閱讀作文

時間：2022-01-30 12:52:05 閱讀我要投稿

精選閱讀作文合集7篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的閱讀作文7篇，歡迎大家分享。

精選閱讀作文合集7篇

閱讀作文篇1

　　我像個沒有靈魂的孩子，總是迷茫的、混沌的過著每一天，沒有目標，沒有追求，也沒人告訴我該怎樣做。

　　直到遇到了你-書。

　　你絲毫不嫌棄我的笨手笨腳，你會帶著我領略春的生機，夏的活潑，秋的悲壯，冬的滄桑；你帶著我遨游天地間，去欣賞云的變幻，體會海的語言......

　　你從來不會對我惡語相向，你只會溫柔的撫摸我，然后告訴我什么該做，什么不該做；在我遇到挫折失意時，你不會嘲笑我，你只會堅定的對我說:“跌倒一百次，就一百次的站起來。”

　　因為你，我的生活豐富起來；因為你，我的靈魂有了色彩。

　　我雖不能像古時的劉禹錫、王歡那樣，嗜書如命，為了書可以付出一切，但我卻可以為書獻出我的靈魂。良書就是我的信仰。

　　書給了我太多太多的東西，勇氣、友誼乃至未來。我心里感激，卻不知該怎么樣報答。但我想，書就像雷鋒一樣，做好事不留名，不圖別人的回報，只是默默的付出。

　　從古至今，書不知捧高了多少名人，拯救了多少惡徒與浪子。可是她卻從沒高調炫耀過，只是默默地，默默地......

　　在我成長的路上，有良書的相伴，我覺得此生都無憾了。

　　書才是你最好的伴侶，與你共度美好時光。

　　閱讀，你我同行。

閱讀作文篇2

　　開學第一天時，當我決定要引導一年級八班學生閱讀《綠野仙蹤》時，遭到很多人的反對。

　　“孩子上學才三天，你就給他們讀這樣的書，他們聽不懂的！”

　　“這兩天要緊的是入學基本訓練，不用慌著去上高難度項目！”

　　“讀讀兒歌就可以了！”

　　......

　　聽聽大家說得有道理，我把那本《綠野仙蹤》放到抽屜里，但是這兩天，心里總是惦記著閱讀的事兒，抱著試試看的心理，我拿著《綠野仙蹤》這本書來到教室里。

　　我說：“今天我給大家帶來一個朋友，她叫多蘿西。從今天開始，我要為大家講發生在她身上的故事，你們想聽嗎？”

　　孩子齊聲回答：“想聽！”

　　我打開書，開始繪聲繪色地讀起來：“在大草原上，住著一個女孩兒......”很多孩子們都認真聽著，隨著故事情節的發展面部表情也在變化著，讀到小狗托托喜歡用濕漉漉的小鼻子蹭多蘿西時，孩子們發出會心的微笑，仿佛這一幕就在眼前。讀到草原颶風來臨，埃姆嬸嬸呼喚多蘿西時，孩子驚恐得瞪大眼睛，唯恐多蘿西聽不到，被颶風卷走......

　　有幾個孩子沒有聽，自顧自玩著，發出了聲響，讓很多孩子著急了，紛紛說道：“別出聲兒，都聽不見了！”那幾個趕緊坐端正，隨著大家一起聽。

　　讀到多蘿西來到一個陌生的地方，戛然而止。孩子們不過癮，紛紛問：“后來怎么了？”

　　我說：“那你們猜猜吧！”

　　一個孩子站起來說：“埃姆嬸嬸出現了。”

　　一個孩子說：“小狗不見了！”

　　一個孩子說：“出現女巫了吧！”

　　......

　　面對孩子的回答，我不置可否，微笑著說：“想知道后來發生了什么，那我們明天就繼續讀故事吧！”孩子們高聲答道:“好！”

　　看到孩子聽故事時的專注眼神，我欣慰不已，熱愛閱讀是孩子的本性，加以引導，孩子們就會感受到徜徉書海是件多么快樂的事情！

　　有人這樣說：只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給孩子，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給孩子，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給孩子，如有一天，孩子能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸于閱讀。做為一名教師，是要引導孩子熱愛閱讀，讓孩子浸潤書香成長！

閱讀作文篇3

　　我迷失在閱讀中。

　　“寧靜致遠，向善而讀。”因為這八個字，我放棄了浮躁，選擇在經典中吸取精華。

　　真正開始讀的第一本書，是《雷雨》。那是一本漫畫與文字相結合的雙讀本，我只花了三個小時就讀完了，合上書抬起頭的那一刻，有一種無言的情緒在心中漾開。一種別樣的人生，讓我曾經疑惑不解。到如今，回過頭來重讀這本書，我只覺得受益匪淺。那種不平等社會里，命運對人殘忍的捉弄，讓人窒息。

　　后來漸漸地愛上了讀魯迅先生的書。

　　初讀魯迅先生的文章，只覺得先生的那雷電之筆寫出來的文章，真真的是天才之作。先生曾經寫過一篇《秋夜》，“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”讀到這里，我不禁莞爾。先生的文章啊，初讀時淺白稚嫩，細細品味，卻又覺得這是神來之筆。再如“我即刻聽出這聲音就是在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅逐回避自己的房，燈火的帶子也即刻被我旋高了。”

　　對于此句我覺得非常詭異，或者說魔幻又有深意。“寂靜濃到如酒，令人微熏。”我只覺得這個句子寫得好，但他真正好到哪里，我卻也是說不出來的。魯迅先生的文章，卻也不是那么好懂的呢。只可意會不可言傳，是我讀魯迅先生文章過后，最大的感想。

　　稍大些，我慢慢開始讀外國經典。初讀《格列佛游記》，我被作者想象力所折服，也僅僅只是佩服他的想象力。到后來父親問我讀出來什么，我只是笑著說我好佩服作者的想象力呀。父親一臉驚訝，“你難道就沒有讀出那種奇幻想象后的政治見解嗎？”我大為震驚，立刻重讀。得到父親的提示，再讀時對于作者某些荒誕的言論也就開始理解了。說實話，外國的名著我現在這個年齡，真的不是能特別理解，僅僅能領會其中一二而已。然而父親給我的方法是：書讀百遍，其義自見。書讀的多了，也就理解了。

　　讀《傲慢與偏見》，我看到了一幅優美的英國鄉村畫卷；讀《老人與海》，我知道了什么是硬漢；讀《哈利。波特》，我只覺自己置身那個雄奇瑰麗的魔法世界……

　　閱讀是一條紐帶，牽引著我去領略這個風云跌宕的世界，帶著我感受人間冷暖，引著我去欣賞祖國的.大好河山……

　　閱讀牽動我心，我隨著心的指引去虔誠的閱讀。

閱讀作文篇4

　　書是人類生活中不可缺少的一位好朋友，閱讀也是人類生活中必不可少的事。如果有一天我沒有看書，就會覺的心里空空的。

　　這個暑假，我參加義工老師組織的讀《孝經》的誦讀班。在一個皓月當空的夜晚，只聽得見幾聲斷斷續續的蟬鳴，在這遠離喧囂的地方，朗朗上口的讀書聲，打破了這份寧靜。是我們在閱讀《孝經》，一個個同學在用那整齊的音調讀著書，用他們的手指指著字，做到了正身體，對書冊，詳緩看字。我們只要多讀誦遍數，自然上口，久遠不忘。古人云：“讀書千遍，其義自現。”所以我要堅持每天誦讀，因為書是最好的精神糧食。

　　我看過中國的四大名著，其中我最喜歡的是吳承恩筆下的《西游記》，書中塑造了神勇忠心的孫悟空、慈悲迂腐的唐三藏、憨直可愛的豬八戒以及忠厚誠懇的沙和尚，并通過對師徒四人一起去西天取經的艱辛歷程的展現，贊頌了取經人排除艱難的奮斗精神。每當我看到孫悟空一次次的救出被妖魔抓走的師父，就會忘了時間，該吃飯時，忘了吃。該睡覺時，忘了睡。

　　每當我看巜亞馬孫森林冒險書》時，就有種身臨其境的感覺。感覺自己在叢林里，面對著毒蛇猛獸，呼吸著新鮮空氣，吃大自然給予的食物，坐著木筏順流而下，搭建帳篷……就停不下手中的書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，貪婪的讀著。

　　當我意志消沉時，讀書能讓我熱血沸騰；當我心浮氣躁時，讀書能讓我怡然恬淡；當我身心疲憊時，讀書能讓我心神俱安。

閱讀作文篇5

　　從《西游記》到《水滸傳》，從《紅樓夢》到《三國演義》，我們感受到古人的生活艱辛和快樂，也學習到了不少東西。

　　《西游記》

　　從三歲孩童開始，我們并在電視上看孫悟空的七十二變，感到非常神奇，甚至時常幻想自己也能像孫悟空那樣“大顯神通”，直到長大了一些我們才漸漸明白，《西游記》竟是我國大名著之一。讀《西游記》讓我領悟到人生的困難要靠自己去征服，讀《西游記》讓我見識了孫悟空的神通廣大，讀《西游記》讓我明白了成功路上的艱辛。《西游記》是一部讓人在愉快中獲取知識的好書，它能激勵我們奮勇向前，直到成功。

　　《紅樓夢》

　　續《西游記》之后我們看到的就是《紅樓夢》了，書中寶玉和黛玉的情感牽動著我們的心，書中的故事起伏得當，讓人完全融入了情節之中，跟著任務的心情變化喜怒哀樂，享受書中的生活情景。讀《紅樓夢》使我感受到了黛玉的憂傷心情，讀《紅樓夢》使我了解到了寶玉的思念之情，讀《紅樓夢》使我感受到了古時人們生活的艱辛……

　　《水滸傳》

　　在感悟了寶玉和黛玉的傳奇故事之后，我們又開始了漫長而有趣的歷史斗爭，在這里我們結識了十八位梁山好漢。了解了他們的性格特征，及他們的英勇事跡，魯智深的拳打鎮關西，武松的醉打蔣門神，智多星的智取生辰綱，黑旋風的江州劫法場……都讓我們感受，了解到了他們的英雄氣概。讀《水滸傳》讓我們感受到了武松的俠肝義膽，讀《水滸傳》讓我們明白了當時社會人們所受的壓迫，讀《紅樓夢》使我們了解到了十八位英雄好漢的英雄氣概……

　　世間有如此美好的東西等著我們去探索發現，讓我們一起走進名著，去深層的感悟其中的美好，你會發現許多意想不到的東西。

閱讀作文篇6

　　我們都知道，語文學習是一種綜合性學習。它需要放眼于課文，更需要放眼于課外；他重視學習，更注重應用；他注重點滴積累，領會感悟，更注重習慣養成，潛移默化；他強調讀寫，也重視聽說；它講究方法，又似乎沒有定法。因此，在語文教學中，我注重閱讀教學和作文教學，培養學生綜合性語文能力，激發學生多方面潛能，達到很好效果。

　　在閱讀教學中，我注重教給學生閱讀方法。讓學生得法于課內，得益乃至成長于課外。具體做法是：

　　一．我讓學生充分預習，初步感知教材，預習中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句，理解課文內容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、匯報。比如在教《草船借箭》一課前，我讓學生先了解三國的形成、鼎立、衰敗過程，了解曹操、諸葛亮、周瑜、魯肅的為人特點。課上同學們熱情高漲，把諸葛亮的神機妙算、知人知天，曹操用兵多疑，魯肅為人誠信，周瑜嫉賢妒能的性格特點分析的非常透徹。課后不少同學又捧起了《三國演義》，全班掀起了三國熱。

　　二、我讓學生抓重點詞句讀講，側重感受揣摩訓練。讓學生選擇自己感受最深的語句，讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產生共鳴，探究語言規律，可以讓學生談談自己讀懂哪些語句，文章為什麼這樣命題？這樣開頭、結尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學生自己體味出來。

　　三、概括文章的寫作特點。每一篇文章都有它不同于其他文章的個性，通過概括特點是對文章的整體回顧，又是為今后的寫作做好充分的鋪墊。

　　四、積累內化訓練。結合語境的積累，結合情感的積累才易于被內化。因此閱讀教學是促進語言材料內化途徑。課文講完以后，我讓學生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段，積累下來，日積月累，詞匯豐富了，寫出的文章也就充實了。

　　五、說說自己在寫同類文章時，寫作可以借鑒的地方這是閱讀過程的最后一個環節，也是下一步讀寫知識遷移的一個起點。它猶如搭在讀寫之間的一個橋梁，讓學生跨過橋梁順利到達知識彼岸。

　　閱讀教學后進行仿寫、敘寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習寫作的最好時機，如在教完《三味書屋》時仿寫一篇《我的小屋》，學完《爸爸和書》后仿寫一篇《我的爸爸》，學完《爬山虎的腳》后仿寫一篇植物。總之，學完人物篇仿寫人物，學完景物篇仿寫景物，學一類，仿一類，讓學生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學到仿，然后是創造寫，最后是學會寫，寫出自己的風格和特點。

　　如果說閱讀教學是教給學生方法，作文教學則是讓孩子門學會如何應用。現在大部分學生寫起作問就感到頭痛，無內容可寫，寫起來空洞、乏味，再就是胡編亂造，寫出虛假的作文。究其原因，我想可能有以下幾種情況：一、學生沒有掌握寫作方法，寫起來雜亂無章，無中心、無條理。二、學生不注重大量閱讀和背誦積累，胸無點墨，談何妙筆生花：寫出的文章只能是空調乏味、淡如白水。三、學生脫離生活，要引導學生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達內心的真實感受，讓學生走進生活、觀察生活。我的想法及做法是：

　　首先從內容入手，培養學生觀察力。學生寫文章無從下手，往往缺乏觀察，頭腦中沒有素材、身邊的人、事視而不見。生活是寫作源泉，指導是寫作鑰匙，在學生寫作前，首先指導學生觀察方法。如看一幅圖，必需要有一定的順序、抓住重點，然后觀察。寫作要抓住外貌、語言、行動、心理等方面的特點進行觀察，用人物自己的動作、語言展示人物性格，寫動物要從外形、生活習性、活動特點等方面進行觀察。寫植物要從莖、葉、花、果實的形狀、顏色、味道及用途等方面觀察。通過觀察，我曾經把花草、小動物、玩具等帶到教室，按指導方法觀察。通過觀察，學生積累與寫作素材，養成良好的觀察能力，他們才能處處留心觀察事物。做生活的有心人，寫出事物才細膩、逼真。

　　其次，教學材料、組織材料，當學生積累了一定的寫作素材后，我又叫學生圍繞中心去選材，思考選擇什么材料新穎而又有說明力。哪些材料不能突出中心，那些材料需要重點寫、詳細寫，都要讓學生自己先想好、安排好。比如在教學生寫一個熟悉的人時，我先讓學生想好寫誰？然后確定中心，也就是想寫人物的什么性格特點？中心確定好之后，我讓學生圍繞中心選擇材料，其他學生評說選材有沒有說服力，幫助不切題的那些同學重新選材。這樣長期訓練，學生就知道寫文章時，都要圍繞中心認真選材，避免文不切題、離題萬里現象的發生。

　　再次就是通過不同形式培養學生語言表達能力。有的學生會選材，但詞匯貧乏，寫出的文章也沒有吸引力，于是我就從說話訓練做起，每天早晨成讓學生播放新聞，還可以對社會現象進行評說，有時也根據課文限定說話內容。天天練習，不僅增長了學生知識，豐富了學生的寫作素材，還提高了學生的口語表達能力。

　　除了播放新聞，還可以定期搞故事賽、朗讀比賽。班級設立圖書角，讓學生在濃厚的書香氛圍和激動人心的書林境界中養成廣聞博記的習慣，讓學生多讀、多思、多練。

　　學生寫完作文，我嚴把修改關。記得魯迅有一句話：好文章是改出來的。我先讓學生自己修改，然后在講評作文時同學互評互改，最后拿出一篇典型文章同學一同修改，使學生的文章在字、詞、句、段乃至標點上更趨完善，提高習作質量。

閱讀作文篇7

　　總有許多學生跟語文老師抱怨作文沒有什么可寫的，每當這個時候，我總是很替他們惋惜，便想告訴他們：其實不是的！再平常的日子也有說不完的喜怒哀樂，怎么會無事可寫呢？

　　就算你的生活本身單調了點，你還可以抬頭看看周圍，看看外面的世界。就算你周圍的人和事都不值一提（其實這是不可能的），以一個中學生為例，你還應該讀過書，看過電影和電視，這些經歷以及由此得來的間接知識，又何嘗不是寫作的源泉呢？

　　說到這里，我覺得這一代中學生的誤區大概正出此間：你們讀了很多書，但絕大多數是教科書、參考書、習題集、練習冊之類；你們看了不少電視，但大半聚焦在《浪漫滿屋》、《大長今》、NBA和卡通動畫，還有一些并沒有多少營養的的愛情劇、肥皂劇；至于電影嘛，非美國大片、香港片不看——這就造成了營養不良。與之相反的便是愛國主義影片沒人看了，文學名著沒人讀了，不但不讀原著甚至也不了解故事梗概。初中生答不上中國古典四大名著的大有人在；除了課本涉及到的作家之外，你跟他說舒婷、張賢亮、陸文夫，都是說天書，甚至連巴金、路遙、馮驥才，學生們也有聞所未聞的。

　　讀書就像飲食一樣，營養不良不可能健壯。文學和文化的貧瘠會導致一個人思想膚淺、見識鄙陋，提筆寫文章自然氣短心虛，即使勉強可以寫得出來，也多半是蒼白之作。

　　如此看來，讀書當是想入寫作之門的中學生的必修課。這種讀書是區別于課堂的讀書的，書也絕非教科書一種；這種讀書是一種自發的閱讀，是廣泛地涉獵各類精神的營養品。這門課無需老師，不用課堂，可以隨時開課，卻永不發結業證書。從這個意義上看，讀書是每個人人生的必修課；即使你不打算成為以文為生的作家，你也需要靠不斷的讀書來充盈自己的頭腦。

　　古人有云：“讀書如銷銅，聚銅入爐，大鞲扇之，不銷不止，極用費力；作文如鑄器，銅既銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力。所謂勞于讀書，逸于作文者，此也。”（選自《程氏家塾讀書分年日程》）“勞于讀書，逸于作文”，這正是古人總結出來的作文技巧。不肯在讀書上下功夫的人是無法寫好作文的。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”詩圣杜甫用自己的畢生體驗凝成了千古名句，也道破了閱讀與寫作息息相關的天機。讀書就如在精神食糧方面的儲蓄，寫作便是從中支取利息。只有不斷地投入，才能不斷地產出；投入得越多越好，產出才能越多越精。世上有許多大文豪沒有上過幾天學，卻留下了不朽之作，但少有人沒有讀過幾頁書就成了作家的。

　　多讀書，讀好書。唯有這樣，寫作才有取之不盡的源泉。寫作請從閱讀始，你每翻開一卷書，就等于向寫作之門邁進了一步。

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