【精品】想像作文匯編六篇
無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的想像作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
想像作文 篇1
如果給我一次“變”的機會，我會變成一個既有我的體形，又有我的智慧，但又具有機器人能力的仿真“我”。
乍一看，我和別的小朋友沒什么兩樣，但實際上我是一個環保機器人。你瞧，我那帥帥的外形下藏著許多功能呢！我能將垃圾轉化為營養，幫助小草茁壯成長。我能將南邊的太陽光送到北邊，讓每一處小花都充滿溫暖。我能24小時釋放氧氣，讓每一個地方都空氣清新。
那天，我走在公園里，走著走著，突然“撲通”一聲，我被一塊西瓜皮滑倒了，我揉揉眼睛一看，天哪！滿地的果皮地屑，我趕緊撿起來。只一會兒，紙屑就在我的手中了有機肥，我把它連同西瓜籽一起種進土時在。我又發現了一些一次性筷子和一些一次紙杯，我將筷子和紙杯堆在一起，先捏成粉末狀，然后打開“肚子蓋”放了進去。
“哎喲，哎喲！”肚子太撐了，我只好坐在河邊的椅子上等待“生產”。果然，“咔啦”一聲，“肚子蓋”自動打開，緊接著“啪啦、啪啦”雪白的紙張就堆成了一堆。
我把紙張理整齊，夾在胳膊底下，若無其事地回家了。雖然我有人們無法的超能力，但我也要對人們說：“地球是大家的，我們亂扔垃圾，相當于在破壞我們的家園，在消滅我們自己。為了生物的繁衍，請愛惜環境，保護我們的地球。
想像作文 篇2
宇宙中最大的組織——宇宙聯合會，準備召開新的一屆大會，討論宇宙發展問題。太陽會長邀請全身布滿超級文明人類的地球參加大會。
地球應約前往，他拄著拐杖，一瘸一拐走進了會場。
太陽急忙走了過來問寒問暖，“地球老弟，幾十萬年前你是那么健壯。現在你所哺育的人類發達了，你應該更健康!可你現在怎么成了這個樣子?”“唉，一言難盡。”地球苦笑著，“人類是發達了，可我的身體卻一天比一天衰弱。要知道發達和健康可不一定成正比喲!”
會后，太陽帶著地球來到宇宙中心醫院，為他進行了一次全面的身體檢查。過了幾天，地球病情的診斷結果出來了，太陽急忙拿起筆——
地球老弟：
看了你的病情診斷結果，我感到十分吃驚，沒想到超級文明人類的開發和利用，不僅沒有使你健康成長，反而讓你滿身布滿了創傷，病情如此嚴重。
為了弄清你的歷史，我特意讓秘書查閱你的檔案。檔案中記載著，你是身體強壯，全身除海洋是藍色外，大部分為綠色。可是，隨著人類大量地開辦工廠，排放廢氣，造成了環境污染，地球表層的“保護傘”已經露出了無數個大洞，并被蒙上了厚厚的一層“灰紗”，怪不得你的視力大不如以前了。
你的膚色原來藍綠分明，可是，現在已經由綠轉黃，黃色的沙漠不斷蠶食著綠洲。這是因為人類為獲取耕地，亂砍濫伐樹木造成的。人類科學日益發達，工廠越來越多，一些工廠不注意保護水源，向河流、海洋排放大量未經處理的污水、廢渣。致使海洋也由純藍變為局部的灰藍。有些河流污染嚴重，就連自古以此為家的小魚、小蝦也不能幸免。
前不久，在東經45°，北緯35°的海灣地區，煙霧甚是稠密，似乎有一股火藥味。那是人類在自相殘殺!火光沖天，炮聲轟鳴，攪得天空更加渾濁了。集束炸彈，巡航導彈令你的身體千瘡百孔。房屋倒塌，原油泄漏，環境急劇惡化。去年春天，有一種叫sars的病毒來勢兇猛，使人類再次嘗到了貪吃珍奇野生動物的苦頭，同時也受到了懲罰。
地球老弟，我知道你很煩惱，也很無奈，但是，你又能如何呢?這都是人類一手造成的，只有人類才能醫治好你的病。
宇宙聯合會向人類呼吁，快醒醒吧!為了自己的生存，為了子孫后代，保護環境吧!保衛和平吧!保護地球的未來吧!
宇宙聯合會會長：太陽
公元ssss年x月y日
想像作文 篇3
北師大教授劉錫慶曾經指出：“作文教學目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主要潛在的想像力、創造力和表現力——即鮮活而強悍的生命力都盡快地釋放出來。”可見寫作是最具有個性化的創造活動，習作指導應有利于學生開闊思路，自由表達。怎樣解放學生的心靈，讓作文教學煥發生命的活力呢？《語文課程標準》為作文教學改革開辟了新天地，那就是想像作文的訓練。《語文課程標準》對小學生作文提出了新的要求：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。”“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。”這無疑要求在作文教學中，特別在想像作文教學中教師要關注學生生命的發展，激發學生的想像力，開拓他們的'寫作思路，不斷創意出新，讓學生寫自己感興趣的、自己想要寫而且能夠寫的東西，使寫作成為創造性活動，展現生命個性風采，開發其生命的潛力！
在想像作文教學中，如何關注學生生命的發展，激發學生的想像力，培養創新能力，讓生命個性展現風采呢？我從以下幾點略談點滴體會：
一、鼓勵不拘形式地寫作
《語文課程標準》指出讓學生寫自己想說的話，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。想像作文正為學生提供了一個用自己喜歡的表達方式不拘形式地寫作的空間。想像作文不定框子，給學生以充分的“自由權”，學生由被動的學習變成主動的探索和參與。他們借助老師創設的情境，提供的表像，以及不同角度、不同方向、不同層次的誘導，拓展了思維的范圍，把記憶系統中的信息進行重新加工組合，利用優越的空間進行無拘無束地想像，不拘形式地表達。
正如一堂音樂想像作文課所設計的：教師利用課件為學生展示一優美的畫面——在蔚藍的天空下，一片粉得像霞的桃花開滿了流水潺潺的小河的兩岸。近處是一棵桃樹的特寫，桃花粉嫩欲滴。遠處，一只小船看似悠閑地漂在河上。同時配上一首《在那桃花盛開的地方》。老師啟發孩子們表達看到什么，仿佛聽到什么，想到什么，暢所欲言。這富有吸引力的情境，激發了孩子的豐富的聯想，觸發了孩子們寫作靈感，使孩子們面對優美的畫面、動人的歌曲趣味盎然，思維活躍，想像豐富，很流暢地傾吐。有的不僅寫了看到的美景，還聯想到花香撲鼻而來，招引蜜蜂唱歌、彩蝶飛舞，小鳥在枝頭賣弄著清脆的喉嚨，與清風流水應和著。閉了眼，桃樹上仿佛滿是桃兒。一年之計在于春，種下的是希望，收獲的是快樂……有的以《桃花選美》為題，通過童話的形式來展示桃花色彩之美，豐姿之美，并以及賦以人性的心靈美。桃花王國要選一名王妃，紅桃花、粉桃花、白桃花都精心打扮自己——爭先開放，最后桃花之美不分上下，粉桃花因謙讓而當選王妃。還有一位學生以詩的形式抒發自己的情感：在那桃花盛開的地方，／有我親愛的媽媽，／她像桃樹，我如桃花，／她哺育了我長大，／為我操勞，為我忙碌。／在那桃花盛開的地方，／有我敬愛的爸爸，／他像甘露，我如花蕾，／他用深沉的愛／滋潤著我，呵護著我。／在那桃花盛開的地方，／有我那美好的回憶，／我在那兒成長，／我在那兒收獲。
孩子們的散文、童話、詩雖是稚嫩的，卻是鮮活的、閃光的，是孩子們真誠的情感，真實的思想，真切的個性的噴涌。如此不拘一格地讓他們在寬松的環境里，在激情涌動的狀態下，放飛想像自由飛翔，敞開心扉，暢所欲言，突破了傳統作文僵化的模式，不正體現生命個性差異的風采嗎？不妨鼓勵學生循著自己的思路自由表達，不妨送上一個翹起的大拇指，不妨欣賞異端，不妨……允許學生用自己的，不一定是成熟的形式，喊出自己的聲音和情感。讓孩子們盡情發揮，尊重每個學生的不同感知，鼓勵學生的個人生活經驗和積淀來表達自己的體驗和意愿，達到培養個性，創造力的目的，真正讓學生放飛想像，張揚個性。
二、提倡無束縛表達奇思異想
孩子們的世界是一個充滿靈性的世界，是一個奇妙而夢幻的世界，孩子是這個世界的主人，他們有自己的快樂和憧憬。從生命教育的角度看，孩子是獨立的人，他們要用作文去描繪心中的快樂和憧憬。滿腔熱情地讓孩子們放開手腳，大膽想像，寫他們的“夢幻”生活，會使他們感受生命的涌動和成長，獲得多方面的滿足和發展，讓生命煥發活力。《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”作家方方在評價新概念作文時說：“新概念是對舊模式而言的，意味著包容、接受孩子們的奇思異想，讓孩子們盡心表達自己。”確實如此，例如《未來學校的設計》這一題目就極大地激發了學生的想像力和創造力。他們有的把學校建到宇宙中去，有的設想自己當了校長，把校園變成孩子們的樂園，有的還為自己設計的學校配上插圖。如在一位同學的筆下，未來的學校一個星期換一個地方，有時在天上，有時在海里，有時在大森林，校內建筑都是花園別墅的樣子，不僅有音樂室、歷史室、小醫院，還有娛樂室、心理放松室。學生的桌椅也很奇特，只要一按綠鍵，課文內容和插圖就在桌上顯現出來。學生在校用餐也有創意，只要把手指放進盤子里，智能廚師便能知道你需要補充什么營養，并把具備那些營養的食品送到你面前……
“未來”總是那么振奮人心，毫無束縛地表達奇思異想總是層出不窮地令孩子們心蕩神馳。也許所寫的內容只是一種未能實現的理想，但它應該是孩子們心中最真誠的理想或期待。我們注重的不是按已知的知識和邏輯來評價習作表達的內容，而更多的是關注孩子們的心靈的塑造、獨特的語言表達，大膽的想像能力。
三、倡導獨具個性的語言表達
學生期活躍而多變性，以及對語言的天然敏感，決定了他們對語言文化接受的迅速，再加上學生生活的豐富和前衛，感情的坦白、直露，體現在他們之間交流的語言應該是最新鮮生動，具個性化的。實踐證明，孩子們隨時表現出童趣、稚拙、率真、。可愛的語言特點。例如：“可愛的妹妹，坐在鋼琴的椅子上彈鋼琴。她輕輕地彈著，生怕吵醒正睡覺的貓兒，可愛的妹妹，不喜歡亂刻桌子。她說：亂刻桌子是不對的，而且桌子先生也會受傷，上醫院呢！可愛的妹妹，最喜歡吹泡泡，她常把泡泡吹到天空，高興地說：云伯伯，你收下我送你的生日禮物，你滿意吧！……”又如“剛出生的小熊天天到河邊，在小樹林里玩耍、嬉戲，到處有小熊快樂的足跡。小熊在樹林里采野果，與翩翩起舞的蝴蝶共舞，在小河邊與小魚小蝦捉迷藏，這時的小熊別提有多快活了。”率真童趣是孩子的生命本色，一如“銹跡”是古錢幣的生命本色。任何事物，只有保留自己的生命本色才最有價值。不為表達而表達出來的語言不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下，自然生成的。它如汩汩甘泉，清純、鮮活，充滿生命活力。假如“孩子的話”變成“大人的話”了，“天真無邪”變成“水油隔離”了，學生怎能悟到作文真諦，盡情表達？當然，這并不是說作文的語言可以沒有是非標準，可以不合語言規范，但更重要的是童真童心是人的一生中最重要的，也無法重復的，教師應當呵護孩子們獨具個性化的語言表達，也只有這樣，孩子們的語言表達才會童心閃爍，文采飛揚，煥發出生命的活力。
新課程倡導的學生觀是“學生是發展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人”，每個學生由于遺傳、環境、經歷的不同形成了個人獨特的“心理世界”。他們的對生活的觀察、思考、選擇和體驗存在著差異。正如“閱讀教學要珍視學生的獨特感受”一樣，作文教學也應尊重學生個性化的體驗和表達。沒有內容上的限制，沒有形式上的約束，沒有語言上的僵固，讓學生享受酣暢淋離地表達自己的快樂。在想像作文中展現個性風采并不是作文教學的唯一目標，我們要讓每一篇習作都是一個鮮活的思想，每一篇習作都是一個充滿活力的生命，每一篇習作躍動著個性的靈氣。
想像作文 篇4
夜深了，小明還在寫作業，突然，音樂盒響了起來，又不知什么原因，字典突然冒出來了，修正液送到小明面前了。怎么回事？字體顏色也變了？有啥好稀奇的。都公元20xx年了。天上全是飛機，地上全是飛車。去一次外太空就像去旅游一樣簡單。家家都有海陸空三用交通工具，還用太陽能做燃料。一支筆也可以變出花樣來。哦！我明白了，這就是幾十年后才會問世的萬能遙控筆。
這種筆可以控制家里的大多數系統。門可以通過它打開，音樂盒可以靠它啟動。文具庫的運輸帶也可以靠它啟動，字典和修正液就是這樣跑到小明前面的。這些都是靠筆帽上的幾十個圓形按鈕發出信號的，只要按下指定的按鈕，就能通過中微子電波發出信號。
萬能遙控筆的內部結構也很復雜。里面設有一臺X-UFS型微型電腦，可以發出中微子信號指令，完成主人想讓它做的事。筆帽頂端還有一盞利用螢火蟲發光的原理，做成的一盞光因子燈，永不熄滅，可用于夜晚照明。筆身是高等納米材料。外表是用液晶變色材料噴的漆，它可以改變筆的顏色。它的分子結構有特定的排列規律，每一種排列相應地表現一種顏色，液晶有極強的敏感性。外界稍有變動，原來的排列就會隨之有變化。磁、電、光、聲、熱、力等力量都可以引起它的變化。科學家把不同性能的液晶材料噴在筆上，就能變色了。里面還有幾種壓縮墨水，只要按下更換按鈕，就能更換墨水。
這種筆將會在20xx年與大家見面，將會給人們的學習、工作和生活帶來很大的方便。
想像作文 篇5
我是一只藍色的鋼筆，名叫“咕嚕”。這個名字是我的主任給我取的。有時，我的小主人和我息息相關，每天都形影不離，用我在她的作業本上寫作業。但是，我很調皮，喜歡自己出去玩，還得小主人常常找不到我。在我餓的時候，小主人也知道喂我吃墨水，只要把我打開，捏三下，我差不多就吃飽了。在我這只天藍色鋼筆上，有一頂帽子，這頂帽子常常為我遮太陽，不讓我的腦袋干燥。我的身體上有五顏六色的花紋，橫一道，豎一道，襯托起來很好看。我的帽子上有一只小熊，在吃著甜甜的西瓜。我長得很好看，也非常的結實耐用。
小主人都用了我將近兩年了，我還沒壞。兩年中小主人經常使用我寫練習、做作業、練習鋼筆字，有時還用來畫畫，和我的關系非常密切。但是希望小主人不要讓我接觸比較尖的東西，亂涂亂畫。當我看到是我造成了環境不好時，我會傷心的。
想像作文 篇6
鼓勵，是學海中劈波斬浪的漿；鼓勵，是人生中相互依持的拐杖；總在洶涌波濤中給予你無窮力量，總在低谷中增強你的自信！——題記
大家好，我叫“鼓勵”，是大家的老朋友了。我們歷史源遠流長，從夏王朝一直到21世紀，哪個成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝？什么，“老王賣瓜自賣自夸”？我這可不是信口開河，上面的題記就是對我的最好總結。“口說無憑！”好，那我就去找幾位證人。 瞧，那個身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手拿青龍偃月刀，是關羽！“關大哥”，我雙手作揖，“我是鼓勵，您說我的作用大嗎？”“大，大得很。想當年，我南征北戰之前只是無名小卒，成天憂心重重，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵，我才矢志不渝，最終揚名天下的。我可是要好好感謝你呀！”“不客氣，告辭了！”怎么樣，我沒自吹吧！“一葉障目，以偏概全。”好，我們再去找。
看，那個只穿了一只襪子，頭發亂糟糟的，正在吹著肥皂的老頭，他是牛頓，讓我們去問問他。“牛大學士，我叫鼓勵，您說我對您有影響嗎？”“有，小學時我考試經常不及格，但父母始終鼓勵我，令我自信不滅，最終研究出了力學三大定律。現在，我正在研究光學，許多人看我這樣子覺得很傻，要不是親朋好友的鼓勵，我怎能堅持到現在呢？”“不打擾了，再見。”怎么樣，心服口服了吧？
我的作用是很大的，在你跌倒時，將你扶起；在你灰心時，點燃希望之火；在你迷茫時，為你撥開迷霧。什么，我離你太遙遠？怎么會，我每時每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話語、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會為你帶來無窮力量的。
莘莘學子們，在這“千呼萬喚始出來”中考之前，我更是竭力為你們服務。“不要慌，你一室會成功！”“我相信你……”這一句句熱情中肯的話語不正是我們的友誼體現嗎？
贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學們，相信自己，你是最棒的！
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