閱讀的作文

時間：2024-08-12 13:35:07 閱讀我要投稿

閱讀的作文（優秀8篇）

　　在日常學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的閱讀的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀的作文（優秀8篇）

閱讀的作文篇1

　　20xx年，我來到了現在的單位——武陟縣育才學校。20xx年，新教育的春風悄悄地吹到了我們的身邊，在縣教委倡導和趙校長的指導下下，我們揚起了新教育的風帆。力致于過一種幸福完整的教育生活。

　　剛開始，認為新教育的對象是學生。就是用“晨誦、午讀、暮省”的形式來教育學生。我帶著學生用晨誦的方式喚醒每一個清晨，用詩歌和黎明共舞。帶領他們領略我們優美的母語，感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫。在誦讀一首又一首各具特色的詩中，孩子們的生活與生命愈加地豐富飽滿。

　　午讀的核心內容就是讓學生閱讀屬于他們自己的童年書籍。我除了帶領學生用午讀時間借閱校圖書館的書籍進行師生共讀之外，還積極動員家長和孩子進行親子共讀，并組織學生建立班及圖書角、小組圖書館，開展圖書漂流、共讀交流活動。看著教室里孩子們捧著書醉心閱讀，校園里處處洋溢著濃濃的書香，我漸漸感受到了作為一名教師一種前所未有的幸福感和成就感。

　　近些年來，新教育倡導的教師專業化的閱讀以及專業化的成長，讓我對新教育又有了更深一層的認識和理解。是啊，許多教育改革之所以不成功或收效甚微，其主要原因在于教師專業素養的不足。說到這一點，其實我也深有感觸。這幾年，確實感到自己在專業方面需要進一步的提高。朱喜說：問渠那得清如許，為有源頭活水來。這活水應該就是不斷的閱讀，提高自身的最佳方式和途徑應該就是專業化的閱讀了。

　　在學校的引領下，近兩年我讀的專業書籍越來越豐富，越來越用針對性。蘇霍姆林斯基的經典教育著作《給教師的建議》、魏書生的《班主任漫談》、李鎮西的《做最好的老師》、雷夫的《第五十六號教室的奇跡》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等等都讓我越來越認識到自己的差距，越來越理解教育的真諦，也讓我在平時的教育教學中越來越得心應手。

　　身為一名干了十幾年的班主任，還是會在班級管理工作中遇到這樣那樣的困惑和難題。讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，我的班主任工作多了些方法，少了些無奈。記得奧爾科特曾這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書。書中蘊含了太多的班主任應具的教育智慧和工作方法。書中沒有華麗的辭藻，沒有枯燥的理論說教，以大量真實感人的實例，敘述了魏書生老師獨具特色的班主任工作經驗和搞好班級管理的方法，有很好的借鑒意義。讀過這本書之后。最深的印象和感受就是魏老師所信奉的：以法治班，以人為本。為了每位學生的發展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級。總是用“商量”來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，我原來當班主任時的管理方法跟魏老師一比，有些缺乏民主而過于“集中”。于是，我借鑒了魏老師的方法，從和學生共同定班規到實行一人一崗制，更注重和學生采用“商量”的方式，使學生樹立了真正的主人翁意識，讓班級達到了民主自治的效果。很多在處理班級事務時遇到的問題和疑惑也在閱讀這本書的過程中迎刃而解、豁然開朗。

　　“每個學生的心靈深處都有我的助手，我也是學生的助手“這句話我深深的印在了腦子里，感謝魏書生老師。

　　雷夫老師的《第五十六號教室的奇跡》令我深深地為雷夫老師的偉大人格所折服。他不僅是一位有愛心和創新能力的老師，更是一位富有激情的老師。而新教育倡導的正是讓我們做一名充滿著教育激情的老師。所以在讀了這本書之后，雷夫老師成了我的榜樣和偶像。

　　在《窗邊的小豆豆》中，小林校長獨到的教育見解和做法使巴學園成為一個理想的教育園，讓我在更有耐心的對待所謂的“差生“的同時，不禁反思，我們究竟應該孩子創造怎樣的`一種成長環境？

　　讀李鎮西的《做最好的老師》讓我近距離地走進教育專家，也撥開了在教育工作中的一些迷霧。在這本書里李鎮西老師把他25年來教育教學思想的精華薈萃。他通過自己的親身經歷，展現給我們一個個可讀性強、曲折動人的教育故事。并巧妙把他的教育思想、教育技巧、教育情感地融入其中。讀了這本書之后，我不禁掩卷反思：如何做一名好老師？而從這本書中我知道了，一名好老師除了有一顆愛學生的心，還要有一顆愛“比”的心———自己與自己比的心。讓昨天的自己和今天的自己比，從而超越自己。想想自己在教育教學中常常忽視了這一點，總是把注意力放到了學生身上，看學生是不是進步了，學生是不是有什么問題。而忘記了身為教師的自己是最需要進步的。于是就在讀過這本書之后，我開始從閱讀做起，逐漸地充實自己，努力讓今天的我超越昨天的我。通過閱讀，自己與自己相比，反思、堅持、不斷提升自己，相信我也可以成為最好的老師。

　　記得蘇霍姆林斯基說過一句話：無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。誰也不能否認閱讀帶給教師的成長以及對于教育的無窮力量。

　　回顧總結自己的閱讀歷程，發現在新教育的引領之下，書籍已成為我身邊不可缺少的朋友，成為生活中不可或缺的一部分。在新教育的指引下，我在不斷地成長著。在以后的教育之路上，我會一如既往，繼續追隨新教育的腳步，與理想同行，在閱讀中收獲智慧人生，做一個幸福的教師！

閱讀的作文篇2

　　李苦禪說過：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”而學習最好的方法就是閱讀。

　　小時候，我是聽媽媽講童話長大的。柔和的燈光下，媽媽坐在床邊，拿著《格林童話》給我讀故事。聽著聽著，我就進入了甜美的夢想。在夢中，我變成了小王子、小飛俠、孫悟空，在夢的天堂自由奔跑，飛翔……

　　閑暇時，我會把我關在屋子里看書。書房雖小，但有了書，我就能縱橫天地。在書房里，我能和錢文忠一起品讀《三字經》，體味它的趣味；和牧羊少年一起去遙遠的沙漠尋寶；和威爾伯在農場里面看著夏洛織網；和梅杰在動物莊園里面奔跑；和老人一起在浩瀚無邊的大海帶著他的馬丁魚和三條大鯊魚搏斗……

　　書房雖小，有了書，我卻能穿越古今。和李白在煙花三月送老朋友離去；和曹操在山島上眺望那一望無際的大海；和馬致遠在黃昏的小橋流水旁思念自己的親人；和王維一起送元二出使安西；和王之渙在夕陽西下時登鸛雀樓，觀賞奔騰的河水匯入大海，感受到“欲窮千里目，更上一層樓。”

　　讀書也能帶給我無限樂趣。我為魯濱遜樂觀向上，百折不回的`精神所感動；為福爾摩斯抽絲剝繭的細致、嚴謹著迷；為魯迅的堅貞不屈和那深沉、悲憤、犀利的文風所感染。

　　“讀一本好書就是和許多高尚的人交談。”看《假如給我三天光明》，我認識了海倫·凱勒。在無聲無光的世界里，她通過觸摸嘴唇、咽喉等方式學會了說話、寫作，并掌握五國語言，最終成為了一名杰出的女作家、教育家、慈善家。

　　讀《貝多芬》我被他的堅強所感動。耳聾了，他卻沒有退縮，而是‘扼住命運的咽喉’，創作出許多震驚樂壇的不朽名作。每當我彈鋼琴厭煩時，想到海倫·凱勒在黑暗中前行的身影，重溫貝多芬向命運的怒吼，我就有了無窮的力量。

　　“書籍是人類進步的階梯”。我們要讀好書，好讀書，勤讀書，站在巨人的肩膀上，踏著知識鋪就的階梯，更上一層樓！

閱讀的作文篇3

　　在媽媽肚子里時，我就常常聽媽媽講故事。所以出生后的我，就超愛看書（當然，不是所有的書，我都會喜歡的）。

　　上幼兒園時，我不認識字也還不會拼音，就會翻看各種繪本。有些繪本內容很精彩，比如《猜猜我有多愛你》。那些繪本的插畫還不如我畫得好。那時候，我特愛公主故事，買了很多這樣的書。我會拿著它跑到同學面前炫耀。每個女生在那個階段都特別喜歡公主，即便公主現在離我們這個時代很遠。

　　上小學后我不再喜歡繪本，開始看帶拼音的童話書。但我依然會幻想自己是美麗的公主，生活在華麗高大的城堡里，有仆人為我服務，有舞者為我表演，還有王子為我冒險，一切都是那么的無拘無束。可是從小學開始就必須看“必讀書目”里的書了，雖然這些書好，但是似乎不是我的菜，我只把它們當成任務來完成。

　　隨著時間的流逝，我的閱讀量不斷增加，不知不覺中增長了很多課外知識。讀書讓我受益匪淺。

　　上四年級后，我發現自己看書的興趣點又變了。我喜歡看各種偵探、科幻、歷史小說。這些小說因為驚悚懸疑，很吸引人。我每天手不釋卷地捧著它們，一本又一本，不會感到乏味。但我依舊不喜歡“必讀書目”里的`書，像《青銅葵花》。作者是大名鼎鼎的大作家曹文軒。大家多覺得他的書寫得很好，但我覺得太憂傷，脫離現在的社會，我喜歡歡快陽光的故事。所以我不會盲目的相信，我只選擇自己喜歡的作品。

　　從幼兒園時看繪本，到剛上小學時的拼音書，再到現在喜歡科幻懸疑的書，我在長大，喜歡的書的類型也在變化，不知道再長大一些，我又會喜歡看什么書呢？

閱讀的作文篇4

　　第一章龍門傳說

　　有一天我偶然聽到了一個傳說：在小溪的源頭有一個很高很高的瀑布，躍過去的鯉魚都能變成龍。哇！這是我一直期盼已久的機會。清晨，陽光照到了水底，打到了窗戶，進入了我的心里。我鼓足勇氣告別父母踏上歷險之旅。

　　第二章龍門初現

　　我奮力地向前游著，游著。大樹爺爺問我“孩子，你干嘛去？”“我到小溪的源頭”我歡快地回答。我奮力地向前游著，游著。石頭哥哥問我“你要游向哪里？”“我要游向小溪的源頭”我沉著地回答。我向前游著,游著。大雁姐姐問我“你的目標是哪里？”“我的目標是小溪的.源頭”我堅定地回答。路途遙遠而又艱辛，我必須逆流而上，奮力向前。這是前所未有的挑戰，其中我想過放棄，這時我就拿出鼓勵我，讓我踏上這次旅程的歷險書《湯姆索亞歷險記》書中湯姆被困山洞，但不放棄，最終找到出口，與家人團聚。對！我要向湯姆一樣堅持下去。就這樣，我一天一天在拼搏，在努力。日復一日，隨著時間的流逝，我的身體強壯了，鱗片更加飽滿光滑。當陽光再一次來到，呈現在我眼前的是一個很高的瀑布，如同傳說中的那樣，很高很高。水花飛射下來，泗濺入潭底，蕩起一圈又一圈的漣漪。

　　第三章龍門挑戰

　　我要跳過去！完成自己的夢想！第一次，我奮力地擺著尾巴，一躍而起，但在半空中就沒了力氣，我失

　　敗了。第二次，第三次……我不知自己失敗了多少次。我膽怯了，難道我真的無法躍過？回頭，看了一眼

　　蜿蜒的小溪,我曾經走過的路，難道我無法完成冒險之旅，完成自己的夢想？不，我絕不。我再一次鼓起勇氣，逆著水流，奮力擺動尾巴，借助水力，一躍而起，終于我跳了過去。

　　第四章龍門啟迪

　　我為我的歷險之旅畫上了圓滿的句號。我沒有變成一條龍，但我又是一條龍。因為我戰勝了自己，完成

　　了夢想。我為自己的夢想插上絢麗的翅膀，飛翔到了屬于我的天空。

閱讀的作文篇5

　　每一次走進我的書房，都勾起了我無限的回憶。乳白色的窗簾，輕輕的舞著，木書柜上的綠蘿，散發著淡淡的草味，兒時在這兒玩耍，在這兒成長，仿佛找到了心靈的歸宿。望著桌上的《青銅葵花》，我又不禁回憶起我與閱讀的事。

　　十歲的夏天，書柜上又多了幾本書，那是我六一兒童節的禮物，我輕輕為八音盒撥上旋，伴著柔美的音樂，空氣中卻氤氳著一種春天的氣息。我的眼睛微微瞇著，心也隨著故事中的情節上下起伏著。毛澤東曾經說過：“人可以一天不吃飯，但不能一天不看書”。事實也確實是這樣，由于小時候經常看書，長大后便嘗到了甜頭。

　　正當我看的最入迷的'階段時，媽媽叫我的聲音卻插了進來，我臉上的表情僵住了，隨即成了不情愿。原來媽媽燒飯時發現味精沒了，又讓我去買，誰知我還沒從書的海洋中回過頭來，于是就把“味精”聽成了“圍巾”，我沒有多想就出了門。

　　走在路上，我還在想：“葵花到底去了誰家？是青銅家還是嘎魚家？”我帶著滿懷的疑問走進了一家服裝店，我問了服務員有沒有圍巾，可店員翻了好一會兒，才找到一條。服務員：“小妹妹，大夏天用圍巾做什么？”我笑笑不語，實際上我也不知道。

　　回到家，我把圍巾遞給媽媽，“咦……味精呢？“媽媽問我。我指了指手中的圍巾，媽媽哭笑不得：“小祖宗，我叫你買的是味精！”，我目瞪口呆，哎，誰叫我聽得不仔細呢！

　　我的嘴角向上揚著，豐富。不用一次回到了那一件與我閱讀的趣事，微風中，我看見窗簾再一次輕輕舞著，音樂又在我的耳邊響起……

閱讀的作文篇6

　　雨，雷暴雨，淅瀝嘩啦，干脆，綿長整日，沒完沒了，卻也傾瀉的痛快……

　　五月，盼望著雨，太熱烈的陽光，在廣州悶濕的空氣里，總讓人煩躁。

　　五月的雨，綠了草地，逸仙道上的大草坪，綠的舒心，滋養給了崇高的生命感。

　　雨打在行走的腳丫上，鞋淌著已深許的水灘，小心翼翼，怕囧人的滑到，怕后腳濺起的泥滴，還是躲避他人窺視而玩水嬉戲。

　　暴雨的壯闊，電閃雷鳴，鋪天蓋地，織起的水霧彌漫注整個城市，毫不羞愧的大手筆，把人阻隔在屋檐下，天地間，五月的雨一個人狂歡。

　　屋檐下是一個溫暖的地方，被保護著，欣賞屋外的表演。就像冬日清晨，在溫暖的被窩，看屋外的飄雪，感覺是幸福。

　　大風大雨下的呵護，坐著殺幾局棋，對著雨線冥思。棋局后伸腰看山頂上的彩虹。

　　狂風吹下的'敗葉殘枝，散落一地的凌亂，沒來得及校正的翻面的樹葉……

　　這樹上、樹下，兩種生命的現場，暴雨成就了輪回……

閱讀的作文篇7

　　二年級的我，什么是閱讀我都一概不清楚，所以也不會去看書了，就因為不去看書所以作文大大的往下坐滑梯！在外工作的媽媽也沒多大管我，所以每天寫完作業就是看電視！

　　媽媽回家后看到我的作文寫得全都是B，媽媽就說：“怎么全都是B阿？，肯定不看書，媽媽整天叫你看書你就是不看……。”媽媽的'教導我根本沒當回事。第二天，媽媽下班回來買回來一大摞書，一個勁地塞給了我，我看了看，真無聊，把它放在了沙發上。媽媽說：“今天之內你必須看完一本。”我無奈的那起一本文學書就進了書房，一頁一頁，我就是越看越起勁，越看越有味道！不知是從哪開始起，我酷愛起看書了，一回到家不是看電視，而是立馬捧起一本書和它一起慢慢走向另一個世界，那個世界可以把你的煩惱拋到九霄云外。現在我就來介紹一下我的讀書情況吧：看起來我比較開朗，但是我喜歡閱讀悲傷的書，雖然說閱讀悲傷的書會讓身旁的人認為你不會樂觀的。但是悲傷又悲傷的韻味，我覺得悲傷讀起來很有味道，而且富有濃濃的深情。比如說：感恩父母的書里面，里面蘊含了很多抒情，很有韻味，這讓我覺得非常好，我非常喜歡！在這里，我有許多的好書要介紹給大家，喜歡讀悲傷的書的人，希望你們能夠喜歡：感恩父母、女生小小、兒童文學中的當中一集、感恩朋友……希望大家能夠喜歡！

　　其實讀書并不是見很難的事情，并不是件很困難得事情，我們應該多看書，這樣我們的生活才多姿多彩富有豐富的樂趣！

　　……

閱讀的作文篇8

　　寒假里，我和媽媽研究出和以往不同的閱讀方式，我覺得特別有趣。

　　每次閱讀課外書，媽媽就會抽出時間和我并排坐在一起閱讀我最愛的課外書。

　　親子閱讀過程中，我與媽媽是分段式的有感情閱讀。閱讀時，我遇見不理解的詞或句，都會問媽媽，媽媽都會解答我心中的疑問和不解。閱讀完后，媽媽讓我擔任起兩個重要的角色——老師和學生。為什么我會擔任老師呢？哈哈，我特別開心，因為每閱讀完課文，媽媽讓我我給課文內容出一道或者兩道相關的問題，媽媽也會參與出題過程，這讓我體驗了當老師的感覺。我將問題出好后，我又變換為學生的'角色，考驗我能不能答出所有問題。

　　我覺得媽媽提出老師和學生角色之分的想法特別不錯，這樣既可以測試我對課文的理解程度，又能加深我對課文內容的印象。

　　媽媽則擔任評委的角色，通過我對課文出的問題和答題情況，來判斷我作為老師和學生是否都合格，表現好給予嘉獎表揚，不好則會批評。

　　我很喜歡這種有趣的閱讀方式。

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