閱讀的作文

時間：2024-03-17 16:34:39 閱讀我要投稿

閱讀的作文(必備9篇)

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的閱讀的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀的作文(必備9篇)

閱讀的作文篇1

　　高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”杜甫說過：“讀書破萬卷，下比如有神。”古往今來，多少文人墨客沉迷于閱讀書籍。閱讀能提高我們的知識，陶冶我們的性情，我就像一株小草，在閱讀的甘霖下，一點一點的成長。

　　小時候，我只有一本故事書，就是它，讓我明白了人要勤奮，人要誠實，人要拼搏。那時，我認識沒幾個字，大部分都是媽媽讀給我聽。長大了，認識一些字了，爸爸給我買了一本《安徒生童話》。那時，是我第一次發現閱讀書籍的魅力。

　　上小學了，媽媽給我買了一本《西游記》，寫的十分精彩，其中最令我難忘的.是《車遲國斗法》。第一回合與第二回合，唐僧都贏了。令我最有興趣的是第三回合：國王讓唐僧猜柜子里的東西。他們先把一個桃子放在里面。孫悟空先元神脫殼變成了一只小蟲子，從細縫里鉆進去，把桃子吃了還剩下一個核，外來告訴唐僧，結果唐僧猜對了。下面他們又猜衣，猜人，唐僧還是猜對了。當時，我真的十分佩服作者想象力的豐富、強悍。

　　我喜歡閱讀文學，但尤其酷愛刻畫人物，一個有血有肉，活靈活現的人物。常常看到書中的細節，書中的人物，又不由得沉浸其中。閱讀中品味一個人物，就好像我來到了另一個世界，來帶到了心靈的世界，使我從閱讀的窗口看到了美好的人生。

　　初中，我讀了《三國演義》。精彩的故事！精彩的人物！我最喜歡趙云，雖他不如關羽的千里走單騎，張飛的定軍山，但是他長坂坡單騎救主令我難忘。那時，曹操為了報仇，率10萬大軍來到，劉備逃走，張飛奔走，關羽和諸葛亮去求援。只剩下趙云一人。趙云在途中遇見趙夫人，忙問：“糜夫人呢？”他得知糜夫人走散了，前去尋找。不久他找到了，只見糜夫人身上有傷，手里還抱著孩子。趙云說：“夫人，您快上馬，我來沖出去！”糜夫人說：“不能，將軍怎么能沒有戰馬呢！？”“沒事，會沖出去的！”“把孩子帶上！他父親就這么一個兒子！”子龍還未反應過來，糜夫人便投井自殺。子龍恐曹操盜尸，便推倒土墻，蓋住水井。他帶著孩子，被十萬大軍團團圍住。他拼命搏殺，在殺了50多名士兵后，曹操的一名部下忍不住了：“放箭吧！”“不可。這猛將是誰？”曹操問。“常山趙子龍。”“如此一員猛將，放箭不如生擒！”曹操道。緊接著，曹操手下70多員大將，全部陣亡。曹操沉不住氣了，親自手持寶劍，迎了上去，一劍，趙云的槍斷了，但是他卻從曹操手里奪過劍來，從士兵手里搶來一支槍。就這樣，他一手持槍，一手持劍，帶著孩子，從十萬大軍中突圍出去。這里的人物刻畫的時多么逼真、生動啊！

閱讀的作文篇2

　　讀書就像吃巧克力，如果不是親自咬下去，你永遠不會真正知道滋味如何。于我而言，讀書就像吃巧克力一樣驚喜，味道卻遠比它要豐富多彩。我的人生信條是人生在世，一定活得要有趣。

　　閱讀，確是件趣事。幼時完全不知閱讀為何物，只是極盡所能地讀所有能認識的字，標著漢語拼音的童話、厚厚的詩集子、各種作家的散文、甚至一張電器說明書也能讓我讀得津津有味。這些方方正正的字塊通過各種奇妙的排列組合，把我拽出了充斥著父母爭吵的小屋，揮散我的戾氣，恍若至此終年。未知于我意味著十足的新鮮感和莫大的樂趣。找個角落隨意一窩，混亂喧囂通通都無所謂。當如潮水般的文字撲面而來，瞬間將我卷進書中，周遭的于我便是無物。曾經破馬張飛的桀驁少年褪去一身尖銳，乖乖仰著腦袋，聽著那些偉岸到無與倫比的巨匠們娓娓道來。而那些作者似乎是誠實而寬容的，沒有人在乎你成熟或幼稚，深沉或膚淺，他們總是一股腦兒地說出自己的想法，而那些東西是往往有趣而充滿驚喜，讓你知道，哦，原來世界還可以是這樣，還有人會這么想。于是在思想迅速生根發芽的年少，我聽莊周“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已”的滄桑慨嘆，也讀“晚來天欲雪，能飲一杯無？”的瀟灑問詢，嚼了藏在黑洞里的艱澀研討，又笑薛定諤奇怪的'邏輯和愚蠢的貓。任性地在時間里穿梭，在空間內跳躍，如永遠不知疲倦的饕餮，我貪婪地侵吞著一切書籍里的思想。吞下、揉碎、再混合、重組，思想如野草般瘋長，離經叛道，卻是含了幾分慈悲和少許鋒芒。

　　馬一孚說“已識乾坤大猶憐草木青。”這不就是讀書的意義么？看似雜亂無章的閱讀，于我卻是件天大的趣事。忽而迷茫了，師長總教導讀好書，讀有意義的書，我讀了這么多的書，不能全部記住，真的有用嗎？后來聽人講，閱讀就如同吃飯，雖不能記住吃過的所有東西，但它已經融化在我的骨血里，成為我的一部分。于是釋然，然后又似癡似嗔地扎進書堆。世事洞明皆學問，人情練達即文章。我的閱讀生活才剛剛開始。

　　有人說閱讀是飲濃烈的酒，有人說閱讀是品清淡的茶，或俗或雅，有笑有罵。讀的酣暢淋漓或神怡氣靜其實都很好，俗雅也真不重要。重點是我沉醉于此，它也造就了我獨立的人格和堅韌清醒的內心，令我歡喜，足矣。閱讀有無數種選擇，人生也是。隨意找個地方，拿本書便是妙趣橫生、快然自足。任思緒如野草般狂長，或驚喜，或惆悵。有什么所謂的呢？反正我還年少，有大把時光恣意飛揚。

閱讀的作文篇3

　　著名詩人徐志摩先生曾有這樣一段文字：“……在青草里打幾個滾，到海水里洗幾次浴，到高處去看幾次朝霞與晚照你肩上的負擔就會輕松了下去……”這不是浪漫，也并非多情，而是詩人對生命的真實體驗。人與自然之間有一種永遠也解不開的情結。人類是自然的產兒，自然是人類的故鄉，是人類的母親。人們的生活越現代，越文明，思鄉思親之情便愈濃。

　　其實，走近自然，你收獲的將不僅僅是身心的輕松，也不僅僅是美的享受，而是對人生那種深刻的體驗和領悟。只要你仔細地去閱讀，用眼睛、用心靈去讀，由表及里，從絢麗的表象讀向深邃的內涵，你將得到很多啟示。

　　閱讀自然不一定要選擇名山大川，那樣奢侈而不實惠。因為，你一時咀嚼不爛，也吸收不了。況且，那些名山大川被古往今來的數不清的名人閱讀了千百遍、過濾了千百回，我們可能不會再從中體會到自然的本源。我們可以隨便選擇一角山林，一頁草地，抑或是一脈瘦削的小溪，獨自一人靜靜地閱讀，慢慢地品嘗，像品茶，像讀詩，像欣賞音樂和戲劇……

　　閱讀自然，我曾驚嘆那源于峰頂，息于谷底，飛流直下的瀑布，因為那高高的山峰是青藤攀附、白云留戀的舞臺，而那陰暗的山谷是春風遲到、陽光遺忘的角落。但是，她卻舍棄了山峰而投向了山谷的懷抱。閉目間，仿佛聽見她在對我說：“高高的山峰固然富有魅力，但是，不是每個人都可以享受，體味……”她是智者，她選擇了一條能夠實現自身價值的屬于自己的道路。

　　閱讀自然，我曾感慨那巖石，一生都在默默地苦苦地等待的巖石，頭上毛發殆盡，臉上皺紋橫生，還在繼續等待等待著機遇的降臨，等待著奇跡的誕生……然而，等待他的是什么呢？可能最后只是一尊墓碑而已吧!

　　閱讀自然，我也曾被暮秋時節的果樹所深深地吸引。他卸掉了果實，也放飛了葉子，像現代畫派中變了形的人物裸體雕塑，在色彩斑斕的曠野上，展示著生命的真實與圣潔、自由與肅穆。他不僅放棄了生命的豐碩與榮耀，同時也輕松地卸掉了生命的負累與頹廢。他不用再去祈禱，不必再去憂慮風暴的嫉妒、詛咒與打擊…… 閱讀自然，讀鮮花讀蜜蜂讀蝴蝶，讀花與蜂、蝶之間的完美結合……蝴蝶在欣賞鮮花的笑容，鮮花在傾聽蜜蜂的吟誦……

　　閱讀自然，讀灑脫的雨，讀比雨還灑脫的云，讀比云更灑脫的風，讀雨與風、云之間的相互依存……云兒演繹著雨的`情緒，風兒導演著云的命運……

　　啊，自然一部偉大而神奇的書籍，一部真正的人生啟示錄。

　　閱讀自然，就仿佛是在和一位哲人對話和交流，這不僅需要我們用耳朵去聽，還要我們打開心靈之窗，去體會，去感悟。窗外的世界有的美好，有的痛苦，紛繁復雜，變幻莫測。讀懂自然，就是要讀懂窗外的世界。

　　那飛流直下的瀑布，甘心等待的巖石，還有那放棄一切的果樹，是灑脫，是執著，是奉獻，是對他們生命的探求和領悟。

　　閱讀自然，用心去讀……

閱讀的作文篇4

　　自由，自愛，自療，付出，放下，修心……機緣巧合，我遇見了一本有著模糊，朦朧封面的書——《好好愛自己》。

　　它靜靜地躺在那，等我來翻開，讓我陌生，又令我期待，還令我好奇。它說：閱讀是命運的因果，它說:人生有很大的彈性及變數。

　　我的人生不那么狗血，不那么曲折，有的只是一點小小的微風，卻留下清甜。

　　從癡迷于《一百個公主故事》到《十萬個為什么》，從《中華上下五千年》到為黛玉落淚而惋惜。這些書記錄著母親準備好飯菜后對我的呼喚，記錄著我不顧已讀到凌晨的興奮，還印著我吧嗒吧嗒的淚滴，由淺入深，12歲，閱讀給了我它的饋贈。

　　上初中成為住校生，《好好愛自己》是上天安排給我的禮物。離家忐忑的我被這本看似深沉而曠遠的書而撫慰。她被畢業的學姐放置于床上最顯眼的地方，另附便箋：“看看這本書，它也許能教會你很多東西，例如好好愛自己，另外把它留給下一個你。”另附：微笑。

　　當時的我認為我已經很愛我自己了，但還是翻一翻罷，書里留給我印象最深的是那句話：“命運是閱讀的因果。”而現在看來，這本書的確已開始執行了決定我人生軌跡的使命。

　　素黑，她的價值觀、人生觀改造了我的閱讀結構，更改造了我對未來人生預想的框架。

　　因青春懵懂產生的.悸動、好感、單純的喜歡；素黑的話，讓我以另外的眼光來審視我自己，以及審視我尚稚嫩的情感。因涉取知識而偶遇瓶頸，素黑的話使我淡然超脫，使我毫無負擔，正步向光源踏去。因任性而僵化親子關系時，素黑的話令我及時回頭，及時彌補父母那被我刺了一個一個缺口的心。

　　我慶幸閱讀帶給我的處理生命之間交往的方法；也慶幸閱讀帶給了我以超越同齡人對待問題的較為成熟的看法；更加慶幸閱讀帶給我的以更加透徹去觀察這個圈子，這個社會乃至整個世界的眼光。

　　當遇見沮喪的朋友，閱讀依舊帶給我引導他人的快樂，當朋友一個個重新微笑站起來對我說謝謝時，我便明了，這便是我人生中的一大慰藉吧。閱讀使我希望，我需要去療養的不只是自己，不只是親人還可以是朋友，甚至可以是萍水相逢的他與她。

　　閱讀開始承擔我命運發展方向的導航儀，你的呢？你的人生是否需要它呢？這個問題我替你回答。當然，當你否定時，你只是未明白、還未體驗到它的明朗與清爽，還未體驗到它帶來的智慧與清甜。

　　而當觀念被潛移默化為為閱讀而閱讀，為儲備而閱讀，我更加希望能為生命而閱讀，人本屬自然，當攫取功利成為閱讀的因果，那無異于讓樂于分享者的初衷被玷污，被錯愛。

　　現存于我處的這本《好好愛自己》是我另購的，舊的那本初三畢業時被我像當初一樣放置在床鋪上最顯眼的地方，也另附便箋:“看看它，也許它會教會你很多東西。例如——好好愛你自己，也把它留給下一個你。”另附:微笑。

閱讀的作文篇5

　　今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。(藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。)

　　爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛!鴨梨好味道!)

　　果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。

　　一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)

　　啊!我愛秋天的景色。

　　點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機與趣味.同學們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎?

　　一、閱讀導引

　　1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。

　　2、作者按_______________順序寫，分別抓住了___________________________________幾種景物來寫。

　　二、方法索引

　　1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。

　　2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。

　　3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。

　　4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。

　　秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”;給玉米穿上了桔紅色的`“裙子”;給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。

　　秋姑娘來到了森林里。___________________________

　　秋姑娘又來到了果園里。_________________________

　　秋姑娘還來到了我心里。_______________________

　　5、秋景薈萃。作文時，景色應具有代表性。

　　秋天的天空：天空高遠，太陽柔和，云朵潔白→藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。

　　秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。

　　秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。

　　其他：菊花五顏六色/金黃的葉子隨風飄落/一群大雁往南飛//

　　6、開頭結尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。

　　秋天真美，我愛秋天!

　　我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節!

　　有人說：“秋天真美!”我聽了特別想去尋找秋天。

　　秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農村游玩。

　　有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.

　　我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。

　　秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間

　　三、訓練站臺

　　1、詞句積累

　　金秋時節秋風習習天高氣爽遍地是金秋高氣爽秋風蕭瑟秋色宜人一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、

　　________________________________

　　2、說說我的圖畫

　　我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西，遠處有_______________________,近處有_________。在畫上，有我最喜歡的____________________________________。

　　秋天多美呀!我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。

　　3、劣文診斷(按診斷改寫文章)

　　同學們，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經變黃了，還有的變成了紅色。(可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢?)我還畫了幾只小鳥。(寫出什么鳥?分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。)近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美!(分別從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.)

閱讀的作文篇6

　　素紙淡墨，詩韻綿綿，撫一曲暗香疏影，祈一地明月清輝，使得心也沉醉。品著淡淡的香茗，手握一卷書，紙張早已陳舊地發了黃。再次用指尖撫進每一個字跡，那淡淡的清香依舊沁人心脾，如同遙遠的海風，讓人如癡如醉。

　　初遇。稚嫩的小手，隨枯老的大手，拐入一個書屋。陽光透過海棠海玻璃，折射在地上。琳瑯滿目的小說，我拿了一本新包裝的書，坐在椅子上，癡癡地讀著那本《藍鯨的眼睛》，書中色彩斑斕的圖畫，可愛的人物，吸引著我，于是我買下了它。回到家中，我望了兩眼，便放在書架上，滿是灰塵，隨記憶淡忘。

　　再讀。在五年級整理書架時，我偶然看見了這本灰塵堆積的書。我翻開，再讀。再次看到那個年輕人為了一個即將失明的女孩奪去藍鮮的眼晴，我當時想：好可惡。我便在心底開始討厭起這個年輕人。書只看了一半，我又將它放入古銅色的書架中，久未再碰，給它封上了沉睡的魔咒。

　　又讀。是在一個夜晚。黑夜籠罩下來，淡淡的月影透過朦朧的云霧，溫柔地彌漫開來，輕悄悄地飄落在我的窗前。我向天上看，看到了那純凈的黑夜，心里不由得想起了藍鯨那雙純凈的眼睛，我又翻來《藍鯨的眼睛》。書中的年輕人為小女孩奪來了眼睛，我又恨又體諒。想到年輕人的做法，卻沒有了當初的`厭惡。夜深了，我合上書，進入夢鄉。

　　重讀。寧靜的午后，云朵軟綿綿地趴在天空，靜靜地閱讀著動人的故事。午后正閑適，我推開了繁重的學習任務，捧起《藍鯨的眼睛》，又讀一遍，又是不同的感受。香茗淡而優雅，淡香隨茶水侵入口感。年輕人在最后用自殺的形式來彌補之前取藍鯨眼晴的錯。年輕人的勇于擔當，知錯就改，用生命來替換，深深地打動了我。“我愿供燈千盞，照徹長夜，即使飛蛾撲火，也無所畏懼，但我不愿因我的主錯而使別人遭害。”

　　這一段微不足道的話，簡單的印刷體卻抹不去我心頭的顫動，忍不住吟誦，韻味從舌尖回漾，占滿了我的心。年輕人的一舉一動，無不牽動著我的心，書香久久彌漫在書桌邊。

　　這本書，陪伴著我成長，見證了我幼年的青澀、童真、無知。風流云轉，繁花疏落，書香仍彌漫在我心中……

閱讀的作文篇7

　　今天午飯后我在巡校時，發現七年級的一位同學把頭埋得很低，把一本書放在抽屜里偷偷地看得出神，我走過去，輕輕地拍了他一下，他抬頭看見是我，便慌忙把書往抽屜里塞，就在那一瞬間，我看清了書的名字《壞蛋是怎樣煉成的》。我沒有當著其他學生的面把書沒收，而是讓他和我一道去了辦公室。

　　到辦公室后，沒等我說話，他就忙不迭地表白：“書不是我的，我剛看了幾頁，就被你發現了，今后我不再看了”。說完，他望著我。我看著他不禁笑了起來，“我并沒有批評你呀，今天我不但不批評你，我還要表揚你！”他一聽，丈二和尚摸不著頭腦，迷茫地看著我。我繼續說道：“你愛看書，這是一個很好的習慣，就憑這一點，我就要表揚你，但表揚歸表揚，該批評還是要批評的，你說呢？”他點了點頭，我繼續說道：“愛讀書是件好事，但是如果不加選擇地去讀，甚至讀了有害的書，那愛讀書就成了一件壞事，給你也會造成很大的傷害，歌德曾說過這樣一句話‘讀一本好書，就是和許多高尚的'人談話’，那么我們就可以這樣理解，讀一本壞書就是和魔鬼進行對話。你說呢”？他點了點頭，我又說道：“讀一本好書，可以讓你聰明，能學到很多知識，讓頭腦更豐富；讀一本壞書，不僅危害我們的身體，更危害我們的心理。一邊是善良的天使，一邊是兇險的惡魔，在天使和魔鬼之間，我們一定要擦亮眼睛，有選擇地讀書，要學會甄別好書與壞書，這樣老師就放心了，你能做到這些么”？他點了點頭，我就讓他回教室了。

　　他走后，我心里卻很不平靜，因為發現學生進行不當的閱讀也不是這一次。去年冬天，我發現有的學生在偷偷看鬼故事，那些書不用看內容，單從那面目猙獰的封面看，就知道里面的內容肯定充斥著恐怖和刺激，除鬼故事外，有些學生還偏愛看從地攤上買來的低俗讀本。雖說去年經過引導，大部分學生能恰當進行閱讀，但仍有個別學生還沉迷于不當的閱讀中，看來，引導學生進行恰當地閱讀，養成良好的擇書習慣，需要學校、家庭、社會三個方面的有機結合，才能真正取得實效。

　　學校方面首先要對學生的閱讀進行正確的指導和引領，用經典書籍占據學生閱讀空間，對于圖書館中不適合學生看的書籍，堅決進行下架。各班還需成立閱讀監督小組，利用集體的力量去拒絕有害書籍。學校還要對校園周邊的書店進行監督，堅決杜絕書店向學生出售或租借不適合學生閱讀的書籍。家庭方面也要對孩子的閱讀進行監督和指導，通過采取親子共讀的方式對孩子的閱讀進行引領。

　　讀好書應成為孩子的一個閱讀習慣和閱讀素質，學校和家庭都要給孩子營造一個讀好書的氛圍，讓不當的書籍遠離孩子。讓孩子的閱讀更綠色，應是我們每一個成人不容推卸的責任。

閱讀的作文篇8

　　今天我們來聊聊如何閱讀，那么我就先說說我的看法吧。可能有人會覺得，自己讀了那么多年的書，還是感覺跟沒讀一樣，那么我來告訴你，那是因為你沒有找到正確的閱讀方法。

　　讀書要有選擇性。書有很多但好書可不多，所以大家要有能夠選擇好書的能力。我認為，要多讀歷經滄桑卻仍然被奉為經典的書，經典作品里的每一句話都值得你去慢慢咀嚼和思考，并且每一次閱讀都會有不一樣的感受。

　　做讀書筆記。可能有人會覺得，自己讀了不少書，但僅僅只是讀過，由于沒有超強的記憶力，很多原本有啟發的.內容也會隨著時間的推移而慢慢淡忘。我認為，有這樣的問題人可以嘗試做讀書筆記，摘抄書中一些好的內容，時間久了之后，精華越積越深，正所謂厚積而薄發，閱讀完一本書，再拿出讀書筆記來看，不僅可以改善心情，也可以指引正確的人生方向。每做一次讀書筆記后附加自己的感想，無形之中也算是對自己的一種自我檢討和思想境界的提升。

　　做記號。有時讀到一些好的句子，很想積累起來，以備今后運用，我們就可以在這些句子上做記號。當然，你也可以根據你的讀書目的來做記號。

　　總之，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。《如何閱讀一本書》中有一句話說得好：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體會”。