。他不擺一個名作家的架子，關心她尊重她體貼她幫助她，從沒虛的沒假的，工資、稿酬都一分不剩地交給她。他們性格互補，又能相互寬容。父親對母親不僅從無挑剔指責，也從未因文化上的巨大差距而生輕視之心。有時，父親像個和藹的老師，教母親認幾個簡單的字，給她講幾句有關夫妻情分的古詩，或講一兩個文學名著的典故。母親笑吟吟地聽著，有時我也跟著一塊兒聽。父親視發妻如同知音，給她講自己創作中的甘苦，講別人對他的評價，講他自己創作上的不足，講古人“著作等身”的成就。

　　母親對父親的好是一言難盡的。孩童時，我留著齊眉穗兒，梳著獨角辮兒，父親在山西路宿舍小木桌前吃飯的時候，我專門愛站在他身后給他“梳小辮兒”，父親雖沒生氣，母親總是急忙哄我到外面去玩，生怕影響父親吃飯。最讓人感動的是，有時母親干脆歪著頭在一邊看著父親吃。

　　父親很知足自己的寫作環境，從不為生活用品四處去買東西，都是母親張羅。可母親出門買菜他總是惦記著，下雨下雪天就叮囑別滑著，天冷刮風就叮囑穿暖和點別感冒，看見母親頭發長了，父親就說：“來，我給你鉸鉸。”他小心翼翼剪得很齊。

　　……（文革時）是母親的勸說、激勵，幫助父親活了下來。荊釵布裙善解人意的我母親，在父親心目中的分量始終沉甸甸的，就像他寧肯喜歡在案上供奉一盆樸實無華的貞石，雖不名貴奇特，卻悅目可人；寧肯欣賞窗臺上一棵清靜淡雅的白菜花，雖無冽郁的'香氣卻耀眼光明。母親的堅忍不拔、從一而終以及種種細微照顧，都刻骨銘心地令父親終生不忘。

　　半個世紀都快過去了，父親對妻當年的痛苦記憶猶深，設身處地地替她著想，他自己的難過卻埋在心靈深處，融化在文字之中。

　　3、孫犁的散文前期清麗柔美，后期深沉蒼勁，本文寫于晚年，典型的后期作品，把濃烈的感情寓于平淡的文字中，《亡人逸事》，是在妻子去世七年后寫的，所以是痛定思痛的作品。痛定思痛，將生離死別之痛作了一種客觀的觀照之后寫入文章。雖然，作者選擇了一些“不太使人傷感的斷片”，但那哀念之情卻深深地滲透在字里行間。

　　4、那么你覺得文中作者對妻子體現出來的是一種怎樣的復雜感情？從哪里可以看出？

　　文中有很多地方都有細節描寫，請你選一個地方，說說你從這個細節描寫的文字背后讀出了什么？細節分析過程（前后討論）

　　例：在夫妻的情分上，我做得很差。正因為如此，她對我們之間的恩愛，記憶很深。

　　我在北平當小職員時，曾經買過兩丈花布，直接寄至她家。臨終之前，她還向我提起這件小事，問道：“你那時為什么把布寄到我娘家去啊？”

　　我說：“為的是叫你做衣服方便呀！”

　　她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。

　　——孫犁《亡人逸事》

　　在動蕩流浪的生活中，孫犁買了兩丈花布，寄往了妻子娘家。孫犁說，這是為叫她做衣服方便。要論方便，直接寄往自己家里，不是比寄往她娘家更方便么？如此多費一道周折，實則出于孫犁甚為周全的考慮。

　　看一看以前北方家庭的情況，可知孫犁對于妻子的體貼。當時北方家庭，尊卑長幼有序，禮教觀念很重，女人落戶到男方家里，以侍奉公婆，撫養兒女為第一天職，女人自己受點屈，吃點苦，似也天經地義。孫犁的妻子為了生活，不斷學習勞動，兩個大拇指因為時常推織機的機杼，已經頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。她要給自己織布做衣服，并非難事。可是，孫犁寄回的布匹，跟她自織的布匹，意義是不一樣的。孫犁把布寄她娘家，是因為她在娘家做衣服，心態甚為放松。倘她在婆家裁剪做衣，那么，公婆的心中，定有一些不快：第一，兒子出門在外，理應多惦念長輩，倘與媳婦兒女情長，糾纏不休，豈不是“娶了媳婦忘了娘”，叫大人傷心嗎？第二，兒媳收到丈夫寄來的花布，理當率先考慮公公婆婆或孩子們，忙著給他們量體裁衣才對，若她自己美滋滋先來享用，怎能得到良好的口碑？

　　公婆與兒媳的關系，向來微妙而難于把握，不能不保持一點進退有據的分寸感。做兒子的，為了維持兩方平衡，也只能設身處地，在一些細枝末節上多加考慮，以避免矛盾。夫妻恩愛，外在的熱烈表達遠不及對于對方的體諒與關切更為重要。我讀孫犁此篇散文，每到此處，總有一種無言的微微難受。夫妻之道，即使隨便，也該講究一些世故人情。

　　兩丈花布雖小，但夫妻情意的溫馨，叫人不由漾起水樣的感動。

　　孫犁認為，散文是一種“老年人的文體”，適于抒寫自己一生的思想和情感的積淀。沒有濃烈的色彩，沒有慷慨激昂的言詞，樸實中隱含著熾烈，平淡中流露出深情。

　　人到老年的時候，歷盡紅塵，終于能夠了悟什么是人生最有價值的所在，然而感情卻在歲月的積淀后更為深沉而濃郁。作者對妻子的愧疚、無限傷感之意，失去了才知道珍惜，那個年代的夫妻感情更多的是一種親情，而不是轟轟烈烈的愛情，是由歲月和時間積淀下來的人間真情，醇厚而綿長。

　　必修2《亡人逸事》教學設計篇5

　　教學目標

　　1.鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。

　　2.理解作者思念亡妻的凄惻之情。

　　教學重點與難點

　　1.掌握對細節描寫手法的分析與運用。

　　2.理解作者對亡人的愧疚和自責與深摯的、極度的思念之情。

　　一、導入

　　十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，③無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。

　　蘇軾《江城子》簡單賞析。

　　“相顧無言，惟有淚千行。”細節描寫，“無言”。包括了萬語千言，表現了“此時無聲勝有聲”的沉痛之感。如果彼此申訴各自的別后種種，相憶相憐，哪將又從何說起啊？！一個夢，把過去拉了回來，但當年的美好情景，并不再存在了。

　　夫妻情深——悼亡之作

　　二、解題

　　亡人逸事

　　亡人：孫犁之亡妻

　　逸事：世人不知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的。在文章中，特別指生活中的小事情。

　　（同樣是寫亡妻子的，蘇軾是“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘”，夫妻同甘共苦的情感就象日常生活一樣，平淡無奇，然而淡而彌永，久而彌篤。這篇文章也是作者在妻子去世多年之后寫的一篇文章，作者對亡妻情感是怎樣的呢？）

　　三、整體感知

　　作者對亡妻情感是怎樣的呢？

　　我們結婚很多年，我有很多事情，對不起她，可以說她沒一件事情對不起我的。在夫妻情分上我，我做得很差。

　　對我的幫助太大，生活上對我的照顧，在文字上她是我語言上的第二源泉。

　　深深的哀念之情，愧疚、自責、極度思念

　　朗讀第四部分三四兩段，自習體味作者的情感。

　　（青春兩地，一別數年，一夢難求。老年孤處，四壁生寒，夜夜夢見。聚少離多，樂少愁多。對妻子的愧疚深厚的'思念之情。）

　　快速瀏覽課文，找出作者具體記述了妻子哪些“逸事” 并根據文章具體內容給文章四個部分擬寫小標題？

　　明確：

　　1. 妻子跟“我”學認字時的話語。（從“天作之合”寫起，回憶起作者和妻子是怎么結婚的。）

　　——緣定

　　2.“我”妻子初次見面的情景；妻子不肯跟“我”一同回家，要“我”叫車來接。

　　——初識

　　3.妻子向父親哭訴辛苦；妻子背瓜；妻子學習織布；妻子帶孩子；妻子照顧生病的孩子。

　　——持家

　　4.妻子臨終前回憶起“我”給她寄花布之事。

　　——臨別

　　眾多細節描寫構成全文的主要內容。用作者自己的話說是“一些不太使人感傷的斷片”。

　　必修2《亡人逸事》教學設計篇6

　　教學目標：

　　1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會健康的愛情觀。

　　2、體會細節描寫的作用，品味作品樸實語言中流露的真情。

　　教學重點：

　　掌握對細節描寫手法的分析與運用

　　教學時數：1課時

　　教學過程：數

　　一、導入：

　　從《水滸傳》中魯達痛打“鎮關西”的細節描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關表現人物形象的細節描寫導入。

　　二、介紹作者

　　孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是他的小說散文集。

　　三、整體感知

　　（請學生快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內容。）

　　明確：

　　第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、

　　第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。

　　第三部分：旗子如何從一個嬌慣的女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

　　第四部分：作者對妻子的愧疚以及對妻子臨終前的回憶。

　　四、賞析課文細節之美

　　作者在回憶逝者時，借助一些具體的事為我們展現了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細節描寫使人物血肉豐滿。請同學找出文中自己認為描寫出色動人的地方加以體會。

　　要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當，能自圓其說即可。

　　點撥：

　　如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。”