自信的作文

時間：2024-10-31 15:36:07 自信我要投稿

自信的作文10篇(精華)

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的自信的作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

自信的作文10篇(精華)

自信的作文篇1

　　從現在開始，我要做個自信的人，要改變自己，不要再像以前的自己，要做一個積極向上的人。

　　冉老師今天對我們說，英語老師有可能把我們班去錄播教室的機會讓給六五班，而且今天上午的時候，冉老師的課也沒有那么順利，冉老師下午來到，說的就是這兩件事，最后說到要去求英語老師給我們上課，我能看見老師眼淚在眼里打轉，冉老師說到眼淚汪汪，可能只有一個目的，就是讓我們積極，想想現在的我的'確是一個不積極，不愛說話，不喜歡發言的人，我打算改變自己，做一個積極向上的人，讓自己變得更好，突破自己，改變自己，我希望在以后的日子里能夠做一個積極向上的人。

　　加油，你要做一個自信的人。

自信的作文篇2

　　如果把生活比喻成茫茫的大海，把我們每一個人比喻成一葉小舟，那么，我們用什么比喻風帆呢？我的答案是——自信。因為這張風帆不僅給予了我們戰勝困難的勇氣，也給予了我們前進的動力。

　　有的人活得很沮喪，很自卑，總覺得自己不如別人漂亮，不如別人富有，不如別人聰明，不如別人出眾……總之，自己沒有什么用，根本沒有條件自信……但是朋友，你想沒想過，我們雖然沒有漂亮的外表，沒有傲人的財富，也沒有像愛因斯坦那樣聰明的大腦，更沒有他那驚人的成就……但我們卻有愛我們的家人，疼我們的朋友，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱，有美好的`童年，有燦爛的青春，有……我們其實擁有很多，也很珍貴！路易斯。巴斯德長得也不是很帥，出身也不高貴，但是他有自信，他從不被那些外在的東西所影響，而是執著地去追求科學，不斷地去探究，最終他發明了傳染病預防接種法，為人類和人類飼養的家畜、家禽防治疾病做出了巨大的貢獻，在整個歐洲享有很高的聲譽，被人們稱為“微生物之父”。

　　所以，請不要懷疑自己存在的價值，更不要垂頭喪氣。要昂首挺胸，自信起來。相信自己，我們都是獨一無二的，沒有什么人可以取代，我們不必為了別人在某一方面比自己強而自卑，放眼世界，你就會發現，這個世界屬于每一個人，你的天空和別人的一樣廣闊、蔚藍！

自信的作文篇3

　　我，一個充滿自信、粗心、自認為自己很帥的我，看到這兒大家都有一點無語吧……不說這些了，我們還是言歸正傳吧。

　　比如說前次次測驗吧，馬馬虎虎的我把圓的表面積公式寫錯了，原本是3.14×（12÷2）2×2＋3.14×（12÷2）2×8寫成了3.14×（12÷2）2＋2×3.14×8了，就因為這個題又害我失去了六分，所以這次才考的了70多分！！

　　這個粗心的我不知道該怎么辦才好，怎樣才能改掉這樣的.“好習慣”呢？

　　我便努力的改掉我的這個所謂的“好習慣”終于這次測驗把所有的公式都背下來，雖然做對了后面所有的應用題，但偏偏錯了前面的一個的一些題目，總共得了83分。

　　我就想啊，想啊，究竟怎樣才能改掉這個毛病呢？唉，改掉這個壞毛病真的好煩啊……

　　這就是一個粗心大意的我……

自信的作文篇4

　　我是在四年級時來到這個學校的，那時我緊緊的拉著爸爸的手，小心翼翼的走進這個美麗又陌生的校園：我驚呆了，這哪是一個學校，簡直就是一座夢幻城堡。

　　我好奇的眼睛轱轆轱轆的轉，著整個教學樓象圍城的'欄，教學樓的頂上有四個尖尖的塔尖，像一座城堡，城堡的中間是一個大池塘，池塘的中間有座小......

　　爸爸拉著我走向教室，那時正好同學們在做廣播體操，我走進教室爸爸給我找了個座位坐下。不一會兒，同學們做完操回來了，看見我，每雙眼睛了都充滿了好奇，新奇。我害羞的低下了頭。

　　上課了，我認真地聽老師講課，可老師和以前我的學校老師講法不同，我有些不太適應。但告訴自己：沒事的，過幾天就習慣了，我邊想邊安慰自己。

　　到了下課，我沒有一個小伙伴，便發現和我同排坐的一個女生也坐在那里沒事干。我想：她可能也是剛來的吧！不如交個朋友，互相有個伴就不孤獨了，可我又不太敢過去和她說話：去吧，說了怕她不答應。不去吧，有沒有朋友在一起玩。心里挺矛盾。算了看書吧，想和她玩又不敢開口。我自己在心里罵自己是膽小鬼，沒有信心，真是的。

　　一天終于過去了，我放學回家把這事告訴了媽媽，想讓媽媽給我拿個主意。媽媽說：“你想和她交朋友嗎？”我點了點頭。媽媽拍了拍我的肩膀說：“有什么不敢的，萬事開頭難，只要你邁出這一步總會有結果，要有自信，懂得去嘗試呀。”我像有了主心骨一樣用力的點了點頭，告訴自己：我一定要有自信，不能什么事都選擇放棄。

　　到了第二天，我走進教室看見同學們還沒來齊，便走到她身邊耳語了幾句，我們同時笑了。

　　自信是一種怪怪的東西，它能使我交上朋友，能使我勇敢起來，還能使我得到滿足和快樂。所以我選擇了自信，選擇了面對而不是放棄。

自信的作文篇5

　　生活中總會有恐懼、膽怯和緊張的時候。在這個時候，你會一直不知所措，并冷靜下來。在你面前，會有一扇自信之門。打開它，你就會成功。

　　在幼兒園，學校舉行了一場表演，我被選為主持人。我不知道主人有時會做什么。第二天，老師讓我記住手稿。雖然手稿不長，但對于一個玩游戲、看電視、到處玩耍、幾乎不做作業和背誦書籍的人來說，感覺真的`很長。

自信的作文篇6

　　靜謐的夜晚，星河流轉，我坐在臺階上抬頭仰望蒼穹，我是怎樣變得自信的呢？

　　暑假的一天，我去舞蹈房練習舞蹈。一進門就聽見一個讓我心驚膽戰的消息——我們要在一個月后去參加舞蹈比賽。老師說一定要多加努力，在比賽中取得好名次。旁邊的人都非常興奮，因為終于有了展示自己的機會，只有我一個人低下了頭，暗自想：“怎么辦？我可不愿意參加。跳不好的話，不就丟人現眼了嗎？不如，向老師請個假吧！”老師仿佛看穿了我的心思，提高了聲音說：“這一次比賽每個人都要到位，不能有不去的。”“啊？”我無奈地抬起頭，愁眉緊鎖。好朋友xx抓住我的胳膊搖晃著：“去吧！去吧！你平時基本功很扎實，一定會在比賽中取得好名次的。咱們共同努力！”唉，死馬當活馬醫吧！反正還有一個月的時間，趕緊加快練習吧！

　　一個月后，我們來到了比賽場地，老師依次給我們發號碼牌，還對我說：“不要慌，你跳得很好，發揮出自己應有的水平就行。”但是我的心情始終鎮定不下來，慌亂中竟然站錯了隊。一上場，評委老師說：“你不是這個組的，你的比賽場地在旁邊。”我的臉一下子火辣辣的，心想：“這下完了！太丟人了！”當我灰溜溜地來到自己的小組時，正趕上我上場，音樂響起來了，我的腦中卻一片空白，只好硬著頭皮跳起來。

　　好不容易比完了這一場，我沮喪至極，找到老師說：“老師，我太緊張了，我不行，下一場我棄權吧。”老師聽了，語重心長地說：“你現在最大的敵人不是緊張，而是你不相信你能行！棄權不是可以，但是，棄權之后，你就真正成了一個徹頭徹尾的.失敗者！”

　　老師說完轉身走了，我站在原地久久不動，是啊，自始至終，我就沒相信過自己，即使練習時身邊的人一直都說我跳得很好，我也沒這樣認為過。我回到賽場上看別人跳，我發現其實好多同學舞姿并不優美，真的不如我，可是他們不慌不忙，自如大方展示自己的樣子真美！我其實也可以這樣。想到這里，我的心里安穩了許多。我將第二場要跳的舞復習了一遍，當輪到我上場的時候，我鎮靜地走向前去……

　　讓人驚喜的是，我最后的總成績還不錯。當我上臺領獎的時候，我腦海中盤旋的只有一句話：自信才能讓你變得更優秀！

自信的作文篇7

　　自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

　　一、以興趣為先導，培養學生的自信心

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

　　1．創設情景、引導參與。

　　音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

　　2．借助游戲，寓教于樂。

　　游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

　　3．開展競賽，激發興趣。

　　小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的.挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

　　4．分層勵進，體驗成功。

　　唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學方法和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

　　二、以情感為依托，增強學生的自信心

　　情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

　　1．營造平等和諧的師生情感氛圍。

　　教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。

　　2．加強師生情感的交流。

　　教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全體學生，關心每一個孩子。

　　新課程理念指出：義務教育階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益。可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。

　　4．在集體活動中尋找自信的支撐點。

　　許多心理學家發現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學生之間的特殊情感經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，努力為學生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！

自信的作文篇8

　　很多人因為相貌不美而黯然神傷，很多人不顧一切地追逐外表的光彩與華麗，這些虛無縹緲的美麗怎敵得過擁有一顆自信勇敢的內心？只有這樣，才會有面對一切的堅強與勇氣、自信與果敢。

　　擁有那顆自信勇敢的心，才能更大膽地去追逐自己兒時的理想。楊光是一位盲人，而且長相平凡，但他卻從小喜愛音樂。勇敢的他并沒有因為先天的缺陷而放棄自己，被現實嚇得撤退，而是自信地選擇堅持下去。當他克服一切常人難以想象的磨難獲得成功時，有誰會否認不是那自信與勇敢的品質造就了輝煌？

　　楊光是不幸的，但他卻正因為有一顆選擇了勇敢與自信的心，從而讓自己實現了理想。此時，那些光鮮的外表是多么微不足道。

　　擁有那顆自信勇敢的心，是人格魅力的.體現，是人生境界的升華。金晶是一位殘疾的姑娘，但她卻從未感到自卑，從未懼怕過生活。她堅強地生活，努力地學習著一切技能，因為她是自信的，相信自己不比任何人差。當她用身體緊緊擁住火炬的一刻，許多人為之動容。是的，此時此刻，那些看似的強者，有誰會比她更強大？為國家的榮譽，勇敢地面對危險，支撐她的是那顆自信勇敢的心，讓她選擇了國家榮譽，讓生命的價值不僅僅局限在小小的輪椅上。

　　即使擁有再美麗的外表，即使擁有多優勢的外部條件，但如果沒有一顆如金子般自信勇敢的內心，沒有強大與果敢的品質，所有美好的外在又有什么意義呢？它們起不到任何作用，只會隨著時光流逝而慢慢退去，終不存在。生活的本質能面對一切好與不好，人生的真諦在于能自信樂觀地積極向上，而不是靠外表的華麗為自己添彩，內心膽小自卑的人不會領悟出一顆強大的心，只會靠外表的強勢來掩飾自己的恐懼。

　　只有那些自信勇敢的人，才不會在乎外部的優劣，才會一如既往地走下去，活出一個越來越精彩的世界，猶如在炎熱盛夏仍淡淡開放的荷花，在白雪飄飄之時仍綻放微笑的梅花。

自信的作文篇9

　　自信是陽光，照亮了黑暗的角落；自信是雨露，拯救了干渴的大地；自信是戰鼓，敲醒了沉睡的心靈。自信是成功的基石，揚起自信的風帆，成功就在眼前

　　自信的人，面對因難和失敗，從不輕言放棄，而是輕松地告訴自己：“我能行！”

　　古希臘有位雄辯家，小的時間聲音微弱，口吃嚴重。每次看到別人滔滔不絕地演講時，就希望自己也能成為雄辯家，他自信能成功。為了使聲音變得洪亮有力，他站在海邊，大聲喊叫；為了增大肺活量，他徒步登山；為了使舌頭靈活，他口含小石子練習朗讀，把舌頭麻出血泡，他仍然自信地說：“我能行！”為了實現自己的理想，他在鏡子前，反復練習演講時的動作和姿勢，每次練到手都酸了，腿也麻了，才停下來……終于，在一次雄辯大會上，他取得了極大的成功，成為當時最著名的雄辯家之一，他的名字叫德摩斯梯尼。

　　在這方面，我有個人的經驗為證。在學校的'一次演講比賽中，我們班的一位參賽者，因為生病了，請了幾天假，剛好比賽就在這幾天當中，老師就決定由我參加，我一開始就自己：我能行嗎？準備的時間也僅有兩天，我怕自己會拖累大家，一直猶豫不決。老師似乎看懂了我的心思，告訴我要自信。在老師的鼓勵和同學的支持下，我又重拾信心，在這僅有的兩天時間里，我練了一遍又一遍，每次練之前我都會對自己說：“我能行！”到了比賽的時候，我仍堅信“我能行！”心里恐懼也漸漸消失了，取而代之的是自信。我順利地完成了比賽，并取得了好成績。在這次比賽中我懂得了：自信+努力=成功，這就是成功的唯一捷徑。

　　自信的人生不一般，不一般的人生有自信。讓我們揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸吧！

自信的作文篇10

　　元旦前夕的一節班隊課，老師讓同學們上臺表演節目，以此來慶祝元旦。

　　我的心情非常激動。“這可是展示自己的大好機會啊！但萬一演得不好，被同學們笑話，那多沒面子呀！可是……要是……如果不去……”我的.小腦袋瓜子進行著激烈的思想斗爭，小手也隨著心情時起時落。“唉，到底是去好呢？還是不去好呢？”我嘆了口氣，自言自語地說著。“寶貝，要相信自己，你一定可以的！”耳邊回響著媽媽親切的話語。而此時，蔣老師好像看懂了我的心思，給我投來了肯定的目光。終于，我高高地舉起了我的小手。

　　說實話，剛上臺時，我的心怦怦地跳個不停，聲音也不響亮，眼睛也不敢正視同學們。但我時刻鼓勵自己，慢慢地，我的心情也平靜了下來，朗誦得越來越有感情，看者同學們聽得那么專注，我更加堅信自己，全身心地投入了表演……

　　話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲。我知道這是大家對我的肯定，此時的我，滿臉笑容，一身輕松地走下了講臺。

　　通過此事，我悟出了一個道理：只要相信自己，并敢于嘗試，就能取得成功。相反，如果一個人失去了自信，那他將會一事無成。

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