【必備】閱讀的作文6篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的閱讀的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀的作文 篇1
十二個(gè)春夏秋冬，我在書香校園里，徜徉在書的百花叢中，靜觀片片花香戲蝶。享受我們的悅讀時(shí)光。
我漫步在書的世界里，尋好書，讀好文。在我心中，書，是我們彷徨和徘徊在黑暗中的一縷光線，照亮我們前進(jìn)的道路。書是我們遇到困難時(shí)的良師益友，與我們共渡難關(guān)，同甘苦，共患難。書，是茫茫大海中的一座燈塔，指導(dǎo)我們一步步向前航行。那眨眼間，我的目光鎖定上了一本：《安徒生童話》。我輕輕地把它從書柜中抽離，坐在小書亭的木椅上，把它穩(wěn)穩(wěn)地放在并攏的雙膝之間，翻開那泛黃的書頁，領(lǐng)教其中的文字之美。
漸漸地，我對(duì)這本書的喜愛，便充斥心頭。跳躍的小草，清澈的泉水，活潑的陽光，人性化的動(dòng)物，不知給心留下了多少悸動(dòng)。一位陌生的女同學(xué)，輕輕地邁進(jìn)小書亭，彎膝坐在我旁邊，探著頭，一雙渴望知識(shí)的大眼睛，對(duì)準(zhǔn)了我手中的書，與我共同掃描著書中精美的文字。就這樣，我與她在書中相識(shí)，我們一起為《皇帝的新裝》而捧腹，為《老頭子不會(huì)做錯(cuò)事》而舒懷…………那一篇篇喜與樂，愛與恨的故事，不知給我們的心靈烙下了多少感動(dòng)的痕跡…………
我們還共品了中國(guó)四大名著。我們從春秋戰(zhàn)國(guó)的刀光劍影中穿過，那一次次爭(zhēng)吵，那一場(chǎng)場(chǎng)激戰(zhàn)，都蘊(yùn)含著無數(shù)的真理。我體會(huì)到：與書為伴，會(huì)讓我感受到溫馨；與書為伴，會(huì)讓我充滿著激情和活力；與書為伴，就是與人為伴，就像此時(shí)此刻，我和她一樣。
書香是冰涼的泉水，讓我在酷暑中納涼。書香是漫漫長(zhǎng)夜的一堆火焰，讓我在嚴(yán)寒中取暖。書香校園，令我快樂，伴我成長(zhǎng)，使我充實(shí)！
閱讀的作文 篇2
許多人視讀書為畏途，把讀書當(dāng)成鉆研知識(shí)、求取功名的利器，忘了書中所蘊(yùn)含的浩瀚知識(shí)帶給我們的樂趣。我喜歡看小說類型的書，因?yàn)樗錆M了想像，使人產(chǎn)生想繼續(xù)閱讀下去的渴望，讓我想一次又一次重復(fù)的看。
小時(shí)候，總愛閱讀繪本故事書。一頁頁的插畫，總能牽引我的目光，不會(huì)令我感覺枯燥乏味，看著旁邊簡(jiǎn)潔有力的文字?jǐn)⑹�，使我�?duì)書里有趣的情節(jié)、生動(dòng)的角色，以及令人捧腹大笑的言語，深深著迷，彷彿置身在故事中，是我人生的一大享受。繪本不但充滿想像力，還可以讓我寫出豐富的作文和日記呢！
每當(dāng)同學(xué)請(qǐng)我填畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)時(shí)，我總會(huì)在興趣那一欄填上“閱讀”。沒錯(cuò)，我的嗜好正是閱讀。當(dāng)我拿起一本書時(shí)，就好像到了一個(gè)新的世界。長(zhǎng)大后，我開始接觸小說，來到了比繪本更寬廣的世界。在《哈利波特》中與其他三個(gè)伙伴一起和佛地魔斗智，和徐志摩一同在康橋漫步……
閱讀的滋味，不會(huì)讓你身心俱疲，而是帶給你歡笑與新知。隨著閱讀不同的書，就會(huì)讓人產(chǎn)生不同的感受，帶給人滿足、充實(shí)、快樂，更讓人獲益良多。當(dāng)你有時(shí)間時(shí)，不如就挑一本書，享受閱讀，品嘗閱讀的滋味吧！
閱讀的作文 篇3
閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，兩者之間共同以語言為依托，有著密切的聯(lián)系。但是，目前的教學(xué)現(xiàn)狀卻常是“孤立而行”，即閱讀教學(xué)只為讀，作文教學(xué)只為寫，致使學(xué)生的閱讀能力與寫作能力存有斷層，很難有更大的提高。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，根據(jù)這一要求，本人結(jié)合對(duì)兩者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效統(tǒng)一閱讀教學(xué)與作文教學(xué)。
一、彼此的聯(lián)系
1、從閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的.目標(biāo)上看
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中明確提出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。根據(jù)這一目標(biāo)，我們說閱讀教學(xué)中的讀本在編寫意圖上，跟日常的閱讀是有區(qū)別的。通過閱讀教學(xué)的過程，不但要學(xué)生了解文章內(nèi)容，達(dá)到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的境界，而且要讓學(xué)生在閱讀過程中明白文章“寫了什么”、“怎么寫”、“為什么要這樣寫”的奧秘。這樣，也就與作文教學(xué)要解決的“寫什么”、“怎么寫”、“這樣寫是不是最好”的基本問題銜接起來了。另外，閱讀材料多數(shù)為簡(jiǎn)單的敘事文章，與作文教學(xué)要求寫簡(jiǎn)單的記敘文也是一致的，閱讀的過程是從“文”到“景”，作文是從“景”到“文”，這是相對(duì)應(yīng)的；提倡“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式與作文教學(xué)提倡“自由表達(dá)”也是相吻合的。
2、從閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的過程看
閱讀教學(xué)的過程是認(rèn)讀、理解、想象的過程，是復(fù)雜的心智活動(dòng)過程，其中也不乏對(duì)題目及要求的認(rèn)識(shí)和理解，也就是審題，可見寫作過程是復(fù)雜的智力技能運(yùn)用過程。二者只有緊密結(jié)合，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)才能落到實(shí)處。其實(shí)，閱讀和寫作是語文教學(xué)中相輔相成、缺一不可的兩個(gè)有必然聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。張志公先生曾說過“沒有良好的閱讀教學(xué)作基礎(chǔ)，單靠作文課并不能達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的”�？梢婇喿x教學(xué)對(duì)作文教學(xué)的影響。這兒僅從課文單元結(jié)構(gòu)來談?wù)勊鼈冎g的聯(lián)系。每個(gè)單元除閱讀的課文之外，后面都安排了作文訓(xùn)練，可見二者是緊密聯(lián)系的。這種聯(lián)系體現(xiàn)在：首先是內(nèi)容上的聯(lián)系。例如：?jiǎn)卧膬?nèi)容是有關(guān)植物的知識(shí)，這樣的文章如閱讀得法，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生觀察生活中植物的興趣，積累有關(guān)的材料，作文的訓(xùn)練就要求以植物為寫作內(nèi)容，這種書面表達(dá)訓(xùn)練就完成了讀寫的的結(jié)合，密切了閱讀與寫作的聯(lián)系。其次是寫法上的聯(lián)系，文章中的寫作技巧、思路、手法都可借鑒到寫作訓(xùn)練中，如記敘文中的記敘順序的巧妙安排、說明文中的說明方法的靈活運(yùn)用無不為寫作提供借鑒。再次是語言形式的聯(lián)系。例如課文的語言樸實(shí)無華，閱讀教學(xué)中必須要通過讀來感受、領(lǐng)悟，而寫作教學(xué)中也必然受到樸實(shí)的語言風(fēng)格影響，定會(huì)寫出實(shí)在的話，避免假話、空話。
二、相互的影響
1、閱讀教學(xué)對(duì)作文教學(xué)的影響
（1）閱讀教學(xué)中可以積累寫作能力
寫作是語文能力的一種體現(xiàn)，而能力是靠積累的，閱讀教學(xué)是以文章教學(xué)為中心組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力的教學(xué)活動(dòng)，它本身就是一種積累，更是語文能力積累的一個(gè)主要源泉。從朗讀中，從感情中，從別人的示范中，從嘗試實(shí)踐中，都可以積累語文能力。而從閱讀教學(xué)中可以積累五方面的經(jīng)驗(yàn)：一是閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累。從一篇、幾篇文章讀懂的體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更快更容易讀懂更多其他的文章；二是寫作技能的積累。把從閱讀教學(xué)中明白的譴詞造句、謀篇布局的道理，日積月累遷移到自己的寫作上去，便會(huì)成為一名好寫手；三是語言素材的積累。一些佳詞妙語、典故見多了，便會(huì)形成語感。這樣學(xué)生就可以在表達(dá)時(shí)脫口而出，不假累索，寫作時(shí)形象生動(dòng)，語言豐富，妙語連珠；四是情感的積累。閱讀中受作者或文中人物喜怒哀樂的影響，自己的情感也會(huì)不由地豐富起來，而多思善感正是善文者必須的素質(zhì)；五是生活知識(shí)的積累。這是一般閱讀具有的功能，對(duì)為人為文的好處不言自明。總之，閱讀教學(xué)中獲得的積累不僅對(duì)提高閱讀能力有好處，與寫作所必須具備的文化底蘊(yùn)的積累也是一致的，是學(xué)生能夠?qū)懽鞯幕A(chǔ)�！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟：即是如此。
�。�2）閱讀教學(xué)中可以進(jìn)行寫作借鑒
譬如：在學(xué)習(xí)有關(guān)寫人記事的文章時(shí)，教師就可以抓住文章中用來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的小事，很好的與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫人能從小事著眼，貼進(jìn)生活找材料，從一滴水中折射出五彩斑斕的世界；在學(xué)習(xí)有關(guān)用“以小見大”的手法來表現(xiàn)主題的文章時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從一些平凡的小事中悟出大道理的方法，緊密聯(lián)系學(xué)生不喜歡聽空洞大道理的情感實(shí)際，把道理寓于有聲有色的故事中；在學(xué)習(xí)有關(guān)在造材方面很有特色的文章時(shí)，教師可抓住文章選材的特色，充分聯(lián)系學(xué)生選材不精、不典型的寫作實(shí)際，告訴學(xué)生如何選擇典型材料來表達(dá)文章的中心。
2、作文教學(xué)對(duì)閱讀教學(xué)的影響
從總體上講，作文教學(xué)能夠帶動(dòng)閱讀教學(xué)。我們知道，作文教學(xué)的一個(gè)根本任務(wù)———指導(dǎo)學(xué)生如何寫文章，而學(xué)生要寫好一篇文章，就要解決多方面的問題：有哪些材料，如何組織這些材料，文章的思想觀點(diǎn)如何表達(dá)等等。然后，在作文教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思想：自己如何去找材料？如何去組織材料？如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)與感受？可先放手讓學(xué)生自己思考。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥：在我們所學(xué)過的文章中有沒有可以給我們寫作帶來幫助的？別人是如何找材料的，如何組織材料的，如何表達(dá)的？又給我們什么樣的啟悟？這樣，不斷的引導(dǎo)，不斷的思考，持之以恒，學(xué)生在寫作“知困”的情況下，思索曾經(jīng)學(xué)過的文章，并認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，了解到要寫出好文章，得去認(rèn)真而廣泛的閱讀別人的好文章，特別是我們教材中收編的優(yōu)秀之作。至此可見，作文教學(xué)又帶動(dòng)了閱讀教學(xué)，并且在完成作文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又實(shí)施了閱讀教學(xué)的任務(wù)。
總之，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)本身就有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中重視兩者的聯(lián)系，是符合語文教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的。
閱讀的作文 篇4
寒假里的日子短暫而美好，我在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，精確且合理地安排了奧數(shù)、音樂以及寒假作業(yè)的時(shí)間。剩下的分和秒，便給了我所深愛的國(guó)際象棋。
每天三或四小時(shí)的國(guó)象“浸潤(rùn)”式訓(xùn)練中，總有一大堆的棋書需要我美美品嘗，比如：我棋院師祖林峰先生編譯的《20世紀(jì)國(guó)際象棋錦萃》、世界棋王的《卡斯帕羅夫講棋》、喬希。維茨金《學(xué)習(xí)的藝術(shù)》等書籍。其中，我最喜愛的是《國(guó)際象棋世界著名陷阱200局》一書，每每端起它，總是喜不自禁、愛不釋手、百讀不厭、欲罷不能！
此書主要是描述了國(guó)際象棋大師們?cè)O(shè)計(jì)的開局陷阱，邏輯評(píng)注等內(nèi)容，我常常一邊讀著，一邊擺開棋子，在兵來將往之間演譯一段段斗智斗勇的連珠妙著。
有時(shí)，我仿佛如身臨其境，感受到自己正引領(lǐng)著整裝待發(fā)的戰(zhàn)士步入萬馬奔騰、刀光劍影的沙場(chǎng)；有時(shí)，我也會(huì)為古今英雄們運(yùn)籌帷幄、決勝千里的大智大勇所折服；有時(shí)，我會(huì)為方寸之間精美絕倫的戰(zhàn)術(shù)組合而驚嘆，有時(shí)，我也會(huì)為黑白之道的奇謀巧計(jì)而拍案叫絕！
捧著這本愛書，從此，我便重重的墜進(jìn)了棋局，并深深愛上了國(guó)際象棋，禁不住驚奇于它的美麗深?yuàn)W、豐富細(xì)膩以及令人震憾的藝術(shù)性，而且我也更加堅(jiān)信自己已被它智慧的美所俘獲。
捧著這本愛書，書中的智者們，通過對(duì)局，將他們的思想化成豐碑。通過閱讀，讓我來頂禮膜拜，讓我來攀越高峰。
帶著對(duì)此書的認(rèn)識(shí)，我征戰(zhàn)了“小世界杯”國(guó)際象棋全國(guó)公開賽，得到了國(guó)家六級(jí)棋士運(yùn)動(dòng)員的稱號(hào)。
通過在書中的遨游，我意識(shí)到自己人生的棋局才剛剛開始，我要把握好其中的每一步！
閱讀的作文 篇5
閱讀，使人變得富有修養(yǎng)；閱讀，使人變得高雅脫俗；閱讀，使人變得智慧通達(dá)。
——題記
“書是人類進(jìn)步的階梯�！�
閱讀，幫助我們更好的成長(zhǎng)！能使我們的生活變得更加充實(shí)；視野變得更加開闊；思想變得更加深刻。閱讀，更能沉淀我們的智慧和思想，使人的心智變得更加成熟。
文章，是文化先賢們智慧的積淀，是人類文明進(jìn)步的結(jié)晶，我們閱讀，從中學(xué)到了，感受到了，思考過了，于是我們的領(lǐng)會(huì)深入了，我們的思想變得成熟了……
閱讀，是古今中外文人墨客們的共同愛好。我們領(lǐng)略前人的智慧，又經(jīng)過我們的大腦，影響了我們，接著影響下一代，這就是閱讀！
有時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)殚喿x，走進(jìn)主人公的世界，跟著他們經(jīng)歷種種喜怒哀樂，時(shí)而不平、同情；時(shí)而遺憾、哭泣；時(shí)而高興、欣慰……這些，都是閱讀帶給我們的感受。因此，閱讀，也只有閱讀，能使我的生活如此豐富！
好的書籍，讓我們了解各種奇特的人生，也思考自己的人生。
閱讀流年，就是為積累智慧，越是用心越讀越能 了解更多，自己思考的更加深刻。人生之旅，誰都不可能一帆風(fēng)順。但是，隨著閱讀的深入，那些層層疊疊的執(zhí)念都會(huì)相伴與浪花，默默遠(yuǎn)去……
閱讀，孕育了人生的睿智，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在閱讀中找到共鳴，很多感受也開始升華，漸漸形成了自己人生的感悟和見解。
人，在這廣闊無垠的世界里，宛如一粒塵埃，隨風(fēng)而聚，隨風(fēng)而散，漂浮不定。人，活的不只是物質(zhì)，活的更是精神。如恩格斯所言“物質(zhì)不是精神的產(chǎn)物，而精神卻是物質(zhì)的最高產(chǎn)物�！�
閱讀，閱盡世界的是是非非，讀出自己的人生智慧。
書籍在廣泛的閱讀中傳遞了智慧的魅力，也傳遞出永無止境的快樂，閱讀使人理智，所有的精華真理都深藏在文字絢爛的外表下，而在真正理解它的過程中，人本身就實(shí)現(xiàn)了一種思想的飛躍，使我們拋開所有的浮夸，直面真實(shí)。
閱讀是一把打開成長(zhǎng)大門的鑰匙，詩人何其芳有一句話：“讀書就是翻譯，因?yàn)閺膩聿粫?huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的，一個(gè)拙劣的讀者好比一個(gè)拙劣的譯者，他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯，而在需要他直譯的時(shí)候意譯�！笨梢�，閱讀就是為了理智地通曉事理。
讀萬卷書，行萬里路！閱讀，是一種方式，是一種引領(lǐng)！
在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀。
閱讀的作文 篇6
共讀《夜鶯林的秘密》，我們發(fā)現(xiàn)亨麗埃塔是一個(gè)很好的閱讀者。從她身上，我們解讀了一些閱讀的密碼。
亨麗埃塔的愛閱讀，可以追溯到她的母親小時(shí)候?yàn)樗鲎x書。“小時(shí)候媽媽給我讀了很多書”，由此可見，亨麗埃塔的愛閱讀是因?yàn)閶寢尀樗ハ铝艘活w閱讀的種子。當(dāng)這顆種子生根發(fā)芽，成為大樹的時(shí)候，反過來回報(bào)滋養(yǎng)她的大地�！艾F(xiàn)在該我讀給她聽了”，亨麗埃塔與沉睡中的媽媽主要的交流方式就是給媽媽讀書。而這樣的行為，得到了媽媽的回應(yīng)�？梢哉f，閱讀讓她們母女倆緊緊地依偎在一起。
亨麗埃塔愛閱讀，因?yàn)樗幸粋�(gè)很好的閱讀環(huán)境。除了媽媽給她讀書，爸爸也給她講故事�！敖裢砭筒恢v故事了，”爸爸說，沒有回頭，“亨利，你長(zhǎng)大了，童話故事也不適合你了�！彪m然這是一個(gè)糟糕的消息，但由此可以看出爸爸在亨利小時(shí)候也是經(jīng)常給亨利講故事，甚者每天晚上都講。以至于某個(gè)晚上不講了，需要做特殊的說明。
爸爸媽媽以外，哥哥羅伯特也是影響她閱讀的一個(gè)重要因素。哥哥羅伯特喜歡閱讀，會(huì)帶著她閱讀，而且，哥哥會(huì)不斷地送書給亨麗埃塔，讓她不知不覺中愛上閱讀。幾乎每年的生日，亨麗埃塔都可以收到書本。那是她越來越喜歡的生日禮物。
亨麗埃塔家的保姆——簡(jiǎn)妮阿姨也是一個(gè)愛閱讀的人。當(dāng)亨麗埃塔走進(jìn)簡(jiǎn)妮阿姨的房間時(shí)，很快就發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)妮阿姨房間里的書。
亨麗埃塔到希望之家后交到的第一個(gè)朋友——莫莎也愛看書，而且是書給了莫莎生活的勇氣。莫莎不停地跟亨麗埃塔談書，引導(dǎo)亨麗埃塔思考。
亨麗埃塔愛書愛閱讀，這是毋庸置疑的。書中講到了很多亨麗埃塔讀書的事情，我們也可以從中有所發(fā)現(xiàn)。
亨麗埃塔睡不著的時(shí)候，她就會(huì)整理她的書。她分門別類整理她的圖書，心就會(huì)漸漸安靜下來。亨麗埃塔悲傷的時(shí)候會(huì)去閱讀，從書中汲取力量。這樣一來，她就會(huì)變得平靜。亨麗埃塔會(huì)在閑暇的時(shí)候，用大把大把的時(shí)間閱讀�！霸诨▓@巨大的梧桐樹的樹蔭下，我會(huì)鋪上毯子花上幾個(gè)小時(shí)看書�！庇纱丝梢�，閱讀成了亨麗埃塔的一種生活方式，也是一種讓亨麗埃塔喜歡和尋找到心靈力量的生活方式。
亨麗埃塔會(huì)不停地閱讀新的書籍，也會(huì)反復(fù)閱讀自己喜歡的書籍�！拔野淹槐緯x了一遍又一遍，比如《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《秘密花園》《柳林風(fēng)聲》，還有其他的童話書。這些書都是我童年時(shí)看的書，我知道每本書的結(jié)局，這讓我覺得既熟悉又有安全感�！睍編в心ЯΓ尯帑惏Ｋ淮我淮巫呓�，也讓亨麗埃塔獲得某種力量。不僅如此，書本已經(jīng)深入到了亨麗埃塔的思想和靈魂。無論遇到什么事情，亨麗埃塔都可以想到某本書里的相似的情形。這樣的聯(lián)想，讓亨麗埃塔變得勇敢，變得強(qiáng)大。
做一個(gè)愛閱讀的孩子，像亨利一樣，你會(huì)得到很多。