數(shù)字陷阱游戲作文2篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)字陷阱游戲作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)字陷阱游戲作文1
今天下午，老師帶領(lǐng)我們?cè)诮淌依锿嬗螒颍小皵?shù)學(xué)陷阱”。
一聽到老師宣布玩游戲，同學(xué)們表現(xiàn)不一，有的歡呼雀躍，有的既緊張又開心，有的胸有成竹。我沒有歡呼，而是充滿了緊張，因?yàn)槁牭绞恰皵?shù)學(xué)陷阱”，就知道這肯定是個(gè)“狠角色”。
這個(gè)游戲的規(guī)則是：讓幾位同學(xué)輪流報(bào)數(shù)，報(bào)到3的倍數(shù)的人要擊掌而不報(bào)數(shù)，報(bào)錯(cuò)樹或者擊錯(cuò)掌，便要被請(qǐng)入“陷阱”，游戲看似簡(jiǎn)單，玩起來卻挺難，就讓我們開始游戲吧！
游戲開始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，老師一聲令下，便開始了報(bào)數(shù)，我們組最先報(bào)數(shù)，眼看著馬上就要輪到我報(bào)數(shù)了，我的心便提到了嗓子眼兒，神經(jīng)緊繃著，全神貫注地盯著數(shù)報(bào)到哪兒，“啪、四、五、啪……”突然，一聲斷斷續(xù)續(xù)的聲音喊道：“九”！我迷惑不解：“不對(duì)呀！應(yīng)該是七呀！就算是真的數(shù)到了九，也應(yīng)該是掌聲，而不是報(bào)數(shù)啊！”想到這里，我懸著的心終于落下來了，喜出望外地向中了“陷阱一輪游”的同學(xué)看去，正是夏雨，她害羞地捂住臉，好像在后悔為什么報(bào)錯(cuò)，老師笑著對(duì)夏雨說：“讓我們用熱烈的掌聲歡迎夏雨同學(xué)進(jìn)入：‘陷阱’”，夏雨同學(xué)低著頭，一語不發(fā)地走上了講臺(tái)，就像犯了大錯(cuò)一樣，巴不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去的`樣子。
游戲繼續(xù)開始，我的心又懸了起來。這次是三組接著報(bào)數(shù)，聲音繼續(xù)響起，“八、啪、十……”，突然，又一聲“啪”的聲音響起，我想：“哎！又一個(gè)‘中獎(jiǎng)’者”，我望向報(bào)錯(cuò)數(shù)的方向，這個(gè)“中獎(jiǎng)”者是陸風(fēng)，夏雨一看有了“同伴”，立刻變得歡天喜地，好像天上掉下一百塊錢一樣。此時(shí)我想：“我可不能成為‘中獎(jiǎng)?wù)摺。 币欢ㄒ褙炞ⅰ⒕劬珪?huì)神，不能有絲毫怠慢。
正想著，馬上就要輪到我們組了，我的心感覺就像要蹦出身體一樣，一聲聲報(bào)數(shù)的聲音提示我“危險(xiǎn)”臨近，我感覺呼吸都很困難了一樣，“我一定不能掉進(jìn)‘陷阱’！”我反復(fù)的告誡自己。很快就輪到我報(bào)數(shù)了，我站起來想報(bào)數(shù)，但我猛想起好像是3的倍數(shù)，“沒時(shí)間啦！”于是我便在全懵的狀態(tài)下?lián)袅苏疲揖o張地看向老師，老師沒有出聲，我應(yīng)該對(duì)了，于是才趕快坐下來，長(zhǎng)舒了一口氣，聽著一聲聲報(bào)數(shù)聲與擊掌聲，一種劫后余生的感覺油然而生，我緊繃的神經(jīng)終于放松下來。不一會(huì)兒，“陷阱”就變得像“鬧市”一樣，擠滿了人，
終于，老師宣布游戲結(jié)束，掉入“陷阱”的同學(xué)站成了一排，在這群人中，最特別的就要數(shù)熊二了，說他獨(dú)特，是因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績(jī)很好，成績(jī)一直名列前茅，應(yīng)對(duì)這點(diǎn)小游戲，他應(yīng)該能順利過關(guān)的，可他竟然進(jìn)“陷阱”了，老師于是采訪了他，熊二說：“我本來是該報(bào)十九的，但是一緊張就報(bào)成十八了”。
通過這次游戲，我明白了兩個(gè)道理：一是不管遇到什么緊急情況，只要冷靜應(yīng)對(duì)，成功的幾率就大大增加；二是無論誰都會(huì)犯錯(cuò)，也包括這方面擅長(zhǎng)的人，我們要以平等的眼光看待所有的人和事。
數(shù)字陷阱游戲作文2
今天，顧老師一走進(jìn)教室就對(duì)我們說：“我們來玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫‘?dāng)?shù)字陷阱’。好不好啊？”“好！”同學(xué)們異口同聲。接著，顧老師出示了游戲規(guī)則：選手1至50輪流報(bào)數(shù)，輪到3或3的倍數(shù)和帶有3的數(shù)字就用拍手代替，報(bào)錯(cuò)了就掉進(jìn)“陷阱”。先進(jìn)行小組賽，再進(jìn)行決賽，獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)一枚大拇指。
老師剛一宣布完比賽規(guī)則，教室里就立刻沸騰起來。只見我們班上有的人大聲說：“太簡(jiǎn)單了，數(shù)學(xué)書上都有，我早就學(xué)過了”；有的卻趴在課桌上，把兩條眉毛擰成了苦瓜；有的打開草稿本，在本子上飛快地演示著什么……我心里既緊張又激動(dòng)，心里像揣著一只小兔子在里面活蹦亂跳。因?yàn)槲乙环矫嫦胫以谂_(tái)上報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，會(huì)出丑，另一方面又想著如果我登上冠軍寶座時(shí)，同學(xué)們和老師向我投來贊揚(yáng)的目光和那閃閃發(fā)光的大拇指……
“1、2、啪、4……”一聲聲響亮的聲音打破了我的美夢(mèng)，不知不覺已經(jīng)到了第二組了，天啊！還有一組就到我們組了，我的心不禁更緊張了。終于輪到我們組了！我忐忑不安地走上去。這時(shí)，我看了一下姜子誠，只見他雙手交叉，不停地運(yùn)著氣，似乎在讓自己更平靜些，眼睛盯著天花板上的某一處認(rèn)真地計(jì)算著，看上去比我還緊張呢！而胡蔚瑩呢？卻昂著頭，手插在口袋里，悠閑地看著別處，一副勝券在握的樣子。看著她這副樣子，我不禁在心里悄悄地為自己捏了一把汗。這時(shí)我耳邊傳來了顧老師的聲音：“大家準(zhǔn)備好了嗎？”“好了——”我們齊聲答道。“那好，開始！”“1、2、啪……”我們組直到12都沒有問題，可到了13就有個(gè)人開始反應(yīng)遲鈍了，直接說了一聲“13”“啊哈哈哈……”臺(tái)下一片笑聲。唉，“13”不是帶有“3”的數(shù)字嗎？應(yīng)該拍手啊，怎么會(huì)直接報(bào)呢？我只能在心中暗暗替他惋惜。“啪、14、啪、16……”我們?cè)綉?zhàn)越猛，最終只剩下我、孫雨萌和胡蔚瑩三人了。我這時(shí)也有些開始稀里糊涂了，一連串的數(shù)字和無數(shù)聲“啪”把我搞得頭暈眼花。“啪、25、26……”這時(shí)輪到我了，下一個(gè)數(shù)字是“27”是可以被“3”整除的呀！三九二十七嘛！可我想都沒想就說了“27”，可我馬上反應(yīng)過來，于是又本能地拍了一下手，但也改變不了事實(shí)了，我只能遺憾地離開了講臺(tái)。
這次游戲不僅好玩，還鍛煉了腦與手的配合能力，真是太有意思了。
教師點(diǎn)評(píng)：
習(xí)作描寫了作文課上一次有趣的小游戲的過程。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，詳細(xì)描寫了本組比賽的情況，把參賽隊(duì)員的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)都寫出來，并能通過心理活動(dòng)突出游戲緊張、有趣。結(jié)構(gòu)連貫，過渡自然，思路清晰，語言優(yōu)美。
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