地理說課稿

時(shí)間：2025-02-27 09:06:56 地理說課稿我要投稿

【精華】地理說課稿匯編八篇

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的地理說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】地理說課稿匯編八篇

地理說課稿篇1

　　尊敬的各位評(píng)委老師

　　大家好

　　今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說課

　　一、說教材

　　《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時(shí)通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了一下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)各種天氣的判讀，學(xué)會(huì)判斷哪種空氣質(zhì)量對(duì)人有益哪種氣空質(zhì)量對(duì)人有害。

　　能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。

　　情感目標(biāo)：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。

　　根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。

　　二、說教法學(xué)法

　　針對(duì)以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采用提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，二十如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　(一)：圖片引入、導(dǎo)語激趣

　　興趣是最好的.老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們?cè)趺串a(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標(biāo)。

　　(二)初讀內(nèi)容、整體感知

　　先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解，讓學(xué)生初步了解知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

　　(三)小組合作、分析課文

　　我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一頁，要求小組以合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

　　(四)突顯重難點(diǎn)、積累知識(shí)

　　分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣情況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報(bào)得更快捷、更準(zhǔn)確，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

　　(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)

　　通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報(bào)天氣情況的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的遷移。

　　(六)總結(jié)與板書

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我的板書力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。

　　通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>

　　四、說教學(xué)總結(jié)與反思

　　以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

地理說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　常見的天氣系統(tǒng)地理說課稿本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，本課的學(xué)習(xí)還為后面第八課氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。

　　③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的人生觀。

　　（三）說教材重、難點(diǎn)的確定

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　①對(duì)我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的.表現(xiàn)，我國長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

　　二、說教學(xué)方法

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1、教學(xué)方法：

　　本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

　　2、教學(xué)手段：

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。

　　2、借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

　　（二）講授新課：

　　鋒面系統(tǒng)

　　1、鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

　　（利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）

　　1 概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

　　2 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

　　（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？）

　　3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

　　（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型）

　　2、鋒面類型與天氣

　　（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）

　　（問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？

　　②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來確定。 ③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？ ④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何？

　　⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

　　教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

地理說課稿篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　本章教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：

　　1、認(rèn)識(shí)世界地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。

　　2、了解國際合作的重要性。

　　在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材在整個(gè)區(qū)域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、記住世界前六位的國家及輪廓

　　2、記住世界人口超億的前十個(gè)國家

　　3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟(jì)劃分類別

　　4、運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

　　5、運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)

　　6、用實(shí)例說出加強(qiáng)國際合作的重要性

　　7、能用實(shí)例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過學(xué)生分析材料，結(jié)合課本知識(shí)得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、通過圖片和材料，深入了解課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，嘗試體驗(yàn)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　3、通過識(shí)讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì)使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而提高分析統(tǒng)計(jì)圖表的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。

　　二、教學(xué)內(nèi)容解析

　　這一章是七年級(jí)上冊(cè)的最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎(chǔ)。

　　本課由國家與地區(qū)，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。

　　第一框題“國家和地區(qū)”，首先教材通過對(duì)不同國家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀的感受到各國家，地區(qū)間存在著很大的差異。

　　第二框題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問題一樣這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的`根源。

　　第三框題“國際合作”，這部分內(nèi)容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當(dāng)今我們這個(gè)時(shí)代的主題，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開展合作。通過對(duì)具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價(jià)值。

　　樹立學(xué)生的全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。

　　國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動(dòng)，隨著國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內(nèi)容的難點(diǎn)，了解中國具有聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國的地位，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　國界線的劃定及國界糾紛；南北對(duì)話和南南合作。

　　五、教學(xué)過程展開

　　［新課引入］

　　同學(xué)之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個(gè)同學(xué)，人數(shù)少會(huì)產(chǎn)生矛盾、紛爭(zhēng)。世界這么大，有多少國家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？

　　[學(xué)生回答]220多個(gè)國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲。

　　[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。

　　（板書）一、國家和地區(qū)

　　1、國與國的差別：

　　面積大小

　　人口多少

　　政治制度

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度

　　[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？

　　（學(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國家。

　　[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？

　　[提問]有面積“大”國，就會(huì)有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國家嗎？

　　（學(xué)生）學(xué)生說不出，老師在投影幕上展示，并做簡(jiǎn)單介紹。

　　（提問）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說明什么問題？

　　（學(xué)生回答）大洲與大洲的分界線。說明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。

　　（提問）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學(xué)生完成書P87活動(dòng)1。

　　（學(xué)生）

　　（承轉(zhuǎn)）有國家就會(huì)有國界。

　　[提問]什么是國界線？一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

　　（板書）2、國界

　　國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個(gè)國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。

　　[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。

　　[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？

　　[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界線是根據(jù)民族、語言、宗教、歷史、社會(huì)政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

　　[講述]由于國界線是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個(gè)非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國界。

　　（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？

　　[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計(jì)圖。教師講解橫縱坐標(biāo)的選擇和基本畫法，學(xué)生讀出主要國家的人口數(shù)字，對(duì)照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。

　　[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對(duì)照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。

　　[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)制度。

　　[總結(jié)]目前全球共有200多個(gè)國家和地區(qū)。可用歌訣來把握：

　　世界國家一百八，面積俄加中最大，

　　領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。

　　政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達(dá)；

　　國際交往要平等，五項(xiàng)原則維護(hù)它。

　　二、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家

　　（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。

　　（投影）埃塞俄比亞、印度、德國、美國四個(gè)國家在經(jīng)濟(jì)、教育、居民生活上的差異

　　過渡到：世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。

　　[讀圖]世界發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。

　　[提問]這兩幅圖說明什么問題？

　　[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達(dá)國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達(dá)國家的1/5，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。

　　（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

　　二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭(zhēng)，紛紛宣布獨(dú)立發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。

　　（討論）發(fā)展中國家比發(fā)達(dá)國家落后的原因？⑴大多數(shù)發(fā)展中國家長(zhǎng)期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、人民生活貧困。

　　⑵在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)合作不平等。

　　（提問）什么是南南合作和南北對(duì)話

　　學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充歸納：發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達(dá)國家的分布大勢(shì)；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢(shì)，因此國際上也把這種經(jīng)濟(jì)差異說成是“南北之差”。 “南北對(duì)話”就是發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。

　　三、國際合作

　　（1）理解國際合作的重要性；

　　（2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；

　　（3）了解世界最大的國際組織的概況；

　　（4）了解國際合作涉及經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等方面。

　　[歸納]發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達(dá)國家的控制和剝削，通過 “南北對(duì)話”，以達(dá)到改革不合理的國際經(jīng)濟(jì)舊秩序，建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。

地理說課稿篇4

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成

　　2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)

　　【過程與方法】

　　1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　2.運(yùn)用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

　　3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　2.通過認(rèn)識(shí)美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例

　　2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

　　[page]

　　【難點(diǎn)】

　　1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因

　　2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國因地制宜的'農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　五、說教學(xué)方法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)圖片演示，導(dǎo)入新課

　　我采用圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國的自然景觀圖片;同時(shí)為后面設(shè)置一個(gè)問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(二)講授新課

　　(1)位置與范圍

　　展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開《世界地理圖冊(cè)》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時(shí)教師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。然后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)完美國的位置和范圍之后，將會(huì)從它的自然地理概況進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國。

　　(2)地形地勢(shì)

　　展示美國地形圖，并簡(jiǎn)單地介紹這幅地形圖，然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一下美國本土主要的地形，之后教師再總結(jié)。

　　為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢(shì)，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結(jié)出美國本土的地形地勢(shì)特征。讓學(xué)生明白在分析一個(gè)地區(qū)的地形時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述：①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢(shì)特征，之后教師再詳細(xì)總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完美國的地形地勢(shì)后，以問題的形式進(jìn)入美國地形地勢(shì)特征會(huì)對(duì)它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

　　(3)美國的氣候

　　展示《美國的地形對(duì)氣候的影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問題。

　　問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

　　問題二：美國的地形對(duì)氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　請(qǐng)學(xué)生回答之后再總結(jié)。

　　展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對(duì)氣候的影響》，讓學(xué)生找出美

　　國的主要?dú)夂蝾愋图胺植迹⒃诮處煹闹敢路謩e從東、中、西部的地形特征，來分析它們對(duì)氣候的影響，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。

　　在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國的主要河流與湖泊。

　　(4)美國的河流與湖泊

　　展示《美國水系圖》，讓學(xué)生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結(jié)。

　　(四)課堂小結(jié)：

　　在課堂結(jié)束前的2到三分鐘，我會(huì)進(jìn)行小結(jié)與作業(yè)布置，主要總結(jié)本節(jié)課

　　所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及布置練習(xí)或作業(yè)，叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

地理說課稿篇5

　　一、說教材

　　《中國地形》是初中八年級(jí)地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

　　地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識(shí)我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識(shí)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識(shí)記我國地勢(shì)的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。

　　情感目標(biāo)：對(duì)我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

　　二、說教法

　　本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識(shí)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、對(duì)比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的新的課程教育理念。

　　三、說學(xué)情

　　初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點(diǎn)。

　　針對(duì)學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　四、說遠(yuǎn)教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動(dòng)畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫<古詩欣賞>更是生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成PPT課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動(dòng)畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　五、說教學(xué)過程

　　我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢(shì)特征 2、山脈縱橫交錯(cuò) 3、中國的名山)內(nèi)容中。

　　一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　二自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

　　四課堂活動(dòng)，觀點(diǎn)討論

　　我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個(gè)多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的`環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。

　　1、中國的地勢(shì)特征

　　我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會(huì)向東流?引出對(duì)中國地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢(shì)剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢(shì)會(huì)對(duì)我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

　　2、山脈縱橫交錯(cuò)

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠(yuǎn)教資源中的拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請(qǐng)?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。

　　3、中國名山

　　我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、自豪感。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識(shí)脈絡(luò)簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

地理說課稿篇6

　　大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析

　　一、說教材

　　1。教材內(nèi)容：

　　《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊(cè)第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區(qū)

　　2。本課地位：

　　它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。

　　3。教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、能說出東南亞的位置和范圍

　　（2）、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性

　　（3）、能說出馬六甲海峽的重要性

　　（4）、能說出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律

　　4。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

　　難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

　　二、說教法

　　根據(jù)地理教學(xué)的'一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。

　　自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

　　圖導(dǎo)圖練法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

　　教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖

　　三、說學(xué)法

　　1。讀；培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

　　2。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）

　　3。議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法及其理論依據(jù)

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

地理說課稿篇7

　　各位評(píng)委、各位老師，大家好！

　　今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　首先，對(duì)教材進(jìn)行分析：

　　本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。

　　據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：

　　通過對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí)，關(guān)于印度的.水旱災(zāi)害首先通過媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

　　讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)方法

　　1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；

　　2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；

　　3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

　　教學(xué)過程

　　首先是前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)？

　　接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點(diǎn)？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌Ｓ捎谑芗撅L(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。

　　多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心。

　　水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的？

　　師生總結(jié)：

　　印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

　　但是面對(duì)嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

　　讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？

　　那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

　　請(qǐng)同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實(shí)際討論一下，雨季來臨時(shí)會(huì)是一番什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會(huì)是一幅什么樣的景象呢？

　　那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響？完成P38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。

　　多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請(qǐng)結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　師生小結(jié)

　　印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎邓竟?jié)變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

　　1.由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）

　　在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動(dòng)。

　　1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？

　　2.通過對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過展示師生共同總結(jié)。）

　　3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請(qǐng)每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。

　　4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？

　　印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

　　印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時(shí)間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會(huì)有一杯涼水。

　　課堂總結(jié)

　　印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場(chǎng)，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

地理說課稿篇8

各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《中國的土地資源》，這一課選自湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理的第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的土地資源》

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《中國的土地資源》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容。《中國的土地資源》是對(duì)《中國的自然資源》的細(xì)化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)，是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力： ①了解我國土地資源的主要特點(diǎn)。 ②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。

　　過程與方法：①通過對(duì)三種基本類型的比較，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力。②通過組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過讓學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。

　　3、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將教材的重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn)；三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異；當(dāng)前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的`措施。

　　教學(xué)難點(diǎn)：三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異。

　　二、說教法

　　新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實(shí)際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：

　　1．講授法：信息量大，靈活性大，適應(yīng)性強(qiáng) ，利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

　　2．讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

　　3．討論法：注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中通過多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

　　三、說學(xué)法

　　新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，因此，地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

　　1．自主探究學(xué)習(xí)：盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的聽眾。

　　2．結(jié)構(gòu)記憶法：把所學(xué)地理知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

　　3．溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識(shí)，闡述我國土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

　　四、說教學(xué)流程

　　【導(dǎo)入】

　　利用古語“民以食為天，食以土為源”這句話說明農(nóng)業(yè)是一個(gè)國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是人類生存的最基本的自然資源，進(jìn)而引入新課。

　　利用古語俗語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)每一寸土地相聯(lián)系。

　　3、土地荒漠化面積增加

　　4、過度放牧、草場(chǎng)超載

　　5、亂砍濫伐、森林減少