家鄉美景作文教學教案

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的家鄉美景作文教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　知識與技能

　　1、學生觀察家鄉的景物，培養學生的觀察能力。

　　2、練習寫作，提高書面表達能力

　　過程與方法

　　1、指導學生按一定的順序說清楚，通過合理的想象，激發興趣。

　　2、引導并鼓勵學生樂于書面表達，幫助他們增強習作的自信心。

　　3、適當的運用擬人、比喻等修辭手法，將自己觀察到的景物寫出來。

　　情感態度與價值觀

　　通過寫家鄉的景物，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　重點：寫出當地吸引別人的景物，激發讀者的興趣。

　　難點：具體地、形象地寫出景物的迷人之處

　　一、創設情境 激趣導入

　　1、PPT出示動畫小優的圖片：大家好！我是導游小優。今天，我要帶你們去一個山清水秀的地方旅游，同學們想不想去？（生：想）

　　2、師播放視頻：白河的宣傳片——————《白河水色》。

　　3、師：通過觀看以上視頻你有什么感想呢？

　　學生匯報。（如：我們的家鄉真美啊！有的地方我還沒有去過呢！xx地方我去過……）

　　4、師：同學們，你們了解我們的家鄉白河嗎？大家都知道有哪些美麗的地方？

　　學生匯報。（繡屏山、漢江河、橋兒溝、獅子山新城、運動場、烈士陵園、紅石河、曼營荷塘、石門駝峰……）

　　：看是兒童接受信息最直接最多的一種方法，通過觀看家鄉的視頻風景片，是為了喚起學生對家鄉白河的自豪感、幸福感和寫好家鄉白河優美景物的自信心，也激發了學生習作興趣，同樣也擴大了學生寫作的范圍，豐富了學生語言。

　　5、師：是啊，人常說最美不過家鄉水，最親不過家鄉人。說起生養我們的家鄉，內心都會充滿喜愛之情。如果叫你選擇家鄉的某一處景物來給我們做介紹，你打算選哪兒呢？

　　6、師板書：（家鄉的……）

　　生：繡屏山、漢江河、獅子山、烈士陵園……

　　師：家鄉美的地方太多了，我們說不完，寫不完。但經過我們這樣一說，就將家鄉的美縮小到更小的范圍了。如果再叫你用一個詞兒來描述你所選擇的這一處景物，你打算用一個什么詞語呢？

　　7、老師根據學生的回答隨機板書：美麗、古老、雄偉、秀麗……通過這樣的再次補充，我們介紹家鄉某處景物的關鍵詞就落在了美麗、古老、雄偉、……上，由此，我們通過補充題目，順利地實現了大題小作。（PPT：補充題目，實現大題小做）

　　二、聚焦表達，討論寫法

　　過渡：白河縣，是我們的家鄉，素有“秦頭楚尾”之稱，有不少的自然景觀和人文景觀。縣城依山傍水，鐘靈毓秀，是個古老的山城。上節口語交際課，同學們快樂地介紹了很多優美的景物，真了不起。其實，大家是在享受家鄉白河的景物美中已完成了一次口頭作文。現在我們還要把這些美景寫成美文，以表達我們美好的心情，讓

　　A、能把景物的特點寫具體。

　　B、能按一定順序寫清楚。

　　C、能夠展開豐富的想象。

　　D、能把對熱愛家鄉的感情表達。

　　2、寫作方法指導：

　　（一）開頭點題，吸引眼球

　　師：題目明確以后，我們就該動筆做介紹了。精彩的開頭是我們作文的亮點，秦老師在這里告訴大家一個小竅門兒：好的開頭是成功的一半，文章的開頭做到言辭優美，能夠更加吸引讀者的眼球，老師相信同學們只要開動我們的小腦筋，一定會寫出更加吸引讀者眼球的開頭來。

　　同學們，開動我們的小腦筋，想一想該怎樣為我們這篇作文開頭呢？

　　（1）、學生思考后，鼓勵表達。

　　（2）、師生共同評議。

　　（二）、抓住特點 展開想象

　　（1）（ppt出示“抓住景物的特點寫具體”）

　　A：師：什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。那么怎樣才能寫出景物的特點呢？很簡單，那就是同學們要留心觀察你要寫的景物。只有認真觀察了，你才能發現它的特點。例如《燕子》一課，寫燕子有一對剪刀似的尾巴，多生動呀！《荷花》里說荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，多形象啊！《珍珠泉》里說水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。想一想，我們家鄉景物或物產有什么特點呢？

　　B。 示范引領：ppt出示漢江河圖片，讓學生觀察，指導學生抓住漢江河水的特點來寫。（引導學生觀察：漢江河水的綠、清、深……）

　　（2）（ppt出示“寫景要按照一定的順序寫清楚 ”）

　　師：寫景的順序有觀察順序，如由遠到近，由整體到部分，從上到下，由外到內等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當然，寫作順序也并不是固定的，要根據你的表達需要來確定，因文而異。同學們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！

　　A：示范引領：Ppt出示獅子山廣場的圖片，引導學生按照空間的順序觀察。

　　B：條理清楚：先寫矗立在獅子山廣場中央的獅子雕像———再寫獅子雕像的前面、后面、左面、右面的景物）

　　C：Ppt出示繡屏山森林公園一年四季的景色圖片，引導學生按照時間的順序觀察。

　　條理清楚：春—夏—秋—冬早晨—中午—傍晚—晚上

　　（3）（ppt出示“展開豐富的想象寫精彩”）

　　師：在寫景的文章中，有了想象，會使你的文章更生動、更形象，這就是想像的魅力。想象豐富，一般要用上比喻、擬人、排比、夸張等恰當地修辭手法。

　　示范引領：PPT出示白河前坡的櫻花圖讓學生觀察想象：看著這一朵朵爭奇斗艷、隨風搖曳的櫻花，我忽然覺得自己仿佛就是一朵櫻花，穿著雪白的衣服，與蝴蝶一起翩翩起舞……）

　　（三）回扣文題，首尾照應

　　人常說，寫作文千萬不要虎頭蛇尾，要做到這一點，秦老師提示你：（出示PPT）回扣文章題目，去追求圓滿結局。到這里，我們的一篇文章就可以說完美了。記住小竅門：首尾照應，完美無瑕。這樣的照應，也是我們常說的“畫龍點睛之筆”。

　　結尾也可以談談自己的感受，抒發我們對家鄉的喜愛之情。

　　：這些詳細的環節是根據本班的學情而設計的，本班大多都是農村學生，獲取信息的渠道狹窄，要求學生把家鄉白河的景物寫得具體、有特點、有順序，不僅要激發他們的情感，更要給他們以技法上的引導。以課件的形式展示圖片，進行情景教學，讓學生親臨其境，引導他們學會觀察，掌握寫作方法。

　　3、我口說我文。

　　（1）小組討論：讓學生說一說想寫家鄉的哪一處景物，準備按照什么順序寫。

　　（2）寫出景物的什么特點。小組成員互相說一說想寫的內容。

　　（3）用怎樣語句表達自己的感情。

　　（4）展開哪些豐富的想象，才會吸引人。

　　指名學生在全班交流，同學評議，評一評有沒有順序，是否抓住特點，說清楚了沒有，用了哪些好詞佳句。

　　：盡情暢談感受家鄉景物特點，絕不是口語交際課的重復，而是指導學生自主合作學習，學習有主次地觀察景物、抓準景物特征述說，為具體有序地寫出景物特征夯實基礎，從而豐富景象內容，積累語言材料。

　　三、嘗試寫作，巡視指導

　　師：同學們，通過這節課的寫作學習，你有什么收獲嗎？能說給大家聽聽嗎？（生談體會）下面就趕緊用你平時積累的語言，用上合適的修辭方法，采用恰當的順序，多角度有重點的寫寫你的家鄉，抒發大家對家鄉的熱愛吧！

　　1、、學生自主創意寫作，充滿激情描寫家鄉白河一處優美的景物。

　　2、教師巡回觀察，發現問題，對學生的習作進行指導點撥。（重點提示寫作內容的清楚、具體）

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