自由的作文

時間：2022-08-28 09:04:54 自由我要投稿

【精選】自由的作文合集八篇

　　在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的自由的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】自由的作文合集八篇

自由的作文篇1

　　我看見草坪上，一個和我差不多大的女孩正在放風箏，風箏飛得很低，如果沒有風，它隨時都會落下。我看著風箏，在小女孩手中的線牽引下，在空中忽高忽低，仿佛自由自在,卻一直沒有辦法接近藍天。我不自覺地笑了笑，心想：我不就是那只風箏嗎？一心渴望自由，卻被另一頭的父母牽絆著，無法輕松，無法自由發展。

　　可我多么渴望，渴望自己變成一只小鳥，一只自由自在的小鳥，一只不受人約束的小鳥！然而，我不是。我永遠只是一只受人約束的風箏，沒有屬于我自己，沒有屬于我自己的一片天空。于是，我渴望著，渴望著自由的天空，一片屬于我自己，一片不受人約束的天空。可是，我沒有，以前沒有，現在沒有，以后，會怎樣?我不知道!我呆呆地望著窗外，幾只小鳥映入我的視線。

　　望著那些小鳥，我出神，我入迷，我著魔。它們無憂無慮地玩耍著，嬉戲著．瞧！它們多么自由，多么快樂．它們一會兒飛到樹枝上唱歌，一會兒停在屋檐下歇息，一會兒又落在池塘邊看風景。它們好幸運，可以展翅高飛，飛向屬于它們那蔚藍的天空，做它們想做的事，不受任何人的約束，也無需任何人的指點數落或者批評．我多么想變成它們那樣，自由自在……我想我即便是只小鳥，也只是一只沒有翅膀的小鳥，沒有玩耍的自由，沒有飛向藍天的權利；即便我是一只小鳥，那也不過一只“囚籠之鳥”，是讓別人看，來修飾主人的一件“裝飾品”，再悅耳，再動聽的歌聲，都會變得很凄涼……

　　在我的世界里，天空是灰的，一切都由父母決定著，而我渴望的，是一片藍色的，自由的天空，一切都由我決定，沒有人管……可是這一切，終究只是我的渴望，會有實現的一天嗎？我渴望它有實現的一天。

　　圣誕節快來了，圣誕老人會幫我圓這樣一個美麗的夢嗎？希望吧，希望過了圣誕節，這不再是一個孩子渴望而無法實現的夢幻，而是一個現實，一個真正屬于一個孩子的自由天空。

自由的作文篇2

　　寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云——題記

　　籠中的鳥，向人一樣衣食無憂，甚至所處待遇遠遠高于人類，可它卻被禁在籠中，不可像其他的鳥一樣捉蟲吃，不會像其他的鳥一樣放聲高歌，不能像其他的鳥一樣展翅翱翔，它用孤獨迷茫的眼神仰望著天空，沒有絲毫快樂之意。

　　我覺得這籠中之鳥和我竟有幾分相似。我每天的生活都在學校里度過，按時起床、學習、吃飯、睡覺已經成為我生活必不可少的部分，這樣平淡的生活早就習以為常。一天，我看到那只被囚在籠中的鳥活生生的將頭撞到柵欄上——死了！一只鳥竟為了自由放棄了自己的生命，那我呢？我又為自己追求的生活付出了什么？我恍然大悟！自由的價值遠遠高于生命。我發現原來我也像那只小鳥一樣被囚禁在籠中，我們都有著追求自由的夢想。我開始希望看看大海，在沙灘上漫步，享受夕陽的余輝，聽浪聲嘩嘩，沙聲颯颯。可現實果真如此嗎？

　　作業依舊在這里等候著我，她左邊的嘴角微微上挑，似有挑釁的意味。媽媽說不可以分心，不可以停住，不可以休息，老師說白日夢可笑白日夢可恥白日夢可惜，有誰聽到埋頭作業的我，心底那悠悠的嘆息。追求自由難道有錯嗎？擁有夢想難道可恥嗎？家長和老師只會用他們的標準來衡量我們，要求我們。就在這近乎苛刻的束縛下，我們僅有的一點自由也消失了。我無奈，我憂傷，我憤怒！

　　我們的人生掌握在自己手中，人生也不應該像陀螺那樣，一生忙忙碌碌永無休止的轉動著，等轉到最后時，才發現沿途那最美麗的風景都已經錯過了。對于我們來說，物質固然重要，但擁有物質的目的是為了快樂，可當我們發現自己不快樂是，又何必執著于物質與將來，最重要的是過好現在。做任何事情都千萬不要忘記自己最初的目的——快樂。只有自由才能把我們帶向快樂的殿堂，否則，只能向籠中之鳥一樣，僅僅擁有夾縫中的自由。

自由的作文篇3

　　小的時候，我親手抓過一只鳥，本以為它會在我家幸福的過下去，快快樂樂的。可是我完全想錯了。

　　那只全身灰毛，黃嘴巴的鳥，天天都在咬籠子的一根鐵絲，我想：這只小鳥怎么了，為什么一直在咬籠子的鐵絲。我給了它一些鳥食，可它吃都不吃，只是接著咬那根鐵絲。我又給了它一碗水，它也不動。直到午餐的時候，它才去吃，但卻一直仰望著天空。

　　后來我一直在暗中觀察，發現它一直在咬那根鐵絲，隨著一日又一日的過去，鐵絲竟有一點點損壞了，可離出去還差得遠，但小鳥還是不放棄。

　　有一次，它看見一大群鳥在它前方飛過，它便興奮地大叫起來，試圖想叫那群鳥一起幫它咬。可是它們咬了許久也不行，小鳥們看這樣不會成功，只能遺憾地飛走了。透過陽光的照射，我似乎看見那只鳥，流下了一滴小小的淚珠正發著閃爍的光。我懂了：原來它是想要一樣曾經有過的東西——自由！

　　我想了想：要不要放它走呢？可這是我好不容易才抓到的，以后可能再也抓不到了，但這是別人的自由啊！算了，還是再看幾天吧。

　　但在第二天，它再也不咬了，只是躺在那里，永遠地睡著了。

　　之后，我看見同學家也有一只鳥，我恨不得把它放了，因為我曾經錯過了一次機會。

　　從那時到現在，我一直很羨慕那只鳥，因為它是為自己的自由而死的。

自由的作文篇4

　　媽媽，您對我的關心無微不至，不論是學習還是身體，但有些地方您做得也有些過分，因為您沒有給我自由。

　　每當我寫完作業，剛咬起手中的草果，剛翻開桌上的漫畫，剛抱起床上的小老虎玩偶，剛舞起地上的“金箍棒”……就聽到您那炸雷似的聲音：“沒事兒了是吧？快練毛筆字去！”我含著眼淚，抓起毛筆，認真寫了起來。寫完后，又看見您找出《奧賽課本》擺在桌子上，我只好嘟著嘴，極不情愿地畫起了線段圖。這一做就要做到天黑吃飯。想著吃過飯您又得翻出《英才教程》讓我去做，我恨不得一吃飯就吃到九點。

　　英語也很重要，媽媽您總是在六點多就放開復讀機把我吵醒，讓我隨著復讀機又讀又背，必須背誦半個多小時。

　　同學們都希望雙休日快來到，而我卻恨雙休日如羊恨狼。因為媽媽把周六、周日上午和下午都安排得滿滿的，全天上補習班還不說，媽媽命令我周五晚上寫完全部作業，以便周六、日騰出時間做卷子或者做《英才教程》

　　媽媽，請你給我自由的權力，讓我自由吧

自由的作文篇5

　　是不是沒有岸，水就能任性地肆虐成一片汪洋？是不是沒有大自然神奇的咒語，左手可以任輕盈的春雨跳躍而右手里卻能夠融化那潔白的雪花？是不是沒有食草的麋鹿和山羊，廣袤的草原上就能蕩漾起一層又一層綠色的波瀾？是不是沒有了外物的任何束縛，我們的心靈就能夠獲得真正的自由？

　　岸——睿哲的岸，告訴我，不是這樣的！

　　偉大的自然用一種神奇的力量將世間的萬物聯系在了一起，誰也不能離開誰的。有水就有岸，有自由就有紀律；要成長就得接受規矩，要發展就必須要遵守那“不塞不流，不止不行”的法則。不是嗎？

　　但是當我們被管教，當我們被要求，當我們被規定，當我們被禁止，也許我們的心里明明知道，這是愛，這是希望，這是顛撲不破的真理，但我們渴求著完全自由的心里總還是要滋生出排拒的厭煩，那是因為我們還沒有真正理解到，這使我們失去了恣意的快樂的限制，是對我們實現一切夢想的最好的保護。

　　有時，我們真的是很古怪，會對著夕陽下斜斜的影子發呆，頭腦中迸射著逆反的念頭：我們的生命怎竟會是這樣的蒼白，我們的手腳上為什么會有著看不見的手銬和腳鐐，我們為什么就不能隨心所欲的放飛我們的藍色的心情？

　　有時，走在校園的小路上，感受到的為什么會是鋪面而來急促的辛辣，雙眉緊鎖的張張面容上，緊張而忙碌的神色宣布出來的'竟然不是充實與快樂，卻是無奈與負荷？

　　靜靜地想想吧！其實我們就像那無形的流水，一旦失去了岸的善意的疏導，也就失去了對未來的憧憬。

　　偶爾，我們會感到被壓抑著的無比煩躁，這很正常。此時此刻，我們就應該看一眼在我們的身邊默默無語的兩岸，你自會有一種沖動，要擎起你的手臂，向岸——我們的岸，表示我們的敬意了！

　　偶爾，我們也會在沒有眼睛沒有攝像頭監視的情況下，要求發泄，要求釋放，這也很正常。但是此時此刻，我們還是應該用理智來平息在我們的心中躁動著的不安吧！

　　星星鑲嵌在了天幕上，將夜空裝點得如此浪漫；白雪降落在紅梅的枝梢上，“與梅并做十分美”；河水也只有在兩岸的臂彎里才能抵達藍色的站臺；我們呢，我們的心靈也只有在約束下，才能獲得狂舞的自由。

自由的作文篇6

　　我最喜歡我的臥室，四面的墻是黃色的，地上鋪的是紅色的木地板。屋子里有我最喜愛的書桌、衣柜，當然還擺放一張床。桌子上有一盞藍色的臺燈，那是我晚上做作業、看書時照明用的。在我的小房間里，我想干什么就干什么。

　　書桌，是我最親密的伙伴，每天晚上我都要在我的書桌旁完成我的作業。坐在書桌旁，看著自己喜愛的書，什么煩惱都一會就沒了。

　　我一做完作業，就在臥室一邊聽音樂，一邊制作小玩具。有時，我會用樂高積木拼成一把長劍，然后用膠水把它粘住，這樣一件作品就出來了。我把作品拿給爸爸看，爸爸笑著對我說：“這個制作不錯，想一想還可以怎么玩？”收到了爸爸的啟發，在我的臥室里便把它當作長劍玩，很快就玩得入了迷。

　　臥室是我的快樂屋，也是我的自由屋。一個人在臥室里，我想象著拔出一根頭發，一吹，說聲：“變！”仿佛變出了許多兵，他們都圍著我，讓我講故事，我給他們講了故事，他們便手舞足蹈，圍著我連聲說：“好聽，好聽！”我便也高興地笑了。有時候，我會看著月亮型的臺燈，感覺自己在太空中和月亮星星在捉迷藏呢，那時候便會覺得心情特別的好。

　　我愛我的臥室。

自由的作文篇7

　　在園里，相對而言，我比較喜歡安穩一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓我省心，也總能無時無刻淘得我的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的“自由人”，上課時間總不是要去小便，就是和旁人說話，真的讓我萬分頭疼。如何教育這樣一位“自由人”，成了我現下首要的功課。像我們班上的佳潔小朋友，她本就是小班的年齡，注意力還很不穩定，易受外部環境的干擾。而我要做的是，找到她的閃光點，并使其發揚光大。根據一段時間的觀察，我發現她很聰明，反應能力強。

　　有時我在門外回教室時，我會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給我打開門，這時我便會伸出大拇指以示鼓勵，讓她感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！我還發現她喜歡交朋友，人緣也還可以。一天早上她媽媽給她帶早餐來，但她遲遲不吃，她說她要等到好朋友來了一起吃！還有一次，班上的雨潔小朋友還沒來園。

　　她就問：“老師，雨潔哪里去了？怎么還沒有來讀書啊？”當時我看出了她此時的心情，她確實是真的想念雨潔小朋友了，這也是她關心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了她自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。

　　這段時間來，她的進步可不小，她再不會讓我跑出去追來追去；現在她再也不是以前小朋友們眼里的那個“自由人”了。記得一位專家曾這樣講過：“要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展。”