關于游戲的作文(集合7篇)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的關于游戲的作文，歡迎閱讀與收藏。
關于游戲的作文1
信息科技的迅猛發(fā)展和普及，預示著人類社會已進入了信息時代，網(wǎng)絡作為信息科技的代表，無不對人們的社會生活產(chǎn)生重大的影響，它改變和制約著人們的行為觀念；對社會的進步起到了一定的推動作用，但也產(chǎn)生了一定的負面影響。
近一段時間來，各種媒體都相繼報道了，中小學生因迷戀網(wǎng)絡而荒廢了學業(yè)、或徹夜不歸；相繼發(fā)生離家出走的事件；更讓人觸目驚心是，由此引發(fā)了許多的刑事案件以及跳樓、服毒等自殺案件。這是家庭的災難；也是社會的悲哀！既是家庭的問題，也是一個嚴重的社會問題。
網(wǎng)絡游戲作為信息產(chǎn)業(yè)文化的一部分，在網(wǎng)絡信息傳播中有著舉足輕重的作用。作為一項新興的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，它主要面對是青少年，特別是少年兒童，并對他們產(chǎn)生著深刻的影響。
游戲設計者們利用自己掌握的信息技術手段，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設計出了天方夜譚、撲朔迷離的故事情節(jié)，加之聲、光效果逼真?zhèn)魃瘢屓烁杏X猶如身臨其境的感覺。那些打打殺殺的血腥場面，刺激著每一個游戲者，他們進入了忘我的境界；意識已經(jīng)融入到整個游戲環(huán)境中，他們就是其中的一員。每殺一個人都會累積他們的自豪感；每過一道關都會增強他們的榮耀感；這就是網(wǎng)絡游戲?qū)θ说恼T惑力，它讓游戲者從著迷、到迷戀、再到癡迷……
雖然，政府的相關部門相繼采取了一些措施，但這種現(xiàn)象還屢屢發(fā)生，還是不能從源頭上改變或制止這種現(xiàn)象的發(fā)生。
就在前幾天，幾家著名網(wǎng)站用大于其他標題的字號，在非常顯著的位置刊登了這樣一副標題：某某網(wǎng)絡游戲即將在何時進行內(nèi)測、公測。讓我百思不得其解的是，一個網(wǎng)絡游戲值得引起社會的廣泛關注嗎？值得如此大張旗鼓地宣傳嗎？這樣炒作的背后無非有利益的驅(qū)使罷了。
雖然文化產(chǎn)業(yè)也是經(jīng)濟的一種存在形式，但它和其它的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)對社會生活有著不同的影響，它直接影響到人的精神內(nèi)涵，那些通過網(wǎng)絡游戲不斷賺去高額利潤的開發(fā)商和經(jīng)營者們，你們考慮過它給社會和家庭帶來的副作用嗎？也許你會說：我們沒有教他們們犯罪；沒有讓他們?nèi)ヌ鴺恰⑷プ詺ⅲ晃覀儧]有責任。但我想問：這對我們的社會進步有促進作用嗎？能讓他們產(chǎn)生愛國主義情感？能幫助他們更好地學習文化知識？還是讓更多地父母不再到處尋找那些網(wǎng)迷的孩子？知道嗎，在你收獲金錢的背后，有多少個家庭被網(wǎng)絡游戲問題所困擾？多少個家長期盼著網(wǎng)迷的孩子浪子回頭？早點回家呀！
俗話說：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對人起著潛移默化的影響，我們的孩子長期在這樣的文化氛圍中，吸取如此的精神食糧，他們的道德觀念能夠健康嗎？他們能夠成為國家棟梁嗎？能夠撐起我們祖國的一片藍天嗎？
我認為，首先在全社會要強化責任意識，樹立責任感和道德感；從網(wǎng)絡游戲的設計開發(fā)到經(jīng)營者都要本著對社會負責，對人民負責的態(tài)度，開發(fā)出能促進社會和諧、家庭和睦、具有積極向上、能夠弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品。
關于游戲的作文2
暑假的一天，太陽像燃燒般地把我照得睜不開眼，我走到窗戶前，看見每棟樓都被太陽照得發(fā)出金子般的光。
我迷迷糊糊地起床，洗漱好，拿出書、作業(yè)本、鉛筆盒、ipad……準備好后，我便開始寫作業(yè)。寫了幾個單詞后，肚子咕咕地叫，我想去叫醒媽媽，她幫我做點早飯。我走進媽媽的房間，看見媽媽不在，我慌忙地走出房間，去找手表，想給媽媽打個電話，這時，我看見桌子上有一張小紙條，上面寫著：展展，你起來之后，洗漱好，把我給你放在桌子上的作業(yè)做一些，然后去彈琴，做完可以稍微玩一會兒，不能玩太久啊。媽媽和華天媽媽一起去逛街啦，應該晚上八點多才回來，你能做多少作業(yè)就做多少，不可以一直玩啊!你可以叫一些同學過來一起做作業(yè)，一定要認真做作業(yè)啊!
原來媽媽出去了。我突然感覺有點神秘的快樂，可能是因為第一，媽媽出去了。第二，iPad和充電器在我這。第三，我可以叫小朋友。我突然感覺到今天即將是無比開心的一天。
我先做了半個小時的作業(yè)，終于忍不住了，拿起手表就給小伙伴們打電話，過一會兒，他們便一起到了我家門口。我把事情告訴了他們，又問他們：“帶平板了沒?”“那是必須的。”我又建議：“你們先把作業(yè)做一點，我去彈一會鋼琴。”“好的。”
我給媽媽打了一個電話，和媽媽說，我叫了小伙伴來家里了，我正準備練琴，他們倆寫作業(yè)。媽媽說好的，你好好練琴，不然這鋼琴十級就白考了，把《夢中的婚禮》多談幾遍……我說知道了，就掛了機。
我練了幾遍鋼琴后，忍不住了，先和他們說：“一起玩一會皇室吧。”他們答道：“好的。”我們仨都把平板拿了出來，打起皇室聯(lián)機起來。月前我比他們都厲害，我在終極冠軍聯(lián)賽二，大師聯(lián)賽三，我有九章傳奇卡，他們卻都只有四張和五張。
我們開啟了三打三模式，我們?nèi)齻�人一隊，其他三個人機一隊，開局我便先開了超級騎士，發(fā)起了主攻，隊友也配合發(fā)出來寒冰法師和神劍游俠，敵方不甘示弱，也發(fā)出來閃電法師和皮卡超人。我忍不住發(fā)出我最強的電磁炮，一炮直接把他們都轟沒了，這局我們大獲全勝。
我們就這樣開心地玩了一個多小時，卻沒想到家里裝了一個攝像頭，我卻不知道，想等媽媽回來時騙騙媽媽。等他們倆回去以后，媽媽也很快回來了，我騙媽媽說我今天玩了一會，做了很多作業(yè)，但很快就被媽媽看出來破綻了。我怕媽媽暴打我，但媽媽什么也沒說，也沒打我，就向我指了一下那個監(jiān)控。我一下子流汗了，很慚愧，向媽媽道歉，并承認自己再也不會犯這種錯誤了。媽媽卻對我說：“犯錯誤并不要緊，但是誠實才是最重要的，一個人可以玩，哪怕久一點也沒事，但是必須得誠實，這才是一個好孩子。”
從此以后，我養(yǎng)成了誠實守信的好習慣，媽媽對我布置的要求我都能按時做到，哪怕做錯了事情，也會誠實地告訴媽媽今天自己做了錯事。
從這次事情中，我明白了，誠實才是最重要的。
關于游戲的作文3
20xx年，在那個雪花紛飛的夜晚，伴著鈴兒響叮當?shù)臉非覀內(nèi)覅⒓恿艘粓觥皽厍槎眨瑲g樂圣誕”的大型圣誕游藝會。那天，圣誕老人帶著禮物在場外迎接著我們每一個家庭的到來，我高興地牽著爸爸、媽媽的手，充滿好奇地看著場內(nèi)這些既熟悉又陌生的場景，體驗著“趣味、智力、競技、親情”巧妙融合在一起的親子游戲。
“音階拼圖、摩天大廈、頭腦風暴、智力快車、快樂動起來……這些新奇有趣的項目，讓我眼花繚亂、躍躍欲試，游藝會中的每一項親子游戲都需要家長陪同孩子共同完成，我和爸爸、媽媽在游戲中相互鼓勵，密切配合，歡呼雀躍，樂在其中。特別是我和媽媽在“快樂動起來”這個游戲中，取得了第一名的好成績。說起這個游戲，看起來很簡單，但是想取得勝利還需要默契配合，全神貫注投入比賽。游戲開始前，老師向參加的家庭介紹了游戲內(nèi)容及規(guī)則，并為五個家庭的母子分別發(fā)放了西瓜、蘋果、草莓、香蕉、葡萄標志的頭飾作為小組代號，我們是“草莓”組。我們五個組面向老師站成一排，在老師發(fā)出口令前，我和媽媽相互提醒，我們互相指著對方頭上的“草莓”標志，互說，記住！我們是“草莓”！媽媽叮囑我千萬要聽清口令，集中精神，我和媽媽的手緊扣在一起，這時老師發(fā)出口令——準備——開始——“草莓”蹲“草莓”蹲，“草莓”蹲完了“蘋果”蹲，“蘋果”蹲“蘋果”蹲，“蘋果”蹲完了“香蕉”蹲……，大家隨著老師的口令，做著蹲起的動作，第一局的成績不錯，五個家庭都順利過關，第二局開始了，老師繼續(xù)發(fā)出口令——“西瓜”蹲“西瓜”蹲，“西瓜”蹲完了“香蕉”蹲，“香蕉”蹲“香蕉”蹲，“香蕉”蹲完了“蘋果”蹲，“蘋果”蹲……，這一局“蘋果”家庭沒有跟隨口令被淘汰出局了；比賽越來越激烈，第三局老師發(fā)出口令的節(jié)奏越來越快，需要每組更快速，更準確的反應，這時口令該“葡萄”蹲了但她們沒有及時反應，可“香蕉”組的媽媽卻蹲下了身，在一陣嘆息和遺憾聲中，“葡萄、香蕉”組同時被淘汰了；第四局只剩下我們“草莓”和“西瓜”組了，決勝局開始了，我更加抓緊了媽媽的手，媽媽安撫我，不要緊張，要專心。我和媽媽專注的投入到了最后決勝中，我和媽媽快速的按照口令自信地做出動作，我們兩組實力可不分上下，不知幾個輪回后，“西瓜”組的女兒反應失誤了，我們勝利了！我歡呼起來，我提著的心也放了下來，我和媽媽擊掌祝賀，我們臉上都洋溢著燦爛的笑容，這次又為我得到的獎品中增加了一個可愛的毛絨小兔。
快樂的時光總是稍縱即逝，圣誕游藝會在悠揚的樂曲中漸漸步入尾聲，游意尚濃的我久久不愿離去，此時窗外飄起細細的雪花，仿佛天空送來的精美禮物。回家的路上，我回味著每個游戲，游戲中使我學會了合作，信任和鼓勵，我和爸爸、媽媽體驗著從未有過的快樂，感受著家庭的溫馨。
關于游戲的作文4
身為學生的'我整天為學習和游戲在糾結，面對父母和老師我只能無奈的選擇學習，可自己的內(nèi)心深處卻時時牽掛著豐富多彩的游戲。畢竟學習太累了，整天除了背書就是寫作業(yè)，還要應付一次又一次的考試。考的不好還得挨批。最恐怖的是平時在家一有空，媽媽還得讓我寫作業(yè)復習，我天天都要累的不行，因此我一聽到學習就頭疼，就更加討厭學習了。直到有一天······
那是一個周末的上午，我寫作業(yè)遇到了一道大難題，怎么想也想不通。于是決定求助于手機。來到客廳我怎么找都找不到媽媽的手機，我靈機一動想到：手機一定在柜子里。果然，在柜子里一下就找到了。我趕忙偷偷把手機拿進房間。就在這時，媽媽看見了我，問：“欣欣，偷偷摸摸的拿著手機干嘛？”我頓時心虛了趕忙回答道：“我有道題不會，要拿手機百度一下。”說完向房間跑去。在百度的幫助下我很快的解決了難題，正準備關的時候不小心看到跳出的游戲頁面我的心就癢癢了。可是又想到媽媽時常說的話：馬上就要考試了，你一定不能再玩了。我又猶豫了，到底是玩還是不玩呢？我的腦子里就像出現(xiàn)了一個天使一個魔鬼，魔鬼說：“玩游戲多好啊，現(xiàn)在復習壓力重，玩一會兒沒關系的。”天使說：“不行，一定要好好學習，不能玩游戲。”他們二人馬上打了起來，最后還是魔鬼贏了，我走到門口偷偷看了看媽媽的動向，發(fā)現(xiàn)媽媽正在做飯，心里暗想：嘿，一時半會肯定做不好，我就玩一會沒關系的。于是便悄悄的把門關上。然后不由自主的玩了起來。就在我玩的不亦樂乎時媽媽突然走了進來，我一看才發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)玩了很長時間了。我害怕極了，趕忙把手機關了起來。看著媽媽朝我一步一步走來我的心像個小鼓一樣敲個不停。就在我以為要挨批準備求饒時，媽媽卻笑嘻嘻地看著我說：“游戲好玩嗎？既然你這么喜歡玩那么我們來比賽吧。”我驚訝極了，心想：嗯？媽媽怎么沒罵我呢？我明明玩游戲了呀。她到底想和我什么游戲呢？就在我疑惑不解時，媽媽忽然說：“我們就來玩植物大戰(zhàn)僵尸吧！”說完打開電腦開始玩了起來。我一聽就樂了，這種游戲我早就玩過了，我對這個還是有很大贏的把握的。于是我也不甘落后，馬上加入了進去，。剛開始我還是遙遙領先，就在我暗暗得意時，我忽然發(fā)現(xiàn)我低估了媽媽，平時看起來不大會玩游戲的媽媽，居然越玩越好，很快就跟我斗的不相上下，又戰(zhàn)了幾個回合，我居然輸了。這時媽媽語重心長地對我說：“李欣，你從這次比賽你知道了什么呢？”啊，通過這次游戲，我明白了，原來玩游戲不能死玩也要運用腦子去思考。這樣才會越玩越好。接著媽媽又陪我玩了一些智力游戲，通過這些游戲又讓我明白了在學習時，是可以適當?shù)赝嬗螒颍泄?jié)制，要選擇玩什么？電腦游戲只會讓我們沉迷，可有些智力游戲不僅讓我們舒緩了緊張的神經(jīng)還學到了書本上學不到的東西！
這次的經(jīng)歷讓我下定決心一定要好好學習，通過自己的努力創(chuàng)造出更多好玩的智力游戲。讓以后的小朋友愛上智力游戲，遠離網(wǎng)絡游戲。不在為學習和游戲而糾結。
關于游戲的作文5
眾所周知，作文教學是語文教學中的核心環(huán)節(jié)，也是難度較大、最具探索性的一個環(huán)節(jié)。長期以來，為作文而作文的教學模式禁錮了一部分語文教師的教學思路。學生更是畏作文如虎，激不起寫作興趣，更談不上提高寫作水平了。
近年來，我在作文教學如何滲透素質(zhì)教育方面作了一些探索，其中運用了作文游戲指導學生作文的實驗，取得了較好的成效。
興趣是學生寫好作文的首要前提。作文游戲就是寓作文教學目的、內(nèi)容、手段于游戲之中，使學生在游戲中興趣盎然，變苦學為樂學。下面我具體介紹一下如何運用作文游戲培養(yǎng)學生的作文能力。
一、運用作文游戲培養(yǎng)學生的觀察力
如小學語文高年級教材中有關于人物外貌的片斷寫作訓練，教師可制作一個人物外貌描寫的作文游戲你猜他（她）是誰。具體做法是：每個學生仔細觀察班上某一位同學的外貌，抓住主要特征寫一段話，并注明被描寫者是誰。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說明小作者觀察和描寫基本正確。如果連猜4次都不中，說明小作者沒有抓住特點，就罰他（她）站起來說一說自己的外貌特點。這個游戲，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
二、運用作文游戲培養(yǎng)學生的想象力
例如，聯(lián)想游戲?qū)μ柸胱髤⒓佑螒蛘呷我膺x擇人海、放焰火、升旗、聽軍歌、隊鼓聲、火炬接力、蟈蟈、梅花香、眼鏡、家門、一分硬幣、講臺這12個實的事物中的4個，構思一段聯(lián)想文字，然后講出來（如果難，可先寫后講），最后評選出最佳聯(lián)想段獎。
三、運用作文游戲培養(yǎng)學生的判斷力
我曾設計了一名為誰是最佳解說員的游戲。比賽開始，先讓一位學生根據(jù)生活片斷設計一分鐘左右的有情節(jié)的表演動作（包括神態(tài)），后面幾位學生依次為前一位當講解員，要求講解員口述表演者的外貌特征，神態(tài)及正在做什么，適當?shù)牡胤娇刹迦胱约旱南胂蟆Ｍㄟ^這則游戲，學生的觀察、想象、判斷、表述能力得以提高，而這些正是寫作的基本能力。
四、作文游戲不是讓少數(shù)尖子學生表演，而是讓全體學生共同參與、全面提高
為此，我設計了一個誰是我班的故事大王的作文游戲。我先在班內(nèi)的學習園地欄目里貼上一則故事的開頭，然后讓學生續(xù)寫故事的高潮和結局，自己貼到欄內(nèi)，讓大家評比，評出本班的故事大王。這個活動開展以來，學生們的興趣高漲，連一些平時不太喜歡寫作文的學生也積極響應，達到了共同提高的目的。
五、將作文游戲由課內(nèi)延伸到課外，拓展到日常生活中去，綜合培養(yǎng)學生的作文能力
我曾組織了一次創(chuàng)作音帶作文游戲活動，頗為成功。我要求每一位學生準備一盒空白磁帶，自編一個故事，題名為《星期天的奇遇》，然后在語文活動課上播放、評點。游戲的內(nèi)容可以介紹人物（我的爸爸、媽媽等等），要求按寫人物（我的爸爸、媽媽等）記敘文的基本結構介紹。其中人物的語言應是本人自己的聲音；也可以現(xiàn)場描述雙休日里的集市，要求除了用語言把集市現(xiàn)場情景描述一番外，還可用收錄機錄下現(xiàn)場的叫賣聲、喧嘩聲，然后混錄在一起，使之成為一篇情趣盎然、生活氣息濃郁的音帶作文。
關于游戲的作文6
在一個陽光明媚的早晨，我的弟弟和姐姐到我家玩一天，我跟姐姐和弟弟說：“我們玩捉迷藏，好不好？”他們異口同聲地答道：“好哇，來，我們用石頭、剪子、布來決定誰先捉！”
不一會兒，結果出來了，弟弟的運氣最差，輸給了我，又輸給了姐姐，而我一盤都沒有輸。于是我就用紅領巾蒙住弟弟的眼睛，讓他數(shù)一百下，再開始捉。我快速地想：“藏在哪兒好呢？藏在桌子底下？不行，四周沒遮攔，太明顯了。藏在兩個沙發(fā)的空隙里？也不行，那兒雖然很隱蔽，可是在客廳里呀，別人一看就會看到的……到底藏哪兒好呢？一百秒快到了呀！”我急得向熱鍋上的螞蟻，在屋里來回踱步，眼睛一刻也不停地搜索著可以躲藏的地方。
突然，我的目光停在了我的床上面，我眼珠一轉：“有了，我可以藏在床底下呀，我的床單又大又長，以把床底給擋住，我躲進去肯定萬無一失！他們誰也別想抓住我，太好了！”我狂喜一陣，馬上鉆進床底，將床單還原成原來的樣子，不動了。
過了一會兒，我聽見腳步聲來了，但是很快又消失了。我總算松了一口氣，但是我還是保持著高度警惕。
不一會兒，腳步聲又折回來了，我感覺弟弟就站在床邊。我馬上屏住呼吸，一動不動的，生怕把地板弄出點聲音來。一分鐘的樣子他還沒有走，可這時的我已經(jīng)憋的臉紅脖子粗了，眼珠子鼓的大大的，實在是撐不住了，就長長地喘了一口氣。這下可糟了，弟弟已經(jīng)聽到了我的喘氣聲，馬上把床單一掀，就發(fā)現(xiàn)我了。弟弟高興地大喊大叫：“我抓住哥哥了！”于是輪到我抓了……
我們玩了好幾遍，一直玩到渾身淌汗，才停止。這一天我玩的真痛快。
游戲
不知不覺，已經(jīng)上初二了。隨著功課的增多，壓力也越來越大，笑容在我臉上出現(xiàn)的頻率一次比一次少了。空閑時，我靜靜地坐在椅子上，回憶童年時那伴隨著單純的笑聲的游戲，嘴角微微揚起。
“哈哈，倩倩動了，換她抓！”馬路邊，一群小孩子又鬧又叫地圍著一個梳羊角辮的女孩，就是我。大家正在玩“紅燈綠燈”的游戲。規(guī)則規(guī)定：只有當抓的人喊“紅燈綠燈”的時候你在能動，一喊“定”或“紅燈籠”就必須停，如果還在動，就換你抓。“什么嘛，我哪有動啊？”我還在爭辯。可是大家都在起哄，沒有人聽。“好，抓就抓嘛，有什么了不起的？”我把手一甩，走了出去。哼！這可是你們讓我抓的，既然這樣，就不要怪我整你們！
游戲開始了！“紅燈綠燈定！”定字剛落音，我就立馬回頭，可是沒有一個人動。我失望地轉過身，怎么辦呢？我低頭冥思苦想了一會，眼珠骨碌一轉，頓時計上心來。“紅燈綠燈定！”我一連把這個口號喊了5遍，就在大家以為我還會繼續(xù)喊的時候，我卻出人意料地說了一句“紅燈籠”。果然許多人都沒有想到，全部上當了。哈哈，看著大家垂頭喪氣的樣子，作為策劃者的我，偷偷地在一旁笑了。
“那時候我們好單純好可愛啊、、”我感嘆道。原來，童年的游戲雖然很幼稚，但是卻承載著我無限的歡樂。
也許把伙伴們叫出來一起重溫一下兒時的游戲也不錯啊。于是，我把朋友都拉了出來，玩了一整天，夕陽照在我們臉上，映出了充斥在臉上的笑容，那么單純美好，那么溫暖……爽朗的笑聲一直回蕩在天邊，很久，很久……
童年的游戲不管過了多久，都是我快樂的源泉，快樂
關于游戲的作文7
最近對心理咨詢比較感興趣，于是翻閱了不少有關的書籍，也讓我想起假期里難忘的心理互動游戲。 第一個游戲：“氣象播報員”——“有信心做好氣象播報員的請舉手”梁主任的話音落下，四十多個老師中只有兩人舉手，我們性格活潑的王主任和能力實力都很強的唐校長舉起了手，這才發(fā)現(xiàn)，原來我們內(nèi)心深處是缺乏自信的，在梁主任鼓勵下，當她第二次說“有信心做好氣象播報員的請舉手”，我自信地舉起了手，之后梁主任教我們用肢體播報“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”……只聽到教室里不時出傳來嘩啦啦的“雨聲”，有時小有時大，有時暴雨如注，原來做一個“優(yōu)秀的氣象播報員”真的很簡單，只要相信自己，其實我們每個人都能做到最好。
這只是個熱身游戲，第二個游戲：“無家可歸”——說到家，自然是一個溫馨的地方，一個累了倦了停歇的地方，誰也不愿無家可歸，孤零零一個人。所有老師拉著手圍站一圈，梁主任喊“3”即3位老師圍成一個小團體，喊“5”則5個人圍成一個團體，喊“2”即兩個人手拉手，每次喊完數(shù)字以后總是會有人因為沒有組合，孤立在群體之外，慶幸的是每次我都能拉到自己的同伴，我想“無家可歸”的老師的心情應該是很復雜的。生活在群體中，誰也不希望自己被孤立，在游戲中，誰都不愿意游離集體之外，期望被認同，希望有歸屬感。游戲后，那些“無家可歸”的老師談了自己的感受。
第三個游戲：“心有千千結”——老師里外站成兩圈，我在內(nèi)圈，內(nèi)圈的老師分別記清自己的左手和右手是誰，之后再圈內(nèi)隨意的走動，當梁主任喊“停”后，再次尋找你的“左手”和“右手”，拉起來，恢復開始的狀態(tài)。這才發(fā)現(xiàn)，在圈內(nèi)已經(jīng)有很多錯綜復雜的“結”，要想解開還真不容易，但是在內(nèi)圈的我們看不清這一個個“結”是怎么“糾纏”，必須通過外圈的老師給以幫助，在解“結”的過程中，你要翻動著身體及手腕，如果不行，會換種方式，但最終不管“結”糾纏得多復雜，最終都能解開……當我們知道這個游戲規(guī)則后，很多老師在走動的時候，都會留意自己身邊左邊和右邊的老師，生怕拉不上對方的手。所以形成的“結”很容易解開，但仍不乏不顧一切，瀟灑的在人群中穿梭的老師，這可苦了“左手”和“右手”，他們的目光緊隨著，生怕遠離自己的視線，當再次拉上手后，艱難得解開對方所造成的“結”。其實很多人有心結，心里解不開的疙瘩，心里放不下的事情，是內(nèi)心所受的一種壓抑。心結或是別人造成的也或是自己造成的。看自己的心結是怎樣產(chǎn)生的，不要因為心結打不開就郁郁寡歡，整日愁眉苦臉，樂觀的積極的看待心結，然后想辦法去打開它，我們要在生活中運用智慧學會解脫自己，這樣我們才能打開心結，啟迪智慧，生活得更有意義，更健康幸福，輕松快樂！
第四個游戲：“白手起家”——8位老師手綁著手，共同完成一幅“家”的圖畫，我們這組的劉老師不愧是美術老師，刷刷幾筆，就把家勾勒出來，我們每個人在家里增添著新的物品，畫面完成后，共同給這幅畫取了個名，并給“家”進行解說。
每一個簡單的游戲中都蘊涵著深刻的人生哲理。在每一次游戲后，給我們的不僅是笑聲和歡樂，更多的是從中有所啟迪或收獲。
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