【精選】自由作文3篇
在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的自由作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自由作文 篇1
教學實錄：
一、交流探討，領悟“自由”。
師：同學們，這次習作是自由寫，沒有任何要求，你覺得哪些地方可以自由？
生：我覺得題目可以自由定。
生：我覺得內容可以自由寫。
生：我覺得可以寫景，可以寫事，也可以寫人。
師：對，這就是內容自由寫。
生：我覺得可以寫信，可以寫建議，可以寫記敘文。
師：你的意思就是文體可以自由定，真棒！雖然是自由寫作，但是寫得精彩的只有幾篇，這一堂課我們就來探究一下自由寫作如何出彩。
二、推敲題目，習得方法。
師：大家來關注一下本次優秀習作的題目，看看哪些題目吸引了你的注意力？
出示習作題目：做蛋糕、養蠶結繭記、那個夜晚、無題、攝影來襲……
生：最吸引我的題目是：攝影來襲。（大部分同學有同感）
師：看來，大部分人都有同感，說說你們的想法。
生：我覺得題目中的“襲”字給人一種猝不及防的感覺，充滿了一種神秘感。
生：我覺得“攝影來襲”，有一種動感，特別吸引愛玩游戲的我。
生：“攝影”是當前人們生活中的趣事，它的來襲會有哪些風波呢？這讓我很好奇。
師：同學們的看法可以概括成：神秘、動感，這足以吸引我們的眼球了。下面，我把這個題目變變變，比一比看一看，哪個題目更精彩？改成“攝影機來到我們班”，怎么樣？
生：我覺得您改的題目不好，沒有那種神秘和動感了。
生：我覺得改后的題目還很啰嗦，不簡潔。
生：我覺得改后的題目太直白了，一點兒不新鮮。
師：看來同學們都認為題目還要簡潔、新穎，看來寫好題目需要下一番功夫呢！誰連貫起來送幾個秘訣給大家？
生：題目要神秘、動感、簡潔、新穎。
師：真是言簡意賅！除了“攝影來襲”，你還覺得哪些題目也不錯的？
生：我還覺得“在那個夜晚”“無題”不錯，可以排第二、第三。
三、變樣批改，鑒賞內容。
師：接下來，我們就來欣賞大家推選出來的這三篇優秀習作。老師用心朗讀，大家認真傾聽，在你們覺得精彩的地方就送上掌聲，看看那篇文章得到的掌聲最多，好嗎？
生：好！（激情高漲）
師：先讀“攝影來襲”。“‘叮鈴鈴’‘叮鈴鈴’下課鈴響了，我們活像一筐散亂的箭，風也似的射出了教室，有的要上廁所，有的要玩兒，還有的到辦公室交作業。”
生：（掌聲雷動）
師：我想采訪一下，如此掌聲，為何？
生：他用比喻句，把我們比作散亂的箭射出教室，像極了我們下課的情形，特別生動。（大家紛紛點頭贊同）
師：“‘砰！’我摔了一跤。
生：哄堂大笑
師：你們笑什么？
生：就是因為剛才亂、急，才摔跟頭的。
師：看來，開頭作者就埋下伏筆了。接著往下聽：“我起身拍了拍衣服上的灰，突然看見一個臉色暗淡，滿臉胡子的男人矗立在我面前，活像一個巨人。這不看不知道，一看嚇一跳，‘巨人’肩上扛著一個攝像機，真奇怪，這個男人是攝影師嗎？我也沒來得及多想，就上操去了。”
生：掌聲雷動。
師：誰來發表一下看法？
生：作者先寫了肩扛攝像機男人的外貌，接著寫出了他奇怪的心理，非常有神秘感。
師：男人的外貌只寫了一個“臉色暗淡，滿臉胡子”，是不是不夠詳細呢？
生：我覺得小作者抓住了第一印象寫得很好，重要的是男人身上的攝像機吸引人。
生：最重要的是作者要急著去做操，也沒時間去細細察看。
師：說得真好！我們接著往下聽：“開始做操了，我漫不經心地揮舞著手臂，心里卻還惦記著那件事兒。‘啪嗒！’‘啪嗒！’‘啪嗒！’我看見巨人又走了過來，并且架好了支架，準備拍我們做操呢！我立即嚴肅認真地做起來，手伸得筆直，腿踢得老高，真希望他能拍到形象不錯的'我！”
生：笑著鼓掌。
師：為什么笑？
生：我覺得小作者特別可愛，特別愛美，見到攝像機就想把自己美好的形象留下來。
生：我還覺得小作者運用了對比的寫法，一開始是漫不經心地揮舞手臂，后來是手伸得筆直，腿踢得老高，這全是因為攝像機來襲。
生：我覺得“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”這幾個象聲詞特別生動，即使是在做操，作者都能聽得到，說明他心里一直惦記著這個事兒。
師：這一段的動作和心理描寫很到位，讓我們忍俊不禁。接著往下讀：“快放學了，老師點了幾位同學的名，其中也包括我，到操場上去打籃球，我高興得一蹦三尺高。來到操場，只見‘巨人’已經蹲在那里，攝像機就放在地上。我這才明白，原來是拍我們打籃球啊！我渾身仿佛打了雞血一樣，打得更加專心、賣力了。‘巨人’突然叫幾個籃球隊的同學留下繼續打，其他人走！我虛假地頭也不回地走了，心里失落地起哄道：‘走嘍！’‘回去嘍！’”
我這一天，做操做得格外認真，籃球打得格外認真……一天過得格外認真。放學了，攝影風波平靜了。
生：再次掌聲。
師：哪里精彩？
生：作者總結了攝影來襲后我各方面都變得格外認真，真有意思。
師：這件事就發生在我們每個人身邊，但全班只有申杵醞一個人捕捉到了自己的情緒變化，你想說些什么？
生：我覺得要留心生活。
生：我覺得要觀察仔細，還要有思考。
師：接下來，我們繼續欣賞邱子晨的佳作：《在那個夜晚》、蔣皓陽的佳作：《無題》……
……
四、對比發現，總結收獲。
師：同學們對比這三篇佳作，看看他們在內容上有什么特點？
生：都寫的生活中發生的小事。
師：在寫法上有什么值得借鑒的地方？
生：他們的細節描寫很精彩！
生：他們注意了前后照應，設置懸念……
生：他們的語言還很生動！
師：加油吧，同學們！用心觀察生活，遷移運用寫法，融通語言表達，你們也會很棒的！
自由作文 篇2
小時候，門前的大樹上有一個鳥巢，里面有幾只還不會飛的小鳥。它們天天在樹上歌唱。
這天，我突發奇想——我可以抓一只小鳥來，天天給我唱歌。于是，我爬上樹，抓下一只小鳥，興高采烈地舉著它跑回家，找了個竹籠子——爺爺以前用過的——把那小鳥放進籠子里，再把籠子放到陽臺上，這樣它就可以天天給我唱歌了。
第二天，我早早起來去看我的小寶貝——它可是我好不容易抓到的——我悄悄地走向陽臺，看到一只比它稍大一些的鳥正在給它喂食。我高興極了，心想：嘻嘻，這回不用我來喂食了，而且，找個機會還有可能把鳥媽媽抓住!
看了一會兒，我感覺似乎有些不對勁——大鳥一直在往小鳥嘴里塞什么，而小鳥卻不大愿意吃的樣子。不過，我很快打消了疑慮：一定是大鳥也像人一樣，怕小鳥吃不飽吧。
我放心地走了，卻沒有想到，這是我最后一次見到活著的小鳥。
又過了一天，當我再去看它時，發現它已經死了。我很奇怪，昨天還好好的，為什么來我家僅僅一天就死了呢?
我傷心地把小鳥埋了，可心中的疑問卻一直未能解開。幾年后，一個偶然的機會，我在網上看到：“這種鳥在被奪去自由之后，大鳥就會喂它吃一種有毒的堅果……”我回憶起幾年前那一幕，在心頭縈繞多年的疑團終于解開了。
人渴望自由，鳥又何嘗不是呢?
自由作文 篇3
懂得自律的人，必是善于自我控制的人，必是勤于自我規劃的人，“人無遠慮，必有近憂”。我的哥哥就懂得自律。
哥哥出國前，計劃著每天新背20個單詞和5個句型，再復習以前背過的單詞。這聽起來簡直易如反掌。
每天寫完作業，他便開始背單詞。“p_e_r_s_i_s_t”或許這個詞，正是他對自己的勉勵吧。
哥哥背單詞時，左手總是摳著額頭上的痘痘，右手在草稿紙上時快時慢地記錄著單詞，口中還不停地小聲重復這個單詞。沒人逼他學，沒人趕著他背，也沒人催著他練，唯一鞭打他的，便是自己的規劃。
最初，我被他感染了，也開始自覺地背單詞，但也只是“三分鐘熱度”。再看哥哥——他堅持了整整兩年！在此期間，他不僅戰勝了自己的惰性，堅持按時按量完成自己的規劃，還擠出更多的課余時間，背更多的超出計劃外的單詞。
他可不是照著教材背單詞，而是抱著詞典或《托福》如饑似渴地汲取新知識。只要一有時間，他就翻開詞典，雙眼圓睜，盯著單詞。我有時便會去搗亂：在哥哥身邊大喊大叫，手舞足蹈，可他依然穩坐如山，聚精會神地通過多感官背單詞。那時的“我”便會“氣急敗壞”，甚至用水槍往他腳上噴，他頂多就含含糊糊地嘀咕上兩句“去去去，一邊玩去”，連頭也不抬，瞥也不瞥上一眼，憑著超人的自控力，排除一切干擾專注地背單詞，絲毫沒有動搖的念頭，活像一尊萬事不涉的佛。估計他休息時，也滿腦子都是單詞吧！
就這樣，他以驚人的自律在出國前背下了兩萬多個單詞，上千種句型。如今，他在美國自如地學習生活，根本不需要別人緩慢地向他解釋意圖；他懂得許多術語，做題時非常流暢，絲毫不需要花時間查單詞。這樣一來，便省出了許多時間，但他用這些時間學更多的知識……今年三月份之前，哥哥的申研有了結果，許多美國著名的一流大學給他發了錄取通知書，甚至連頂級的藤校也對哥哥伸出了橄欖枝。
哥哥的自律為他爭取了更多的機遇，更好的選擇，更美的人生。這真是：越自律，越自由！
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