游戲的作文

時間：2024-04-15 08:15:59 游戲我要投稿

游戲的作文【熱】

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的游戲的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

游戲的作文【熱】

　　游戲的作文篇1

　　作文課上，我們進行了一場別開生面的“斗牛”游戲。

　　剛上課時，老師宣布要進行“斗牛”活動。我疑惑地想：難道老師買了一頭猛牛，讓我們當小斗牛士？那不死定了，萬一控制不好，牛就把我們踩成肉餅了。想到這里，我覺得脖后涼颼颼的！老師說：“今天我們不是真的和牛斗，我們玩的是一個游戲——“斗牛”！聽到這兒，我松了一口氣，原來是游戲呀！嚇死我了，心臟病都快犯了！

　　老師接著說：“下面來說一下規則，1、全班分成男女兩隊，每隊再各分成兩個小組，每組派一人參加。

　　2、參加游戲的兩人背后各貼一張寫詞的紙條。

　　3、雙方想盡一切辦法去看對方背后的紙條，看到后大聲說出紙片上的詞語，誰先說出，誰獲勝。現在到外面開始游戲。”聽到這兒，我們野狼般地向外涌去。

　　分好組，我們就開始了。我們組先派出龐然大物———大力士宋昊對戰對方弱不禁風、小巧玲瓏的宋飛。我心中暗喜：嘿嘿，我們組肯定贏，他倆實力懸殊太大了。開始了，重量級選手宋昊一上來就發揮了自己的`優勢，抓住宋飛的兩只胳膊，把宋飛甩得像一片小樹葉一樣擺來擺去。眼看就要贏了，誰知宋飛使出了耍賴大絕招——倒地不起。宋飛把背緊貼著地面，手腳亂舞亂蹬。力大無窮的宋昊面對這種情況，真是“老虎吃刺猬—————無從下口”。最后，這局竟然平了！我暗暗祈禱：希望我的對手是一個與我實力相當，不會倒地耍賴的，阿彌陀佛，神仙顯靈！

　　接下來，輪到我與對方的大個子楊玉坤對陣了。我率先向他發起了暴風雨般地攻擊，在他措手不及下，我占了上風。快看到他背上的字時，有同學發現我受傷了，提醒我注意安全。原來我玩得太投入了，被楊玉坤的手表把手臂劃了兩道血痕。我對老師提議：“讓楊玉坤把手表取掉！我們接著玩！”老師同意了。于是我接著進攻，他只有招架之力……我先向上跳來迷惑他，然后突然從側面進攻，一把撕下了他后背的紙片。“大王——”我大聲說出了紙片上的詞，我們這組勝利了！

　　通過這次游戲，我懂得了玩游戲也要有勇有謀。

　　今天下午，老師組織我們班的同學做了個游戲，名叫“對著干”。聽到老師說這個名字時，課堂上同學們馬上七嘴八舌議論起來：“怎么？要跟老師對著干嗎？這誰敢呀！”老師很快說出了游戲規則：“老師說一個動作，同學們要馬上做出相反的動作，做錯就要靠邊站。”

　　同學們都用期待的目光盯著老師。只聽老師一聲令下：“舉起你的左手！”同學們唰地一下，全都把右手舉起來。接著老師又說：“同學都坐好了。”大部分同學都站起來了，一小部分同學沒反應過來，無可奈何被罰下場了。老師一看我們大部分同學都特別機靈，便說：“我可要出個難一些的了啊！用左手摸右耳朵，右手摸左大腿。”這時好些同學開始手忙腳亂，亂擺亂放了，做錯的同學就笑著走下場。此時老師笑說：“大家都開心吧。請你們哈哈大笑。”教室里的笑聲馬上停了下來，有的同學開始愁眉苦臉，有的面部表情痛苦不堪，有的甚至失聲痛哭起來，這時，老師突然大聲說：“你們這么難過，就大聲哭出來吧。”沒想到，同學們反應還挺快，教室里立刻笑聲一片，有的抿嘴微笑，有的放聲大笑，還有的笑得前仰后合，教室里笑聲此起彼伏，當然了，沒做對的同學被淘汰出局。

　　接著，老師要求我們做的就越來越難，做錯的同學多了起來，沒辦法，只好不情愿地接受“懲罰”——靠邊站。最后只剩下六個人了，老師宣布：“今天這六位同學獲得這個游戲的勝利！”教室里頓時響起了掌聲。

　　我很喜歡這個游戲，因為它真是太有趣了。

　　游戲的作文篇2

　　小朋友們！你們知道我最喜歡的游戲是什么嗎？那就是“六十秒不NG”。如果你想知道我為什么最喜歡“六十秒不NG”的話，那就跟我一起來看一看吧！

　　那是一個星期天的早上九點種。我來到了作文學校，過了一會兒，上課了。在陳老師的帶領下，我們玩了一個好玩的游戲——六十秒不NG。

　　陳老師首先對我們說：“大家聽好了，‘六十秒不NG’的游戲規則是這樣的：這個游戲需要八人參加，每兩個人組，分成四組。每一組都要完成老師指定的任務，如果四組完成的時間加在一起還沒有超過六十秒的話，就視為成功。”

　　加游戲的人有：我、“秦始皇”、“小辣椒”、“亭子”、“月亮”、“博士”、“搞怪兄弟倆”。分配情況是這樣的，我和亭子為一組，秦始皇和小辣椒為第二組，搞怪兄弟倆為第三組，月亮和博士為最后一組。

　　陳老師又說：“第一組需要一個人，工主抱住另一個人深蹲三個。第二組需要說出六個成語。第三組需要兩人脫掉外套。第四組需要兩個人深蹲十個。”

　　游戲開設了。首先開始游戲的是身為第一組的我和亭子，我迅速抱起了亭子，輕輕松松地抱著亭子做了三個深蹲。

　　后來，第二組的秦始皇和小辣椒開始了游戲。首先，作為班上最好的“秦始皇”先說：“沉魚落雁、閉目羞花、走馬觀花、津津有味，水滴石落，欣欣向榮。”一氣就說完了六個成語。

　　接著，“搞怪兄弟倆”開始游戲。他們迅速地脫掉了外套，他們剛完成任務，陳老師便立刻說：“停，六十秒到了！游戲結束。”

　　后來，經歷過一次失敗的我們又開始了一次挑戰。

　　我們失敗后，便迅速做起準備與改進。

　　游戲還沒開始，我就已經抱起了亭子，等到游戲一開始，我就可以直接抱著亭子做深蹲了。

　　后來，本來是“秦始皇”一個人說六個成語的，卻有改成秦始皇說五個，“小辣椒”說一個了。就這樣，我們就又節省了一些時間。

　　然后，我們越發順利，“搞怪兄弟倆”在之前就已經把手放在了拉鏈上，第二組一做完，他們就把拉鏈拆開，并且快速地脫掉了穿在他們身上的外套。

　　接著，月亮和博士又開始挑戰。但這些挑戰對于作為女漢子的月亮和身為綠帶的博士，當然是小意思。

　　隨著月亮和博士的十個深蹲之后，陳老師接下了停止建，然后說：“不過我以前有一個班的成績是15秒，你們想要挑戰嗎？”

　　我們齊說：“當然要了！”

　　之后，信心大漲的我們便開始了15秒的挑戰。

　　我還是先抱起了亭子，腿部略微彎曲。等陳老師一喊游戲開始，我就可以抱著亭子做三個深蹲了。

　　后來，又改成了“秦始皇”說四個成語，“小辣椒”

　　說了二個成語。“搞怪兄弟倆”自然也一氣呵成般脫下了他們的外套。月亮和博士早已準備就緒，將任務瞬間接了過去，很快就做完了十個下蹲。

　　我們迫不及待地問老師結果怎么樣？16秒，我們看到老師的計時表上出現了只差一秒的`數字。我們都很不服氣，決定再次挑戰。然而老師卻說：“你們的隊伍狀態已經達到最佳狀態了，能不能停下來想想這原因到底在那里呢？”我們不信，依舊按著我們的隊伍模式進行，果然，這一次還是沒有通過。

　　慘痛的教訓后，于是我們停了下來，重新調整隊伍。讓原本伶牙俐齒的月亮代替小辣椒說成語；所有完成任務的隊員給最后做下蹲的小伙伴加油鼓勁。這一輪下來，老師的表上出現了幾個讓我們興奮不已的數據，14.89秒。我們開心極了。

　　回到座位后，陳老師問我們，通過今天的游戲你們得到了什么收獲？我們齊聲回答：“開心！”

　　陳老師又問：“僅僅是開心而已嗎？”

　　沒參加游戲的海綿寶寶：“我看到了他們的團結。”

　　秦始皇說：“孰能生巧。”

　　月亮說：“不對，是知錯能改。”

　　小辣椒說：“我們哪里有錯？我只是位置沒對。”

　　我說：“我們要學會思考，學會解決問題存在的根本。”

　　搞怪兄弟說……

　　一場心得分享賽又如火如荼地開展起來。我真喜歡這樣的課堂！

　　游戲的作文篇3

　　人們都常常說，網吧是一個能讓買不起電腦的人們進行資料查閱，是豐富文化及技術增長等知識的場所。然而，原本“善良”的網吧卻漸漸演變成了利益熏心的xx老板們賺黑心錢的地方，網吧門口那張“進網吧需查驗身份證”及“未成年人請勿入網吧”已經如同虛設。一些貪好網絡游戲的未成年人依然不受限制的進進出出，從而造成許多學生荒廢學業，甚至生命隕落的慘劇。

　　我曾從電腦上看到過學生因沉迷網絡游戲而致死于網吧的這么一個事件。事件是如此描述的：一名機智過人且健壯的少年——陳學生，自從某天迷上了電腦游戲后，便經常在電腦前，一坐就是五、六個小時，甚至通宵，經常玩至累得睜不開眼睛。如果累了，就在電腦前小瞇一會兒，而后繼續玩起了電腦。因此，他的學習成績一落千丈，身體也一天比一天差。陳爸爸知道后，便馬上禁止陳學生觸碰家中的電腦與許多電子產品。而陳學生每次看到家中的電腦與其他電子產品，心里總像有一只貓在撓自己的癢癢，那真是心癢難耐啊。終于有一天，陳學生被他的同學們拉進了網吧，經過這次“大解讒”的陳學生一發不可收拾，每天都會偷偷去網吧，玩上五六小時的電腦。不久，壓歲錢就用完了，然后又偷爸爸的錢包上網吧玩電腦；再不久，陳爸爸錢包里的錢，也快用完了……這些，陳學生的父親也毫不知情，便無人阻止他。就這樣，陳學生無法控制自己在網游的泥沼里，于是慢慢地越陷越深。一天，陳學生在網吧連續玩了兩天兩夜的網絡游戲后，慘死于網吧的電腦桌前！

　　我還在電腦上看過學生因貪愛游戲而自殺身亡一個事件：某學校的韋學生，他在整天沉浸于電腦網絡游戲的世界后竟然選擇墜樓這一種方式結束生命。警察在墜樓處發現韋學生留下的一紙遺書。遺書上述：親愛的爸爸媽媽、老師、和黑夜小組里的同學、朋友們，再見了！我要飛翔著去尋找我最最親愛的朋友了。據韋媽媽韋爸爸說，所謂的“黑夜小組”就是指兒子在網吧上網絡游戲時的“合作伙伴”，而“最親愛的朋友”指的就是“魔獸世界”中的人物。

　　沒有自制力的網絡游戲愛好者太可怕了！他們輕于鴻毛的決絕，不僅拋棄了親人、好友，更使他們璀璨的生命之花折損在那最美麗動人的時刻。我在為他們這一短暫的人生而倍感哀傷的同時，更不敢想象到那白發人送黑發人的長輩泣血心痛地哭泣……

　　以上這些事件僅僅只是沉溺于網絡游戲而發生悲劇中的微乎其微的一小部分。其實，在我們的身邊同樣也經常會聽到有學生因為迷上網絡游戲，而父母又疏于管教，造成學習成績直線下降、視力下降的故事。比如我，也曾有那么一段時間迷上了平板上的電腦游戲……

　　一次我生日，爸爸買回了一個平板，說是作為我的生日禮物，我便高興地愛不釋手，一拿到就在平板上下載游戲。下載好后，我迫不及待地點進去玩了起來。一玩，動聽的音樂、優美的動畫，虛擬的場景……讓我心潮澎湃。之后每天回到家的第一件事情就是先玩上一段時間，從最初的十幾分鐘以至忘掉了時間，在家長的次次聲聲催促下，卻依舊欲不能罷。然后導致作業做的'就晚了，習題自然就不認真思考了……多時連作業的質量都保證不了，更別說保證每天八小時的睡眠時間了，當然成績也差了許多。

　　網絡游戲是一把雙刃劍，它可以衍生出一些新鮮的事物，特別是一個個個性鮮明的動漫人物。但是我們還是作為一名學生，并且是以學養生修德的學生，同時也是處于沒能完全明辨是非、自制力還很薄弱的我們來說，還是拒絕網絡游戲更為妥善。

　　時間的長河中分配給我們的時間都是一樣的，應該把我們沉溺于網絡游戲的時間，用來參加志愿者活動，讓我們學會關愛別人；用來參加戶外運動，讓我們強身健體；用于觀察大自然，發現其間的美好；用來陪伴家人，與其度過難忘的時光；用來捧一本書靜靜地觀閱，發現值得我們學習的方法；用心聽一場音樂會，聽見其中蘊含的妙趣……那將會是多么的美好呀。

　　所以，讓作為學生的你我手牽手，一起來拒絕網絡游戲吧！網絡游戲，再見！

　　游戲的作文篇4

　　說到游戲大家肯定都會想到捉迷藏，一二三木頭人，你畫我猜等。但是我喜歡的游戲卻是疫情期間和爸爸媽媽一起打撲克牌。

　　真是不玩不知道，一玩就上癮。下面就由我瘋萬寶來解說一下起五張的游戲規則吧。參與人數不少有兩人就可以成局，我們家是爸爸媽媽和我，我們三人一起打撲克。首先，從我開始，順時針方向每人依次起五張牌。然后，誰的牌最小誰先出。3最小3先出，如果沒有3，就從4開始；沒有4就從5開始，以此類推。出牌是有技巧的，你可以出一對3，或三個3，但如果你有四張3那就是炸彈，所向披靡，想管住什么牌都可以。不過炸彈也有大小，例如四個K就能管住四個J，當然大王和小王組成的王炸才是真正的天下無敵，誰都能炸飛。出完牌之后要看看對方能不能管住你，管不住你，你可以繼續起牌，填滿五張后，繼續出牌；管得住你，就由對方先填滿五張，你再跟著填滿五張。最后，三人當中看誰出的牌最多，誰就是贏家。

　　興致勃勃的我剛開始運氣很好，開局就抽到了兩張2、一張K和兩張3。撲克牌里2比3大，我這一對2可不要小瞧它們，威力大著呢！每次起到2我的心里都偷著樂。游戲開始了，我抬眼偷瞄老媽，看她愁眉苦臉應該是手氣太差了沒有什么好牌。我想老媽要是輸了，我只用跟老爸PK就可以了。而老爸坐在一旁穩如泰山地看著手中的牌，似乎看不出一點破綻，完全不知道他的.牌是好是壞。我先出了一對3。然后老爸的一對10壓住了我，老媽應該沒對子或者對子太小管不起沒有辦法出牌。老爸起了三張湊齊五張后我也跟著起了三張。老爸出手就是三帶一，三張J帶一張4，可我只有兩張2，又沒有炸彈，只能眼睜睜看著老爸又起了四張牌。比起我的焦急，老媽更是煩躁不安，她抱怨地說：“你們再不讓我出牌，我就不玩了。”

　　老爸立刻出了一張小牌，一個5，我猜他就是為了讓老媽有出牌的機會，才放水的。我可沒有那么仁慈，必須扳回一局，我用一張2壓住了老媽，同時也壓住了老爸。看來老爸手里沒有比2大的牌了。這可好極了，我起了一張牌，居然是大王，欣喜若狂的我難以演示激動的心情，老媽見狀又開始抱怨：“你們手氣怎么都這么好，是不是故意的？”我立刻補刀，說到：“老媽，你就接受現實吧！我和老爸那可是雙劍合璧。”等我出了一對Q，老爸的嘴角卻笑了笑，說：“放著！”他迅速出了一對K壓住了我。后悔剛才拆掉了我的一對2壓老媽，現在只有一個2，哪怕有一個大王也沒用呀！心急如焚的我很怕老爸繼續出我管不起的牌，越害怕他越出的大，居然直接出了一個順子，7、8、9、10、J五張牌一口氣出完了，看得我和老媽目瞪口呆。

　　老爸得意洋洋地起了五張新牌，還是該他先出，我在心里默默祈禱：千萬別出順子和三張一樣的。我如愿以償，老爸出了一個6。一旁心不在焉的老媽看見是6立刻兩眼放光來了精神，猛地扔出一張2，以為我們都管不起。我喊道：“且慢！”我的大王終于派上用場，這個是除了炸彈以為誰也管不起的牌。正當我快要得意忘形的時候，老爸又陰險地笑著說：“等等！”我瞪大眼睛看著老爸丟出來的四張A讓我瞬間崩潰，他的手氣也太好了吧！

　　老媽氣急敗壞踢了老爸一腳，我也好想哭，因為我不想輸。爸爸說：“輸贏乃兵家常事。這一局輸了，下一局說不定就贏了，關鍵是好的心態和出牌的技巧。不要把好牌一直留著，打撲克就是要先出狠牌，這樣才能掌握局勢。”桌上已經沒有牌可起了，大局已定，我和老媽手里各剩四張牌，老爸的牌都出完了，且他面前的撲克牌有厚厚的一摞，顯然老爸是最后贏家。雖然我輸了，但我卻十分開心，因為打撲克實在是太有趣了。我喜歡看爸爸不動聲色，心中有數的樣子；也喜歡看媽媽跺腳捶桌子的失控表情；更喜歡我抽到好牌時激動萬分的心情。打撲克就像坐過山車一樣，跌宕起伏，刺激好玩。

　　游戲的作文篇5

　　教學目的：

　　1、在同學動態的情況下進行細致觀察，作文教案：玩游戲。

　　2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。

　　教學重難點：

　　通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

　　教學準備：

　　課件教學時間：

　　一課時設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）設計意圖：激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉化。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、大家喜歡玩游戲嗎？

　　2、平時你們常玩什么游戲呢？

　　二、游戲規則

　　1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

　　2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

　　3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧，教案《作文教案：玩游戲》。（幻燈出示兒歌）

　　三、游戲 ：

　　1.演“木頭人”：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

　　（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了

　　（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次

　　（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心里在想什么呢？（4）現在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！

　　（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

　　2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

　　（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

　　（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）

　　（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的`。

　　（4）逗笑。（三十秒）

　　（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）

　　3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

　　四、出示范文。

　　1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！

　　2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結板書：心理活動、動作、神態、語言、外貌）

　　4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……

　　五、寫話

　　1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

　　2.寫話。

　　3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？

　　游戲的作文篇6

　　在這個通訊便利、網絡發達的社會當中，出現了一種廣受人們喜愛的電子游戲。任何事物都好比一把雙刃劍，電子游戲也不例外，我認為電子游戲對于青少年來說是弊端大于利的。

　　隨著大量的電子游戲出現在市面上，種類也越來越魚龍混雜。對于我們青少年的危害也越來越大。國家為何現在大力的整治電子游戲？這是因為市面上的電子游戲，大多是根據用戶的需求所開發的，有不少都色情，暴力，低俗，而這大大的吸引了正處于青春期的我們。有不少青少年沉迷于網絡游戲而荒廢了學業，產生了一種不健康的心理。研究表明，沉迷于電子游戲的人由于長時間面對沒有生命的電子產品，沉浸在游戲中的虛擬世界，會形成“冷漠臉”，即對家人、朋友等周邊事情漠不關心，“兩耳不聞窗外事”，只將所有熱情與興趣投入在游戲中。長期處于這種狀態，會對我們的心理產生很大的影響，而且會疏遠我們與親人之間的距離。據世界衛生組織20xx年《國際疾病分類》公布，玩電子游戲造成的病癥已被列入到精神疾病類“成癮性疾患”。電子游戲好比毒品，好比裹著糖衣的毒藥，讓人上癮，明明知道危害有多大，卻還想嘗試，可見電子游戲對我們的危害有多大。

　　根據研究表明，我們的身體在每天晚上11點后就開始排除毒素，如果我們這時候身體處于興奮狀態，腎腺素上升身體毒素就無法排出來。如果經常這樣，我們就會猝死身亡。20xx年8月27日長春一名二十歲男子在網吧連續上網三天猝死。20xx年2月27日上海市松江區一名年輕男子，連續上網19小時突然吐血暴斃身亡。20xx年5月2日江蘇一名15歲的中學生在上網19小時后猝死。這一篇篇報道都在警告著我們，要合理安排玩電子游戲的時間，不要過度沉迷其中。

　　同時電子游戲也在危害著我們的眼睛。電子設備有一定的亮度，由于這亮度并不屬于自然光，當眼睛在注視電子設備時，眨眼的`頻率會減少，從而造成眼干。眼睛每眨一次，可使眼球表面濕潤，視物可更加清晰。當眨眼頻率較少時，則會導致角膜干燥，長期使用電子產品,會對眼睛造成壓迫,導致供血不足，產生脹痛感，出現重影，久而久之還會影響視力。調研健康數據表明，我國中小學生近視人數高達52.2%。可見電子游戲對青少年的危害有多大。

　　沉迷于電子游戲，還會影響我們的學習成績。有許多學習很好的同學在接觸電子游戲后一發不可收拾，成績直線下滑。根據研究表明，網絡青少年玩家學習大多數處于中下游階段，這也說明了網絡對我們進一步的傷害。

　　玩電子游戲也很費錢，而我們青少年沒有掙錢的能力，錢從哪里來呢？有很多的青少年因此走上了“絕路”，他們通過偷竊、搶劫等方式獲取錢財，這難道不是電器游戲帶給我們的弊端嗎？明明正處于風華正茂的時候，卻因為幾百塊錢一時的糊涂而走上歧途，鋃鐺入獄。

　　以上觀點也表明了電子游戲對我們始終弊大于利的，對我們青少年的傷害也是極其大的。

　　現在已經是21世紀了，我們要成為網絡的主人，而不是讓網絡控制我們。

　　我們應該如何應對電子游戲呢？正所謂“一物降一物”，“解鈴還須系鞋鈴人”，我們要徹底解除對電子游戲的依賴，就要培養廣泛的興趣愛好，比如畫畫、唱歌、彈鋼琴、踢足球、打籃球、打乒乓球.....這樣可以使我們的生活豐富起來，從而忘記電子游戲，擺脫對游戲的依賴。其實大多數人玩電子游戲，并不是因為他好玩，而是因為我們感覺很空虛，很無聊，很想找個人與我們一起作樂，因此父母更要做出表率，不要每天一回到家就玩手機，應該多與孩子溝通交流，多玩一些親子游戲，這樣既能增進感情也能使孩子們不再想著玩電子游戲。

　　所以，讓我們走出那充滿著謊言且虛擬的網絡，放下手機，刪掉游戲，回到有親人和朋友陪伴、有老師和家人關心的美好現實生活！

　　游戲的作文篇7

　　今天，天氣非常晴朗。我和同學們來到容閎學校的操場，那兒的樹很高，花兒在微笑，我也十分開心。

　　我們在老師的帶領下玩一個游戲，游戲的名字是病毒傳染。游戲開始前，老師先講了規則，她說：我們只能在籃球場玩，用石頭剪刀布的方法選出一個同學當病毒，如果&ls病毒抓到了人，就要去抓其他人，限時兩分鐘。

　　懂了！簡單！我無敵了！這時，同學們紛紛興高采烈地叫了起來。選出抓人的病毒了，是一位女同學，大家不約而同地跑開了。

　　我們三個男生聚在一起，朱同學說：她跑得實在太慢了，要不我們去逗逗她吧！這個意見太棒了，走吧！

　　病毒向我們跑來，我們紋絲不動地站在原處。當她接近時，我說：散開，快跑！我們就像腳下生風一樣，四散而逃。只聽見病毒叫道：天啊！你們這速度也太快了吧！

　　我們更起勁了，邊跑邊哈哈大笑。她并沒有放棄，繼續追著我們，當她眼睜睜地看著我們從她身邊溜走時，眼睛里會閃出一絲遺憾。她心里可能在想：還沒抓到啊！怎么辦呢？

　　哈哈！這可真有趣！時間到了，那個女同學沒抓到一個人。

　　通過這個病毒傳染的游戲，我收獲到了：玩游戲就要遵守游戲規則，就算一無所獲，也要勇敢面對。

　　有趣的游戲

　　9月27日下午，高級一、二兩個班合二為一上大課。玩完看圖猜成語游戲，我們在傅傅老師、姚姚老師的帶領下，開始斗牛游戲。

　　小記者們七個人一組，分了三組。第一組開賽啦！一個小男生看上去瘦痩的，但力氣很大，撞出去的力道很猛。他左突右閃，三下五除二，攻倒了全部對手，拿下小組冠軍。第二組緊跟上場。其中有個很胖很威風的男孩，大概肉多彈性好，別的小記者一頂他，都被彈了回去，有點像碰上了蹦蹦床。只見他不停地沖，瘋狂地撞，將對手一個個K倒啦。

　　輪到第三組亮相啦，也就是我在的這組。大家看我人小力弱，都想來個弱肉強食。他們都來圍攻我，我立刻一個猛沖，擊倒一位女生，跳出包圍圈。好漢不吃眼前虧，我逃之夭夭，溜開了。他們沒逮住我，開始互相攻擊。我見兩個男生糾纏在一起，斗得不可開交。我趕緊折回身，用巧勁在他們中間用力一捅，這一招出其不意，把他們兩個一齊轟倒，來了個鷸蚌相爭，漁翁得利。接著擴大戰果，又擊敗一個害羞的女生。豈知螳螂捕蟬，黃雀在后，不知是我體力不支還是前幾天在校摔跤腳傷未好，腳一軟，被一位高我一頭的女生沖過來將我碰倒，我只落了個小組季軍。剩下兩名女生斗智斗勇，一個矮個女生漸漸占了上風，打敗了高個女生。

　　比賽最高潮，三個小組冠軍大比拼。一齊開打，非常激烈。小個男生和矮個女生終究敵不過那個大塊頭男生，雙雙敗下陣來。姚姚老師舉起他肉乎乎的手說，不愧冠軍稱號！

　　今天的斗牛真瘋狂，簡直嗨翻了天！

　　有趣的游戲

　　今天，我們班舉行了一場吃餅干的游戲。老師首先講了游戲規則：把餅干放在額頭上不能用手和其他任何道具，利用各種表情，擠眉弄眼把餅干從額頭移到嘴里。接著問同學們誰要上來演示一下。有兩位同學大膽地上臺給同學們演示一遍，演示完我們正式開始玩游戲了。

　　我第一個參加游戲，上去后，我把一塊餅干小心翼翼地放在了額頭上。我把餅干放額頭上的時候，想著那塊調皮的小餅干肯定在我的額頭上跳來跳去。游戲開始了，我好緊張，心情又特別的激動。不管了，我努力擠動了額頭的肌肉，做出各種各樣的鬼臉，餅干一下子滑到了我的眼睛邊，我又使勁眨了眨眼睛，但是餅干卻紋絲不動。此時，耳邊傳來我對手的.聲音，只聽他說：餅干乖，你最乖，你給我下來，下來吧！我忍不住撲哧一笑，沒想到餅干竟然就滑到了我左臉頰上。我想餅干是不是也受到了對手的鼓勵？看來勝利離我不遠了。可惜好景不長，由于我晃動頭的力量過大，調皮的餅干卻不聽我的話，唰的一下落在了地上。唉，太可惜了，真是俗語心急吃不了熱豆腐啊！

　　玩了這個游戲，我感覺這真是個有趣的游戲，回家也要和爸爸、媽媽一起玩。

　　游戲的作文篇8

　　這兩天因為下雨，也因為不需要到父親那里幫忙了，時間突然間空余了好多，閑來無事，與孩子做起了游戲，其實孩子早就吵著要我好好跟他玩兒，玩什么呢，平時的小游戲都做夠了，我知道孩子可能還是很喜歡，但是我的興趣怎么也提不起來了。于是一番苦思冥想之后，……突然想到最近兩期的彩信上不是有兩幅簡筆畫嗎？對，畫簡筆畫，不如和孩子一起玩玩這個。呵呵，沒想到，玩了之后才發現真是樂趣無窮呀！

　　畫一畫

　　準備一個本子和一支筆。

　　先由我來畫。因為本人上學時學過一點皮毛，再說是大人，呵呵，畫畫水平自然是高了點兒，所以寥寥數筆，一幅簡筆畫就成了，孩子那個樂呀，“媽媽，你再畫一個公交車吧！”“哈哈，這個也不難呀？”就這樣，我畫著，孩子認著，我夸獎著，自豪著，我們一起快樂著。

　　寶貝畫。“該你了，寶貝來一個，相信你比媽媽畫得好。”其實，我知道，孩子并不怎么喜歡畫畫，就是一陣亂涂鴉，上了一年幼兒園小班，倒是有些涂色的基礎。本來想給孩子報個美術班的，但又覺得孩子沒興趣，再說年齡也不大。不過，孩子比上個學期強多了，第一幅畫一筆畫成，呵呵，是一個扁扁的圈。我問：“這是什么呢？”“媽媽真笨，這是蛇呀！”“哦，是嗎？”天，這哪像蛇呀，根本就不像嗎，但是我還是很欣賞孩子自己知道自己畫的是什么。所以，接下來有了我們的第二個游戲環節。

　　猜一猜

　　寶貝畫，媽媽猜。“寶貝你接著畫吧，不如讓媽媽來猜一猜你畫的是什么？好嗎？”“嘻嘻，好呀！”寶貝畫了一個不怎么圓的的圈，我說是土豆。聰明的寶貝說：“媽媽，你猜對了！哈哈……”這是表揚我呢，還是說自己畫的好呢！呵呵，有意思。寶貝又畫了一個長長的`圈，我猜是黃瓜。寶貝又畫了……我猜蘋果、桔子、樹葉、茄子……一會兒工夫，滿滿的三頁紙就過去了。

　　媽媽畫，寶貝猜。“現在該我畫圈了，寶貝猜！”可不是嗎，剛剛寶貝畫的十有八九都是圈呀，只不過圈與圈不同罷了。看我的，我畫了一個非常圓的圓圈，寶貝竟會猜到是太陽。我花了一個長方形，寶貝猜是文具盒；我畫了一個大一點兒的框，寶貝說是書……哈哈，還不錯，開始有寶貝搜羅頭腦中的記憶儲存了，而且非常鍛煉想象力哦！就這樣，又是滿滿三頁過去了。一抬頭，吃午飯的時間到了，時間過得可真快呀。若不是該吃飯了，孩子那肯放過我呀，呵呵！

　　涂一涂

　　畫好了那么多空白的簡筆畫放著，在吃午飯的時候，我靈機一動，何不來個涂色呢！說到涂色，我們這兒廣場以及游樂場有好多這樣的場合和機會，每次讓孩子去涂，他都不敢去。所以，我把兩盒水彩筆都打開，決定和孩子一起給這些簡筆畫涂色。當我把第一幅簡筆畫太陽涂好時，孩子興奮了，于是我們一起開始涂，想象成什么就涂成什么，再到后來孩子自己涂，呵呵，看著一幅幅花花綠綠的彩色簡筆畫，還真是蠻好看的。于是連同孩子那些看起來差不多的圈圈也成了有各種各樣的事物，蔬菜、水果、簡單的物品等等，雖然不怎么美觀，但絕對能看得出來是什么。

　　說一說

　　我家寶貝可是會不少英文哦，常見的物品、動物、車、水果的名稱等等可是難不倒他的，不過，因為一段時間沒有復習也忘掉了不少。于是我接著又想到了讓孩子看圖說英文，或者聽英文找圖，哈哈，孩子樂此不疲哦。因為是互換，所以有時候我是要故意出錯的，給孩子增加自豪感和自信心哦。孩子說得很棒呀，我也禁不住為自己的創意喝彩呢，因為這個環節可是幫助孩子復習了不少英文單詞呀。

　　不到兩天時間，孩子就找我玩了多次，可見孩子是多么喜歡呀，而且我覺得這還能鍛煉孩子的想象力、動手能力、語言表達能力，以及審美能力等等，說不定還能就此讓孩子愛上繪畫呢。好處多多，很開發智力哦，所以趕緊寫出來分享給大家，如果您家有年齡相仿的孩子，不如和孩子一起做做這個親子連環游戲吧。

　　謝謝無葉樹老師的精美信紙！

　　游戲的作文篇9

　　教學目標：

　　1、通過游戲，引導學生關注內心的感受體驗，并能“具體明確、文從字順”地進行描寫。

　　2、通過游戲，培養學生五官并用的觀察習慣和能力，而且要引導他們把看到的聽到的情況作可能性的分析。

　　3、通過游戲，觸發學生感受，體驗快樂，聯系生活和作文，使之成為兒童成長的豐饒沃土。教學準備：蒙眼布、紙、筆

　　教學過程：

　　課前談話：同學們，大家都知道，要寫好作文，首先要學會觀察，沒有仔細的觀察，文章就不可能寫的具體和深入，也不能形象和感人。但是要觀察的仔細，就得依靠你手下的“五員大將”，知道是哪“五員大將”嗎？眼睛、耳朵、手、鼻子、還有舌頭。

　　一、激趣導入

　　1、拆字游戲：師在黑板上板書“聰”，看看這個字，把它拆成幾個部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成為一個聰明的人。

　　2、師：耳旁占了“聰”字的一半，科學研究證明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很強的觀察能力。所以說用耳朵去“聆聽”是不是非常重要啊？但有時，人們往往會有“聽而不聞”的缺點。說到聽而不聞這個詞，有同學知道它的意思嗎？“聽而不聞”是個成語，意思是指，聽了跟沒聽到一樣。形容不關心，不在意。所以以后我們能不能“聽而不聞”啊？那么應該怎么樣？是不是應該做到“耳聽心受”啊？用耳朵聽，并記在心里。

　　3、師：好，既然同學們都知道了用耳朵去聽、去觀察的重要性，那么我們馬上就來分組驗證一下，玩個小游戲，考考大家的“聽力”到底怎么樣。這個游戲的名字呢叫“蒙眼畫家”，看看哪一組在蒙著眼睛的情況下，畫的又快又好。

　　4、教師宣布比賽規則：

　　（1）兩人一組，一人蒙眼，一人引導。引導的同學不能接觸蒙眼的同學，只能用語言進行引導。

　　（2）游戲采用接力比賽的形式進行，每輪需要同伴引導走一段距離之后才開始畫臉，每次只能畫一個部位，畫好一個部位之后輪換角色，繼續下一輪。

　　（3）只畫眼、耳、口、鼻、嘴，完成時間最短且畫的質量相對比較好的獲勝。

　　二、開始游戲，直擊“體驗”

　　1、學生戴好眼罩，各組準備好，教師宣布開始。

　　2、教師監督各組，不能出現作弊的情況，游戲結束的時候評選出獲勝組，如有獎勵可適當獎勵。

　　3、最后教師引導學生交流自己的感受，探討如果沒有聲音的指引還能不能畫出來？為什么蒙著眼睛畫出來的畫就不好看呢？（注重耳聞目睹）同時影射出觀察必須要全面，眼看、耳聽、手摸、鼻聞、舌嘗并用，缺一不可。

　　三、總結、拓展

　　師：課上到這里，相信大家都很有感觸，我們再來回憶一下今天學習到了哪些知識啊？①我們知道了只有“耳聞目睹”才能“耳聰目明”，“視而不見，聽而不聞”會讓我們與很多的'機會失之交臂。真正的“聆聽”除了是聽到聲音，還要能聽懂真正的含義，要有正確的聽的態度。那么在以后觀察時，是不是只注重用耳去聽啊？

　　生：不是

　　師：，②在用耳聽的同時，還要結合眼看、手摸、嘴嘗、鼻聞來觀察，這樣才能觀察的更加細致、全面對不對？

　　生：對

　　師：通過這些知識我們可以發現，其實畫畫和寫作文是一樣的，兩者都需要去觀察、去感受。所以說，想要寫出一篇優秀的作文必須要怎么樣啊？必須要采用“觀察+感受”的形式來寫。之前我們玩游戲的時候，是不是已經開始觀察啦？那么既然觀察了就必然會有感受。所以說寫作時，只需把觀察與感受整理一下，再加上頭、尾，注意一下過渡，一篇優秀的作文就寫出來了，是不是很簡單啊？

　　四、課堂習作

　　以今天我們玩得游戲“蒙眼畫家”為素材寫一篇記敘文，注意觀察與感受相結合，字數限定為500字。

　　五、板書

　　游戲的作文篇10

　　眾所周知，小學生在課堂上能集中注意力的時間是非常短暫的，特別是低年級學生尤其如此。據心理學家測試，一年級小學生集中注意力的時間只有五分鐘。比如，我們班的胡明燦同學，課堂上呆不了五分鐘，就會低頭扭腰玩手指等小動作。所以，在課堂上，有經驗的老師會把重要的內容趕緊在學生能集中注意力的這五分鐘內講完，才會有事半功倍的效果。可是，現在的一節課一般是四十分鐘，五分鐘以外的時間呢？怎么辦呢？有的老師會讓孩子不斷強化練習來鞏固前面五分鐘所學的內容，這誠然有一定的效果，但后果卻是學生對課堂的越來越厭倦，久而久之，就會在內心產生不自然的反感。有的老師會在這個時間里設計很多小活動，期望重新喚醒學生的注意力，諸如拍手歌，開火車等。這樣的活動，一次兩次還會有一些效果，重復的次數越多，效果也會越來越弱。總之，不管老師們想盡什么辦法，課堂的效率依然越來越低。

　　再看下讓大家又愛又恨的電子游戲，不管大人還是小孩，一旦玩起電子游戲來，注意力是那么的集中，那么的專注。特別是網絡游戲，帶給大家更多的代入感，體驗感，往往很容易就沉浸于其中。時間就在那不經意間流逝，回到現實，感嘆這一刻怎么過得如此之快，仿佛就只是那么一小會兒的時間，一看鐘表才知道已經過了一兩個小時了。更別說那些沉迷于網絡游戲不能自拔的游戲迷，更能通霄達旦的玩。記得當年孩子還小的時候，還未上小學就對電子游戲沉迷了。當時，我就是思索，與上就要上小學了，怎么能把孩子拉回來呢？要是這個問題不解決，那孩子的學習可就全完了。幸好我及時發現了當時游戲的奧秘：由于年代的限制，那時的游戲都很簡單，只要有通關秘笈，一下子就可以玩到大結局。于是，只要孩子一上手新的'游戲，我馬上找來通關秘笈，讓孩子立即可以直到游戲結局。他很快就沒有了玩下去的興趣。大概這就是游戲所賦予的天生魅力吧。

　　把課堂與游戲這么一對比，我們就會發現，兩者之間的注意力為什么有這樣大的不同？在課堂上，學生注意力高度集中，非常專注，這時，是極容易疲勞的。所以，老師就只有把那么短暫的五分鐘利用好，才能有好的效果。游戲就穿插于課堂教學當中，導入新課時應用游戲，新課教授時穿插游戲，練習鞏固時使用游戲。但是，在游戲里，學生的專注度特別的高，持續時間那么的長，反而沒有什么疲勞感，事后游戲者還能持續興奮。

　　多年前，我在公開課時，為了不與別人同俗，設計了一款別出心裁的小游戲。當上課鈴響起，學生走入課室，還沒有進入學習狀態，可能還沉浸在課間活動的情緒當中。我就對學生提問：你把自己最喜歡的顏色告訴老師，老師就會知道你心中的夢想。

　　我們為什么不可以把兩者有機結合起來，融為一體，讓課堂就是游戲，游戲就是課堂？豈不是少了老師的煩惱，也讓學生能快樂的學習了。因此，像悟空識字，玩轉拼音，計算通等學習型游戲應運而生。照理說，這樣已經皆大歡喜了吧！但是，學生對這樣的游戲嗤之以鼻，很少有孩子產生濃厚的興趣。席勒說：“只有當人是完全意義的人的時候，他才游戲；只有當人游戲時，他才完全是人。”教學活動中的“游戲”更加強調有組織、有目的、有計劃、有任務，二者都注重激發參與興趣和挑戰自我的欲望，都注重合作學習，都注重活動體驗。正因為這樣，才讓學生覺得，參與了知識的游戲不是純粹的游戲了。到現在為止，不管網上說的學習游戲有多么的有效有趣，都沒有能達到讓游戲與課堂的完美融合。這只能讓我們期待著，有一天，真正讓知識與游戲能完美結合。

　　游戲的作文篇11

　　一天，我在作文班玩了一個游戲，叫水果蹲，我很開心。因為能玩游戲了。大家都很期待，玩過的同學在下面低聲議論，沒玩過的一邊聽，一邊問。教室里就變得亂哄哄的了。

　　這時，老師把我們分成了四個隊，北邊是紅隊，中間是黃隊和藍隊，南邊是綠隊。接著老師宣布了游戲規則：每次每隊出來兩名同學參加比賽，每人按要求取一個水果的名字，如果有人點到你的名字，你就要一邊蹲一邊說：“什么蹲什么蹲什么蹲完，再讓另一個人蹲。最后沒被淘汰的隊加分。

　　第一輪是水果蹲。第一排的同學站到了黑板前面。從紅隊開始取水果名，取好名之后，老師又宣布了蹲的順序。紅隊接著黃隊，黃綠接著藍隊，藍隊接著綠隊，最后綠隊再接著紅隊。

　　紅隊的王梓涵開始蹲了。香蕉王梓涵一邊雙手抱頭一邊說：“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完石榴蹲。”然后是石榴金煜熙蹲，石榴蹲完了，輪到了藍隊的水蜜桃付裕，付裕說完了，往綠隊這邊看了一眼，選了菠蘿張海琨，我想張海琨的黃色衣服和他的水果名字菠蘿可真像呀！

　　輪了一圈，又輪到綠隊了，這次是草莓張元婧羽，張元婧羽由于口誤，第一個被淘汰了。因為她想不起來紅隊兩個同學的水果名了。

　　觀眾席上的'紅、黃、藍三個隊很開心，不僅是因為他們玩這個游戲很有意思，也因為他們每組能得到一分。綠隊的同學都很惋惜，我也很惋惜。但是我也有點激動，是因為我還想看看這四個小隊最后誰能贏。

　　第二輪的蔬菜蹲最精彩。這次的隊員都是高手，其中林郅翰最有趣，他在蹲的時候手沒有放在腦后，而是舉著兩只手，好像在舉手投降。大家看了，全都哈哈大笑起來。由于手放的位置不對，就會被罰下，其他隊也不會加分。唉！我真的好想加分吶！

　　第三輪是動物蹲。動物蹲是最搞笑的。因為小兔子趙翕然每次都傳給小黃蜂曹詩寒，和曹詩寒一組的李杭柏一次也沒被叫到。可看起來李杭柏覺得不叫也行，我想是因為他怕說錯，給其他隊加分吧。我也是動物蹲里的一員，當時我想，如果我能傳李杭柏那一隊的話，一定會讓小蜜蜂李杭柏蹲一次。因為生活中的小蜜蜂很勤勞，每天都忙著采蜜，可臺上的小蜜蜂卻不是在沒完沒了地嗡嗡叫，也不是在忙著蹲，而是在一旁安靜地站著。

　　陽剛的大樹蹲開始了。這個隊里只有綠隊的一個女生，其他的全是男生。綠隊的棗樹劉元清因口誤最先被罰下，之后再也沒有被罰下的了。這輪比賽結束后，自然綠隊贏了。

　　下一輪鮮花蹲又可以叫做作“坑花蹲”。因為玫瑰花姜東毅，把綠蘿說成了紫蘿。我想如果真的綠蘿聽見了，一定又生氣又尷尬，又無奈。因為我的名字也經常被說錯。比如說有一次我在數學課上，老師照著名單點名，我的名字就被說錯了，所以我認為綠蘿也會有這種感受。不過我是一邊笑一邊想的，因為不管怎么說，把綠蘿變成了紫蘿本來就很好笑嗎！再看看笑得熱火朝天的同學們，有的趴在桌子上笑，有些人笑得鉆到了桌子底下，還有些人笑得肚子都疼了，用手捂著肚子笑，我也在沒完沒了地笑。

　　最后一組海鮮蹲在大家的笑聲中開始了。海鮮蹲是今天的最強陣容，每個隊的隊員都是各隊的評委。他們每個人反應都挺快，最后他們又進行了加時賽，這里最有意思的要數“扇貝”了。有人把他的海鮮名字“扇貝”說成了“三貝”。

　　比賽結束了。經過幾輪的比拼，黃隊第一，總分是31分，第二名總分為28分的藍隊，最后26分的是紅隊，只跟藍隊差了兩分。最后一名是綠隊，只得了16分。我就在綠隊，唉！好可惜呀！

　　我這次玩的水果蹲游戲很好玩，它讓我的這節作文課充滿了樂趣，真希望以后還能在課上玩游戲。

　　游戲的作文篇12

　　周五下午第三節課，語文老師帶我們玩了一個游戲，名字叫告訴你告訴我怎么猜。

　　首先老師給我們講解了游戲規則：每組選出兩名代表，動作表演以一分半鐘為限。做筆畫的只會做動作不會說話，猜的不會偷看成語。如果猜對了，得一分，觀眾不能發言，否則就輸一分。一開始，學生們都不好意思當代表。這時老師鼓勵我們：“當觀眾的學生獎勵五枚小獎牌時，代表學生獎勵兩張綠色的星星卡！”老師一講完，大家就開始積極參與。一定要有勇士，這是莫大的獎賞！我也很渴望成為一名代表。最后，我勉強選了金一恒和許。李政一也要當代表，我們催他下來。他很生氣，覺得不公平。

　　比賽開始了，第一組開始了。王敬浩采取了行動。他笑著先倒在地上，然后又倒回地上。我們都猜到它在回滾。可惜左然居然猜到是回滾！太不可思議了！這么簡單的詞，猜不準。他們組的同學急得抓耳撓腮，我們真是笑得前仰后合。最后老師覺得不好意思幫她改了最后一個字，他們組得了一分。這真的不公平！說錯了為什么要給他們加分！群里下一個成語就是跳，我想，這么簡單的成語誰猜不出來！果然，冉左一下就猜到了。第三個成語也猜得很順利。第四個成語令人不快，但王敬浩的行動與前一個成語太相似了，所以他從未猜到。直到老師說：“看他心情？”這句話，左跑著猜了出來。在下一個成語中，王敬浩試圖睜開眼睛。不幸的是，他的眼睛可能不夠大。他的眼睛幾乎抽筋了，我們笑得肚子都抽筋了。左冉猜不到。終于到時間了，一組得了四分。老師終于笑了，說王敬浩沒有猜到的原因是他的眼睛太小了。

　　一隊結束，兩隊上場。第一個成語猜得很準，第二個成語笑了很久，董才被猜對了。這一刻，我對李亞男有點同情，因為笑了這么久一定是嗓子啞了，所以我要回家吃我的金嗓子，笑得肚子可能會痛。第三個成語可以毫無阻礙地猜出來，但第四個董卻猜不出來，而且他們組里的同學還不停地著急地指指點點，但這可能讓董更加不解。這時，時間不多了，王琦在他們的小組里忍不住喊出了答案。按照規定，觀眾的學生發言，會被扣一分，所以他們不僅沒有得分，還會失去一分。突然，他們組的同學開始哭了，也開始嘆氣。唉，我想：該說的不該說，但不該說的一定要說。王琦離開學校時，可能會受到所在團體的嚴厲懲罰。

　　當我到達我們組時，我的心激動得怦怦直跳，心想：我們組一定會獲得一等獎！筆畫開始時，金一恒一邊學牛叫一邊學彈鋼琴。可惜，冼井磊猜不到。當我們都以為結束的時候，她終于猜到了。我們都松了口氣。第二個成語寫得好，畫得好。老師給了金一恒紙筆，還提示賢井磊說這是第六單元學的`，所以她猜的很順利。第三個也順利通過。第四個成語也是不開心。不知道是因為筆畫不像還是沒想到這個詞又出現了。沒想到時間到了。這個“不開心”真的讓我們組不開心。我們只有三分。我心里很失望，因為我覺得我們至少能猜到四個，但是我們猜對了三個。

　　我們在第四組。他們睜開眼睛，尋找組里的第一個和第一個單詞。吳吸取了的教訓，睜大了眼睛，很快就猜到了第一個。然后他們流利地猜到了下面兩個成語。第四點，真的希望胡湘潤在規定時間內猜不出來，但是胡湘潤知道他猜不出來，于是馬上讓老師換一個。我以為老師會給他們換一個，很難猜，結果沒成。老師給他們換了一個很簡單的成語：跳，跳，猜一猜。這時候四組得了四分。

　　最后第一組和第四組以4分并列第一，第三組第二，第二組因為一次犯規獲得最后一名。

　　雖然游戲結束了，但是留給我的感覺很多，我深深的體會到，我們掌握的成語真的很可憐。而且我覺得學生之間互相了解，互相配合是很重要的，就像游戲里猜的人知道的多，考不好也猜不出來。而且，我覺得如果遇到一個我確實做不到的問題，我會先跳過做別的，可能會有更好的結果。這是一個我永遠不會忘記的游戲，也是一堂非常有趣的語文課。真的希望以后有這樣的課。

　　游戲的作文篇13

　　語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。

　　記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩個游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對于現在的我來說非常簡單，但對于當時的我來說，卻難極了。我反復思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的`成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：“我們玩一個更有趣的游戲！”我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：“是什么游戲呀？”“是猜字游戲。”說起有關猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：“是‘崩’字。”又一會兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。噢，應該是個“抱”字吧！我喜氣洋洋地說：“是個‘抱’字。”只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：“一劍穿心”中必有一個‘心’字，那還有“一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥“奸笑”起來：“現在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個單人旁不就是個“保”字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。

　　從這次游戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學到了要注意領悟句子的深刻意義，還學會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個游戲中，我學到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或將字變成偏旁，此外還要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲中學到的一些語文知識。今后，我還要更加努力學習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。

　　游戲的作文篇14

　　今天下課，我做好了語文的課前準備后，興沖沖地用“魔法”召集來了小江、小曹、小鐘、小可和小劉：“咱們去天臺玩貓捉老鼠吧！用黑白配來決定誰當貓，第一個出“國”的人當。摸到貼有壁紙的柱子才不能抓，其它地方都能抓。走吧！”“OK！抓人走！”大家一齊跑向了天臺。

　　黑白配開始了：“黑、白、配！哈！小曹，你出國了，你當貓！”不知道是誰起的哄，大家都緊緊地抓著柱子，只留小曹一人在風中凌亂。

　　游戲開始！小曹同學先是在三個柱子中間來回游蕩，像一個不怎么靈活的黑色幽靈（她穿的是黑棉襖）。可過了一會，她就只蹲守在中間那根柱子邊了，因為那根柱子上人最多。不過她卻忽略了一直貼在最后一根柱子上的小可。對了，如果我們“老鼠”一族可以堅持到上課鈴響都不被抓，那我們就順利嘍，如果被抓，那“老鼠”就失敗了。但所有人都貼在柱子也絕非易事，難啊！切回正題，小可在最后一根柱子后面觀察時機—她想去捉弄一下小曹同學。

　　只見一只黃色的“小泥鰍”把我們趕到了第一根柱子上，她要施展本領啦！只見小可像一只小泥鰍似的在兩根柱子之間穿梭，小曹總是摸不清她的套路：唉？她要跑了！追！嗯？怎么又不跑了？哦—我懂，假動作！我不會再上當了！唉？她又要跑了！哼，我不會追了，肯定又是假動作。嘿，果然，又是，小可，你就垂死掙扎吧！小可就一直在兩個柱子間做假動作。在一旁的'我們一臉問號：說好的集體游戲呢？大家有的坐下看“戲”，有的玩“土豆土豆”，有的坐在一旁的木椅子上百無聊賴地哼著曲，反正大家都是一副潰不成軍的樣子。

　　在一旁的小可還是在做假動作。唉？她這次真跑了！只見小可以迅雷不及掩耳盜鈴之勢跑到了第一根柱子上。于是，我們團聚了。大家的臉上滿是驚訝與開心。在邊上的小曹顯得可憐、弱小又無助。嘻嘻。

　　看小可出去了一次，又平安地回來了，我眼珠一轉，唉，我也出去吧！出去兩個“老鼠”就可以達到標準了，而且我還沒出去過……小曹此刻正在第二根柱子那兒不開心呢！她的臉又紅又白，活像一個受了委屈的洋娃娃，我這時候出去太危險了，可……可再不出去上課鈴馬上要響了！算了，冒一次險吧！

　　我小心翼翼地跑到了第三根柱子那兒，大家一臉心領神會的樣子，都去找小曹的麻煩：“小曹，過來，你的衣服好像穿反了。”“小曹，你來呀，來呀……”這種群魔亂舞的招式把小曹“迷”的神魂顛倒，她像一只看門小狗似的，又守在了第一根柱子的前面。我像一只小鳥一樣“飛”到了小曹的后面。

　　“哈哈……”大家笑了起來，笑什么呢？原來，是我在小曹后面比耶呢！小曹竟然沒有發現，天那嚕！我越發得瑟了。

　　正當我比的盡興時，小曹突然一個猛虎撲食反過來沖向我，我連忙逃跑。劫后逃生，現在，是我的想象—我被一個石頭拌倒了！唉，“老鼠們”要失敗了……，嗯？小曹怎么還不來抓我？我睜眼一看，好熱鬧的場面啊！只見小曹在追小可呢！小江緊跟在小曹后面……“走！”后面傳來一個聲音，我回頭一看，呀，是小鐘！我再往前一看，小劉在柱子邊上向我招手呢！我真是幸福，有這么一群好朋友。

　　我連忙起身，跟著小鐘跑回了柱子。小江和小可看我回來了，拐了一個彎，也跑了回來。

　　小曹看著我們又回到了柱子上，臉上一副不爽的表情，真滑稽！

　　“叮叮叮叮，上課時間到了，請同學們……”隨著鈴聲響起，我們“老鼠”一族順利啦！

　　“下節課課間繼續！”

　　“好呀，我OK。”

　　“metoo”

　　“我也來！”

　　“加個我！”

　　“還來啊，我……”

　　“哈哈，好了，黃老師來了。”

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