語文A版《校園門口的那片樹林》的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-12 17:07:30

語文A版《校園門口的那片樹林》的教學(xué)設(shè)計

語文A版《校園門口的那片樹林》的教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認識掌握本課1個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，感悟詩歌意境，體會童年校園生活的純真與快樂。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　[教學(xué)重點]

　　1.正確讀寫生字，理解重點字詞的意思。

　　2.感悟童年校園生活的純真、快樂。

　　3.有感情地朗讀詩歌。

　　[教學(xué)難點]

　　聯(lián)系生活實際對詩歌進行個性化理解，達到情感共鳴。

　　[教學(xué)準備]

　　多媒體課件;生字卡片。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　學(xué)校是我們的另一個家，我們在那里感受成長的快樂。在校園里，我們有時會享受成功，有時會遭遇失敗。在我們漸漸長大的過程中，我們會哭、會笑。哭笑之間，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門口的那片樹林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點點滴滴。

　　板書：校園門口的那片樹林

　　指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文

　　要求：聽清楚詩句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說說對詩歌的整體感受。

　　2.學(xué)生自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

　　要求：把詩句讀通，讀準。

　　3.檢查與反饋

　　(1)出示生字，指名讀生字。

　　(2)出示詞卡指導(dǎo)，并用重點詞語擴句。

　　4.指名讀詩。

　　讀自己喜歡的詩句，說說讀出了什么感受?想怎么朗讀?

　　(1)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽，傾聽那神秘而又有趣的聲音

　　指導(dǎo)：這兩行詩揭示了兒童對大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。

　　(2)我們聽翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽幼筍無聲地爆出地心

　　指導(dǎo)：這兩行詩表現(xiàn)了兒童充滿詩意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無聲中發(fā)生。朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。

　　(3)我們聽云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽螞蟻的號子清脆又迷人

　　指導(dǎo)：在這兩行詩中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動中吹起了號子，在集體中快樂地生活。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。

　　(4)我喜歡在林子里寫作詩歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文;你佩服我詩歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊涵的神韻。

　　我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍;我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實驗室獻上美麗的標(biāo)本。

　　指導(dǎo)：這兩節(jié)詩描繪了校園活動精彩的畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動中的快樂。

　　(5)校園門口的樹林是童年的搖籃，每一棵樹每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語和真誠的眼淚，即使明天長成大人，也不會失去那份純真。

　　指導(dǎo)：這一節(jié)詩要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂與純真。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?你準備怎樣記住這些漢字?了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來記憶。

　　2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

　　3.示范：

　　蘊：“蘊”字筆畫較多，注意下部左右寫得稍緊湊些，筆畫間隔勻稱。

　　飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開。

　　4.請個別學(xué)生示范。

　　5.指導(dǎo)練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　1.抄字組詞，抄寫詞語。

　　2.搜集有關(guān)校園生活的詩歌。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.詞語復(fù)習(xí)

　　光臨傾聽滑落神秘標(biāo)本和諧佩服輕柔搖籃溫馨

　　2.回顧：校園門口的那片樹林里有什么?我們在那兒做什么?

　　板書：神秘的聲音童年的足跡

　　二、感悟詩歌意境，指導(dǎo)朗讀

　　1.瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音?哪些小節(jié)描寫了我們在樹林的活動。

　　2.合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽。

　　3.反饋與交流：

　　(1)指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

　　A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。

　　B.樹林里有什么聲音?那些聲音是怎樣的?“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號子”中，哪些是真實存在的聲音?哪些是想象出來的聲音?給你留下什么的感受?

　　小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇;幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏;“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好;螞蟻們整齊的“號子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。這些聲音伴隨著孩子們成長。

　　C.聽到這些聲音你仿佛看到了什么?會想到什么?

　　D.感悟品讀相關(guān)詩句。

　　E.指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。

　　(2)指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

　　A.指名讀3、4小節(jié)。

　　B.思考：“我們”在校園門口那片樹林里展開了什么活動?

　　C.在這些活動中會感受到什么?

　　小結(jié)：“我們”在林中“寫作詩歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵，共同成長，享受著成功的快樂;“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會感受童年生活的豐富多彩。我們在活動中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

　　D.用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。

　　4.升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作

　　(1)在校園生活中，還會發(fā)生些什么?

　　(2)觀看學(xué)生校園生活錄像。