地理說課稿

時間：2022-11-04 18:13:50 地理說課稿我要投稿

地理說課稿通用15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的地理說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地理說課稿通用15篇

地理說課稿1

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　本節(jié)課以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。

　　在分析河流地貌的發(fā)育時，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進(jìn)行剖析，教材還設(shè)計了“活動”“案例”，讓學(xué)生學(xué)會分析地貌形成過程的方法及其對人類活動的影響，

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過程，及其地表形態(tài)。

　　2.運用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響

　　(2)過程與方法目標(biāo)：

　　1.加強(qiáng)學(xué)生對已有知識的運用、搜集、整理的能力。

　　2.讓學(xué)生學(xué)會運用地理信息，說明地理事物的特點或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

　　3.插入本土地理知識，學(xué)會從身邊地理事物人手學(xué)習(xí)地理。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識，激發(fā)學(xué)生對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣 2. 樹立物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點

　　(三)教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　1.河流的演變過程及對侵蝕地貌與堆積地貌形成的理解;

　　2.河流地貌對聚落分布的影響。

　　教學(xué)難點：

　　1.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析;

　　2.河流堆積地貌形成過程能力的分析。

　　二、說學(xué)情

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，特別是高一年的學(xué)生，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍颍治鲚^深層次問題的能力有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教法

　　課件輔助教學(xué)法(教師在課前結(jié)合學(xué)生收集到的材料制作課件，充分利用國際互聯(lián)網(wǎng))、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法(在學(xué)生討論交流中教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到改善方法、掌握知識、運用知識發(fā)現(xiàn)和解決問題、情感提升的目的)、板圖分析法(利用板圖邊講邊畫，圖文并茂，更利于學(xué)生對知識的掌握，同時還能培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力)。

　　四、說學(xué)法

　　1.收集資料法:初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對其進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運用于學(xué)習(xí)過程。

　　2.討論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。

　　3.觀察對比法：運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果

地理說課稿2

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好!

　　今天我說課的題目是：人教版必修二第二章第三節(jié)城市化的第一課時。我說課的程序主要有以下五個部分：一、課標(biāo)解讀，二、教材分析，三、學(xué)情分析，四、教法分析，五、教學(xué)流程

　　一、課標(biāo)解讀

　　本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點”。城市化的過程主要是由時間進(jìn)程帶來的城市空間的變化。這里前置動詞是“運用資料”，因為城市化是個歷史進(jìn)程，學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗中很難感受到城市化過程，所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。

　　二、教材分析

　　(一)地位和作用

　　本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移，而且對后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節(jié)課在整個模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時間這個維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用，因此，本節(jié)課也是本單元的重點內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求以及本節(jié)課的地位與作用，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　●知識與技能：

　　①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動力;

　　②運用資料，概括出世界城市化的過程和特點;

　　●過程與方法：初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。

　　●情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。

　　(三)重點、難點

　　根據(jù)課標(biāo)要求，我認(rèn)為“城市化的過程和特點”既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。

　　三、學(xué)情分析

　　高中學(xué)生的理解能力已基本上可以從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，但由于生活閱歷較少，對一些問題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題作出全面的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐就顯得十分重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節(jié)又剛剛學(xué)習(xí)了城市的一系列特征，學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的某些特征仍存在較大的疑惑。為此，本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對性。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”為了使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。本節(jié)課我采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式，學(xué)生通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展示評價、鞏固深化”四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來掌握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

　　五、教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　通過播放歌曲“春天的故事片段”，提問學(xué)生：這首歌是歌唱我國哪個城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市。緊接著展示深圳市的圖片，通過對比這兩組圖片，使學(xué)生明白深圳市由昔日的邊陲小鎮(zhèn)變成了今天的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

　　第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

　　給學(xué)生約10分鐘的時間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材31—35頁文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示學(xué)生暫時解決不了的問題可以先放在那里，做好標(biāo)記，可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學(xué)幫助解決。

　　第二環(huán)節(jié)——合作釋疑

　　在本環(huán)節(jié)中虛心請教學(xué)習(xí)伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時不會的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并準(zhǔn)備展示。(此時老師可走到學(xué)生中間，觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況，必要時給以適當(dāng)引導(dǎo)。)

　　第三環(huán)節(jié)——展示評價

　　大家知道，學(xué)生的天性就是愛表現(xiàn)，所以老師應(yīng)給他們這個機(jī)會，讓其盡情發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的勞動成果。為了課堂的有序進(jìn)行，老師可提以下要求：

　　1、各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個小組都給以展示的機(jī)會)，本組其他同學(xué)還可以及時進(jìn)行補(bǔ)充完善。

　　2、同時認(rèn)真觀察其他小組展示的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進(jìn)行交流，必要時給以糾正。

　　3、每小組根據(jù)老師安排，選派代表對其他小組展示的結(jié)果給以言簡意賅的點評，點評時一定要言之有理。

　　第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

　　1、要求學(xué)生在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

　　2、獨立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以檢測本節(jié)課掌握情況。如有解決不了的問題，可以再按照合作釋疑--展示評價的程序進(jìn)行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

　　課堂小結(jié)

　　(1)說一說：城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

　　(2)本節(jié)課的整體絡(luò)

　　拓展探究：(課外作業(yè))

　　目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢?

　　該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶ǎ簧儆?00字。

　　【板書設(shè)計】

　　第三節(jié)城市化

　　一、城市化的定義及動力

　　1.定義：

　　A、人口城市化B、地域城市化

　　2.動力及意義

　　二、世界城市化的進(jìn)程與特點

　　A、世界城市化發(fā)展進(jìn)程B、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的差異

地理說課稿3

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第五單元氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　（三）說教材重、難點的確定

　　1、教學(xué)重點：

　　①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學(xué)難點：

　　①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

　　二、說教學(xué)方法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

　　2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。

　　2、助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

　　3、、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

地理說課稿4

　　一、說教材

　　內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》。主要講述了工業(yè)集聚與工業(yè)地域和工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系兩部分內(nèi)容。是工業(yè)區(qū)位論部分內(nèi)容的延伸，又是新舊工業(yè)區(qū)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容較為簡單，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內(nèi)容，只需學(xué)生掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可。在此需要強(qiáng)調(diào)的是工業(yè)集聚與工業(yè)分散沒有好壞之分，都是為了獲取更大的效益而采取的經(jīng)營策略。

　　知識目標(biāo)：掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點。掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。

　　能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。

　　德育目標(biāo)：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內(nèi)容，做到具體問題具體分析。

　　教學(xué)重點：即知識目標(biāo)，掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點，掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。

　　教學(xué)難點：即能力目標(biāo)，能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。

　　二、說教法

　　講述法

　　多媒體電腦

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點在于對例子的引述和理解，學(xué)習(xí)難度不是很大，一般掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可，并且能夠應(yīng)用相關(guān)理論解釋一般的工業(yè)現(xiàn)象。因工業(yè)集聚而形成的工業(yè)地域是一個有機(jī)的整體，而非簡單的機(jī)械拼湊，無論是在工序上存在工業(yè)聯(lián)系還是僅僅在空間上存在工業(yè)聯(lián)系，它們都一同構(gòu)成了具有協(xié)作關(guān)系的工業(yè)地域。所有工業(yè)集聚的原因都是為了降低生產(chǎn)成本而獲取更大的效益。與之相對應(yīng)的是工業(yè)分散的現(xiàn)象，它往往發(fā)生在體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，是現(xiàn)代交通、通信技術(shù)發(fā)達(dá)以后產(chǎn)生的工業(yè)現(xiàn)象，目的是為了利用不同區(qū)域的優(yōu)勢區(qū)位條件，以節(jié)約開支。在學(xué)習(xí)中需要注意，工業(yè)集聚不一定就要優(yōu)于工業(yè)分散，而工業(yè)分散也不見得就比工業(yè)集聚來得高級，它們是沒有好壞之分的，目的都是一致的。

　　四、說過程

　　課文引入前有必要對上一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，作為本章基礎(chǔ)的工業(yè)區(qū)位論的內(nèi)容雖然沒有直接在本節(jié)中提到，但是卻無時無刻不影響著教學(xué)的進(jìn)程。接著針對本節(jié)課所講述的兩個重點內(nèi)容分別提出現(xiàn)實生活中所對應(yīng)的例子，引起學(xué)生對此類問題的關(guān)注。例如，電子產(chǎn)品的原件標(biāo)示了許多生產(chǎn)國的名字；工廠總是集聚在工業(yè)中心而非平均分配在每個地塊上。兩個例子分別是對工業(yè)分散和工業(yè)聚居兩種現(xiàn)象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的課堂上摻雜有考試的內(nèi)容，這就如同學(xué)習(xí)只是為了考試一樣，其實不妨把二者有機(jī)的'結(jié)合在一起，使問題的轉(zhuǎn)述更加契合教材的內(nèi)容，讓常見的考試內(nèi)容化作案例融匯在課堂中，將使教學(xué)效果更加顯著。

　　接下來需要講授的是工業(yè)集聚的內(nèi)容。首先要對工業(yè)集聚的兩種模式進(jìn)行講解。對于工序上的工業(yè)聯(lián)系學(xué)生是比較容易接受的，只需一語道破它的關(guān)鍵所在：一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的生產(chǎn)原料即可。而對于空間上的工業(yè)聯(lián)系，學(xué)生在理解方面很容易出現(xiàn)紕漏，將這種聯(lián)系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關(guān)聯(lián)，都是人為撮合在一起的。其實地域上的工業(yè)聯(lián)系也是一個有機(jī)的整體，同樣需要彼此間的合作。而一定的工業(yè)區(qū)域內(nèi)也并非任何企業(yè)都是可以進(jìn)駐的，這往往需要政府的政策指導(dǎo)，制定一定的準(zhǔn)入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業(yè)集聚在同一工業(yè)區(qū)內(nèi)，它們共同打造著一個文化品牌。因此對于本段內(nèi)容的教學(xué)我將嘗試著將工業(yè)園區(qū)的先進(jìn)理念介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從本質(zhì)上去理解這一工業(yè)集聚的現(xiàn)象。

　　下面要針對工業(yè)地域內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系進(jìn)行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上，我會將鋼鐵、石化、機(jī)械加工等工業(yè)部門分散成一步一步的工序，便于學(xué)生理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構(gòu)造，進(jìn)而對于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對簡單了。

　　緊接著需要講述的是工業(yè)分散的內(nèi)容。工業(yè)分散是建立在現(xiàn)代的交通運輸方式和通信技術(shù)與手段上的。它主要針對的是體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，目的是根據(jù)原件的不同性質(zhì)選擇不同的生產(chǎn)地域，利用其各異的優(yōu)勢條件以節(jié)省開支。由于案例都是針對高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)而提出的，因此在這段教材的教學(xué)中我會注意避免將工業(yè)分散這一現(xiàn)象描述得更為高級。要讓學(xué)生明白，無論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散，它們之間是沒有好壞之分的。

　　最后將進(jìn)行課堂小結(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容較少且相對簡單，可以在最后適當(dāng)添加部分練習(xí)題，重點考察一二兩節(jié)的相關(guān)知識點。

地理說課稿5

　　一、說教材

　　《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學(xué)生學(xué)好中國地理，尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎(chǔ)。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節(jié)教材，掌握我國人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、說出我國人口總數(shù)，

　　2、運用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

　　3、學(xué)會制作人口增長曲線圖

　　4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況

　　5、使學(xué)生明白實行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　我國人口的基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點，為我國人文地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　如何交換學(xué)生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表：如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。

　　四、說學(xué)情

　　經(jīng)過七年級世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí)，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。

　　五、說教法、學(xué)法

　　計算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，教師加以點撥。

　　六、說教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入：

　　情境創(chuàng)設(shè)：第13億個公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入《中國人口》的學(xué)習(xí)

　　新課學(xué)習(xí)：

　　活動一感受130000000

　　a。多媒體展示《20xx年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國占21。2%

　　b。多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。

　　c。生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運的候車室

　　說明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節(jié)的一個教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。

　　活動二我們來發(fā)現(xiàn)：

　　我國人口達(dá)13億，那么我國人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢？

　　a。展示我國人口增長示意圖公元0年———— 公元20xx年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　歸納：慢

　　較快

　　飛速發(fā)展（基本國情），解決了教與學(xué)的重點。

　　b。師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學(xué)生作人口增長曲線圖，從而突破了教學(xué)難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學(xué)理念。

　　c。在自制的我國建國后人口增長曲線上進(jìn)行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問題：

　　1949—1990 變

　　1990—20xx 化變慢，原因：計劃生育

　　d。計劃生育的國策

　　說明：整個活動中，主要是學(xué)生自主活動，去動手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不

　　僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。

　　活動三探討人口分布的特點

　　13億人口在我國有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢？

　　a。人口密度的復(fù)習(xí)：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大

　　b。展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。

　　c。展示人口密度圖歸納總結(jié)：東多西少

　　以上探索的過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，使由簡———難，由分析、推測———科學(xué)證實的過程。在這一過程中又突破了教學(xué)的另一個重點人口分布特點。

　　課后拓展延伸：探究

　　1。為什么我國人口東多西少

　　2。我國人口過多帶來了哪些人口問題

　　七、說板書

　　一、人口多，是世界第一

　　1、人口多

　　2、人口增長快、原因國情→國策

　　3、國策：計劃生育

　　二、人口分布不均：東多西少

地理說課稿6

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　二、說學(xué)生

　　巴西是足球王國，對大多數(shù)學(xué)生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識巴西。

　　初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

　　三、說教法

　　1.教學(xué)方法的組合

　　a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識結(jié)構(gòu)圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。

　　b.整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

　　2.教學(xué)手段

　　運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點，攻破難點。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

　　3.教具選擇

　　多媒體

　　四、說學(xué)法

　　1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，快讀課文，整體把握，明確重點。

　　2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

　　3.理論聯(lián)系實際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)能力。

　　五、課時安排：2課時

　　六、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。

　　2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

　　3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。

　　教學(xué)重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

　　教學(xué)難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。

　　②巴西的經(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。

　　1、引課設(shè)計

　　根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章第二節(jié) 巴西（版書），之后，介紹某某出訪巴西，讓學(xué)生認(rèn)識到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點把握。

　　自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，找出答案，準(zhǔn)備競答與競提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊精神等。

　　3、教師主持，問題競答與競提。

　　這一活動由教師主持，學(xué)生比賽提問題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分，分組比賽，決出勝負(fù)。主要是為了提高學(xué)生對地理及對地理課學(xué)習(xí)的興趣。活動中，教師可尋機(jī)插入點撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點，突破難點。

　　4、總結(jié)鞏固，隨堂練習(xí)。

　　總結(jié)重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識與技能。

　　七、設(shè)計的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“改變地理學(xué)習(xí)方式”“構(gòu)建開方式地理課程”“學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重”“發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心”等基本理念。

　　八、板書設(shè)計：

　　粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語式板書；電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。“咖啡之國”“文明古國”“足球王國”“狂歡之國”四個關(guān)鍵性詞語，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思考，加深對課文的理解和記憶。

地理說課稿7

　　一、教材分析：

　　地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。它是我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具，地圖蘊(yùn)涵的信息量比文字還要多，并且有考查“選取”的功能，學(xué)好地圖可以為我們將來更好地學(xué)習(xí)地理奠堅定實的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一節(jié)課意義十分重大。

　　目標(biāo)導(dǎo)航：

　　1、知識目標(biāo)：

　　①初斷了解地圖上的比例尺，方向，圖例和注記等基礎(chǔ)知識。

　　②學(xué)會運用比比例尺計算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①在地圖上量算兩地間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。

　　②能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。

　　③熟悉常用圖例和注記。

　　3、情感、態(tài)度與價值目標(biāo)

　　領(lǐng)會并掌握學(xué)習(xí)的重要性，明確掌握地圖知識和技能，是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

　　教材的重點、難點

　　1、重點：

　　①比例尺的計算和表示方法；

　　②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向。

　　2、難點：

　　①比例尺大小的辨別及其與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　確定依據(jù)（學(xué)情分析）：由于地圖是采用一定數(shù)學(xué)方法繪制而成的，所以，使用地圖、從地圖上獲取地理信息時就需要量算、需要用形象思維和空間想象能力來認(rèn)識地理事物特征，建立地理事物空間方位概念。初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展開始進(jìn)入形式運算階段，有些學(xué)生在地圖符號的認(rèn)知和空間關(guān)系的建立方面仍然可能存在一定難度，因此，地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的辨別，是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。

　　二、教法、學(xué)法分析

　　建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程并不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生在特定的情境中通過相互合作、探究而建構(gòu)形成的。它認(rèn)為有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出或確立；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上保障；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。所以本堂課主要以學(xué)生“自主—探究式”、“啟發(fā)式”教學(xué)方法及師生互動、生生合作的方法為主，最終達(dá)到新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　三、教學(xué)過程分析

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過地球儀，出示地球儀和地圖，請同學(xué)們觀察，從使用的角度分析他們的優(yōu)缺點完成下表。

　　（二）講授新課：

　　首先教師展示多幅地圖讓學(xué)生觀察討論地圖的基本要素包括那些內(nèi)容。學(xué)生讀圖討論后師生共同歸納出地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。關(guān)于地圖三要素的教學(xué)過程具體設(shè)計的如下：

　　1.比例尺：

　　學(xué)生讀圖1.22臺灣島圖

　　小組討論：①如何量算地圖上兩點之間的實地距離？

　　②在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？

　　③同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它所表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍？

　　④根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在地圖冊上找出這幾種表示方式。

　　教師在學(xué)生回答時做一些適當(dāng)補(bǔ)充，師生共同小結(jié)出比例尺的概念、計算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：

　　比例尺的表達(dá)方式例子

　　線段式

　　數(shù)字式1：4000000

　　文字式圖上1厘米代表實地距離40千米

　　再及時通過練習(xí)來鞏固這部分的知識：

　　1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是（）

　　A.1：20B.1：200000C.1：2000000D.1：20000

　　2.下列比例尺中，最大的是（）

　　A.1/2000000

　　B.圖上1厘米代表實地距離200千米C.

　　然后同學(xué)們讀圖1.37中國地圖和1.38北京地圖，根據(jù)表格列出的項目比較這兩幅地圖：

　　比例尺的大或小表示范圍的大或小

　　表示內(nèi)容的詳或略

　　中國地圖

　　北京地圖

　　從而得出比例尺大小的判別與地圖內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小

　　圖幅相同：比例尺大;范圍小;內(nèi)容詳細(xì)；

　　比例尺小;范圍大;內(nèi)容簡略

　　以上教學(xué)通過用直觀、形象的地圖來比較，不僅僅易于年齡較小、空間觀念不強(qiáng)的初一學(xué)生接受，他們還能體驗到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　2.方向：

　　地圖上方向的辨別特別是在經(jīng)緯地圖和指向標(biāo)地圖辨別方向既是本節(jié)課的重點又是難點，為了更好突出重點、突破難點，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動為主，配上練習(xí)，練習(xí);講解;掌握;再練習(xí)鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會辯方向。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：由易;難，由淺;深，由普通;特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開始：

　　①一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”

　　練習(xí)

　　②出示同一幅地圖，加上指向標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察它們間的差別，指出指向標(biāo)所指的方向為北方，還是同樣的問題請同學(xué)們再做一遍。

　　教師可適時引導(dǎo)解題方法：利用指向標(biāo)平移法

　　你掌握了嗎？再來練一練：

　　③展示地球儀a.復(fù)習(xí)提問：經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

　　AB指示___方向，BC指示___方向

　　b.再一步一步深入引入到：同一條經(jīng)線或同一條緯線上的兩點方向應(yīng)該怎么辨別？

　　圖上A在B___方向

　　C在B___方向

　　c.最后提出：假如這兩點既不在同一條經(jīng)線上又不在同一條緯線上，如B和D，那又該如何確定這兩點之間的相對位置呢？

　　D在B___方向

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)a、b，分解經(jīng)緯線即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來解題。

　　練習(xí)運用：

　　完成練習(xí)后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上方向的辨別：

　　一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方

　　經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　3.圖例

　　由于這部分的內(nèi)容比較簡單，因此主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要注意到圖例間的細(xì)微差別，如洲界與國界，使同學(xué)們在短時間里能迅速學(xué)會看圖例及注記等。

　　為了更快地使用地圖，同學(xué)們還應(yīng)該記住一些常用的圖例。

　　四、知識梳理

　　地圖三要素

　　1、比例尺

　　概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　公式：比例尺=圖上距離÷實際距離

　　表達(dá)方式線段式：如

　　數(shù)字式：如1：4000000

　　文字式：如圖上1厘米代表實地距離40千米

　　大小比較：分母小;比值大;比例尺大，分母大;比值小;比例小

　　圖幅相同：比例尺大;范圍小;內(nèi)容詳細(xì)；

　　比例尺小;范圍大;內(nèi)容簡略

　　2、方向

　　一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方

　　經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　3、圖例符號文字?jǐn)?shù)字

　　五、達(dá)標(biāo)反饋

　　在美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽過了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了。它充分說明了動手、動腦的價值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開手腳，組織學(xué)生課堂活動討論、自己小結(jié)，教師在整堂課中始終處于主導(dǎo)地位。教師根據(jù)設(shè)計的一些課堂小測題，及時了解學(xué)生掌握知識的情況、發(fā)現(xiàn)問題并馬上解決問題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準(zhǔn)備。

　　你會讀圖了嗎？運用你學(xué)會的知識和技能，解答下列各題

　　1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是（）

　　A.1：20B.1：200000C.1：2000000D.1：20000

　　2.下列比例尺中，最大的是（）

　　A.1/5000000

　　B.圖上1厘米代表實地距離500千米

　　3.如圖，點a（0°，20°W），點b（20°N，20°E），a在b的方向是（）

　　A.東南B.西南

　　C.西北D.東北

　　4.讀某區(qū)平面圖，回答問題。

　　A.耕地位于橋梁的______方向

　　B.村莊位于耕地的____方向

　　C.公路的方向是怎樣變化的？________________

　　5.說出下圖A至L圖例代表的地理事物

　　六，作業(yè)布置：

　　1.根據(jù)你所學(xué)的地圖知識，為我們的教室繪制一張平面圖。

　　2.正確辨別方向，是人類在野外生存的一種基本能力。無論是在茫茫的大海上，還是在浩瀚的沙漠里；無論是在崇山峻嶺之中，還是在廣袤無垠的草原上，人類都要知道自己所在地的方向。除了利用地圖來辨別方向，想想你還有什么方法來判定方位。

地理說課稿8

　　各位評委老師：

　　今天我為大家說課的內(nèi)容是八年級中國地理《土地資源》我將從以下幾點說起。

　　一、說教材：

　　(一) 教材分析：

　　本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》土地資源一節(jié)教學(xué)的第二課時，其教學(xué)重點是讓學(xué)生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，具有認(rèn)識上的間接性。

　　(二) 重點與難點：

　　重點：我國土地資源基本國策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識，形成合適的心理態(tài)度與價值觀。

　　難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。

　　二、說學(xué)法：

　　(一)說學(xué)生：

　　1、學(xué)生原有知識基礎(chǔ)：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀(jì)律較差，地理基礎(chǔ)知識不扎實。現(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會閱歷較淺。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡單，以背為主。

　　本學(xué)期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。

　　2、該班學(xué)生認(rèn)知特點：思維活躍，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，部分能力較差的學(xué)生在小組活動中常常搭便車。

　　表現(xiàn)力強(qiáng)，好動不好靜，知識面較寬，對地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。

　　(二)說學(xué)法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進(jìn)而推測結(jié)果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個別相結(jié)合。(詳見教法設(shè)計第二點)

　　2、學(xué)會分析不同形式的資料。

　　3、小組合作展示，學(xué)會將地理課堂所學(xué)知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動。

　　4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

　　三、說教法：

　　(一)確定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識目標(biāo))

　　2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理學(xué)習(xí)的基本方法。(能力目標(biāo))

　　3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。(知識目標(biāo))

　　4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從我做起，從身邊做起保護(hù)土地資源的責(zé)任心，并有積極付諸行動的愿望。(情意目標(biāo))

　　5、體驗課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提高合作學(xué)習(xí)效果。(情意目標(biāo))

　　(二)選擇教法的原則和依據(jù)：

　　1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動建構(gòu)知識體系。

　　2、根據(jù)二期課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力。

　　3、在課堂中為學(xué)生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。

　　4、遵循六年級學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律。

　　(三)教法設(shè)計：歸納為以下四點

　　1、突出前后知識關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容淺顯，主要是讓學(xué)生在我國《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識記，學(xué)生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，教師在設(shè)計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測(探究)我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用相鄰發(fā)展區(qū)的原則，既是對前知識的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教學(xué)目標(biāo)，且印象更深。教師則對學(xué)生整個探究過程加以適當(dāng)提示、點撥、深入。點撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問題：耕地適合的地形;形成草地而未形成水田與旱地的原因;水田與旱地的大致分界;東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型;東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟(jì)活動因素。

　　2、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強(qiáng)，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論，觀點碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制中國土地利用類型簡圖，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能(因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生)，也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個人應(yīng)對小組作出貢獻(xiàn)，知道與他人在一起工作時不能搭便車，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。最終實現(xiàn)每一個學(xué)習(xí)個體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，成為其他個體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團(tuán)隊合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。

　　3、利用小道具活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)。看似與地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對中國土地利用類型圖未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(翻閱地圖冊)，偶然所得，也將失去探究的價值;課前猜測回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出推測這一關(guān)鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法;用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，引發(fā)課堂爭論。

　　4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn)，認(rèn)識上有間接性。為使課堂可接受性更強(qiáng)，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強(qiáng)，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如父與子一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象、深刻，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進(jìn)學(xué)生思考問題、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。

　　5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內(nèi)容突出，強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考;土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識距離;人均耕地減少問題，以動畫強(qiáng)化課堂情緒;全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實際。

　　四、教學(xué)流程：

　　(一) 復(fù)習(xí)舊課：我國土地資源的基本特點

　　(二) 引入新課：

　　1、土地資源地區(qū)差異

　　(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布

　　(2)給予提示：推測的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素?

　　(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地形區(qū)推測，并說明理由(教師提供兩個地形區(qū)，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明

　　(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。

　　(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素

　　(6)自我評價：了解現(xiàn)實地理問題的復(fù)雜性。

　　2、土地資源問題：

　　(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護(hù)更重要：林地?耕地?草地?

　　(2)展開討論，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利用國策

　　(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))

　　五、其他：

　　1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計，教師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進(jìn)退自如。

　　2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。

　　學(xué)生課堂作業(yè)：

　　1、我國土地利用類型分布簡圖(略)

　　2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個地形區(qū)：

　　地形區(qū)名稱我推測的主要

　　土地利用類型推測理由

　　東北平原

　　橫斷山區(qū)

地理說課稿9

　　一、說教材

　　（一）教材的地位與作用

　　《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識與技能目標(biāo)：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

　　2。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

　　3。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　（三）教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。

　　二、說學(xué)情

　　對于七年級的學(xué)生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法

　　1。讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2。分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會為會學(xué)；

　　以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。

　　四、說學(xué)法

　　在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：

　　1。圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時鞏固地理知識，指導(dǎo)學(xué)生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2。收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

　　3。自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。

　　通過以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入部分

　　用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？

　　（二）新授

　　1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念

　　（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長

　　（2）請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。

　　通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。

地理說課稿10

各位評委老師：

　　下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：板塊的運動。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　過渡句：

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

　　二、說學(xué)情

　　過渡句：

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　過渡句：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點以及學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

　　過程與方法：

　　通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點

　　過渡句：

　　根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

　　重點：

　　板塊運動的規(guī)律。

　　難點：

　　世界火山、地震的分布規(guī)律。

　　五、說教學(xué)方法

　　過渡句：

　　為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計意圖：

　　運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.認(rèn)識六大板塊

　　教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　　問題：

　　六大板塊都有哪些?

　　學(xué)生活動：

　　亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

　　教師總結(jié)：

　　從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢?

　　設(shè)計意圖：

　　通過地圖展開講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。

　　2.板塊運動

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

地理說課稿11

　　各位老師大家好，我是xxx，今天我要說課的課題是“宇宙中的地球”，選自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一節(jié)的內(nèi)容。下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六個方面進(jìn)行我的說課內(nèi)容。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析。

　　課標(biāo)要求：描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。就是要讓學(xué)生明白宇宙是什么？宇宙中有什么？地球為什么是普通而特殊的行星。“說明”是要說出理由，要體現(xiàn)理解的思維過程。“運用資料”則是對認(rèn)知過程要求從感性材料再到理性認(rèn)識，這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。

　　二、教材分析。

　　（一）內(nèi)容和地位。

　　本課時內(nèi)容主要包括地球在宇宙的位置、太陽系中一顆普通的行星、存在生命的行星三個部分，屬于自然地理的范圍。

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修1）第一單元第一節(jié)，是高中地理的開篇，具有激發(fā)興趣、奠定基礎(chǔ)的作用。本節(jié)課上得好壞與否將會影響到學(xué)生對整個高中地理的學(xué)習(xí)興趣，是整個地理課程中至關(guān)重要的一課。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求以及要求學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，為了提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，在分析了教材內(nèi)容之后，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）能辨別不同類型的天體。

　　（2）以示意圖的方法從天體系統(tǒng)的層次表示出地球在宇宙中的位置。

　　（3）運用太陽系中八大行星的相關(guān)資料說明地球是太陽系中的一顆普通行星。

　　（4）根據(jù)地球的相關(guān)資料說明地球中存在生命的條件。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養(yǎng)從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。

　　（2）通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進(jìn)而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）通過學(xué)習(xí)宇宙的物質(zhì)性和地球的普通性和特殊性，樹立正確的宇宙觀和辯證唯物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。

　　（2）通過地球中存在生命的條件分析，認(rèn)識到在太陽系中地球是唯一一個適合人類生存的行星，建立起要珍愛生命保護(hù)地球的情感態(tài)度。

　　（三）教學(xué)重點與難點：

　　1、教學(xué)重點：

　　依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)課知識的特點，我將天體系統(tǒng)的層次和地球具有生命存在的條件作為本節(jié)課的重點。

　　2、教學(xué)難點：

　　由于學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，邏輯思維和空間想象能力還不夠成熟，對圖表資料的分析歸納

　　有一定的困難。所以我將運用資料分析地球的普通性作為本節(jié)課的難點。

　　三、教法分析：

　　根據(jù)多元智能理論（多樣的教學(xué)方法、小組合作等），結(jié)合本節(jié)課的特點，在對宇宙物質(zhì)性的知識將采用講授法、談話法等教法；為落實重點采用板書筆記法、讀書指導(dǎo)法等教法；為突破難點采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、綱要信號法等教法，以加深學(xué)生對基本知識的理解和掌握。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)建構(gòu)主義理論（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識是建構(gòu)的過程），為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，本節(jié)課中采用協(xié)作探究法和讀圖分析法，使學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)思維。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　用康德的墓志銘（這世界唯有兩樣?xùn)|西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則。——康德）引入，并讓學(xué)生回想天空中所能看到的常見天體。以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　2、導(dǎo)學(xué)結(jié)合講授新課。

　　引導(dǎo)學(xué)生回想睛朗夜空并結(jié)合插圖比較天空中星體的形狀、亮度、是否閃爍、運動、是否本身發(fā)光等，提問它們分別是哪種天體？學(xué)生回答后，老師點評、歸納出天體及天體的類型。既可以滿足學(xué)生的好奇心，又達(dá)到了學(xué)習(xí)新知識點的目的。在了解天體的種類之后，提出“天體并不雜無章的分布，而是有規(guī)律的運動著的”來引出天體系統(tǒng)的的知識。把天體系統(tǒng)的層次性作為對地球的定位，并板書天體結(jié)構(gòu)層次圖，使學(xué)生形成地理空間層次觀念。并適當(dāng)補(bǔ)充天體軌道傾角、偏心率、天文單位、光年等相關(guān)天文知識，既擴(kuò)充了學(xué)生知識面，也為之后講解地球運動特稱的普通性埋下伏筆。

　　3、深入探究引發(fā)思考。

　　在學(xué)習(xí)了“地球在宇宙中的位置”這一框題內(nèi)容之后，繼續(xù)深入探究，引發(fā)學(xué)生對地球所處環(huán)境的思考。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第4頁圖1.4 太陽模式圖，找出太陽系中天體，并寫下按照與太陽的距離從近到遠(yuǎn)的各個行星，然后總結(jié)學(xué)生的答案，并點出各行星的公轉(zhuǎn)方的至西向東向和在火星和木星之間有小行星帶。根據(jù)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，分析表

　　1.1行星軌道傾角與偏心率和圖1.5太陽系其他行星與地球的質(zhì)量比和體積比，使學(xué)生回答各行星的質(zhì)量、體積、公轉(zhuǎn)軌道傾角、軌道偏心率等數(shù)據(jù)的最大值與最小值，來引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出行星運動特征的普通性和結(jié)構(gòu)特征的普通性。結(jié)合教師講解，總結(jié)歸納出“地球是太陽系中一顆普通的行星”的結(jié)論。

　　4、分組討論交流提升。

　　在學(xué)生理解了地球是太陽系中的一顆普通行星之后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、分析地球的特殊性。先是請學(xué)生就“為什么地球是特殊的”發(fā)表自己的觀點，并對學(xué)生所答進(jìn)行概括總結(jié)，得出地球是目前發(fā)現(xiàn)的唯一一顆存在生命的行星。接著教師以談話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論存在生命的一般條件有哪些，地球又是通過何種方式來滿足生命存在的條件的，并對學(xué)生的觀點進(jìn)行概括、補(bǔ)充，點出地球存在生命的條件包括外部的穩(wěn)定的宇宙環(huán)境和地球自身的條件。在談話交流的過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)地理自信心，提高教學(xué)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　5、課堂總結(jié)理清框架。

　　為了幫助學(xué)生理清本節(jié)課的知識框架，我將在新課最后，結(jié)合板書對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，重點強(qiáng)調(diào)地球在宇宙中的位置以及地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　6、提升情感升華主題。

　　通過對宇宙浩渺的了解和地球生命存在的不易，來指出同學(xué)們應(yīng)該珍愛生命、保護(hù)地球。

　　7、作業(yè)布置。

　　我了進(jìn)一步落實重點和難點、鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我將布置以下作業(yè)：

　　如果你承擔(dān)了尋找外星人的任務(wù)，怎樣的恒星系統(tǒng)行和星系統(tǒng)才可能孕育生命？你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？

　　六、板書設(shè)計。

　　由于本節(jié)課內(nèi)容較為繁多復(fù)雜，但內(nèi)部邏輯關(guān)系性較強(qiáng)，故我采用了以結(jié)構(gòu)式板書為主的方式，以理清知識結(jié)構(gòu)，明確知識內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。具體板書內(nèi)容如下：

　　第一節(jié) 宇宙中的地球

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、天體和星際物質(zhì)：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星、氣體和塵埃

　　2、天體系統(tǒng)：總星系

　　二、太陽系中的一顆普通行星

　　1、八大行星：銀河系其他恒星系河外星系太陽系地月系其他行星系

　　2、公轉(zhuǎn)運動特征：近圓性、同向性、共面性

　　三、存在生命的行星安全的運行軌道外因

　　地球宇宙環(huán)境穩(wěn)定的太陽光照

　　地球存在生命的條件日地距離適中——適宜的溫度分類：特征：類地行星質(zhì)量小、體積小巨行星質(zhì)量大、體積大遠(yuǎn)日行星質(zhì)量、體積居中地球是太陽系中一顆普通行星

　　地球自身條件體積質(zhì)量適中——大氣層的存在內(nèi)因

　　具有液態(tài)水——生命的搖籃

地理說課稿12

　　一、說教材

　　1、承上啟下的地位和作用

　　地球運動是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點之一，也是高考的重點內(nèi)容。對后面知識的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候知識、地理環(huán)境分異等有著重要意義。

　　2、三維目標(biāo)

　　①知識與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運用地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。

　　②過程與方法：學(xué)會根據(jù)光照圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)變化，理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。

　　③情感態(tài)度與價值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　3.教學(xué)重點與難點：

　　理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。

　　二、說學(xué)生

　　高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維能力較差，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。但本節(jié)知識在現(xiàn)實中作用很大，對學(xué)生來說具有新鮮感，

　　學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護(hù)。

　　三、說教法

　　教師導(dǎo)學(xué)法、對比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。

　　四、說學(xué)法

　　1、自主探究

　　通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強(qiáng)對抽象知識的形象化理解。

　　2、學(xué)會讀圖、繪圖、用圖

　　晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的圖示之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

　　3、理論聯(lián)系實際

　　晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。

　　4、及時歸納總結(jié)

　　適時對地理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，提高理解能力、思維能力并增強(qiáng)記憶。

　　五、說教學(xué)過程

　　聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課---(作息時間的調(diào)整、俄羅斯與美國的夏時制、夏季為何有午休等)

　　1、太陽直射點的回歸運動：

　　造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接原因是太陽直射點的回歸運動，掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

　　2、晝夜長短的分布和變化：

　　(1)比較任意一點位于晝半球和夜半球的時間長短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。

　　(2)展示“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況。

　　(為調(diào)動學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學(xué)生觀察動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法)

　　(3)晝夜長短的分布、變化規(guī)律-----由于這部分知識空間性強(qiáng)，為利于學(xué)生掌握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡單，只要做一個夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).

　　空間分布規(guī)律

　　①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝越長，夜越短;

　　②太陽直射赤道，則全球晝夜等長。

　　時間變化規(guī)律

　　①太陽直射點往北(或南)移動，則北(或南)半球晝漸長，夜?jié)u短。

　　②赤道上始終晝夜等長。

　　極晝與極夜：

　　①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點出現(xiàn)極夜。

　　②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸擴(kuò)大;

　　從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。

　　講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么?

　　3、正午太陽高度的分布與變化

　　(首先通過提問“一天中有幾個太陽高度?何時太陽高度?”來幫助學(xué)生理解太陽高度、正午太陽高度的概念。)

　　結(jié)合“二分二至日正午太陽高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過公式“正午太陽高度差=直射點與所求點的緯度差”計算一些特殊點、特殊時刻的正午太陽高度，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。

　　空間分布規(guī)律

　　任意時刻，正午太陽高度由直射點向南北兩側(cè)遞減。(對程度較好的班級可以指出：在任意時刻，太陽高度由直射點向四周遞減，且每111公里遞減1度。)

　　時間變化規(guī)律

　　當(dāng)太陽直射點朝向地球上某條緯線移動時，則該緯線上的正午太陽高度漸大;反之漸小。

　　推論：夏至日那天，XXXXXX(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中最小值。

　　4、四季和五帶的劃分

　　由于此部分內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識的體系性我設(shè)計了下面幾個問題：

　　(1)四季的劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?

　　(2)五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的變化?

　　5、課堂練習(xí)

　　①自主探究今天太陽直射點的緯度位置。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，同時掌握直射點移動的量的規(guī)律。)

　　②讀某日太陽照射示意圖，填空：

　　(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點的晝夜長短關(guān)系并按晝長由長到短的順序排列;

　　(2)說出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝---(90-a)?N及其以北地區(qū);極夜---(90-a)?S及其以南地區(qū)】

　　(3)說出C、J兩點的太陽高度;(設(shè)計意圖：強(qiáng)化太陽高度與正午太陽高度的區(qū)別)

　　(4)已知太陽直射點的緯度為a?N，計算N、G、H、I、J、K、L、F各點的正午太陽高度。(設(shè)計意圖：力圖給學(xué)生一個一般規(guī)律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時間、不同地點的正午太陽高度割裂開來)

　　【參考答案：N-- a?、G--2 a?、H--23?26? a?、I--66?34? a?、J---90?、K--(90-a)?、L--66?34?- a?、F--0?】

地理說課稿13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。

　　2.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

　　【過程與方法】

　　通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　了解板塊構(gòu)造學(xué)說的形成過程，培養(yǎng)尊重科學(xué)、不畏精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　通過小組合作探究，理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。

　　【難點】

　　通過模擬實驗，理解火山、地震的發(fā)生原理。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.認(rèn)識六大板塊

　　教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　　【問題】

　　六大板塊都有哪些?

　　【學(xué)生活動】

　　亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

　　【教師總結(jié)】從澳六大板塊的示意圖我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢?

　　2.板塊運動

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

　　【問題】

　　(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?

　　(2)這些運動對地形的影響有哪些?

　　【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。

　　【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

　　3.板塊的內(nèi)部和邊界活動情況

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》，學(xué)生讀圖回答。

　　【問題】分組討論并展示

　　板塊的內(nèi)部和邊界活動情況是怎么樣的?

　　板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

　　【學(xué)生活動】內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍。火山地震帶位于板塊交界處。

　　【教師總結(jié)】

　　大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中海——喜馬拉雅地震帶。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

　　作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)?地中海和紅海的發(fā)展趨勢。

　　四、板書設(shè)計

地理說課稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我說課的課題是人教版《地理》七年級上冊第二章第一節(jié)《大洲和大洋》。我的說課將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)行。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書（人教版)《地理》七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，但大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的。培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了以前所學(xué)地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識與技能：要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

　　②過程與方法：要求學(xué)生學(xué)會在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

　　③情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)習(xí)生活中的地理和終身發(fā)展有用的地理，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園——地球的感情。

　　教學(xué)重點與難點：

　　①教學(xué)重點：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內(nèi)容。

　　②教學(xué)難點：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實到圖上一向是學(xué)生的弱項，并且七年級的學(xué)生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節(jié)課的難點。

　　二、說教法

　　本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)地球和地圖的基礎(chǔ)知識上展開的，學(xué)生對大洲和大洋的分布已有一定的感性認(rèn)識，但本節(jié)課需要記憶的知識點較多，方位感較強(qiáng)，加上七年級學(xué)生好動的特點，教學(xué)過程力求限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的動手操作能力、讀圖分析能力，已達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。基于以上分析，我采用以下教學(xué)方法：

　　1．講授法：講授難點，如何確定事物的地理位置。通過講授，讓學(xué)生歸納總結(jié)七大洲的地理位置。

　　2．讀圖分析法：指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，提取信息、總結(jié)規(guī)律。

　　3．多媒體輔助教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知基礎(chǔ)，通過多媒體課件生動形象的展示七大洲四大洋的分布，學(xué)生易于接受。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如下

　　1．動手實踐、合作探究法：通過學(xué)生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。

　　2．對比歸納法：通過學(xué)生對比幾組海陸分布圖，引導(dǎo)學(xué)生對比歸納海陸分布特征。通過學(xué)生讀大洲大洋分布圖，對比歸納出個大洲分布的位置。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖，綜合對比歸納地理問題的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)過程設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入本課

　　創(chuàng)設(shè)“地球還是水球?”的問題情景導(dǎo)入新課。

　　地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球。”然后組織討論：那么到底它應(yīng)該叫地球還是水球?

　　設(shè)計意圖:直觀生動形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　(二)動手觀察，探究新知

　　引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，觀察地球衛(wèi)星圖片，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結(jié)論：三分陸地，七分海洋。

　　設(shè)計意圖：通過觀察活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學(xué)生體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

　　（三)觀察思考，深入自學(xué)

　　學(xué)生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式。教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同地理概念之間的區(qū)別。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生提取信息、分析資料，學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現(xiàn)形式就可以。

　　(四)師生互動、突出重點

　　1、帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋。

　　2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。

　　3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）

　　4、通過填圖進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設(shè)計意圖：組織學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的理解能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)“，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　(五)鞏固練習(xí)趣味填圖。

　　設(shè)計意圖：中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

　　（六)小結(jié)本課布置作業(yè)

　　1、總結(jié)并記錄重點難點

　　2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固。

　　五、教學(xué)反饋：

　　本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

地理說課稿15

　　在老師面試的時候，通常會有一個說課環(huán)節(jié)。那么，究竟應(yīng)該怎么說才能讓評委滿意呢?下面，小編為大家分享教師地理說課稿，希望對大家有所幫助!

各位老師：

　　上午好!我是10號考生XX。

　　今天我的說課題目是城市化過程對地理環(huán)境的影響。我將按教材分析,教法分析,學(xué)法分析，教學(xué)程序,板書設(shè)計，課堂小結(jié)這六個環(huán)節(jié)去來課.

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用 (從本課教材的地位和作用來看)

　　本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié) 城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證認(rèn)識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策，探究我國城市化發(fā)展的正確道路。

　　2.學(xué)情分析

　　通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點的學(xué)習(xí)，學(xué)生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)，同時本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，因此學(xué)生對此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學(xué)生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認(rèn)識。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計。

　　(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認(rèn)知狀況,結(jié)合《指導(dǎo)意見》,我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為)

　　3.目標(biāo)分析

　　(1)知識與技能

　　了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。

　　(2) 過程與方法

　　1.在學(xué)習(xí)“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。

　　2.通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會實踐能力。

　　(3)情感、態(tài)度、價值觀

　　1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動機(jī)，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感;

　　2.關(guān)注我國城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。

　　(通過對教學(xué)目標(biāo)的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點,確定本節(jié)的教學(xué)重難點為)

　　4.教學(xué)重點

　　分析城市化過程對地理環(huán)境的影響

　　5.教學(xué)難點

　　聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。

　　(那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo))

　　二、教法分析

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

　　講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。

　　(這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中"教"是一個方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué))

　　三、學(xué)法分析

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

　　(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

　　(2)讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結(jié)合。

　　(3)分組討論，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　(那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排)

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)共包括5部分：

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)生興奮點。

　　(2)教授新課，引發(fā)知識生長點。

　　(3)活動探究，開啟發(fā)散性思維。

　　(4)課外探索，將理論聯(lián)系實踐

　　(5)總結(jié)反思與課堂練習(xí)。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境(通過板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境)

　　用四幅漫畫導(dǎo)入，這四幅漫畫分別表示的城市擴(kuò)張，城市交通擁擠，城市污染，城市住房等問題。讓學(xué)生思考幾幅漫畫都反映了城市化對哪些方面的影響?產(chǎn)生了哪些問題?

　　創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明確思維的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去。

　　2.教授新課

　　主要是通過講練結(jié)合的方式完成對城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢三部分的學(xué)習(xí)。

　　3.活動探究

　　結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標(biāo)，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。進(jìn)而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。

　　最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)

　　調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別，因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。

　　4.課外探索

　　設(shè)計問題(在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議，基于此讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)

　　此問題和學(xué)生平時的實際生活緊密相關(guān)，設(shè)計此問題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時我們也知道，教學(xué)面臨的一個重要問題便是學(xué)生應(yīng)用意識的薄弱，以這些應(yīng)用問題為背景，通過問題的解決，讓學(xué)生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學(xué)科。

　　5.總結(jié)反思及課堂練習(xí)

　　在完成教授新課和活動探究后，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學(xué)生一起對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置適當(dāng)課堂練習(xí)，更加深入的突出“城市化”這一重點，并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識。

　　五、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時，讓學(xué)生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程，強(qiáng)化學(xué)生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學(xué)設(shè)備的情況適當(dāng)運用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學(xué)們要理解掌握。

　　我的說課到此結(jié)束,請老師多多指導(dǎo)，謝謝各位評委老師!

　　答辯完畢，請老師多多指導(dǎo)。(鞠躬)

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