蘇教版數(shù)學(xué)《乘加、乘減》教學(xué)反思
蘇教版數(shù)學(xué)《乘加、乘減》教學(xué)反思
計算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。課堂教學(xué)中，如何把握和運用算用結(jié)合，凸顯算用結(jié)合的優(yōu)點，值得認(rèn)真思考和實踐。現(xiàn)以《乘加乘減式題》一課設(shè)計為例，談?wù)勔恍┫敕ǎ埻匈n教。
本課的教學(xué)不如以往《兩步計算式題》的教學(xué)，先算什么、再算什么不是由教師提出和說了算。而是學(xué)生從圖意列出算式，然后根據(jù)列出的算式而進行嘗試計算，最后在實際情景（主題圖）中得以驗證算法，從而得出：先算乘法，再算加（減）法。我認(rèn)為，這才是本節(jié)課算用結(jié)合的真諦。基于對教材的理解，我的教學(xué)設(shè)計從以下幾個方面著手算與用的結(jié)合。
1、利用主題圖，以用引算。
通過讓學(xué)生觀察主題圖，從而提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容乘加、乘減式題，是設(shè)置主題圖的用意之一，也是本節(jié)課的第一次算用結(jié)合以用引算。從乘加、乘減式題的得出，讓學(xué)生感知算式與圖意的內(nèi)在聯(lián)系，并通過嘗試計算來印證直觀認(rèn)識是本節(jié)課的第二次算用結(jié)合。設(shè)計中，我充分注意了這兩次算用結(jié)合并力圖體現(xiàn)其結(jié)合。
2、圖式結(jié)合，以用明算理。
乘加、乘減式題的計算方法的驗證是設(shè)置主題圖的用意之二，也是本節(jié)課算用的第三次有機結(jié)合以用明算理。我以為，這一結(jié)合方法是新教材的特色。當(dāng)乘加、乘減式題出現(xiàn)之后，無論從順序上還是直觀上學(xué)生都覺得應(yīng)該先算乘法，這一算法正確嗎？盡管先乘除、后加減是人為規(guī)定的，但規(guī)定并非想當(dāng)然，得有一定的道理。因此，在提倡探究、交流的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大背景下，這就需要讓學(xué)生進行驗證。設(shè)計中，我注重學(xué)生通過圖式結(jié)合、心里默算來探究算理這一環(huán)節(jié)，此舉不僅有助于學(xué)生掌握計算方法，更能有效地幫助學(xué)生探究和理解算理。
3、以用促算，深化算法。 讓計算與生活相伴，起到學(xué)為所用，是本節(jié)課設(shè)計中的第四次算用結(jié)合。在這一過程中，我為尋求算用結(jié)合的最佳結(jié)合點而盡力。主要是創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生幫王大爺計算一共摘了多少個桃子和同學(xué)們?nèi)⒂^一共去了多少人，用不同的方法數(shù)花的朵數(shù)。以及沒有進行完的開放題，其意不在于簡單的用，而在于鞏固算法，進一步明白算理，學(xué)以致用。
不足之處：
在解決問題的方法上我把大量時間放在了讓學(xué)生說為什么會這樣想的敘述上，由于孩子的年齡太小，總體感覺學(xué)生的口頭表達能力不是很好，特別是在說為什么的時候，需要一大竄語言文字來描述，一些同學(xué)的訴說，斷斷續(xù)續(xù)，不太清楚，所以我得重復(fù)他們說的話，這樣耽誤了時間，沒進行完。在我預(yù)設(shè)時也過低估計了學(xué)生的能力，原本認(rèn)為只有3-4種解決的方法，卻出現(xiàn)了8、9種方法，很令我驚奇，我不得不承認(rèn)他們真的太棒了，如果我的教學(xué)設(shè)想在課前再多一點，這樣會更好得把握時間，不至于使后面的開放題進行不完。課堂上任何事情都會發(fā)生，一切皆有可能。我慶幸我還年輕，而且趕在了好時候，周圍有很多優(yōu)秀的教師，學(xué)校也為我們創(chuàng)造了很好的展示舞臺。不足的方面太多了，自我的素質(zhì)還要進一步提高，還要不斷學(xué)習(xí)，多讀書，多向其他老師請教，盡可能多的吸收營養(yǎng)。
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