閱讀的作文6篇[精品]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的閱讀的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀的作文 篇1

　　我能回答出深奧的閱讀題，可是卻讀不懂我媽;我能把小說中的人物心理揣摩得貼切，卻在我媽的心思面前破了功;我能把故事情節完完整整地復述一遍，卻經常忘記了媽媽的事情。我曾以為自己的閱讀能力爐火純青，卻在媽媽的.面前像個文盲。

　　大概是每個媽媽的心里都住著個別人家的孩子，她老是拿別人來我作比較。直到有一天，我真的忍不住了。我好不容易刷完了作業，想輕輕松松看看手機，卻沒想到手機屏幕一亮起，媽媽就走進來了。她的臉色黑得堪比包公：你怎么又玩手機?為什么不多寫點作業?你知不知道，鄰居家的小孩比你好千萬倍!可他照樣比你努力，比你用功!我不理她，她就一直絮絮叨叨。我的怒火終于被點燃，心中的小野獸大吼著：比，比，你就知道比!人家那么好，你干嘛不拿他當你小孩啊?讀書多苦，你才讀過幾年書的怎么知道?是不是把我累死了，你才好出去炫耀炫耀你的小孩有多努力?她終于不吭聲了，我看見她緊抿雙唇，眼睛蒙蒙的，臉色發白，走了。

　　后來我偶然打開她的微信，看到她跟姐姐抱怨：她哪能這樣對待父母呢?我很擔心我只是想她多學學而已，沒有想那么多的我的眼淚簌簌地流下來了——我一直覺得媽媽沒文化，腦子里都是市儈思想，所懂得不過是菜市場的討價還價，可我真的錯了，我錯把愛讀成市儈。

　　之后有一場家長會，可我實在不愿意讓她去——說真的，她的肚子肥嘟嘟的，實在是不好看。我怕同學們會以此笑話我。于是我沉著臉對她說：老媽，你別去了。她便一個勁問我為什么，我不耐煩地說：還不是因為你那么胖，多難看!你不想想看，同學會怎么看我嗎?我看她眼睛紅了——我以為她在生氣;我看她嘴動動，卻沒說出話來——我以為她氣得說不出話。

　　我跟姐姐談論這個事情，她猛然一句話驚醒了我：老媽生你的時候，不是是的，我都忘了。我以為我是橫空出世，卻忘了媽媽做剖腹產的辛酸;我以為媽媽一向是胖人，卻忘了她從前也是窈窕淑女。我這才知道，那不是憤怒，而是悲傷，我又錯了。

　　媽媽，要是真有你這樣的閱讀題，那我可真要完敗了。我以為自己學識淵博，卻老拜下風。我讀你，以為你的愛是個錯誤;我讀錯你，也把悔恨留在心底。

閱讀的作文 篇2

　　巴金曾經這樣說過：“文學作品用具體的形象打動了我的心，把我的思想引到較高的境界。藝術的魅力使我精神振奮，作者們的愛憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饑似渴地讀著平凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發了我的愛和我的同情。”

　　的確，閱讀的作用是數不清的：豐富閱歷，擴大知識面，彌補課內知識的不足，為我們指引人生的方向…

　　可我認為，閱讀最重要的作用是改變我們的人生。曾經有這樣一個故事：一個想干大事業的大學生借遍了他所有的親戚朋友，開了一家小公司。公司的效益很好，人才層出不窮，得到了所有人的認可。可因為另一家公司的出現，人才們都個個跳了槽，公司的效益也漸漸跨下去。最后，公司終于破產了。這對于大學生來說無疑是一個沉重的打擊，面臨如此境地，他怎不會是一個失敗者！有一天，他偶然翻開了一本《老人與海》，立即被其故事情節所吸引，看完之后，他感慨萬分：“為什么我不能重新開始？難道我就要這樣過一輩子？”于是，他不顧父母的極力反對，重新開了一家小公司，一開始，公司效益很不好，但經過第一次開公司所積累的經驗，經過他幾番努力，公司的效益漸漸好了起來。幾年后，他的`公司成為了全國的著名品牌。當他接受采訪的時候，他說：“要不是當年偶然翻開的《老人與海》我今天還依是一個失敗者呢！”

　　是啊，若是那大學生還沒有遇到《老人與海》，他可能還至今沉浸在失敗的陰影之中，再也無力站起來。

　　不管是誰，遇到困難之后，那些富有哲理，勵志的書本往往是他們最好的選擇。他們總能在這些書中找到自己失敗的原因，找到自己所要的答案。從而重新振作起來，擺脫失敗的陰影，迎向光明。

　　所以，讓們多閱讀吧，也許它可以幫你找到你人生的方向……

閱讀的作文 篇3

　　兒子小的時候，不懂怎樣育兒，更不懂閱讀的重要，更別說閱讀的方法。那時的我們市里沒有房子，孩子就這樣跟著我們在我們工作的校園里快樂長大。幼年的兒子盡情享受了玩的快樂，每天就是一個字“玩”。校園就是他們的樂園，幾個發小或者騎上小自行車，拼命地追趕；或者一起在操場挖洞修道，弄得滿臉泥巴；或者去了誰家，把人家家里弄得狼藉一片；或者……太多的或者，不管怎樣，兒子的童年盡管少了點書的味道，但是卻玩翻了天，無拘無束，留下了怎么也說不完的快樂。

　　可是，自從兒子上了小學，才知道我們錯過了孩子讀繪本的年齡，錯過了給孩子閱讀啟蒙的最佳時期。但是盡管我們沒有給兒子閱讀的真正啟迪，但是從小生活在校園里的兒子對書卻又另一番滋味。

　　說到這里，不得不提及兒子的小學語文老師，程瑞華老師。孩子剛剛在市里上一年級，我們又是剛剛搬到市里，一切的一切對兒子來說都是那么的不適應，但是程老師很是重視閱讀。與其說感謝程老師把兒子拉上了閱讀的列車，不如說程老師把我真正喚醒。記得兒子小學一年級的暑假，程老師要求孩子暑假要讀上三本書，并且讀完一本書要及時給老師打電話，匯報自己的閱讀情況。那時候我們不懂的怎樣給孩子買書，更不懂得親子共讀，但清楚的記得孩子讀的第一本書是《成語故事》。

　　那時候，對兒子來說讀書是那樣的不喜歡，一門心思只想著玩兒，下樓找小朋友玩兒，因為那是兒子的記憶中只有玩耍，沒有讀書。于是在老師的要求下，我們的督促下，給孩子規定每天的讀書時間至少20分鐘，我和孩子爸也參與，又規定了全家特定的讀書時間，晚上8:00——8:30。兒子迫于老師父母的雙重壓力下，盡管有太多的不情愿，盡管邊看書邊盯著鐘表的分針，盡管20分鐘一秒都不會錯過，但是兒子還是走向了讀書生活的第一步。

　　就這樣，為了孩子有一個好的讀書習慣，我們全家一起努力著。比如，我們給孩子購買了他喜歡的書架，孩子從愛書架，愛書籍，到愛上讀書，多美好的一個過程。再比如，我們會親子共讀，一起分享一本書的時光，是一個人生命中最美好的時光，因為那是我們父母正參與令一個生命的成長，那是件感動的事情。再比如，我們會不定時的全家一起逛書店，享受書店里那份寧靜，感受書香的味道，體驗翻書的美好心情。再比如，我和孩子爸，會選擇不同的時間，不同的事件，送書給孩子，讓孩子懂得贈人禮物中書才是最珍貴的。再比如，我和孩子爸我們用自己愛讀書的習慣影響兒子，有時我們會邊讀邊討論邊分享，那是興奮，那種開心，孩子感受得到。太多的太多的家庭讀書氛圍會成就孩子從小就養成好的閱讀習慣。

　　清楚地記得孩子小學四年級的暑假，那個暑假或許也是孩子小學時光最溫馨，最享受的一個暑假，因為那個暑假兒子真的倘佯在了文字中，與文字結下了不解之緣，像著了魔一樣的愛上了讀書，甚至忘記了“作業”，忘記了“玩耍”，忘記了“吃飯”。每天早晨孩子都會早早起床，根本就不用喊，甚至有時比我們起的都早，起來有時不洗臉，不刷牙，就開始了讀書。吃飯的時候，叫上幾遍，好像耳朵沒有長在自己的身上，就是聽不見。暑假的下午五點以后，小區里的孩子就會出來玩耍，爽快的笑聲，快樂的奔跑聲似乎兒子有了屏障，坐在書桌旁貪婪的享受書中的故事，與文字心靈的碰撞，也許沒有了世界的煩躁。那場景，有時會讓我站在兒子身后靜靜地看著兒子，感動得眼睛有些濕潤。在想，也許給了孩子一個好的閱讀習慣，等于給了孩子一個光明的未來！

　　可以這樣說，孩子在小學的成績并不是數一數二，但是自從上了初中，成績像長了翅膀，不斷上升，而且兒子學得好輕松。兒子說：“那初中的政史地生學科上的好多知識我都在書上讀過，上課我聽得有興趣，加上原有知識的積累，當然學得好啦。”這讓我想起蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，對于讀過許多課外書籍的學生來說，課堂上所學的任何新概念、新現象，都裝入了他得之于書籍的知識體系中，于是，課堂所講的科學知識便具有特殊的吸引力：這種知識被視為必不可少的東西，有助于弄清楚“頭腦中已有”的知識。

　　盡管初中的學業有些重，作業有些多，但是兒子一直堅守著真正屬于自己的時間，自己的閱讀時間，雷打不動的閱讀時間。現在孩子的閱讀的書籍由著自己的興趣，自己的方向，不管是購書的品種，還是購書的時間地點，都由孩子自己做主，我們不再參與，但是偶爾我還會給兒子推薦好的書籍，比如《平凡的世界》。

　　那是一次月考后，孩子似乎感覺考得不夠理想，吃過晚飯兒子說，今天不想學習了。于是給兒子建議，隨我一起下樓運動吧。兒子思考了幾秒鐘：“算啦，我還是看會書吧。”等我9點鐘運動回來，看到兒子正在書桌旁靜心的演算著什么，思考著什么。我笑了，發自內心的笑了，我知道也許這就是閱讀帶給兒子最大的美好，一定是在兒子與文字的對話中，調整了心態，平靜了心情，這就是閱讀的解毒作用吧。

　　現在兒子讀的書，我大都沒有讀過，有的讀不懂，有的不感興趣，但是兒子卻愿意邊讀邊與爸媽分享，還要加上自己的觀點，與爸爸爭執一番，也許那場面是最溫馨，最動人的場面，一定會給孩子成長路上抹上精彩。

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：一個人在少年時期和青年早期讀什么書，書在他的生活中占什么地位――由此決定他的精神生活是否豐富，他的覺悟程度以及他對生活目的的感受，他的觀點和感情的培養，年輕人對自己應盡義務的`態度也與此有關。生活在書的世界――這不僅僅是細心地努力做好功課。……生活在書的世界――這是進入文化的最細膩的領域，體驗人的偉大，認識精神財富的真正價值。

　　兒子近段讀的書：《上帝擲骰子嗎》、《做最好的自己》、《大國崛起》、《量子宇宙》、《蕭條下的希望》、《大國的興衰》、《費城風云》、《看世界格局的第一本書》、《大棋局：美國的首要地位及其地緣戰略》、《傳習錄》、《鬼谷子》、《古文觀止》、《說文解字》、《經濟學一本通》等書籍。

　　附上一篇兒子小學四年級的有關閱讀的文章：

　　我與書的故事（四年級）

　　那是三年前的暑假里，媽媽規定每天讀書20分鐘。

　　“兒子，讀書時間到了，拿出你的注音版《愛的教育》，接著往下讀。”媽媽洗著衣服下命令。我極不情愿的打開了書，找了半天才找到昨天看的地方。眼睛好似在看書，心已跑到動畫片的世界里了。眼睛直勾勾的看著鐘表的秒針。

　　“怎么走這么慢呀，不會是鐘表有問題了吧？”我實在是看不下去，在哪里自言自語。小手玩弄著鐘表，不小心碰到了撥動指針的按鈕，心里甭提有多高興了，悄悄往前撥快了5分鐘。“媽媽，時間到了，今天我讀了21分鐘。”我抑制不住興奮，大聲喊著。

　　三年后的暑假里，自己規定每天讀書時間不能少于2小時（下午1小時，晚上一小時。）。

　　“兒子，該睡了，看書時間不短了，休息一下眼睛。”媽媽在客廳看電視。

　　“沒事兒，媽。我才看了30多分鐘，不信你來看看。”在回答老媽的同時，我用百米沖刺的速度沖向鬧鐘，把分針向后撥回了20多分鐘。也就在此時，老媽進來了，看了一下鐘表說：“再看一會兒，就睡吧，明天還要起早打球呢？”媽媽語氣很緩和。

　　“遵命，老媽，10點鐘一定睡下。”我來了一個敬禮。

　　我又沉浸在書的世界里了，美美的吸收著書帶來的營養，享受著書帶來的快樂。忽然，門開了，不好，有敵情，是老媽發現了時間不對。啪，燈關掉了。“快睡，現在長本事了，會騙老媽了，是不是又把時間向后撥了。”我只能嘿嘿的笑：“就這一次，就這一次。”

　　我與書的故事有許多，有過去進行的，有現在進行的，還有將要發生的……說不完的與書的故事。

閱讀的作文 篇4

　　這次閱讀節剛剛開幕的時候，我就開始做讀書筆記了，把閱讀節里面讀的所有書里的好詞好句都記錄下來，有空時，把它背一背，這樣，在下次寫作文的時候，我就能把這些知識變成我自己的了！在記錄好詞好句的同時，我也不忘摘錄一些名人名言或是歇后語、諺語等，在平時說話、寫作時，就能用得恰到好處，把文章寫得更生動，更有趣味！

　　除了寫讀書筆記，我還會上網查閱一些好書的推薦，或讀一些寓言小說。這一舉動，使我從此愛上了小說，也會根據寫作提綱，自己也來試著寫點小說。我發現，小說真的和迷人。能開闊視野、提高寫作水平還能培養個人素質呢！我也很喜歡讀一些像《水滸傳》啊，《三國演義》呀，我很想讀一讀司馬寫的《史記》，可惜我現在還小，讀不懂。可是，看一看總沒有壞處吧？到了初中、高中，寫作就有比別人更優美的`文筆了！

　　其實，這次閱讀節，最令我印象深刻的還是我的那次“竊讀記”！《紅樓夢》可謂是一部歷史著作了！作者曹雪芹用盡畢生精力，嘔心瀝血才完成的。有些網友說《紅樓夢》中有些煽情的部分，不適合我這個年齡讀。可我就是個犟脾氣，你不讓我讀，我就要讀！于是，我借洗頭這個機會，把書藏在衣服里，奔進浴室。匆匆洗完后，我坐在一把小凳子上，開始讀。當然，為了不被老媽發現，我特意乘了一些水，放在面前，時不時地撥弄一下，老媽有些不耐煩了：“洗個頭也這么慢！磨磨蹭蹭地在干什么呢！快點出來！”“哎！馬上來！”我嘴上是這么說，可沒這么做。過了一會兒，我意識到時間過得太長了，再不出去，老媽該“火山爆發”了！我連忙藏好書，沖出浴室。西西！老媽連一點蛛絲馬跡也沒發現！我真是做得天衣無縫！哈哈！

　　閱讀節快結束了。不過我會每天看書，背好詞好句的！我會把每一天都當閱讀節來過！加油！

閱讀的作文 篇5

　　我讀過很多書籍，比如至今讓我記憶猶新的《三國演義》《西游記》《福爾摩斯》《查理九世》等等。其中的人物讓我魂牽夢繞：神機妙算的諸葛亮、狡詐陰險的曹操、神通廣大的孫悟空、聰明絕頂的福爾摩斯、幽默機靈的查理……這些人物常常縈繞在我的腦海里，仿佛自己就置身于其中。

　　書是我的一位好朋友。當我傷心難過時，只要捧起書，所有的煩惱就會立刻煙消云散；當我遭遇挫折、心灰意冷時，只要捧起書，我就會變得躊躇滿志，充滿勇氣；當我得意忘形、沾沾自喜時，只要捧起書，就會有一股清涼的.泉水從頭淋下，讓我變得異常清醒……書是一葉小舟，我常常坐在書舟里漫游知識的海洋。書是一首奇麗的小詩，洗滌著我的心靈。書是一只雄健的蒼鷹，時常把我從狹小的空間“拯救”出來。

　　書籍已經成了我生活的一部分，每天我都會抽出時間，在書的世界中游歷而不愿離去。我常常像一棵剛發芽的小樹苗，貪婪地從書本的土壤中汲取養料，我總是如饑似渴地尋找著一切能讀的書，享受著書籍給我帶來的快感。書籍，不但使我的思想在進步，還讓我增長了知識，拓寬了視野。

　　朋友，希望你也愛書上吧！讓我們共同到書的肥沃土壤中去汲取豐富的營養，為我們共同的“中國夢”集聚能量吧！

閱讀的作文 篇6

　　閱讀，像陽光，像雨露，滋潤丹田，給人輕松之感。我曾經卻對閱讀從未太感冒，而來到樂老師的課堂，我得到了全新的認識。

　　閱讀理解，主要為了理解。樂老師認真地著重地強調了這一點。我們閱讀為的不就是理解作者嗎？當我們能代入作者，感受到他的喜怒哀樂，悲歡離愁時，我們便終于站在了一個高度，一個從未有過的高度去審視，評判這篇文章，對于它的`中心也是一目了然了。

　　從另外一個角度去理解“閱讀理解”，就是走出學校，逃離教科書，帶著自己的感受去閱讀這個世界，理解這個世界，也許這才是最自然，最本真，最令人愉悅的閱讀理解吧！

　　現代社會中，做題，也成為了閱讀理解中不可或缺的部分。大多數時間，我像被五指山壓著的孫猴子，被閱讀題壓得不敢動彈。而閱讀題又如膏藥般黏著我不放，不斷的在各種考試中涌現。樂老師今天教了一種分析題型的方法，我仿佛被人從閱讀的陰影中猛拉進光明，這種方法就像武俠高手過招，未卜先知，見招拆招。在了解過各式題型以及其本質后，我猛然發現，原來題目的本質就是我們能力與內容相融合的體現，只要認真審題，仔細觀察，用對方法，再難的題都是山腳下的螞蟻。這道理跟作文也差不多，從這里開始，我覺得我不再怕閱讀題，也不再怕作文。

　　人生如書，只要認真品讀，總有不一樣的精彩。樂老師讓我懂得了許多新收獲，熟能生巧，只有熟練運用這些令人受益匪淺的技巧，閱讀才不會成為成長路上的攔路虎，不會擋住我們成功的腳步。

　　要閱讀？不，要悅讀。

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