職業調研報告12篇
在當下社會，我們使用報告的情況越來越多，報告包含標題、正文、結尾等。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的職業調研報告，歡迎閱讀與收藏。
職業調研報告 篇1
為切實加強和職工技能、技術、文化教育，加速工人階級知識化進程，充分發揮新時期工人階級主力軍作用。在開展我市第二屆職工技術運動會后，市總工會生產部與市勞動和社會保障局職業技能科聯合組織了全市職工隊伍技能素質狀況調研。通過調研了解，我市職工隊伍整體技能素質呈平穩上升趨勢，但總體水平仍然偏低．需要把職工技能素質提升工作擺上一個十分重要位置，采取切實措施，不斷提升職工隊伍的整體素質。
一、我市職工隊伍整體技能素質基本情況和存在問題
1、我市職工隊伍基本組成情況。據市勞動部門統計，我市目前各類企業近9000家，職工總數近14萬人，技術工種從業人員近7萬人；其中持證職工人數近1。3萬人，技師和高級技師不足1000人，高級工不足20xx人，中級工近6000人，初級工近4000人，分別僅占持證職工總數的0。8％、14。2％、42％和43％。與上海、山東等發達地區的15%相比差距較大，與我市經濟快速發展環境不相適應；經濟收入方面，高級工人、技師和高級技師年收入在8000－20000元（包括檔案工資、獎金、各類補貼的總和）和發達地區（以上海、山東為例）的年均32000－57000元相比差距不小。這種狀況務必引起各級各部門的高度重視。
2、我市職工技能水平基本情況。今年10月份，按照省總安排，我市8個通用工種第一名參加了在安陽、濟源兩地舉行的全省第二屆職工技術運動會，我市共參加選手18名，，其中計算機、汽修工、車工、鋼筋工獲得第23、24、25、26、名，焊工、車工、鉗工、天車工排名在后10位，綜合排名18，較去年比賽略有進步，但與濟源、洛陽相比差距較大，通過比賽也反映出一些問題。一是部分工種技術水平比較高的尖子人才比較少，技術水平不太高。二是從參賽選手的比賽情況看，部分職工理論知識比較薄弱，個別參賽選手實際操作水平較差。三是整體發展不平衡。有的單位培訓基礎工作做得扎實，對比賽也比較重視，比賽成績比較好。有的單位對選手培訓工作目標不夠明確，活動開展不夠經常，對比賽也有應付的傾向，比賽成績停滯不前。這些現象必須引起高度重視，面對差距找不足，面對問題找辦法，切實把職工培訓工作放到突出位置，采取有效措施，抓出實效。
3、我市企業為提高職工技能素質開展活動情況。大部分市直、縣區大企業能結合自己特點，圍繞職工素質提高開展豐富多彩的經濟技術創新和勞動競賽活動。在職工中開展“首席員工”評選、技術革新、技術攻關、技術改造、創先進操作法《工作法》、提合理化建議等活動；圍繞職工集體素質提升，在車間、班組、科室開展創新示范崗，創新型班組以及群眾性安全生產監督調查、創建“工人先鋒號”等活動方面成效明顯，但按照市政府和市總工會有關文件精神制訂出臺企業群眾性技術創新和勞動競賽管理辦法的企業總量較少。相當一部分民營企業和小企業開展職工經濟技術創新和勞動競賽活動難度很大，部分企業在開展這項活動中存在政策執行和認識上有不足之處。造成企業吸引力不夠強，企業招進技術工人難，留住更難，由于人才的流失致使企業發展速度更慢，后勁更乏，技術工人、技術人才流失現象不容忽視，應當引起重視。
二、我市提升職工隊伍技能素質狀況的好的經驗和做法：
為了提高我市職工隊伍整體技術素質，多年來我市各級組織，特別是工會組織作了大量工作，尤其是今年，市總工會與市勞動和社會保障局等單位以史無前例的力度，聯合開展市第二屆職工技術運動會，歷時半年時間，全市3000名選手同臺競技，一展風采，進行了42個工種的比賽。不僅為廣大職工切磋技術，展露才能提供了廣闊的舞臺，而且也為企業自主創新能力的提高注入了新的生機和活力，為企業的持續健康發展提供了人才和智力支持。通過比賽，有42名選手獲得參賽工種第一名，按照《活動方案》要求，授予市五一勞動獎章，每個工種的前3名授予“技術能手”稱號，漯河卷煙廠、漯河高級技工學校等單位組織得力，被授予“第二屆職工技術運動會優秀組織單位”。
與以往相比，本屆競賽組織更加周密，整個比賽緊張有序，高潮迭起，亮點頻閃，成效顯著，水平有了較大提高。綜合這次活動和平時工作，我市提高我市職工隊伍整體技術素質工作有一下特點：
一是領導重視，各方配合，形成了齊抓共促的格局。幾年來，市委、市政府、市總工會黨組都高度重視提升職工隊伍技能素質工作，市勞動競賽委員會、市總工會每年專門召開動員大會進行安排部署；市委書記靳克文對我市提高職工技能的“五小”活動做出批示，要求工會組織要堅持不懈做實、做好，真正讓職工政治上得榮譽，經濟上得實惠；市長祁金立多次對職工技術創新工作進行調研；市委副書記張社魁，市委常委、副市長曹存正對此項工作非常關注和支持，只要有時間就參加我們組織的.活動，要求對涌現出來的職工技術能手進行大張旗鼓的表彰和獎勵，努力營造勞動光榮、崇尚技能的濃重氛圍。呈現出人才培養有新進展、人才引進有新突破、機制創新有新舉措、人才作用發揮有新成果四大亮點，在11月8號上午召開的全市人才工作會議上，田京衛、徐建立等來自不同行業，不同崗位的二十位的一線技術工人榮獲優秀高技能人才稱號，并受到各獎20xx元現金的隆重獎勵。
二是開展活動主題鮮明，重點突出，為提升我市職工素質水平搭建很好平臺。比如這次職工運動會確立了“崗位成才促進富強漯河發展，賽場爭雄彰顯時代工人風采”的競賽主題，以層層組織開展“大培訓、大練兵、大比武”活動為載體，堅持群眾性與競技性相結合，融培訓、練兵、比武為一體，將傳統技術的提高和創新開發能力的應用貫穿于大賽的全過程，大賽設置了42個競賽工種（項目），既有車工、鉗工、焊工等傳統機械項目，又有計算機、數控車床等體現新興產業的項目，不僅為我市廣大職工學技術、學知識提供了良好的機會，而且還為廣大職工改變知識結構和擴充學習內容指明了方向，同時也從整體上提高了我市勞動競賽的水平。
三是堅持以賽促訓，以賽促練，以提高職工素質為前提，最大限度吸引職工參加競賽。據統計，全市直接參加“大培訓、大練兵、大比武”活動的職工達10萬人，充分體現了本屆技術大賽前所未有的廣泛性和代表性。四是精心策劃，將創新與發展貫穿于工作的各個環節，著力打造我是新時期新階段職工經濟技術工作的優質品牌；市各行業廣泛掀起了以“比節約、比革新、比創造、比奉獻”為內容、以提升職工素質為目的的勞動競賽高潮。活動開展以來，我市很多單位緊密聯系自身實際，從身邊的事做起，通過技術革新，加強現場管理，明確節約目標，尋找突破重點，堅持獎罰兌現等措施，調動了職工們的積極性，使活動收到了實實在在的效果。五是爭先創優，著力培養企事業單位急需的技術明星。以這次大賽為例，各參賽代表隊，本著“重在參與，旨在提高”的原則，精心組隊，積極參賽。廣大參賽選手勇于上陣，敢于競爭，奮力拼搏，爭創佳績，賽出了風格，賽出了水平，賽出了友誼，一大批技術明星脫穎而出，市技工學校選拔出了40多人參賽選手，選手中有教師也有學生，經過賽前“大培訓、大練兵、大比武”的歷練，以強大的陣容參加了5個工種（項目）的比賽，囊括了3個通用工種的第一名，銀鴿集團在車間、班組層層選拔的基礎上，派出精干力量參加比賽，獲得兩個工種的第一名，充分顯示了雄厚的技術實力。這些好的做法和經驗為我市下一步提高職工技能水平打下了堅實基礎。
職業調研報告 篇2
新型職業農民是指以農業生產為職業、具有較高的專業技能、收入主要來自農業且達到一定水平的現代農業從業者。大力培育新型職業農民，是加快構建“產業市場化、經營規模化、主體法人化、生產標準化、服務社會化”相結合的“五化”新型農業經營體系的重要途徑，是著力解決未來“誰來種地”和“怎么種地”的迫切需要。根據《關于開展寧波市十三五農業發展規劃前期重點課題調研的通知》（甬農辦發[20xx]65號），近期我局組織力量，對全市新型職業農民培育情況進行了調研，現形成調研報告。
一、基本情況和主要特點
20xx年農業部在《關于實施農村實用人才培養“百萬中專生計劃”的意見》首次提出培養職業農民，20xx年進一步提出招收10萬名具有初中以上文化程度，從事農業生產、經營、服務以及農村經濟社會發展等領域的職業農民，20xx年1月《中共中央國務院關于積極發展現代農業扎實推進社會主義新農村建設的若干意見》首次提出培養“有文化、懂技術、會經營”的新型農民，20xx年10月將新型農民的培養寫進黨的十七大報告，20xx年中央1號文件首次明確提出要大力培育新型職業農民，并啟動實施新型職業農民培育試點工作，提出在3年內，選擇100個試點縣，培育新型職業農民10萬人左右，20xx年中央1號文件進一步強調要加強農業職業教育和職業培訓，20xx年將試點縣擴大到300個。省農業廳20xx年開始部署新型職業農民培育工作試點，鄞州區被列為第一批全省新型職業農民培育工作試點縣。我市從20xx年開始扶持大學生到農民專業合作社就業創業，20xx年出臺《關于鼓勵高校畢業生在農業生產領域就業創業的若干意見》（甬政辦發[20xx]87號），部分縣（市）區也積極探索新型職業農民培育的有效途徑，如鄞州區20xx年開始探索高素質新型農民培育，為下步培育新型職業農民奠定了基礎。
目前全市通過認定的新型職業農民共有520名，其中男性464名，女性56名。從我市新型職業農民培育情況來看，主要有以下五個特點：一是綜合素質較好。年齡在50歲以下的有358名，占69%，其中30歲以下的有39名，學歷高中以上的有368名，占71%。二是產業覆蓋面較寬。從事果蔬種植的100名、糧食192名、畜牧38名、水產養殖136名、花木52名、其他2名，基本覆蓋了主導優勢產業。三是經營規模較大。果蔬類平均經營面積45畝、糧食類200畝、水產養殖類39畝、花木類68畝，畜（禽）年出欄均在1000頭（3000羽）以上。四是經營效益較好。由于新型職業農民懂經營，會管理，開展適度規模經營，人均年農業純收入在10萬元以上，超過當地普通農戶年人均純收入的3倍以上。五是主體法人化程度較高。有不少新型職業農民注冊登記了家庭農場，牽頭領辦或參與農民專業合作社，主體法人化程度總體較高，市場競爭力較強。
二、充分認識加快培育新型職業農民的重要性和緊迫性
新型職業農民是在堅持和完善農村家庭聯產承包責任制基礎上，伴隨著農村生產力發展和生產關系調整而產生的新型農業從業者。加快培育新型職業農民，促進土地、資金、技術等生產要素向生產經營能手集中，有利于推進集約化經營，有利于創新農業生產經營方式，有利于實現農業機械化,有利于提高農業生產的科技含量和市場競爭力，對發展現代農業、深化農村改革、推動城鄉一體化發展具有重要的作用。
（一）加快培育新型職業農民是推進城鄉一體化發展，保障農產品有效供給的迫切需要。
近年來，隨著工業化、城鎮化的快速發展，我市大量農村青壯年勞動力不斷向城鎮和二三產業轉移，農業勞動力供求關系總體上已進入總量過剩與結構性、區域性短缺并存的階段，農業勞動力老齡化、低文化、兼業化問題日益嚴重，“誰來種地”已成為制約我市現代農業健康發展的重要因素。據測算，從改革開放至今，我市從事農業生產經營的人數已從130萬人減少到53萬人左右，農業從業人員中50歲以上的比重已超過40%，高中及以下文化程度較多。加快培育新型職業農民，有利于促進農民從身份向職業的轉變，在推動城鄉發展一體化中加快剝離“農民”的身份屬性，使培育起來的新型職業農民逐步走上具有相應社會保障和社會地位的職業化路子，解決有人愿意在農村留下來搞農業的問題。如畢業于浙江萬向職業技術學院的汪琰斌，今年只有23歲，家住海曙區的他畢業后毅然決定從事現代農業，在姜山鎮流轉了1100畝土地，專門種植水稻，成為了“新農人”的佼佼者。新型職業農民以追求效益最大化為目標，使農業由保障功能向盈利功能轉變，克服了自給自足的小農經濟弊端，商品化程度高，能為社會提供更多更豐富的農產品。同時，新型職業農民亦比一般的農戶更注重農產品質量安全，政府也更易于監管。
（二）加快培育新型職業農民是構建“五化”新型農業經營體系，推進現代農業轉型升級的有效途徑。
目前我市農業發展已進入基本實現現代化向全面實現現代化邁進的階段，也是農業轉變發展方式的關鍵期，城鄉發展一體化的攻堅期，當前和今后一段時期,我市農村將是傳統農戶、兼業農戶與專業大戶、家庭農場、農民合作社及農業企業并存的局面,但代表現代農業發展方向的是新型農業經營主體、職業農民。新型職業農民是家庭經營的基石、合作組織的骨干、社會化服務組織的中堅力量,是新型農業經營主體的基本細胞和主力軍，是構建“五化”新型農業經營體系的重要力量。現代農業已發展成為一二三產業高度融合的.產業體系，加快培育新型職業農民，有利于促進農民從傳統生產方式向現代生產經營方式轉變，使其逐步走上專業化、規模化、集約化、標準化生產經營的現代化路子，加快推動現代農業轉型升級。
（三）加快培育新型職業農民是推進科教興農，促進農民持續增收的重要載體。
新型職業農民作為規模經營主體，比一般農戶更迫切需要農業新技術、新品種、新設施，也更有能力接受推廣和應用，都會加大物質和科技投入,提高集約化經營水平和勞動生產率，成為實施科技興農戰略的主力軍。調查發現，有不少新型職業農民是種養大戶、購銷大戶或農產品經紀人，市場信息靈敏，產銷聯結緊密，市場競爭力較強，經濟效益較好。同時，新型職業農民也具有一定的傳承性，能較好的維持和保護農業生產力，實現農業可持續發展，如家住鄞州區五鄉鎮仁久村的董靈燕，從浙江傳媒大學本科畢業后，子承父業，開始從事畜牧養殖，并在畜牧養殖轉型升級和電商方面取得了一定成效，特別是喂養的蟲草雞，由于融入了現代農業經營理念和科技因素，經營效益大大提高，是未來新型職業農民發展的方向。
三、存在問題
（一）認識不到位，重視程度不夠。
有些地方對培育新型職業農民的重要性和必要性認識不夠，認為農民教育培訓的周期長、見效慢，等一等、放一放無所謂，沒有把新型職業農民培育工作擺在重要的位置，工作缺乏主動性和積極性。各級黨委、政府和有關部門也未出臺系統扶持新型職業農民培育的意見，對現有政策的整合集成力度不夠，很多已有的強農惠農政策未能及時向培養對象傾斜，對潛在的新型職業農民缺乏引導和吸引力。
（二）缺乏頂層設計，培育機制不健全。
對新型職業農民培育缺乏頂層設計，特別是對于認定標準如何確定、認定后怎么管理、與后續教育培訓和相關配套扶持政策如何銜接，考慮不夠系統，新型職業農民證書“含金量”有待提高。
據調查，全市涉及農民培訓職能的部門有農辦、農業、人社、扶貧、科技、供銷社、教育等10多個部門，培訓項目包括陽光工程、綠色證書、新型農民科技培訓等20多種，資源分散，效果有限。目前還沒有建立多部門參與的工作協調機制，個別地方雖然成立了工作領導小組，但各部門職責不明確、分工不清晰，分工合作的工作機制尚不健全，農業部門單打獨斗的現象仍比較突出。
（三）培育質量不高，缺乏長效機制。
一是師資力量有限。隨著農業科技水平的不斷提高，農業新技術、新品種、新信息層出不窮，知識更新不斷加快，對農民培訓實施人員的專業素質提出了更高要求，現有的農民職業教育資源已不能適應現代農業發展的需要。二是培訓內容針對性不強。目前農民培訓還存在著重復培訓、低水平培訓、專業設置面較窄等問題，造成培訓與需求脫節，培訓內容大多是“大路貨”，沒法滿足職業農民個性化需求，農民學不到對口實用的東西。三是農民參訓積極性不高，接受能力有限。現在農業從業人員總體年齡偏大，文化程度低下，對新知識接收能力較差，參訓存在“我要來培訓還是要我來培訓”問題，培訓過程中代訓、曠課等現象時有發生。四是缺乏長效機制。對認定的新型職業農民在后續教育培訓，更新知識結構和享受相關政策扶持等方面工作滯后，對農業后繼人培養尤其是中青年農民培育工作力度不夠。
（四）要素制約凸顯，扶持力度不夠。
一是土地流轉難。調查發現，大部分新型職業農民反映最突出的困難就是土地流轉，由于土地的稀缺效應不斷顯現，農民惜租心理嚴重，流轉土地不斷減少，新型職業農民難以擴大經營規模，加上流轉價格上漲較快，帶來了很大的成本壓力。二是貸款難。新型職業農民在經營初期一次性投入比較集中，資金需求較大，但大多數新型職業農民資金實力不強，加上可抵押的固定資產不多，難以通過資產抵押等方式獲得銀行貸款，制約其擴大生產規模和發展設施農業。三是設施用地難。目前省、市對家庭農場、農民合作社和農業龍頭企業等農業經營主體的設施用地有明確規定，但沒有出臺新型職業農民的設施用地扶持政策，影響其進一步提升發展。四是用工難。由于物價上漲和外來勞動力流動頻繁，盡管用工工資不斷提高，但還是難以留住人，關鍵農時缺人手、現代農業缺人才、農業生產缺人力問題越來越突出。
（五）發展不平衡，仍處于起步階段。
隨著近幾年現代農業的不斷推進，規模效應的不斷體現，政策環境不斷驅優，我市新型職業農民發展速度也逐步加快，但不同地區之間、產業之間、類型之間發展還很不平衡，總體上還處于起步階段。從地區來看，目前全市已開展新型職業農民認定的只有鄞州區，專門成立了鄞州區新型職業農民培育工作領導小組，出臺了認定管理辦法，每年安排100萬元的專項扶持資金，對取得鄞州區新型職業農民資格證書的農民，給予一次性20xx元/人的獎勵，并在農業項目申報、農業成果審定、專業技術職稱評定等方面享有優先權。從產業來看，從事畜牧養殖的只有38名，僅占7%。從類型來看，已認定的520名新型職業農民，基本上都屬于生產經營型，專業技能型和社會服務型偏少，新型職業農民結構不合理。
四、對策建議
培育新型職業農民是一項關系“三農”工作基礎性、創新性、長期性、系統性工程，要按照“科教興農、人才強農、新型職業農民固農”的戰略要求，結合我市實際做好頂層設計，堅持“政府主導、農民主體、需求導向、綜合配套”的原則，積極探索有效培育路徑和方法，著力培養一支有文化、懂技術、會經營的新型職業農民隊伍，為我市現代農業發展提供強有力的人才支撐。
（一）統一思想認識，加強組織領導。
大力培育新型職業農民，既是立足當前我市農村勞動力結構性變化對農業生產的不利影響，著力解決“誰來種地”的現實需要，又是著眼長遠適應現代農業發展需求，穩定和壯大農業生產經營隊伍，著力解決“怎么種地”的戰略要求。我市作為經濟發達地區，農村勞動力轉移速度較快，規模經營水平較高，農業社會化服務體系較完善，已經具備培育新型職業農民的良好條件。下步，各級各部門要把培育新型職業農民作為貫徹黨的群眾路線和改善民生的高度來認識，擺在“三農”工作更加突出的位置，進一步統一思想，加強組織領導，建立由政府分管領導任組長，農辦、農業、財政、人社、教育、科技、供銷社、金融、保險等部門參與的新型職業農民培育工作領導小組，明確責任分工，整合現有資源，形成培育合力，并將培育新型職業農民納入各部門年度工作目標考核。
（二）加強頂層設計，制定整體規劃。
新型職業農民培育工作政策性強、涉及面廣，要廣泛深入開展調查研究，全面摸清我市農業勞動力的現狀和特點，從培育目標、培育途徑、認證管理、扶持政策等方面進行系統設計和整體規劃，初步建立起教育培訓、認定管理與政策扶持“三位一體”的制度體系。要盡快研究出臺培育新型職業農民的指導意見，明確認定管理的職能部門，發布認定管理辦法，探索新型職業農民退出機制，建立健全新型職業農民數據庫和信息管理系統，完善新型職業農民培育的配套扶持政策，切實增強政策的吸引力和針對性。
（三）明確培育重點，拓展培育渠道。
堅持立足產業、結合實際,制定出臺新型職業農民遴選標準，明確新型職業農民培育的重點，探索建立多形式、多層次的培育渠道。鼓勵和引導真正從事農業生產、迫切需要提升素質和生產技能的種養大戶優先接受培育，轉型升級成為新型職業農民。加快培育各類新型農業經營主體，把家庭農場主、農民合作社帶頭人、農業龍頭企業骨干和農業社會化服務能手等作為重點培育對象,加強技能培訓,發揮示范帶動作用,讓更多的農民成為新型職業農民。把回鄉務農創業的大學生、青壯年農民工和退役軍人等納入新型職業農民培育計劃。支持中高等農業職業院校招錄農村有志青年特別是專業大戶、家庭農場主、合作社帶頭人的“農二代”，培養一批愛農、懂農、務農的農業后繼者。做好新型職業農民培育與中、高職學歷教育的銜接，全面提升新型職業農民綜合素質。
（四）建立認定標準，完善管理辦法。
對新型職業農民進行認定管理,不是設置務農門檻,而是為了更好地引導農民接受教育培訓,形成一種良性的人才培養機制，進一步發展壯大新型職業農民隊伍。要針對不同類型、不同層次、不同產業的職業農民,實施差異化的認定標準和扶持措施，認定管理辦法中要明確認定條件、認定標準、認定程序、認定主體、承辦機構、相關責任，建立動態管理機制。在認定標準上，新型職業農民資格證書一般可分為等級制資格證書、類別制資格證書、類別等級制資格證書和一般性資格證書四種，要綜合考慮農業從業人員的的年齡、教育培訓情況、生產經營規模、職業道德素質、從事農業勞動時間、主要收入來源、生產經營情況、農產品質量安全等方面，設置相應的認定標準和條件。在認定程序上，總體上要按照學員自愿報名、村鎮審核、縣級工作領導小組審核、接受相關教育培訓、開展考試考核、工作領導小組審核認定、公示、頒發資格證書并備案等程序進行。在動態監管上，要設置新型職業農民資格證書的有效期，建立新型職業農民年檢制度、晉升制度、退出制度等動態監管機制，保持新型職業農民隊伍的生機和活力。
（五）完善培訓體系，提高培育質量。
要統籌各類教育培訓資源，加快構建和完善以農業廣播電視學校、農民科技教育培訓中心等農民教育培訓專門機構為主體，中高等農業職業院校、農技推廣服務機構、農業科研院所、農業企業和農民合作社廣泛參與的多元化新型職業農民教育培訓體系。根據不同類型新型職業農民從業特點及能力素質要求，分產業、分區域、分類型制定新型職業農民培訓規范，突出需求導向，科學制定教育培訓計劃，創新教學模式，開展全產業鏈培養和后續跟蹤服務，確保新型職業農民培訓質量。在培訓模式上，實行“分段式、重實訓、參與式”培育模式，注重提高實踐操作技能，按照“就地就近”和“農學結合”原則有序開展課堂培訓、進村辦班、現場教學等靈活多樣的培訓方式，積極探索農民田間學校、中高等職業院校脫產教育、農業遠程教育、網絡課堂等培育模式，提高參與性、互動性和實踐性。在培訓內容上，要加強教材的規劃、建設和管理，選擇科學、權威、圖文并茂、通俗易懂的教材，教學實踐活動要形式多樣，注重針對性、實用性和規范性。在師資力量上，要對師資人員進行常態化培訓，增加師資人員的知識儲備，更新知識結構，注重培養青年教師骨干力量，選派部分優秀教師參加各類培訓，培育一批能說、會寫、善干的新型職業農民培育師資隊伍。
（六）加大扶持力度，健全政策體系。
目前,我市新型職業農民才剛剛起步,自身實力普遍不強,生產經營還面臨著許多困難和問題,迫切需要加大政策扶持力度，逐步形成較為系統完善的政策扶持體系，以扶持促認定,以認定促培育。在財政扶持上，要設立培育新型職業農民專項扶持資金，主要用于扶持各類培訓機構和通過認定的新型職業農民從事生產經營補助等方面，現有的特別是新增的強農惠農資金和涉農項目要向新型職業農民傾斜。在土地流轉上，要進一步加強土地承包管理，健全流轉服務體系，鼓勵采取委托流轉、股份合作等方式，推進整村整組整畈連片集中長期流轉，引導農村承包土地向新型職業農民流轉。在金融服務上，要創新信貸品種，簡化信貸手續，并給予利率優惠，允許新型職業農民以大型農用設施、流轉土地經營權等抵押貸款。在技術指導上，要深化農技推廣體制改革，強化新型農業社會化服務體系建設，加快新產品、新技術引進和推廣，指導新型職業農民推廣應用先進適用農業新技術、新品種、新模式，開展標準化生產。同時，要進一步明確新型職業農民在用地、保險、農機購置、人才引進等方面的扶持政策，新型職業農民要同等享受家庭農場、農民合作社和農業龍頭企業等新型農業經營主體現有的扶持政策。
職業調研報告 篇3
近期本人參加了學校專業建設專責小組到廣州市旅游商貿學校、廣東省財貿學校和組織美術設計科組到珠海三職、中中專進行參觀調研學習。通過這兩次外出參觀學習結合我校本專業近年科組建設情況提出幾點想法：
一、廣州旅游學校“校店合一”學校功能設施結合專業程建設，學生“上校如上班、上如上崗”專業程與企業工作零距離，用人單位參與程設置，學習過程是工作過程的模拭等對我校程改革有借鑒作用。
二、廣東省財貿學校學分制，限選科目、任選科目、必修科目程組織開設較成熟。本科組下學期計劃加大選修開設由原一下午改為兩個下午，雖然老師在備和管理學生等工作量增大，但教學效果好。在程科目開設、學生人數限定等方面合理利用資提高教學質量，并科組內制訂獎勵開選修老師的方案，教師自定方向發展的一個體現。
三、科組程推行模塊教學，專業老師排要集中，盡量每周2-天上或2-月把上完，讓老師有更多時間鉆研業務，提高實操能力，指導學生實訓及參加師資培訓。
四、我校是全省較早開設美術設計專業、動漫專業的'職業學校，由于這些專業的教學設備經費投入需要很大，因此盡管開得早但教學硬跟不上，知識更新又快，所以教學質量不理想。要設法完善、增加教學設備，建立程模塊教學工作室或導師工作室。
五、師生與企業聯系不夠，要堅持以就業為導向，先提高老師職業崗位能力，才能有效提高學生就業能力，確定專業培養目標、程設置和教學內容。
六、堅持工學結合、校企合作、頂崗實習、真實任務實踐、分崗位教學等人才培養模式，行業專家、一線工作者到學校與師生交流。
七、完善學生評價體系，本專業要加強畢業創作或畢業設計，內容可以結合實訓程，完善技能競賽制度。
八、專業部管理由本專業老師承擔，更熟悉專業情況有利于專業建設和管理學生。
九、放權科組使科組在教學和管理學生上發揮更大作用提高效率及質量。加強科組與社會外界聯系，充分整合學校和科組資開拓多種辦學模式和培訓項目。
十、加大力度創品牌專業、樹名師形象，師生多參加社會公益活動等加強宣傳學校，校內外及時經常地宣傳師生成績。
職業調研報告 篇4
為了進一步促進《中華人民共和國職業病防治法》（以下簡稱職業病防治法）的貫徹執行，更好地預防控制職業病危害，保護勞動者健康權益，促進經濟發展。xx市衛生局對全市職業病防治工作現狀、職業病危害和《職業病防治法》執行情況進行了調研。現將調研情況報告如下：
一、調研目的
摸清xx市存在職業危害種類、受職業危害人數、存在職業危害企業數、企業職業危害預評價情況及各旗縣區貫徹落實《職業病防治法》情況。
二、調研方法
xx市衛生局下發文件并制定調查實施方案，在各旗縣區摸底調查的基礎上組織專家進行調研。
三、調研結果
（一）基本情況
xx市目前存在職業危害企業698戶，職業病危害作業點3117個，職工總數為64855人，接觸職業病危害因素的人員30083人。存在的主要職業危害為粉塵、噪聲、振動、高溫、鉛、汞、苯、砷、一氧化碳、氨、硫化氫等有毒有害物質，以及x射線及γ射線。接害人員主要集中在煤炭、有色金屬開采及冶煉、制藥、建材等行業。近年來，職業病危害因素作業點監測的合格率以及接觸職業病危害因素工作的職業健康檢查率較低。企業新建、改建、擴建建設項目和技術改造、技術引進項目的職業病危害因素預評價工作幾乎未開展。截止XX年年10月，全市累計診斷各類職業病病人2754例，開展職業危害預評價的單位只有6家。另外，xx市外出打工人員不斷增加，每年已經達到近百萬，由于缺乏組織培訓，文化水平低，大多從事職業病危害嚴重的工作，極易患職業玻
（二）職業病防治法落實情況
1.專項推進，重點突破。針對xx市職業病防治工作存在的問題。衛生局認真向市政府做專題報告，并在全市衛生工作會議中，把職業病防治工作列為XX年年專項推進工作，此項工作也引起市人大高度重視，并將此項工作列為市人大連續三年重點工作進行督查。
2.成立組織，職業病防治工作的`領導得到加強。市及旗縣區政府重視職業病防治工作，全面貫徹預防為主、防治結合、綜合治理的職業病防治原則，協調各有關部門力量，加強了對職業病防治工作的領導，市政府整合職業病防治和衛生執法監督資源，提高了工作能力。巴林左旗、松山區、元寶山區、敖漢旗均成立了職業病防治工作領導組織，明確了衛生、安監、勞動、工會等部門工作職責，力求實現各部門職責到位、各司其職、齊抓共管、協調配合的良好工作局面。XX年9月，巴林左旗開展了重點行業、重點企業職業病危害專項檢查，針對檢查中發現的問題進行了重點治理，督促企業落實法律責任，改善勞動生產條件。敖漢旗政府要求存在職業病危害因素的企業劃出職業病防治專項資金，購置、安裝防護設備，預防職業病的發生。金陶公司投資1000萬元，完成井下落差自然通風系統改造。撰山子金礦、金陶公司兩個轉制企業，對所有離崗人員進行了健康檢查。
3.注重宣傳，全社會職業病防治工作的自覺意識不斷增強。市及各旗縣區利用廣播、電視、圖板、櫥窗、宣傳單等多種載體多種形式進行宣傳，開展了職業病防治法宣傳周、“三下鄉”等活動，既宣傳了職業病防治法律和政策，也宣傳了職業病防治基本知識，不斷擴大社會知曉面。各級政府把職業病防治工作擺上了議事日程，在抓好經濟建設的同時，注重指導企業做好職業病防治工作。衛生等執法部門和執法人員依法進行監督管理；企業負責人對保障員工生命健康權益與提高企業經濟效益的關系認識逐步提高；從業勞動者職業病防控和自我保護意識有所增強。松山區以老府鎮蒙古營子鉬礦職業病暴發事件處理為契機，專題召開職業衛生工作會議，全方位加大了職業病防治法宣傳貫徹力度，工作更加務實深入，效果更為明顯。
4.依法管理、監督檢查工作力度逐步加大。為了全面掌握全市職業危害情況，依法對職業病防治工作進行管理，xx市衛生局組織開展了全市職業病危害摸底調查工作。按照職業病防治法要求，衛生局每年都組織有關人員對全市各地企業職業病防治工作及職業病危害檢測、評價活動進行監督檢查。
職業調研報告 篇5
根據縣人大常委會工作要點的安排，為進一步了解我縣職業教育發展情況，縣人大常委會副主任帶領教科文衛工委，于月日至日對我縣職業教育工作情況進行了調研。調研組分別聽取了縣教體局、人力資源和社保局相關工作情況匯報，并到縣職教中心、縣開發區部分企業實地開展走訪座談調研。現將調研情況匯報如下。
一、基本情況
近幾年來，縣政府認真貫徹職業教育法律法規，堅持“”的職業教育辦學方針，探索教育教學改革，加強基礎能力建設，職業教育有了新的發展。
一是積極宣傳引導，擴大職教招生。縣教體育、人力資源和社保局等部門認真宣傳貫徹《職業教育法》，著力營造全社會重視職教、支持職教的良好環境。面對社會上對職業技術學校能否學到真本事，就業能否保證等種種疑慮，全縣上下通過對職業技術教育優惠政策、人才需求形勢、就業信息和勞務需求信息方面的宣傳，使一部分群眾和學生家長對職業教育逐步改變觀念。同時，各職校每年還組織教職工集中時間深入學校、學生家庭，大力宣傳職業教育法律法規和國家相關政策，動員職教對象參加職業教育，千方百計增加生源。
二是面向市場辦學，拓寬發展空間。為了使職業教育與市場需求緊密對接，結合經濟發展需要，開始逐步推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，力求開設具有市場空間、就業前景看好的專業。目前縣職教中心開設了計算機應用、工藝美術、電子電工、機械加工、汽車檢測與維修、數控技術應用、旅游服務與管理和現代農藝技術、農村經濟綜合管理、農村電器技術等專業。在省市中職技能大賽中，縣職教中心有人獲得省三等獎、人獲得市一等獎人獲得市三等獎，學校獲得市團體三等獎。
三是開展短期培訓，注重技能培養。非學歷的短期培訓，是職業教育的重要組成部分，是提高勞動者職業素質的重要形式。據縣人力資源和社保部門統計，在政府和行業企業的推動下，近三年職業技能培訓達人次，培訓工種涉及縫紉、電子電工、數控機床、黃酒釀造、焊工、鉗工等，為我縣勞動力轉移就業和經濟發展提供了技能服務支撐。
四是加強基礎建設，提升辦學水平。縣職教中心，借助原中學的教學資源，加快學校轉型。經過兩年多來的`努力，學校于年月通過省示范中等職業學校驗收。民辦江南職校自年創建以來，投入余萬元，不斷加強基礎設施建設，目前校園面積已達萬平米，校舍面積萬平米。新的實訓大樓和教學大樓正在建設之中。縣人力資源和社保局還積極向上爭取萬元實訓器材為職校提供實訓服務。在師資建設方面，職校通過脫產培訓、自我轉型、社會聘用等多種途徑，著力加強教師的業務培訓，努力打造一支適應職教發展的“雙師型”教師隊伍。如職校先后有名教師參加了汽車維修、機械、工程、數控、旅游管理等5個專業的國家級職業中學教師培訓，名教師參加了省級教師培訓，選聘名優秀技術員和工程師來校長期培養年輕專業教師和擔當實訓指導教師。
二、存在的主要問題
（一）職校招生難和企業用工難現象較為突出。據統計，我縣每年初中畢業生余人，除有相當一部分進入到普通高中學習外，再加上外出務工、縣外職業學校的爭搶生源，實際進入縣內職業學校就讀不足人，普職比遠沒有達到規定的要求。年縣職教中心和職校兩所職校實際招生只有人。同時，隨著開發區落戶企業的迅速擴張，企業用工供需矛盾十分突出，主要表現是：一方面企業用工在數量上缺口較大，招工難問題開始凸現；另一方面縣內職校學生畢業后首次就業到縣外占有較大的比例，加上所學專業、課程與企業不能有效對接，人才需求進一步脫節，企業在當地難以招到滿意的技能工人。
職業調研報告 篇6
尊敬的各位領導、各位評委、朋友們：
大家好！今天我演講的題目是《徐徐清風伴我行》。
古往今來，有多少清正廉潔、務實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心、他們的品質代代弘揚、他們的故事久久傳頌。這說明，無論歷史如何變遷，無論社會怎樣發展，風清氣正永遠是時代的呼喚、廉潔從政永遠是人民的期盼、反腐倡廉永遠是社會的需要！
提到“廉潔”和“正氣”，我們不難想起大公無私的包拯、兩袖清風的于謙……我們更會想到一代先賢諸葛亮，他“鞠躬盡瘁，死而后已”，他“秉公執法，廉潔奉公”，他“一身正氣，勤政愛民”，他用盡一生忠誠踐行廉潔正氣的宗旨，成為萬世仰慕的楷模，千秋傳誦的典范。
廉潔如高山流水一樣，處處可敬。今天，在我們的周圍也涌現出一批批令人肅然起敬的優秀楷模。遠有楊善洲、任長霞，近有蔣寶生、吳朝義，他們都被群眾譽為“活著的`孔繁森”。他們對黨忠誠，一心為民，淡薄名利，用實際行動彰顯著人民公仆的風采。
廉者，可敬。記得剛剛工作時，我的一位領導就常常告戒我，不貪不占，并不等于廉潔。要敬畏人民、敬畏歷史、敬畏法紀，要心中裝著群眾，忠誠于黨，敬業愛崗，要珍惜為黨工作、為人民服務的機會，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中，留懷念于民心、留清白于后人！
正是有這樣一代一代的傳承，正是有這樣一批批的干部，正是有他們默默無聞的奉獻和矢志不渝的堅守，才筑牢了我們共和國大廈的堅實基石。
在我的身邊，有這樣一位同志，他，并非XX縣本土人，但卻把根深深的扎在這方平實而厚重的土地上。80年代初作為“第三梯隊”后備干部被省委組織部選調來到XX縣工作，在多個不同崗位任職，任勞任怨，默默奉獻，這一干就是25年。他平易近人，熱心幫助他人，是干部和群眾的貼心人。他認真工作，以身作則，帶頭加班加點地工作，像老黃牛一樣，從不叫苦叫累。長期的勞累使他患上了腸胃炎、腰脊勞損、高血壓等多種疾病，可他為了不貽誤工作，常常帶病堅持開展工作。無論肩上的擔子有多重、壓力有多大，他從不懈怠，從來沒有降低過對工作標準和要求。在工作和生活中，他時時刻刻以黨員的標準嚴格要求自己和家人，廉潔律己，克己奉公，時時刻刻展示著一名優秀共產黨員的應具備的思想覺悟和優秀品格。他在多個重要崗位擔任領導職務以來，從未為自己和家人謀取過私利，妻子單位破產，成為下崗職工，他也始終沒有向組織提出過非分要求，依舊保持旺盛的斗志和良好的精神狀態戰斗在工作一線。
在我們周圍像他這樣的同志，還很多很多，他們僅僅是我們共和國大廈的一粒沙，他們身處平凡崗位，但他們的事跡震撼人心，可歌可泣，他們堅定鮮明的政治品格，為民謀利的執著追求，無私無畏的高尚情操，展示著共產黨人的光輝形象。
如今，我國經濟建設有了巨大的成就，人們的生活有了很大的改善，人們的思想水平也有了很大的進步。但我們也清醒地看到，在當今社會中出現了有一些不和諧的音符：一個個腐敗大案浮出水面，一個個貪污的官員紛紛落馬，一個個慘痛的教訓訴說著反腐工作的嚴峻形勢。這充分說明了反腐倡廉工作的必要性和重要性，反映了廣大人民群眾對廉潔從政的真情呼喚和迫切要求！
大家應該記得“土地奶奶”、“許三多”這些腐敗典型吧！他們無不過著燈紅酒綠、紙醉金迷的生活。他們干工作像猴子一樣，公款消費像餓狼一樣，遇到困難則像兔子一樣溜之大吉；他們喝茅臺一斤兩斤不醉，下舞池三步四步都會，打麻將五夜六夜不睡，收禮物，那可是成千上萬不退啊！
這些問題雖然只是領導干部隊伍中的個別現象，但是嚴重損害了我們黨和政府的形象，割裂了黨和人民群眾的血肉聯系，影響著我們經濟社會的和諧發展。一直以來，黨員干部特別是領導干部面臨的最大威脅就是腐敗，我們的黨面臨的最大威脅還是腐敗。反腐倡廉任重道遠，刻不容緩！它關系著國家的強盛，民族的振興，關系到我們黨的民心得失和興衰存亡啊！
同志們，也許你會說，我只是一名普通的公務員，沒有貪污的條件；也許你會說，我只有一丁點兒的權力，沒有腐敗的途徑。但是，一位哲人說過，人，一半是天使，一半是魔鬼，腐敗這枚癌細胞其實潛伏在每一個人身上，只要稍不留神，放松警惕，它就可能蠢蠢欲動，興風作浪！所以我們每一個人應經常對照“八榮八恥”，時時警惕，刻刻反思，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，要經受得住權力、金錢、美色的誘惑，永葆共產黨人和人民公仆的革命本色，在勤政廉潔的道路上走得更踏實、更穩健，對得起黨，對得起人民，對得起家人和自己。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。而這反腐倡廉的活水就是我們在座的每一位，讓我們一同用公正之劍，斬斷貪念，用嚴明之氣，蕩滌腐朽，讓清風正氣，化為甘霖，潤澤我們的神州大地。
謝謝大家！
職業調研報告 篇7
我校地處鄉鎮，經常有教師擔心教不好書，擔心學生們不喜歡自己的課，整日心緒不寧，幾乎無法正常工作和生活。為此我和一些同行以“鄉鎮教師職業心理問題”為課題進行了調查研究，其目的是幫助教師了解這些問題產生的原因以及解決方法。課題組設計了“鄉鎮教師職業心理問題研究”問卷調查表，并在我縣選擇了幾所具有一定代表性的學校進行問卷調查。
一、 鄉鎮教師職業心理的基本情況及分析。
此次調查選取了筠連中學、景陽中學、海瀛小學為樣本進行全員問卷調查，另外利用阻止初中教師進行期末閱卷的機會，對這部分教師也進行了問卷調查。
1． 鄉鎮教師的精神寄托情況分析。
從被調查的所有教師來看，認為學生、班級能成為精神寄托的占%34；認為有時能成為精神寄托的占46.6%；而不能的占19%。從調查數據我們可以看出，筠連縣的教師們絕大多數對學生、對所教班級非常熱愛，感情很深。一旦學生不理解老師或者所教班級在教學、教育過程中出點問題，老師心理上承受的打擊可想而知。
2.鄉鎮教師是否愿意改行的情況分析。
在問卷中我們設計了這樣一道題：您如果有機會重新選擇職業，還會選擇教師嗎？問卷最終的統計結果是：愿意的占25.2%，不愿意的占46.6%，隨緣的占28.2%。其中筠中教師愿意的占17%、不愿意的占43.8%；海瀛小學教師愿意的占43.8%，不愿意的占28.1%。
二、 鄉鎮教師職業心理的主要問題
通過這次問卷調查發現，我縣不少教師心理健康存在不同程度的問題，如：不少教師表現出抑郁、焦慮、過分擔心、易被激怒、與人交往不自在、容易猜疑、無法入睡等，情況令人擔憂。
三、 問題形成原因分析。
形成鄉鎮教師職業心理問題的原因有以下幾個三方面。
1． 繁重的工作導致了鄉鎮教師心理問題突出。
在這次的問卷調查中，50.6%的教師認為自己工作太累，42%的教師工作時間超過8小時，最長的達12個小時。我國一些大城市的.小班化教學正在興起，一個班二三十人，而我縣一個班有60至70人，最多的超過了90人。農村小學由于缺老師，甚至是一個教師包班上完所有的課，超負荷的工作壓得教師喘不過氣來，長此以往不出問題才怪。
2． 改革帶來的壓力是導致鄉鎮教師心理問題產生的重要原因。
近年來，基礎教育正在進行全面改革，如教師聘任制、成績考核量化、學生評價教師分數量化、學分制等，在改革進程中，每位教師都感受到前所未有的壓力，特別是鄉鎮教師，由于受種種條件限制，他們適應改革需要的能力相對來說要差一些，往往因壓力太大而導致心理危機。有的教師甚至把這種危機轉嫁到學生身上，導致各種體罰或變相體罰學生的時間發生。
3． 對教師要求過多過高導致教師心理問題嚴重。
教師職業的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂，再加上社會對教師的期望值越來越高，教師處于全社會輿論的焦點當中，于是許多教師不得不努力克制自己的七情六欲，長此以往心理問題自然就產生了。其實教師也有著普通人一樣的情緒，不能把教師當作圣人來要求，相反在對教師提出更高要求的同時，也應給予更多的關愛。
四、 對策與建議。
鄉鎮教師心理問題的形成是一個長期的過程，要解決也不是一朝一夕的事情，我們必須從各個方面加以關注，才能夠標本兼治。
1． 從源頭抓起，提高教師準入的資格。
眾所周知，由于歷史的原因，鄉鎮教師有許多是由民辦教師轉為正式教師的，這批教師從整體上來說沒有經過嚴格、系統的培訓，素質不高，再走上教師工作崗位后，難以適應教育體制改革與發展的要求，如果心理素質不好的話，就會背上沉重的心理包袱。所以應該從源頭抓起，適當提高教師的資格。
2． 提高教師心理素質，為教師營造有利于心理健康的氛圍。
目前，我縣還沒有一名專業的心理輔導教師，老師們有了心理問題無法找到專業人員進行疏導，只好自我調節。同時，我縣從來沒有開展過針對教師的心理培訓。要想解決教師的心理問題，必須首先解決好這兩個問題，即以教師為服務對象的心理培訓和提供專業的心理教師。營造有利于保持教師心理健康的內在環境。在教師中普及心理健康知識，開辦面向教師的心理健康咨詢，定期不定期地為在職的中小學教師進行心理健康測試，發現問題及時解決。
職業調研報告 篇8
前言
目前，職業病防治問題日益嚴重，我國多年來經濟高速發展、勞動保護力度薄弱積累下來的職業病隱患進入了高發期和矛盾凸顯期。根據衛生部提供的數據，我國現有約1600萬家企業存在著有毒有害作業場所，約2億勞動者在從事勞動過程中遭受不同程度職業病危害，防治工作十分嚴峻和緊迫。由于勞動保護水平普遍較低，處于煤礦、加工制造業、建筑業等低產業鏈的職業傷害比比皆是，這意味著大量勞動者承受了極大的病患痛苦，甚至失去生命，政府和社會則要付出巨大的經濟成本。
20xx年以來，全國人大連續兩年將《職業病防治法》的修改列為一類立法計劃。20xx年8月，國務院法制辦面向社會公開征求修改草案的立法建議。與此同時，不斷在媒體上曝光的職業病案件，如蘋果公司供應商員工職業中毒事件等，也屢屢牽動著社會神經。由于涉及用人單位的職業健康保護義務、多個政府部門的監管職責和力度、經濟發展產業格局、全球化經濟供應鏈等問題，職業安全與健康問題，已經被推到輿論的風頭浪尖、制度變革的前臺。
20xx年12月至20xx年2月，北京義聯勞動法援助與研究中心開展職業病調研，力求了解職業病患者群體的生存狀況，尋找職業病防治制度的頑疾和解決之道。
調查方法
本次調查的目標群體為全國的職業病工人。開展有關職業病工人的實證研究，我們所做的是首創性工作。由于缺乏系統的相關統計信息，我們的樣本選取面臨著很大困難。考慮到職業病的種類分布情況（塵肺、硅肺發病最多）、患者從事行業的分布情況（中小煤礦、勞動密集型產業居多）以及群體性發病特點，我們構筑了由以下重點人群構成的調查總體（抽樣框）：
1、媒體報道的典型案例，如在深圳患塵肺病的79名湖南耒陽、張家界工人；
2、我們機構直接接觸的職業病人646人；
3、其他民間組織掌握的職業病案例，涉及在廣東、浙江、重慶等地中小型企業務工的.共301名職業病案例。我們的抽樣框兼顧了全國勞動力的區域分布情況，包括珠三角、長三角、中西部地區及北京周邊等重點區域。
通過前期處理職業病案例及訪談職業病工人掌握的情況，我們編制了具有較高信效度和針對性的"全國職業病工人勞動保護現狀調查問卷".為保證問卷完成質量，我們對調查員（包括中心工作人員和志愿者）進行了培訓。然后，在20xx年12月至20xx年2月期間，我們在抽樣框1026名職業病工人中進行了抽樣調查。調查通過單獨面談或電話訪談的方式進行，完成每份訪談約需1個小時。我們共完成有效訪談問卷172份。回收問卷后，我們使用spss統計軟件對數據進行了分析。未成為樣本的職業病案件，也將在本報告的描述性分析中體現。
需要特別說明的是，本次調查報告所采集的樣本均為已經經過法律程序確診為職業病的勞動者（也就是在法律上已經解決了職業病診斷難題的個案），不包括只是在臨床醫學診斷上確診為職業病人的個案，因此調查報告所反映出來的情況與社會大眾及媒體關注的案例有些出入。特此說明！
調查結論
職業病患者基本生存狀況
調查顯示，職業病患者中最大的群體為塵肺病患者（70.2%）。其次為職業中毒群體（19.1%），主要為苯中毒、鎘中毒、鉛中毒。這些職業病多具有不可逆的特點，無法根治。例如，塵肺患者已經發生纖維化的肺部，無法再復原，只能采取治療措施延緩病情進展。而慢性苯中毒會對脊髓產生不可逆的損害，嚴重時將導致再生障礙性貧血，甚至白血病。其他職業病種類，職業性皮膚病、職業性眼炎、職業性腫瘤等（10.7%）。患者主要來源于礦業（36.4%）、加工制造（14.7%）、電子（10.5%）、化工（6.3%）、建筑（5.6%）等行業，主要從事的是采掘、加工制造、裝配、風鉆爆破、切割等工作。這些生產企業，66.7%為民營企業、21.4%為國企、8.2%為外資企業。小型企業、中型企業、大型[1]企業的比重分別為50.7%、29.1%、20.3%.可見，中小型民營企業在勞動保護條件方面尤為薄弱，但國企、大型企業的職業健康工作也并不樂觀，亟待加強。
職業調研報告 篇9
加快職業教育發展，是實施科教興國戰略、促進經濟和社會可持續發展的重要途徑。XX年4月，市政協科技教育委員會組織部分教育界委員和教育界專家，由公方泉副主席帶隊，對全市職業教育重點是中等職業教育情況進行了專題調研。調研組先后聽取了市教育局和銅山縣教育局的情況介紹，實地考察了市二職中、機械中專、農機中專、醫藥中專和銅山縣職教中心等學校。從校園布局到教學設施，從教學管理到后勤管理，從班子建設情況到教職工隊伍素質，委員和專家們在看與聽的過程中，聯系實際進行思考與探討，發表了很好的見解。
調查結束后，委員和專家們進行了深入的座談分析。認為近幾年來，我市在職業教育方面雖然取得了一定的成績，但是同飛速發展的經濟建設形勢，特別是同“兩個率先”目標的內在要求相比，仍有不小的差距。職教方面存在的問題，不僅影響當前的經濟社會發展，而且對于今后形成人才智力優勢，確保經濟建設的高速發展造成潛在的危機，必須引起全市的高度重視，認真加以解決。針對存在的問題，委員們坦誠直言，獻計獻策，發表了很好的意見和建議。現將調研情況匯報如下：
一、我市職業教育工作的基本情況
改革開放以來，我市職業教育有了長足發展。目前，全市已擁有各級各類職校67所，其中應用型大學1所，獨立設置的高等職業技術學院3所，普通中專6所，成人中專18所，職業高中29所，技校10所，形成了在校生8.7萬人的規模。先后有7所學校成為國家級重點職校，15所學校成為省級重點職校，基本構成了以中等職業教育為主體，初、中、高等職業教育相銜接的職業教育體系框架。總體來看，我市職業教育取得了較為顯著的成績，表現在以下幾個方面：
一是職業教育招生量逐年回升。從XX年起，中等職業學校采取有效措施，有力拉動了職業學校的招生。近三年招生數分別為2萬人、2.4萬人、3.3萬人。去年的招生數同比增長38%。市經貿學校、財校、醫藥中專等中專校招生大幅度增長;市職教中心、銅山工業職中、睢寧職教中心、沛縣職教中心等職業高中招生超千人，受到省教育廳通報表揚和獎勵。
二是骨干學校建設取得較大突破。新沂職教中心、睢寧職教中心成功創建省合格職教中心;賈汪職教中心正在積極組建之中;市職教中心、模特藝術學校新校區的規劃、征地、設計、勘探等已基本完成，今年3月已正式動工興建;睢寧職教中心、徐州機電工程學校等大規模新建校舍，投入設備，擴大學校容量，增強辦學實力。大部分職業學校都在搶抓機遇，謀求發展。
三是教學工作得到進一步加強。理順了職教教研工作機構，加強了職教教研力量;組建了主要學科教研中心組，健全了全市職教教研網絡;加強了對教學工作尤其是實訓教學工作的檢查督導，召開全市職教教學工作會議，交流了經驗，明確了今后的目標。
四是畢業生就業工作成績顯著。全市職業學校加強了與用人單位的聯系和溝通，鞏固和擴大了原有的就業市場;通過校企合作、南北聯合辦學等形式，積極開辟新的就業空間;去年舉辦用工招聘會12次，畢業生就業率95%以上，大部分學校畢業生供不應求;成立了“徐州市金藍領就業服務中心”。
五是職業教育和成人教育進一步溝通融合。一些條件較好的鄉鎮成教中心校掛上了縣職教中心分校或職教中心技能培訓站的牌子;扎扎實實推進“5112”教育富民工程，全市完成農村剩余勞動力轉移培訓44萬人，其中教育系統轉移培訓21萬人;開展農村致富骨干和科技帶頭人培訓14萬人;建立農村剩余勞動力培訓轉移就業指導機構123個，農業信息服務網吧182個。職業教育和成人教育聯手發展，為提高勞動者隊伍素質，實現富民強市做出了積極的貢獻。
二、當前制約我市職業教育改革與發展的主要問題
委員們認為，雖然我市職業教育取得了顯著成績，但由于歷史、經濟、環境等方面的原因，特別是隨著市場經濟體制的建立，科技進步、產業結構調整和勞動力市場的變化，職業教育的一些矛盾問題日益凸現，職業教育仍然是教育事業中的薄弱環節，存在一些亟待解決的困難和問題。主要表現在：
(一)思想認識不足，關心支持職業教育的社會氛圍尚未形成
由于傳統觀念的影響，社會上重視普通教育、學歷教育，輕視職業教育的情況較為普遍。甚至一些領導干部、教育部門內部也存在著輕視職教的現象。讀普高、上重點、考名校，是家長、學生的努力方向和主要目標。升學率、高考率、名牌大學入學率成為衡量普通初中、高中教育教學質量的主要標準。由于就學、擇業觀念滯后，加之宣傳引導不夠，導致社會上盲目追捧高學歷，普高過熱，造成普職比例明顯失調，個別縣(市)嚴重失調。部分農民思想中受“讀書無用論”的影響，對依靠科學技能勞動致富認識不足，認為在家種地打工照樣養家糊口。相對來講，職業教育在我市仍處于弱勢地位，尚沒有形成全社會理解支持職業教育發展的良好環境。
(二)管理體制不順，資源配置不合理
職業教育特別是中職教育，是在計劃經濟體制下發展起來的。條塊分割、職能交叉、封閉辦學、重復建設的問題比較突出。一是多頭分散管理。職業教育分屬教育部門、勞動部門、各行業部門領導;二是證書各發各部的。教育部門發學歷證書，勞動部門發職業資格證書或技術等級證書，不同行業又有各自的執業證，造成學生面對重復多頭考試。三是人才培養與就業分離。突出表現在“你辦你的學，我招我的工”，教育、勞動、人事部門之間缺乏有效的溝通和聯系。由于中職校分屬不同的系統和部門，還存在著分散重復辦學、資源配置不當，辦學效率低、發展不平衡的'問題，嚴重制約著我市職業教育的發展。比較典型的如機械中專和農機中專。兩校僅一墻之隔，所設專業相似。機械中專在財政沒有一分錢投入的情況下，依靠自力更生謀求發展，辦學規模不斷擴大，畢業生供不應求。而農機中專依賴財政撥款不思進取，舉步維艱，生存困難。因為兩校隸屬于不同行業，想整合調整教育資源卻難上加難。
(三)經費投入渠道不暢，辦學條件相對滯后
長期以來，市縣財政對教育的有限投入主要是在義務教育，用于職業教育微乎其微。由于我市普高過熱，不少職業學校為了吸引生源，擴大招生，只好降低收費標準，加之農村職中一部分學生交不足學費，使職業教育經費來源大大減少。另外，受生產經營狀況和其他因素的影響，行業和企業應承擔的聯合辦學經費沒有到位，學校自我完善、自我發展的造血功能不強，也無法對職業教育提供經費支持。經費短缺已經嚴重制約著職業教育的發展和辦學水平的提高。目前一些職業學校尤其是農村職業學校，教育教學設備老化，無力更新。經費拮據，辦學條件較差，也造成了現有師資人心不穩。另外，由于工科類職業教育投入較多，辦學難度較大，造成我市文科類職業教育比重偏大。
(四)高素質教師缺乏，教育教學管理水平有待提高
目前，我市職業教育的師資大多數是從學校走向學校，缺乏企業生產經歷。由于涉及單位性質、編制等問題，學校急需的人才引不進來，一些不能適應職業教育工作的人又不能流動。職業教育師資培養、培訓、錄用、選拔完全沿用普通教育的政策，造成專業師資不足，質量不高，“雙師型”教師嚴重缺乏，影響了教學質量和效果。另外，一些職業學校辦學形式單一，教學內容方法陳舊，與經濟社會發展和勞動力市場需求脫節。個別學校質量意識不強，抓招生不遺余力，抓教學敷衍了事，短期行為嚴重，也影響了職業教育的聲譽和社會認可度。職業教育內部管理和人事制度改革還有待于進一步深化。
(五)技工隊伍薄弱，勞動就業制度執行不嚴
目前，我市無論從各類各級人才擁有數量，還是勞動者受教育的整體水平都滯后于經濟和社會發展的需要。據勞動部門提供的數，全市擁有技術工人30萬人，持有資格證書的18萬人，占技術工人的60%，占城鎮職工工資的44%。但是高級工僅占我市技術工人的4%，按省政府XX年高級工要占到技術工人的20%的要求，還有很大差距。高級技工隊伍老化，技工匱乏，后繼乏人狀況十分突出，迫切需要企業在崗人員通過培訓提高水平。另外，我市就業準入證制度在實施執行中還存在差距，先培訓后上崗，轉崗必須經過培訓再上崗的制度尚沒有真正落實，企業招收新增勞動力，沒有很好地按照國家規定實行就業準入，而視自主用工為自由用工。這些都直接影響了職業教育發展和勞動力素質的提高。
三、加快我市職業教育改革與發展的幾點建議 (一)加強宣傳引導，努力營造職業教育發展的社會氛圍
職業教育是與經濟發展聯系最直接、最緊密的教育，是擔負著培養高素質勞動者和各類具有專門技能人才的教育，是全面建設小康社會，實施“科教興市”戰略的教育，是拓寬就業渠道，促進勞動力就業和再就業的教育。小康大業，人才為本。要實現富民強市，全面建設寬裕型小康社會目標，要構建徐州都市圈，培育區域性人才高地，職業教育起著十分重要的、不可替代的作用。
當前，要以貫徹落實三級職教會議精神為契機，深入學習宣傳《中華人民共和國職業教育法》和《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，進一步統一對職業教育的認識。特別是從實踐“三個代表”重要思想，全面建設小康社會和率先實現現代化要求的高度，提高各級領導干部的認識，增強職業教育改革與發展的緊迫感。要把職業教育放在全市經濟和社會發展的全局考慮，認真制定職業教育發展規劃，并納入我市經濟和社會發展的總體規劃。市政府應建立健全職業教育工作聯席會議制度，定期研究解決職業教育改革發展中的困難和問題。要大力營造職業教育發展的輿論氛圍，教育部門應主動與宣傳、新聞單位聯系，共同合作，制定宣傳計劃，開辟相關專欄。注重宣傳職校畢業生就業有路、升學有望、致富有方、創業成才的典型事跡，宣傳和表彰發展職業教育中涌現出來的先進單位和個人。要抓住當前我市高中入學高峰的機遇，對社會、家長和學生要進行正確的教育觀、人才觀、擇業觀的引導，特別是在每年中考、高考前，深入做好宣傳引導工作，使他們全面了解職業教育，升學選擇更加準確務實。針對職業教育當前的弱勢地位，教育行政部門要給予更多的關心和支持，推動普通教育和職業教育協調健康發展。通過不斷增強職教的辦學實力，提高辦學質量，擴大社會影響，促使全社會關心支持職業教育的發展。
(二)積極調整布局結構，優化職業教育資源配置
政府應強化統籌力度，從區域經濟和社會發展全局的高度，對我市職業教育實施積極的布局結構調整。一是加強領導，統一規劃。建議由市政府牽頭，成立職業教育布局調整領導小組，在深入調查、科學論證的基礎上，研究制定布局調整實施方案和分年度實施方案。二是分類指導，逐步實施。由于各類職校規模、質量、投入渠道、辦學效益差別很大，必須調動政府部門、行業和學校各方面的積極性，利用行政、市場、經濟多種手段，從實際出發，因校制宜，采取合并、重組、共建、聯辦、劃轉等形式進行積極的布局調整。先易后難，通過對現有職校辦學條件進行評估，對那些規模偏小、資源貧乏、辦學艱難的學校應果斷進行調整，從根本上實行職教資源的優化組合。三是集中優勢，加強重點學校建設。布局調整要堅持標準、質量、效益協調發展的原則，充分利用現有職教資源，走內涵發展的路子。對那些服務我市支柱產業、專業特色明顯、辦學效益顯著的重點職校要加大扶持力度。四是制定政策，明確責任。資產處理和人員分流是統籌職業教育資源中必須解決的難點問題。應明確政府、部門和行業的責任，在資產評估、人員核定的基礎上，制定有利于資產處理、人員分流的具體辦法，保證職業教育布局結構調整的順利進行。
(三)拓寬經費籌措渠道，切實改善辦學條件
增加對職教經費投入的關鍵，在于全面貫徹落實《中華人民共和國職業教育法》，改革和完善職教經費投入體制。根據我市的實際，應進一步拓寬職業教育籌資渠道。第一，各級政府要加大對職業教育投入。按照市政府[XX]135號文中的要求，保證對職業教育的投入真正到位。第二，要積極運用金融、稅收、社會捐助等手段支持職業教育的發展。市人民銀行應協調各專業銀行，每年安排一定規模的貼息和低息貸款。從XX年起，我省將連續3年每年安排8000萬元貼息貸款用于職業教育，建議市政府有關部門應積極爭取這部分貼息貸款。第三，學習借鑒外地經驗，籌建徐州市教育融資公司。把原來市政府管的教育資產經過嚴格評估后，由該公司代管，然后由公司面向銀行，幫助一些職業學校申請貸款。第四，進一步拓寬行業、企業扶持職業教育的途徑。除必要的經費資助、提供實習場所、專業技術人員兼職任教外，對原有產業、產品結構調整后，提前折舊、報廢和閑置的技術設備，可低價或無償轉讓給職業學校生產實習。第五，各類職業學校要充分發揮自身資源優勢和技術優勢，通過興辦特色產業，舉辦各種培訓，逐步增強辦學實力和造血功能，促進辦學條件改善。
(四)加強教師隊伍建設，進一步提高師資整體素質
針對我市職業教育師資力量不強，特別是專業技術教師少、弱、缺的情況，應采取多種措施，進一步加強教師隊伍建設。一是對非職業師范技術學院畢業和沒有生產經歷、經驗從事專業課教學的教師，應有計劃地安排到有關企業生產第一線進行一定期限的實習鍛煉，提高其操作能力和動手能力。積極鼓勵教師參加各種專業等級培訓和技能鑒定，努力提高“雙師型”教師的比例。二是加強學科帶頭人的培養。改革職業學校教師職稱評審制度，研究制定適合職業教育特點的教師職稱評審條件和標準。從職業教育實際出發，科學確定文化課、專業課、實習課教師比例，努力建設一支專兼結合、素質優良、結構合理的職業教育師資隊伍。三是政府人事、勞動部門應建立企事業單位工程師、技師等能工巧匠的專業技術人才庫。根據各職業學校的專業課程設置，向學校提供人才信息。四是加快職業學校人事制度改革，研究制訂職業學校向社會招聘、錄用、選拔專門人才政策。打破單位性質、個人身份界限，向社會錄用、選拔適合于職業教學的專門人才。徐州醫藥中專以“人事代理”的方式，對專業教師采取聘任制，符合事業單位人事制度改革的方向，應總結推廣。
(五)加大骨干職業學校扶持力度，不斷提升職業教育層次和水平
近年來，我市創建出一批面向市場，面向社會，專業特色突出，辦學成績顯著的骨干職業學校，他們代表著我市職業教育發展的水平和方向。建議政府和有關部門，采取必要的政策措施，對這些骨干職校給以重點扶持。對其在建校征地、有關收費、銀行貸款、用人等方面給以適當傾斜，支持骨干職業學校進一步做大做強做優。市機械中專，是我市也是淮海經濟區唯一一所機械制造中專，所辦專業符合我市支柱產業的特點，畢業生供不應求，學校發展前景看好。由于隸屬行業關系，多年來不僅沒有財政投入，而且銀行也不愿貸款，嚴重制約了學校的發展。建議市政府和教育行政部門，從大職教的全局出發，對學校今后發展進行定位并給以必要的扶持。要進一步推進骨干職業學校和示范專業建設，積極開展示范型中等職校創建工作，不斷提升我市職業教育的層次和水平。
十月二十九日，我們組織了有關人員，到市職業教育中心，對該校近幾年辦學情況進行了深入調查研究。在察看了教學秩序、教師和學生管理秩序的基礎上，重點組織了全體領導干部進行座談討論，詳細聽取了校級領導特別是中層領導的意見和建議。
一、學校辦學基本情況:
學校占地120畝，建筑面積3.5平方米，教職工225名，教師188名，34個教學班，1200名在校生。學校主要面向第三產業設置了計算機、服裝、烹飪、旅游、財會、電子電工、汽車維修、商貿等8個專業。其中，計算機、服裝兩專業為青島市骨干專業。
學校堅持“以就業為導向，以文化課教學為基礎，以專業課教學為中心，抓住專業技能訓練和對口高職升學兩個重點，全面提高教育教學質量，為學生終生發展奠基”的辦學指導思想，通過搭建立體化聯合辦學網絡，實現了“招生、培訓、實習、專業人才交流”一體化，為學生開辟了優質就業、高職升學、自主創業、出國研修四條成才渠道，合格畢業生就業率一直保持100%。
學校貫徹“科研興校”方針，承擔了國家“十五”規劃科研協作課題兩個，獨立承擔省級科研課題一個，有力地促進了教育教學質量的大幅度提高。高職對口升學工作一直走在青島市前列，XX年以來，向高等院校輸送學生2300多名，高考達線率一直保持95%以上，有160多名考生達本科線，本科達線率和達線總數均列青島市百余所學校之首, 高考經驗在青島市推廣。
學校注重加強德育工作。樹立了德育為首的觀念和意識，德育工作制度完善，德育工作體系比較完備，德育工作隊伍建設措施得力，重視班主任隊伍的校本培訓，提高了班主任隊伍的工作能力和整體素質。學生思想道德教育開展得扎實有效，開展了“感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育、心理健康教育”等形式多樣的德育系列活動。
學校牢固樹立科學發展觀，針對當前職業教育新形勢，勇于創新辦學思路，積極探索辦學新形式，采取工讀結合、高職套讀、校企聯合、校社聯合等多種辦學形式，使學歷教育和社會培訓達到有機結合，辦學路子越走越寬廣。
學校先后獲得山東省“教學工作先進單位”、青島市“教學示范學校”、“德育工作先進單位”、“文明單位標兵”等榮譽稱號。學校被中央教育科學研究所確定為全國教育科學“十五”規劃課題《學生學習素質的構成與培養研究》實驗基地。《中國職業技術教育》、《中國農村教育》、《中國教育報》、《中國青年報》、《中國國情教育》、《現代教育》、《職教論壇》等十多家報刊和新聞媒體都先后報道過學校辦學經驗。
二、學校今后發展方向
1、辦學規模：
在積極穩妥發展、保證生源質量的前提下，到XX年秋季開學，學生班額達到60個，在校學生數量達到3000人，今后根據我市生源情況逐年增加，5年時間在校學生數量達到3300人以上，在校教職工（在編）人數達到260人以上。
2、專業設置：
學校根據社會和經濟發展，不斷調整專業設置。自1992年以來，先后停辦了預備役、保安、法律文秘、美術、數控和電氣焊等專業，其原因大致有以下幾個：一是就業前景逐漸暗淡，從業待遇低，用人市場縮少。二是專業與對口升學不能對接，滿足不了學生高層次就業需要。三是專業與市內其它學校重復，為避免不良競爭，主動停辦。鑒于上述原因，學校今后3-5年，主要面向第三產業開設和發展：計算機專業、服裝專業、烹飪專業、旅游專業、財會專業、電子電工專業、汽車駕駛與維修專業、商貿專業，共八大專業。
服裝和烹飪專業是學校的“老號”專業。服裝專業是青島市骨干專業，不僅辦得早，學校師資力量強，而且人才市場需求量也大，畢業生對口升學前景也好。從明年開始，招生力爭保持在4個班以上。烹飪專業不僅辦得早，且是全市唯一專業，畢業生就業、自主創業和歸并為餐旅專業后的對口升學前景都看好。從明年開始，力爭保持年招生2-3個班。
計算機專業是青島市骨干專業，該專業辦得早，規模大，隨著社會和經濟發展，該專業的人才需求量會不斷加大，同時，對專業辦學質量的要求也逐步提高。學校發展該專業的思路是：強化專業資源配備，擴大辦學規模，強化公用性；優化教學資源，設置相關子專業，強化專業性。力爭明年招生4個班，200人。XX年達到6個班。
旅游專業是近幾年學校重點發展的一個專業。人才市場供不應求，對口升學前景好。從明年開始，力爭年招生保持3個班。
電子電工專業人才市場供不應求，對口升學前景好，學校教學設備和師資配備強，也是近幾年學校重點發展的專業之一。從明年開始，力爭年招生保持4個班。
汽車維修專業是學校近年和今后幾年重點發展的專業。去年以來，國家、政府、主管部門及學校投資780萬元，建設汽車實訓中心，對專業發展將會起到巨大拉動作用。從明年開始，力爭年招生保持4個班以上。
財會和商貿專業為適應市場需求，學校發展的思路確定為：緊緊依托計算機專業，最大限度發揮計算機專業優勢，結合兩個專業的特點，逐步實現兩專業與計算機專業的嫁接，向財會信息化和電子商貿專業過度。從明年開始，兩專業分別力爭保持年招生2—3個班。
3、硬件建設：
根據學校發展現狀，明年內部教學設施建設的主攻方向是汽修和計算機兩個專業。明年新學期開學，完成計算機更新換代。外部設施主攻方向是汽修專業，明年年內完成汽修專業實訓中心內部設施建設。XX年開始主要加強電子電工、旅游等專業建設。力爭5年內有60%的專業內部設施達到青島市骨干專業標準要求。
4、辦學體制：
繼續堅持自主辦學為主，廣開聯合辦學渠道，走多形式、多層次，上掛高等院校、科研機構，橫聯企業、行業的內涵發展的路子。采取工讀結合、高職套讀、校企聯合、校社聯合等形式，學歷教育、長短期社會就業培訓、農村勞動力培訓和出國研修培訓等多層次教育并重，引進先進管理理念、管理模式，廣泛吸納社會資金、技術力量、調動各界積極性、增強辦學活力、盤活各類教育資源，積極推動學校規模。
職業調研報告 篇10
摘要:高職院校工商管理專業學生的職業核心能力培養是當前職業教育開展的基本方向。如今的職業教育已經由片面追求職業技能的提高轉變為重視對學生的人文關懷，以使其能夠更好的在社會建設中發揮作用。本文對為推進高職教育與社會對人才需求相融合，創造出完整銜接、富有特色、能夠進行動態化調整的高職職業核心能力培養模式，塑造大學生職業核心能力的新常態進行了有益探索和研究。
關鍵詞：高職院校;職業核心能力;調查報告
一、高職工商管理人才產學一體化職業核心能力培育研究的背景及目的
1.職業核心能力這一名詞是德國職業教育專家梅騰斯于二十世紀的七十年代所創立的，主要包括有別于工作崗位所特定的職業能力的、在所有的崗位和行業中都能夠用到的，同時在從業過程中占有主導與支配地位的職業能力，這種能力有著廣泛應用性，并且能夠在不同職業中進行轉移。
2.在當前，對基于產學一體化的高職院校學生的職業核心能力培養方式的探討呈現出全球化趨勢，其原因就是許多國家都把產學一體化視為本國技術能力創新的主要途徑，產學一體化已與全球經濟發展密不可分，關系到了本國的國計民生。職業核心能力是高職教育人才培養模式的核心理念，也是高職教育的最顯著特色之一。但在實施該模式的過程中碰到企業參與動力不足、學校資金有限等諸多困難，為了解決這些問題筆者提出了將學生的過去的消耗性實訓轉變為在創造企業管理價值中培育職業核心能力這樣一個產學一體化的新思路。這一模式滿足了學生、學校和企業三方面的需求，師生在幫助企業實現經濟價值。
二、調查對象及方法
第一，調查對象。本調查研究的的對象主要是以廣州為核心珠三角企業界中、高層管理人士;珠三角地區各高職院校工商管理院(系)的中層領導和專業教師和工商管理專業學生，主要調查了珠江三角洲地區的大、中型企業的管理人員119人，高職院校教師75人，高職應屆畢業生和在校學生721人。
第二，調查方法。
其一，訪談法。筆者的課題小組選擇了廣州番禺職業技術學院、廣州大學紡織服裝學院、廣東嶺南職業技術學院創業管理學院等高職院校;廣發銀行信用卡中心、廣州世聯房地產咨詢有限公司、東莞慕思寢室用品有限公司、廣州珠江啤酒集團有限公司、廣東康年廣告有限公司等企業進行訪談，了解兄弟院校領導和教師，不同行業、不同性質的企業中、高層管理人士對產學一體校企合作辦學模式的發展前景的看法，并探討進一步深化校企產學一體化合作的可行性，共同學習探索最新的職業核心能力培育方法并研究和探詢存在的問題;
其二，問卷調查法。問卷1：高職畢業生職業核心能力問題調查問卷;問卷2：廣東省工商管理專業人才職業核心能力與產學一體化調研問卷;問卷3：廣東省高職院校對學生職業核心能力培養狀況的調查。
三、調查結果分析
第一，產學一體化培育模式對提高高職學生職業核心能力認知的分析。產學一體化視角的高職工商管理職業核心能力培育指的是把學習和崗位工作有效融合的一類教育模式，其有著多種表現形式，但不管何種形式都有著一個特征，即學生畢業之前既需要學習也需要進行相關的'工作鍛煉，即把讀書中所學到知識經過產學一體化的校企合作的平臺進行實踐和鍛煉，在校企教師的指導下培育成一種能夠適應社會發展需求，企業需要的一種能力，這種能力不是特指某一種技能，而從生活到工作，從心理到身體，從學校小環境到社會大環境的一種全方位的競爭能力，在產學一體化的平臺上工作同社會中的企業職工相同，能夠獲得勞動報酬，這是一種真實的工作而非模擬性的，也正因這種真實性，讓學生體驗到真實的崗位工作，為以后步入社會打下了良好的基礎。在對回收的問卷結果統計中，對崗位實踐之前學生對頂崗實踐的認知程度能夠通過下面的表格表現出來：在對頂崗實踐前的相關管理規章進行了解之后，大多數的學生對于產學一體化實踐有著一定的認知，認為這樣可以使自己能夠清楚社會需要什么樣職業核心能力。問卷結果顯示，有86%的回答者對于產學一體化實踐中有著正確的認識，認為自身具有雙重分身，是在校學生和公司職員的融合。在對企業規定與學校規定的認識中，有90%的回答者覺得在實習過程中兩者都需要切實遵守。由此可見，在頂崗實習前對學生進行培訓教育，能夠有效的扭轉學生的觀念。
第二，高職學生對產學一體化職業核心能力培育模式的評價。根據調查了解，許多高職院校都把與產學一體化合作企業平時的日常管理與企業文化直接引入學校的日常教學工作當中，使學生們在學校的日常學習當中已經知道應該具備什么樣職業核心能力，定期的指派學生到企業進行實踐鍛煉，學生對自己的崗位職責要求就會更加清晰。在關于實習對于你的溝通能力帶來了哪些方面的提高這個問題，在問卷和訪談結果中，有57.8%的學生的回答是綜合各方面的表達能力都得到了提高，而有26%的學生的回答是說不清楚。在學生入崗實習后，校方會委派相關專業的教師對學生實習中遇到的專業性問題進行解答，同時還會委派輔導教師關注學生在生活與思想方面的情況。第三，學生對產學一體化實習考核模式的評價。在學生崗位實踐過程中，高職院校通常會根據實習企業對學生的評價、學生所作的實習日記以及指導教師對學生的評價綜合的對學生實習狀況作出評價。調研顯示，認為學校采取的這種評價辦法比較合理的實習生占到86.7%;認為應該降低在崗實習日記書寫次數，將其改為兩星期書寫一次的實習生占到92.3%，多數學生覺得所書寫的崗位實習日記通常存在很多重復事項，日志記錄形式過于單調。對評價以何種因素為主的回答中，有22%的實習生覺得應當將是否按照學院相關實習規定進行實習作為主要因素。
四、調查結論
第一，提高的職業核心能力培育方法和水平。
其一，強調情感，深入淺出，讓學生理解職業核心能力的內涵。對于那些較為抽象不易理解的內容應當盡量借助多媒體的形式講解，使學生更易接受。例如，市場營銷促銷的技能，教師可以把促銷的各種形式通過視頻、圖像的方式用幻燈片直觀的體現在學生面前，使他們有更真實的感受;教授學生實際操作與需掌握的相關方法時，可以采用現場模擬效果，讓學生分組扮演各種不同角色，讓學生融入其中，獲得最佳教學收效，一些特殊的內容能夠根據需要重復展示或是放慢播放速度，通過些方式來激發學生學習的主觀能動性;
其二，加強師生互動，激發學習熱情，讓學生掌握職業核心能力。例如，在進行商務談判課程的教學過程中，教師可以將課堂讓給學生，讓提前學習過這方面內容的學生進行知識講解，通過小組的形式進行訓練，而教師在其中起到輔助的作用，這樣通過教師的協助，讓學生能夠把某個繁瑣的商務談判逐步分化為為一個個子系統和小項目，分析每一步的要點和特性，從而掌握相關的訓練。
第二，深化校企產學一體化合作機制創新。
其一，既要重視讓學生熟練掌握必要的專業能力，又要強化對學生職業核心能力的培養，使職業核心能力培養貫穿于專業技能學習的始終。高職院校應當優化專業配置與專業課的學習內容，并與職業要求結合起來，促進培育目標與專業配置以及授課活動的有效整合，創造出完整銜接、特點突出、富有動態性的職業教育授課模式，注重對學生綜合素質的培養，把職業核心培養滲入到學生教育的各個環節之中。換言之，高職院校應當將國家、社會、企業的需求與學生自身的需要進行有機整合，并以此制定科學合理的人才培育計劃，制定出校內職業核心技能的評測標準，并細化為相關的專業群與專業評測指標，行為化的評測指標最后要在具體的課程教學中體現出來。此外還需創建科學的評測體制對整個實施狀況進行測評，要形成一個自上而下的閉環式的系統，既有調查與反饋，又有相關的調整措施，這樣方可實現人才培育與社會需求相符合，職業核心能力同市場的人才需求類型相符合;
其二，學校應當把產學一體化合作企業的文化理念、職業素質要求、工作技能要求有針對性地引入到學生的職業核心能力教育過程中，讓學生深刻認識到什么才是現代化企業的核心價值觀，以此使學生對企業與社會的認知更為成熟，明確應當樹立何種從業精神。
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職業調研報告 篇11
中等職業教育是全面推進素質教育，提高國民素質，增強綜合國力的重要力量。為了全面貫徹落實國務院關于大力發展職業教育的決定，適應地區經濟發展和產業結構調整的需要以培養出更多受社會歡迎的高素質勞動者。
一、調研目的
隨著信息技術的發展，中職學校開設計算機應用專業已經多年，主要學習計算機基本操作、平面設計、網頁設計、小型局域網等課程，畢業生主要就業崗位是文秘、計算機軟硬件維護與銷售。近幾年招生、分配狀況不是很好，作為一名計算機專業教師，我也深入思考究竟計算機專業何去何從。
根據職校“服務社會、成就未來”的辦學宗旨，我們三個計算機教師（張文霞、魏艷）對省會城市及當地城市的影視動畫、軟件公司、專業網站等進行深入調研分析，先后通過企業調研、電話訪問、實地考察和網絡聯系等形式，對湖南青蘋果數據中心、湖南拓維有限公司、湖南創智軟件有限公司、常德銀天電腦公司、 望城移動通信等多家公司進行調研，主要針對該專業就業前景、就業范圍、就業崗位以及所需知識與技能方面進行了全面深入的了解。
二、調研方法與調研內容
（一）問卷調查法：對企業、多媒體用戶等單位進行問卷調查，了解企業的崗位設置，人員配備，工作流程，適合中職畢業生的職業崗位。
（二）實地企業調查法：訪談權威性的行業專家和企業負責人，重點對多媒體技術專業學生從事的崗位及能力需求進行調研。
（三）文獻調查法：通過網絡、報刊雜志等渠道進行文獻檢索，搜尋項目研究需要的資料數據。重點調研多媒體技術行業發展的現狀、趨勢及人才需求狀況。
（四）畢業生訪談：對本專業的多屆畢業生進行跟蹤調查，并以訪談或問卷的形式了解他們在企業中的工作情形，對本專業學生從事的崗位及能力需求進行調研。
（五）專家座談：充分發揮專業指導委員會的作用，召開企業人員的.座談會，從企業和市場角度對該專業的培養目標進行定位。
本次調研主要圍繞以下多媒體專業的四個問題進行：
（1）行業發展的現狀、趨勢、人才結構與需求狀況；
（2）畢業生對應的崗位群及其崗位群對從業人員的素質與能力
要求；
（3）對從業人員的職業資格要求；
（4）現行課程設置情況。
三、調研分析
現今多媒體產業已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電
子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業的產業集合，其更被稱為是21世紀知識經濟的核心產業，在今后的20年中，多媒體技術專業被確定為全國技能型緊缺人才培養方向。《中國國民經濟和社會發展的第十一個五年規劃綱要》中明確指出：要加快發展高新技術產業[1]。其中，“多媒體技術”成為高新技術產業的重大項目，因而，多媒體技術專業人才需求旺盛。
社會上從事該領域的人員一般是從計算機等相關專業轉行的，或者是自學成才的，根據我們的調查，目前主要是大學開設多媒體相關專業，學的內容比較深，偏重于理論與研究，當然在該領域的確需要高端人才，但是通過我們對企業的實際走訪，發現有一個特點，從事多媒體技術的人員學歷水平并不高，而且特別年輕化，有許多是職業學校的畢業生，經過幾年工作鍛煉而出類拔萃。
針對多媒體技術專業方向的行業特點來說，學生主要的就業方向是廣告設計公司，影視動畫制作公司，網站的設計部門等，市場對多媒體技術人才需求量很大，但是，單位在招聘時面臨一個困境，就是單位需求和學生的真正能力不相匹配，企業也很苦惱。我們走訪的湖南拓維信息有限公司就非常明顯，這個單位分為好幾個部門，涉及平面設計、網站制作、手機動漫制作、網站維護等。負責人說，他們急需多媒體技術人才，要求集電腦繪畫、創意、操作技術于一身，但是，他們很難招到合適的人，總要經過培訓人員才能上崗，即使這樣，還是感覺有些地方不是很滿意，但是這也沒有辦法，沒有更多的選擇。
用人單位也不希望員工頻繁調換工作，否則的話也就意味著要重新培訓人員，成本很高。他們建議學校在提高學生綜合素質的同時，更要注意提高學生專長能力。
四、調研結論
作為中職學校如何面對這種市場機遇呢，雖有一些學校已經開設了多媒體專門化方向，但教學效果不很顯著，如何培養出合格的多媒體技術人才呢？這個問題值得我們每一個教師深思。
（一）編制符合市場需要的人才培養方案。通過在企業中的調研發現，中職學生在企業中的優點應該是踏實的基本功和熟練的基本軟件操作技巧，加強實際操作能力的訓練，提高解決實際問題的能力。因此，學生不能只把“學會”作為學習的目標，應該在學習中做到“做好”。這個目標看起來簡單，但在實際教學中實施起來其實并不容易，因為做到熟練就需要不斷的甚至是重復性的學習，這種重復性的學習如果是通過教師硬性加在學生身上的，學生一般不容易接受，或者說在做重復性練習時很容易感到枯燥和厭倦。那么如何讓學生能夠主動的接收重復的訓練呢，最好的辦法是讓學生擁有一種內在的動力，通過自己的主觀愿望進行練習。我們教師還應該討論找到更好的方法。因此，迫切需要集中力量對本專業進行系統的研究和調整，編制出符合市場需要的人才培養方案、課程體系、專業教學標準和適用的教材。
（二）加強綜合素質培養。學校在要求學生掌握專業知識和專業技能的同時，應高度重視培養學生的綜合素質。
教學過程中注重知識以外的素質及能力的培養。
1、具有較高的職業道德。
2、有積極進取的工作態度和熱情，吃苦耐勞，塌實肯干。
3、辦事迅速準確、良好的執行能力。
4、具有良好的身體素質，能夠勝任高強度的勞動。
5、具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識。
6、具有一定的協調工作能力、組織管理能力。
7、具有自我學習、知識技能的更新、適應崗位變化的能力。
8、具有基本的文化素養，能夠準確理解工作任務。
9、具有一定的口頭表達能力和寫作能力。
（三）要考取多媒體技術專業職業資格證書。中等職業學校多媒體技術專業課程設置課程學科性較強，科目比較新，重實操。建議考取專業的職業資格證書：
1、全國計算機等級考試一級、二級證書
2、數字視頻（DV）策劃制作師（五級、四級、三級）
3、多媒體制品制作員（或高級多媒體作品制作員）
4、動畫繪制員（中級、高級）
5、動畫繪制師（或高級動畫繪制師）
（四）幫助多媒體技術專業教師豐富實踐經驗。從調研結果看出，目前我市計算機多媒體技術專業的教師大部分是大學畢業直接進入校門，缺乏企業實際工作經驗，與企業崗位需求和專業發展需要存在著較大差距。計算機多媒體技術更新快和實際工作的復雜性決定了教師繼續學習和培訓的重要性。組織專業教師定期培訓到企業實踐，培養和鍛煉師資隊伍，使計算機多媒體技術專業教師成為雙師型教師。
職業調研報告 篇12
一、背景
20xx年市委，市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學指定出全市教育事業又好又快發展的各項措施，市局決定就教育均衡發展及布局調整、職業教育、教師編制結構教育經費投入、學校安全及教育糾風等幾個方面工作進行調研。
二、對象及方法
本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點，另外抽調了綏中南線的萬家中學，前衛中學，綏中西部山區的加碑巖聯合學校，葛家九年一貫制學校和東部沿海的塔山中學，涵蓋了綏中縣職業教育的點與面。
調研主要采取聽匯報、座談、問卷、實地考察、提問相關問題，查要相關資料等形式。收回職業教育有關的基本情況的匯報材料一份，采集了職業學校專業設置及其合理性；課程設置及其依據；教師學生，教學學習質量及其評價；學生就業及其質量；初中升入職業學校的情況等五大方面的情況。
三、綏中職業教育的有關情況
1，學校的.基本情況
2，經費投入情況
近兩年來，學校投入經費500多萬元，用于基礎設施建設及增添實習實訓設備等。校內設有微機室，語音室，電教室，電工電子，電器運行與控制實驗室，模擬餐廳，多媒體等專業教室。校外有園藝，旅游服務，學前教育，塑料成型加工技術，財會五個實習基地。校園網正常運行。
3，普惠制及學生職業資格認定情況
07年普惠制培訓學員876人，畢業班學生全部參加市職業資格證書考試，合格率達98%以上。
4，示范專業建設情況
5，出現問題
學校抓招生就業，抓教學管理，抓技能培訓，辦學規模不斷擴大，由原來的300名學生猛增到1500多名。學校的快速的發展，辦學出現了一些問題：
（1），經費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能專款專用。
（2），師資嚴重不足，不能適應學校專業發展的需求，職業學校的教師任用制度應與其他學校有所不同。
（3），實習實訓基地建設需要政府投資，以滿足學校實習實訓的工作需要
（4），解決教學樓配套工程宿舍樓建設，解除學校管理與安全的隱患。
6，發展設想
四、結論
根據以上調研結果，可以得出以下結論：
1，綏中縣職教中心發展迅速，前景廣闊
（1）政府加大了職教中心的資金，設備，教師的投入，使職教中心具備了發展的基本條件。
（2）綏中縣教育行政部門，重視職教中心的招生工作，政策傾斜，給各初中學校下達升入職業學校的指標，以此增加各個中學中考的指標并把升入職業學校學生數作為考核中學校長的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。
（3）學校拓展思路，適應市場需求，搶占市場，開辟多個專業，滿足不同需求的學生的要求。
（4）學校加大了實習實訓基地的建設，為學生學有所長提供保障。
（5）普惠制培訓的逐步落實，為職業教育的發展與輻射功能的加大創造了條件。
（6）示范專業建設和打造為職業教育良性發展打下了基礎。
2，綏中縣職教中心在發展中還存在諸多矛盾
（1）政府資金投入的乏力，制約了學校的管理，輔助設施和實驗實訓基地的建設，使學校發展遭遇瓶頸。
（2）專業教師，雙師型教師的緊缺，使學校實習實訓工作無法正常開展；應給予允許招非師范畢業生來充實職教隊伍的政策；評聘工作不能落實，難以調動教師工作的積極性。
（3）專業設置受市場需求的制約，存在著各個學校設置專業及其合理性與教育行政部門能否管理制約的矛盾。
（4）學校的課程設置根據學生素質，用工需求開設和教學大綱，教學研訓部門的統一要求相差甚遠的矛盾。
（5）學校教師學生教學和學習質量存在著普遍較低的問題。
（6）職業學校學生素質普遍較差，教學質量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經濟發展緩慢等因素，致使職業學校學生就業質量不高，存在著短期就業行為。
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