小學作文評語20篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的小學作文評語，希望對大家有所幫助。

　　小學作文評語1

　　1.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。

　　2.雖平凡，感情卻真摯充沛感人。

　　3.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　4.結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　5.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

　　6.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　7. …切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　8.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　9.事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

　　10.文章前后連貫，形成完整的形象。

　　11.文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的'主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　12. 本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。

　　13.文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。

　　14.特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　15.文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　16.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富更生動。

　　17.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

　　18.全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

　　19.全文通俗易懂，趣味性強。

　　20.全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。

　　小學作文評語2

　　1、對實驗現象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學的趣味性和知識性，讀來饒有興味。

　　2、內容欠充實，結構不緊湊詞藻華麗，內容再求充實敘述平順，再求精美造詞生澀，未能達意

　　3、文字草率，有欠修飭詞能達意，再求整飭文詞尚稱通順，但欠精練詞句重覆冗雜

　　4、語多贅余，文欠生動段落要分明，前后勿倒置閑文太多，須力求簡暢描寫應求深刻

　　5、詞意可采，尚待磨鏈清婉有致，結尾稍差文句不暢，表達呆滯較前進步，望再努

　　6、造句雜亂，意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬，文意晦澀文句生澀，未能達意

　　7、開頭打動人心，具有真情實感。

　　8、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　9、語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體，

　　10、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

　　11、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

　　12、文章將…寫得細致入微

　　13、語言活潑明快，富有情趣。

　　14、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

　　15、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

　　16、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

　　17、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　18、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

　　19、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　20、對細節傳神的.刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　小學作文評語3

　　從我們出生那一刻起，就打開了自己人生的大門，開始了人生的旅行，埋下了理想的種子。

　　――題記

　　理想中前進

　　小時候，我們的理想是快點長大;長大后，我們的理想是為祖國做出貢獻。正是在理想的驅使下，我們逐漸邁向成熟，為了自己的理想不斷努力。這時，我們開始了奮斗，在奮斗中，難免會遇到挫折、困難，但我們會因此而停下來嗎?

　　前進中奮斗

　　面對成長中的困難，你是選擇努力奮斗，還是選擇放棄呢?我相信，有理想的人一定是選擇奮斗，因為理想給了他們無窮的力量。在困難面前，無論是有志者還是無志者，都只有一個選擇――奮斗!奮斗的人生是精彩的，只有奮斗的人才會不斷前進，生命才會迸濺出耀眼的'火花!

　　奮斗中完善

　　“吃一塹，長一智。”人生也是這樣的，在不斷的奮斗中，我們積累了不少經驗，避免在以后人生中更多次的跌倒。這樣，生命開始完善，人生富有價值。最終，實現了理想，這樣的人生，是值得驕傲的，它富有意義。

　　打開人生的大門，讓理想帶我們前進，進行美好的人生旅行!

　　――后記

　　點評：這篇文章開頭點題，思路清晰，層次分明。文章三個小標題的運用也非常好，使讀者一目了然。作文如做人，從你的文章中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

　　小學作文評語4

　　內容

　　1、開頭不錯，有進步!

　　2、作者自己也進入了童話世界里，描寫要細致。 3、開頭很活潑，擬人化手法的運用使開頭顯得 生動。

　　4、加入人物形象描寫,使畫面生動。 5、開頭直抒胸臆，點明中心。 二、中間：

　　1、充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩。 2、這段描寫讀來令人感動。

　　3、用純凈的語言表達出豐富的內涵。

　　4、通過對話和動作，順利地寫下去，非常連貫，又非常生動，心理和神態的描寫，使文章增色不少。

　　5、合理想象，語言優美。

　　6、故事寫得比較完整，如能加進幾句對話，如能把對話寫得更多些，更生動些，你的文章會更好。

　　7、標點符號是很重要的，你卻一逗到底，真是不應該。

　　書寫：

　　1、你書寫的.很工整，字也非常漂亮，我要 向你學習。

　　2、你書寫潦草，希望你能認真書寫，堅持 不懈，相信你一定能寫出一手漂亮的字。 3、已經是三年級的學生了，怎么還有那么 多的錯別字？希望你平時能努力學習，多請 教字典老師，爭取以后能消滅錯別字！

　　總評：

　　1、文章用擬人的手法和豐富的想象寫出了——的情境，符合人物身份特點的對話描寫 特別好！從你巧妙的構思中，我們明白了一 個道理：——————

　　2、 真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，故事如后的寫作之路還很漫長，希望你能努力思 索，不斷創新。

　　2、能按照本次作文要求——寫童話故事，進行寫作，把事情的過程寫具體了， 特別是人物的語言和行動描寫想象得合理。

　　可信.思路清晰,節奏明快.

　　小學作文評語5

　　在希望小學，三年級二班，有一個壞小孩，他在班里沒有一個好朋友，也沒有一個人去理他，因為他不是打人就是罵人，連他自己的書桌上都畫得亂七八糟，所以人人都叫他壞小孩。

　　壞小孩有個書桌，書桌的身上滿是壞小孩畫得畫，都快成了“小花貓”了。但只有書桌愿意跟壞小孩做朋友。

　　有一天，學校下了第二節課，書桌趕緊叫住了壞小孩，對他說：“我的朋友，請你不要在往我的臉上畫畫、寫字了好嗎?”壞小孩不但不回答書桌的話，反而聽了書桌的話就當耳旁風，裝作沒事人，只讓書桌既沮喪又傷心，不知道該給誰訴苦。這時，壞小孩的同桌小麗來安慰書桌，她輕輕的`對書桌說：“朋友，不用去理他，只要大家都關心你就行了。”這樣，書桌的情緒才穩定了下來。

　　又過了幾天，書桌實在忍不住了，就給壞小孩寫了封信，信中是這樣寫的：

　　親愛的朋友，請你不要再在我的臉上亂畫了，我也有生命呀!如果，別人在你的臉上亂畫，你會憤怒嗎……

　　當壞小孩看到這封信時，覺得非常慚愧，他想：是啊!如果別人在我臉上亂涂亂畫，我也會很痛、很難看的。于是，他決定改掉自己的這些壞毛病，做一個好孩子。漸漸的，他不再和小朋友打架了，也不再破壞公物了，小朋友們都喜歡和他做朋友，和他和睦相處了。

　　【簡評】文章總體圍繞那個小女孩進行闡述，寫出了小女孩由當初的沒有一個好朋友到后來能和其他小朋友和睦相處的過程，人物形象突出，情節曲折起伏，是一篇不錯的習作。

　　小學作文評語6

　　一陣北風吹來,黃葉落了一地,它預示著:冬天又要來臨了.

　　在我的記憶中,我們這兒的冬天總是被嚴寒包圍著.前年的冬天剛剛來臨,就紛紛揚揚地下了一場大雪,幾乎一夜之間,大地就蓋上了一層厚厚的雪被.零下幾度的氣溫一下子就把所有的河流封凍住了,潺潺的流水變成了僵冰一塊;所有的樹木再也不像春夏那樣神氣活現,勃勃生機了.只有光禿禿的枝條在寒風中瑟瑟顫栗.

　　嚴寒給大自然的是一種冰冷和蕭疏,但它怎能擋得住生命的活力?在那漫天大雪中,路邊的幾只大黃狗卻高興地追逐嬉戲;幾個漁民竟然鑿開河中的冰塊用網撈魚;鄉辦企業的機器照樣轟鳴歡唱;我們學校的`老師學生沒有一個被嚴寒嚇住,照樣上課學習.

　　我喜歡夏天在水中自由自在地游泳,但在嚴寒中活動起來似乎更有勁.打球,跳繩,踢毽等等,都是我天天要進行的活動.別看外面天寒地凍,只要你肯活動,就會有熱氣騰騰的感覺,一點不會懼怕嚴冬的寒風和冰霜.即使你身處逆境,只要你不怕困難,迎著暴風雨前進,你終究會成功.因為風雨過后就會有彩虹。

　　批改評語：這篇記敘文記敘了小作者在冬天中的所見所聞，體現了作者對冬天與生命的獨特感悟。但是思路不清晰，語言平淡，缺乏表現力，有多處用詞不當的情況，如神氣活現是貶義詞，用于形容生命力旺盛不當。

　　小學作文評語7

　　1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

　　2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

　　3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

　　4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

　　5.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

　　6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

　　7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

　　8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

　　9.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的'能力。

　　10.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

　　11.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

　　12.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

　　小學作文評語8

　　1) 語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。

　　2) 文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

　　3) 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　4) 閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會家喻戶曉。

　　5) 可喜可賀，又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到世紀的冰心!

　　6) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

　　7) 一只不起眼的'丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

　　8) 這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

　　9) 文章前后連貫,形成完整的形象。

　　10) 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

　　小學作文評語9

　　本文言辭優美、敘寫生動，用動態化的語言表達出雨勢的猛烈、行人的匆匆，在描寫景物的同時自然的帶入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。

　　開頭清新獨特，劃線句子較為精彩。結尾天氣的變化也揭示出感情的轉折，以景喻情。

　　全文語言流暢，用詞準確，修辭生動。

　　在描寫景物時語句準確，想象力豐富，作為五年級的學生能夠情景交融，熟練的運用各種手法，使文章立意得到升華。

　　文章有許多精彩的語句，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

　　開頭點明主旨，表達了對旅游目的地的向往和期待，以及對沿途長路的擔憂。接下來，導游的介紹引起下文。結構連貫，構思精巧。

　　細致講述了烏鎮當地的傳說。理解當地的文化也對烏鎮之行大有裨益，同時引出下文。

　　用直白的語言來描寫烏鎮之行，條理清晰，詳略得當，將烏鎮的風光與底蘊都展示出來，令人如臨其境。

　　矛盾故居的'敘述稍顯混亂，還可以更加有條理。另外，可以適當抒發自己的內在心情。

　　只言片語描述了烏鎮的一大特色——大戲臺唱大戲。

　　結尾言簡意賅，點題。

　　小作者用自己的視角按照時間的順序細致生動描述了烏鎮之行，從出行前的期待到旅途中的新鮮到歸途中的滿足，一一描述，令讀者大開眼界。語言簡潔而有韻味，結構完整，內容豐富，作為一篇小學生游記，已經是屬于較高的水平了。如果能夠闡發一下小作者對于歷史、旅游等方面的感受，注重敘述的詳略，相信該文的水平會更高。

　　小學作文評語10

　　烈日。彩旗。鮮花。鼓樂。

　　老師、學生、運動員一起涌向操場，激動人心的運動會開始了。

　　開幕式中。

　　“咚咚咚”大鼓敲響了，好像整個會場都跟著振動起來。看著指揮令下來的那一刻，小軍鼓的鼓面一起跳躍起來，越跳越激烈，急促的鼓點組成了一支振奮人心的'歌。各班的學生站得整整齊齊，擺動他們健壯的胳臂，伴著堅毅的目光，嘴里不停地響著：“發展體育運動，增強人民體質”的口號，邁著堅定的步伐從主席臺前走過。這陣勢一點兒也不亞于天安門前的閱兵儀式。整個校園彌漫著一股奮發向上的氣息。

　　百米跑道上。

　　馬上就要比賽了，我的心如一片波濤洶涌的大海，始終未能平靜。這是我第一次參加200米賽跑，起跑線上站的都是幾名實力賽將，我的心提到了嗓子眼，手心里也冒出了汗。隨著一聲尖銳的哨響，大家都向前沖去，可我總覺得身體在往前傾，有一股力量憋在心里未能爆發出來。要過彎了，必須把握好機會，不然會一失足成千古恨。沒想到就在彎道快結束時，我腳下一滑，身體一歪，險些摔倒，一名選手乘機如一陣風從我身旁閃過。還剩最后幾十米，我的腿上好像綁了鉛塊，十分沉重且酸痛。終點的那條紅緞帶在陽光下閃閃發光，十分耀眼。然而，我卻不是第一個擁抱它的人。比賽結束了，沒有人來安慰我，我也沒有哭，心里一直反復念道：“明年我一定要做第一個跨過它的人！”

　　在運動會上，雖然沒有為班上增添多少光彩，但是我卻受益匪淺。

　　評語：

　　在運動會的百米跑道上。雖然沒有為班上增添多少光彩，但是我卻受益匪淺。必須把握好機會，不然會一失足成千古恨。人物形象突出，情節曲折起伏，栩栩如生。

　　小學作文評語11

　　遵守原則性不等于拘于原則性，作文評語還應在把握原則的前提下講求靈活性。作文評語的靈活性包括以下三個方面：

　　其一，標準因訓練目的而異。一篇作文在表情達意，用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個標準可以因訓練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習，只要學生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚，語句通順，就可以算作好文章；寫一個人，能寫出他在外貌、語言、動作、心理上的基本特點，寫一處景物，能寫出它的層次、特色，也該是好文章；同樣，寫一次活動，能把主要過程記下來；寫一個場面，能把主要情景寫出來；寫記敘文，時間、地點、人物、事件都很完整；寫說明文，說明順序清楚，說明對象描述準確；寫日記、書信格式正確，真實可信……都應給予鼓勵和肯定。

　　其二，角度因文而異。一篇作文的長處或短處在作文要素的各個方面表現是不均衡的，作文評語應該從什么角度入手，關系到能否對學生的作文作出公正評價的問題，因為一篇作文，尤其是一篇優秀作文，其優秀之處都各有不同，這就要求教師寫評語時能選擇恰當的角度，抓住文章的突出之處。

　　其三，語氣因人而異。作文評語的`接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評語只能引起學生的厭倦和反感。

　　小學作文評語12

　　我的班主任張老師，有著一雙神奇的大眼睛。可不要小瞧它哦！當我們看教育片的時候，她就會低頭判作業，但是無論我們中哪個人說一句話，或者做一個小動作，老師都會準確無誤的說出那些人的名字。

　　我大吃一驚，難道老師長著無數只眼睛嗎？要不然她低著頭，怎么會看的一清二楚呢？這時的'我一個個的問號會冒出來。

　　她有時候像我們的大姐姐，她和我們一起玩貼鼻子的游戲，這時的我們叫呀笑呀，忘記了她是我們的老師了。

　　她有時候像我們的知心朋友，會幫助我們解決煩惱。

　　我由于眼睛近視了，在第一次戴眼鏡時，同學們都朝笑我，從那以后，我不敢戴了。老師知道了我的煩惱，就在全班講了這件事，要求同學們尊重我，使我有勇氣重新戴上了眼鏡。

　　她有時像媽媽，前些日子，媽媽去了外地，我就寫字不認真，寫日記不念不改，表現很不好。這時老師很生氣，倆眼狠瞪著我，嚴厲地批評、教訓我，這時的她呀真像媽媽。

　　我真搞不懂，我的老師到底像什么？但是我很喜歡我的老師，真希望她就當姐姐。

　　評語：

　　這篇文章小作者將自己心中那多變的老師用自己的筆生動形象地記敘了下來，富有童趣。本文語言流暢，思路清晰，表達準確。在小作者的筆下，老師并不僅看到了你對張老師的喜愛之情，而且看到了一個善于觀察的孩子。

　　小學作文評語13

　　1、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

　　2、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　3、敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　4、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

　　5、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

　　6、這篇作文的題目立得好，內容也真實、具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫，心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的`年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。

　　7、文章邊敘事邊抒情。

　　8、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法

　　9、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

　　10、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　11、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　12、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人.

　　13、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出.

　　14、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚.

　　15、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象.

　　小學作文評語14

　　1、以飽滿的豪情，形容了……

　　2、重點突出，詳略恰當，內容詳細。

　　3、比喻貼切，用詞生動。

　　4、文章語言普通易懂，貼近生存現實，讀來令人倍感密切。

　　5、…以輕松痛快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　6、敘述天然生動、布局緊湊，銜接天然連貫，中央突出。

　　7、對付景致的形貌，語言簡潔而正確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。

　　8、通過富厚人物的語言和行動，烘托出人物的頭腦品格。

　　9、文章邊敘事邊抒懷。

　　10、充實運用消息聯合的寫法，并輔以比喻、擬人等伎倆

　　11、小作者視察細致，敘述時井井有條

　　12、一些精妙詞語的利用，無形中為文章增加了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流通連貫，尤其人物語言幽默風趣

　　14、文章想象合情公道，

　　15、通過生動、形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢鄉一樣平常。

　　16、文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞…舉行。

　　17、細節形貌頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的'語言、樣子容貌形狀、行動等，精心精致的刻畫，這是本文的一大特色。

　　19、形貌精致，生存氣味濃重，遣詞造句正確逼真。

　　20、，語言正確，光顯、生動，內容極其富厚詳細，

　　21、事例敘述得生動詳細，人物的言行符合各自身份特點。

　　22、文章源于日常生活，因此語言固然不怎樣柔美，但卻真實風趣，寫得入情入理

　　23、文章將…寫得細致入微

　　24、語言生動明快，富有情趣。

　　25、大量接納生存中的口語，使文章更顯天然密切。

　　小學作文評語15

　　1. 開頭簡潔自然結構清晰心理描寫 真實體現出作者良好的語言駕馭能力

　　2. 這篇短文的特點可概括為親切溫馨雋永

　　3. 文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力

　　4. 文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將…呈現讀者面前

　　5. 文章簡潔明了語言平淡樸實

　　6. 作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣

　　7. 你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感

　　8. 本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花

　　9. 這篇作文的.主要特色是敘述具體細節真實描寫生動有真情實感并運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛

　　10. 小學生能有這樣的體會令人刮目相看

　　11. 對…的比喻用得妙

　　12. 運用多種感官描寫十分仔細

　　13. 簡單交待時間地點和結果…

　　14. 語言簡練規范開篇吸引人

　　15. …以…開頭較有新意前因后果娓娓道來

　　16. 開篇簡明扼要精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象

　　17. 以景喻情開頭頗有新意;倒敘開頭渲染意境

　　18. 開頭直奔主題也是一種寫法

　　19. 開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑

　　20.反問句開頭吸引讀者

　　小學作文評語16

　　1.開頭打動人心具有真情實感。

　　2.文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。

　　3.文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望。

　　4.文章以……為結尾言簡意賅其味無窮。

　　5.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

　　6.通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質文章想象合情合理敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

　　7.語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。

　　8.能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象文章頭尾照應中心明確結構完整。

　　9.文章有理有據說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應結尾點題突出中心思想。

　　10.作者對…觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現手法富有新意全文語言樸實結構自然…文章結構嚴謹首尾呼應。

　　11.語言詼諧有趣情節安排曲折生動開頭與結尾的.呼應巧妙本文篇幅雖短但內容生動具體段落明確語言樸實通俗易懂。

　　12.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確襯托手法運用得好。

　　13. 本文采用了第一人稱的寫法使得…具有很大的優勢對于塑造人物表現中心起到了良好的作用讀起來親切自然可信思路清晰節奏明快。

　　14. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫充分表達了……

　　15.以飽滿的激情描寫了……

　　16.重點突出詳略得當內容具體。

　　17.比喻貼切用詞生動。

　　18.文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。

　　19. …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

　　20.敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

　　小學作文評語17

　　1、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯合，使文章生動，詳細，詳略恰當。

　　2、對付景致的形貌，語言簡潔而準確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉，質樸而不落俗淘，值得鑒戒。

　　3、文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞舉行。文章開頭與末端時的詩化語言，滿盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　4、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。

　　5、文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。

　　6、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

　　7、文章能過清新風趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更富厚，重生動。

　　8、充分運用消息聯合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動，形象的語言的.刻畫，使讀者好像置身于夢鄉一樣平常。末端處對人物的稱贊，情真意切，動人至深。

　　9、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的！

　　10、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

　　小學作文評語18

　　星期天，爸爸、媽媽、我和弟弟出去玩。

　　我們看見一個婆婆家養了十幾只小雞。這群小雞只有拳頭大小，清一色的鵝黃毛。媽媽說，剛剛出生的小雞的嘴應該是粉紅色的，但這個婆婆家的'小雞不是剛剛生出來的嗎?怎么它們的嘴卻是金黃的。我們在地上撒了一些小米，打開雞籠門，它們爭先恐后地向外跑。一只落后的小雞急得從一個大縫里就往外鉆，擦落了好幾根毛，才鉆出來。小雞一出籠，就迫不及待地啄起米來。那只最小最老實的小雞擠不進去，又無法從其它小雞的腳下鉆過去，只好在外面吃，一不小心，它撞在前面的小雞身上，那只雞馬上轉過身來，小腦袋猛地甩了兩下，好像在問：“誰?撞我的是誰?”又好像在：“我可不是好惹的!”趁這機會小雞鉆了進去，那只的小雞轉回來，已經沒了席位。

　　吃飽了，該喝水了，領頭的小雞一晃一晃地跑到水碗邊，把小腦袋伸進去，喝了幾口，抬起頭搖了幾下，又低下頭去喝。別的小雞紛紛仿效，也喝起水來。喝足了，別的小雞剛散去，一只較大一點的雞大概是還不過癮，小腦袋一縮，小紅腳一蹬，跳進水碗里，濺了一身水，嚇得它慌忙往后一蹦，正踩在碗沿上，也許是它用力過猛，也許是水碗太輕，水碗搖晃幾下，倒了。小雞們身上或多或少都濺了些水，個個埋下頭，使勁地把水甩出去。過了一會兒，小雞們“嘰嘰嘰“地叫著，做游戲去了。多么可愛的小雞啊!

　　小學作文評語19

　　1、看了你的游覽作文,仿佛身臨其境.那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機靈的小猴,狡猾的狐貍躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受.繼續努力,你的文章是我們的`最愛.

　　2、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.

　　3、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

　　4、這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.

　　5、本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

　　6、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。

　　7、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?

　　8、你寫的校園一角真美.那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情.你是個會觀察,會生活的人,老師,同學都欣賞你!

　　9、充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般.結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深.

　　10、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.

　　小學作文評語20

　　我是一個小官迷。

　　我是一個可愛的小女孩，水汪汪的眼睛，高挺的鼻梁，小小的嘴巴。我的聲音特別洪亮，這可能和我美麗的媽媽有關。媽媽從小就是主持人，一副與生俱來的好嗓子，不論是唱歌、演講、朗誦，都是班里數一數二的優秀。我繼承了媽媽的這幾個優點，可是，我最大的缺點就是是一個“小官迷”。

　　記得剛上一年級那會兒，我才5歲，小小年紀卻什么都懂，媽媽對我說：“你真是人小鬼大!”班上要選班長了，我向來是最積極的，在幼兒園，就敢上講臺講解一道數學題。這次，老師沒有投票制選班長，而是微笑著問：“誰想當班長?”我一聽，趕忙把我的.手高高的舉起，大喊道：“我想當，我想當!”就是這樣，我成為了我們班的班長。一天，我在做作業，《喜羊羊與灰太狼》這部我最愛的電視劇正在播放，我去電視那瞧了瞧，嘆了個氣，又回去做作業了。媽媽看見我這樣非常好奇，便問“：你怎么不看電視呢?”我回答道：“我不做作業班長這個大官會被撤銷的，唉，當班長真難!”媽媽說：“既然當班長難，為什么還要當班長呢?”“當班長可以管人啊，班長就是大王，我的‘權勢’有多大哇!”我不假思索的答道。媽媽看了看我，笑了笑，說：“真是個小官迷啊，哈哈!”

　　我是一個小官迷，小呀小官迷。

　　【簡評】文章開篇點題，突出“我”是一個“小官迷”這個中心。作者能抓住選班長時“我”的語言和動作，還有和媽媽對話，進行生動地描寫，非常好。文章語言活潑自然，是一篇優秀的習作。

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