陋室銘課件1

　　陋室銘

　　教學目標

　　1、借助注解了解課文大意，理解課文的思想內容。

　　2、 理解托物言志的手法。

　　3、 準確、流暢、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學重難點

　　理解托物言志的手法。

　　教學準備

　　1、朗讀課文。

　　2、 課前對照書下注釋疏通文意，標出有疑問的字句。

　　教學時間：3課時

　　設計思路

　　“銘”是一種文體，《陋室銘》是用“托物言志”的手法，表達了一致的理想與追求，這種理想與追求是君子對待自我的要求，是一種可貴的高尚而超俗的品質，是“斯是陋室，惟吾德馨”，是君子在物質貧瘠條件下追求的精神富足。這不僅是劉禹錫的追求，也是歷代文人、知識分子的追求。

　　先在同學互助和教師虎的指點下疏通文意，發揮學生的自主性和合作性，然后結合文章內容（主人高尚的道德、陋室周圍優美的自然環境、主人與客人共同營造的人文環境）展開聯想和想像，理解中國古代文人的理想追求和胸襟。然后再從文章比興手法的運用以及布局謀篇上理解課文。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　�。ㄓ山榻B“銘”這種文體導入。）同學們可能、看過有的古代銅器上刻有一些文字，誰想過這些文字是用來干什么的，又為什么刻在器物上呢？

　�。ㄓ械膶W生可能回答：是器物的一種裝飾，是因為自己喜歡這段文字才刻上去的。）

　　教師介紹（如條件允許可用圖片來介紹。）：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來，“銘”成為一種文體。今天我們一起來學習的《陋室銘》就是其中的一篇。簡介作者及作品，突出其因參與王叔文領導的政治革新失敗而被貶的背景。

　　二、全體同學齊讀課文，掌握文言字詞。

　　斯是陋室（這） 惟（只）吾德馨（品德高尚） 談笑有鴻儒（博學的人） 往來無白丁（平民） 無案牘（官府的公文）之勞形（身體）

　　學生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動發言講解課文，其他同學的問題可由發言同學解決，老師適時適當點評。調動學生自主學習的主動性和積極性。

　　三、在理解文意的基礎上思考。

　　1、“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎？

　　2、從文中看，劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？

　　3、想像陋室周圍的環境。

　　4、結合文章想像作者在陋室里經常干些什么？表明作者有怎樣的志向？

　　要點提示：

　　1、文中“斯是陋室，惟吾德馨。”說明“我”的道德高尚。

　　2、“苔痕上階綠，草色入簾青�！笔菍懧�室優美的自然環境。

　　“可以調素琴，閱金經�！笔菍懧�室主人優雅的情趣。

　　“談笑有鴻儒，往來無白丁。”是寫陋室往來客人的脫俗。

　　“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。、孔子云：何陋之有？”這里作者援引西漢揚雄的事例，大教育家孔子的名言，有力地證明了“斯是陋室，惟吾德馨”。

　　3、學生自由想像，這里既不是門庭若市，也并非人跡罕至。人與自然有著心靈的默契，草木生長，綠意蔥蔥。

　　4、主人情趣高雅，琴棋書畫可能樣樣精通。自己本已才學非凡，與之效的人更有淵博的學問。他們的談話內容可請同學結合已學習和了解的詩句想像。分組合作一個情景對話。想像劉禹錫、王叔文、柳宗元在各干什么，說了些什么等。作者的志向雅致淡泊、豁達樂觀。他不圖功名利祿，追求個人品德的高尚和道德的安寧與樂觀。

　　四、再讀課文，思考。

　　1、文章開頭寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈�！钡淖饔檬鞘裁�？

　　2、文章結尾寫道“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”的作用是什么？

　　3、本文題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，這些矛盾嗎？

　　要點提示：

　　1、用了比興的手法。“山不在高”“水不在深”類比“陋室”；“有伸則名”“有龍則靈”暗喻自己。

　　2、文章首句用了比興手法，尾句與首句互相呼應。

　　3、不矛盾。題中之“陋“為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”，不鄙俗。

　　板書設計

　　陋室——德馨——不陋

　　自然環境（優美）

　　主人情趣（優雅）雅雅致淡泊、豁達樂觀

　　往來客人（脫俗）

　　愛蓮說

　　教學目標

　　1、體會本文托物言志和襯托的寫法，學習記敘、抒情、議論的結合。

　　2、學習一些文言詞語，尤其是多義詞。

　　3、理解作品對追名逐利的世態的批判，領悟作者以“蓮”自況，對高法品格的追求。

　　教學重難點

　　1、疏通文意，理解內容，了解寫法。愛蓮說閱讀訓練

　　2、反復朗讀，背誦默寫。

　　教學準備

　　課前對照書下注釋疏通文意，標出有疑問的字句，朗讀課文。

　　設計思路

　　先用學生自讀求疑的方法，結合書下注釋把握文章基本意思。在理清文意的基礎上，聯系已學過的課文學習文言詞語，尤其是多義詞，結合“研討與練習”三，學習課文中“之”的用法。然后，按照在眾花中選擇蓮、蓮的形態、蓮具有的品質到作者的品質這一思路理解課文。課文先是通過蓮和牡丹、菊的對比引出了蓮花的特性“水陸草木之花”，“予兒愛蓮之出淤泥而不染“以用蓮形態的各方面，并逐步把蓮的品質和君子的品質結合。理解蓮的特點和品質也就是理解古代文人心目中君子的品質和節操。然后結合《陋室銘》學習托物言志的手法。

　　教學過程

　　一、 疏理文意。

　　1、學生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意。]

　　甚 蕃 獨 予 濯 清漣 妖 蔓 益 凈 植 褻玩 隱逸 鮮 宜乎

　　閱讀書下注釋，在老師適量的講解下，逐句翻譯課文。

　　2、朗讀課文，體會“之”的用法。

　　教師以“水陸草木之花”“予獨愛蓮之出淤泥而不染”兩句為例進行講解，討論解決課文中其他“之”的用法以及課后練習。

　　二、問題思考與討論。 文言文精細復習－－愛蓮說

　　1、作者是在哪些花中選擇了蓮的？那些花各有什么特點和品質？作者這樣寫的目的是什么？

　　2、蓮有哪些優點和習性？其中最突出的是什么？

　　3、作者喜歡蓮表明了他具有怎樣的品質？

　　4、結合你對課文的理解，舉一些事例談談君子的品行和風度。

　　要點提示：

　　1、作者用三種花象征三種人，用三種愛象征三種生活態度。菊花在花草凋零的秋天獨吐幽香，所以將它比做隱士。文中用陳述句“菊之愛，陶后鮮有聞�！氨磉_對菊及愛菊者并不反感，只是慨嘆真正隱逸之士極少。蓮正像品德高尚的君子，文中用了一個疑問句“蓮之愛，同予者何人？”借反問語氣感慨君子太少。牡丹絢麗濃艷，所以將它比做貴人。文中用感嘆句“牡丹之愛，宜乎從矣�！北磉_對牡丹及愛牡丹者的厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴、追求名利的世態。最后三句，將次序調整為菊、蓮、牡丹，使褒貶愛憎更鮮明。

　　2、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：蓮潔身自好，不以妖艷取悅于人。

　　“中通外直，不蔓不枝”：蓮莖挺直獨立，決不旁逸斜出。

　　“香遠益清”：蓮的芳香可以傳到很遠的地方，而越遠越清香撲鼻。

　　“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”：蓮亭亭玉立，纖塵不染，任人觀瞻，而有凜然不可侵犯的風姿。

　　這七個短語從七個方面寫蓮，合起來描寫蓮的整體形象，充分說明了“予獨愛蓮”的原因。

　　3、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。

　　“中通外直，不蔓不枝”：通達正直，行為端正。

　　“香遠益清”：志潔行謙，美名傳揚。

　　“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”：儀態莊重，令人敬重。愛蓮說詳細知識點

　　5、主要目的是讓學生把課文對對君子的表述變為自己的，并體會其中的好處和趣味。

　　三、學習托物言志的手法。

　　從文章的表現手法上看，這兩篇文章作者都沒有直接表明自己的看法，而是把自己的志向分別寄托在某種東西上，這種手法叫做什么？好處是什么？

　　介紹托物言志的手法。

　　四、布置作業

　　背誦默寫全文。

　　《短文兩篇》教學反思

　　學生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，看誰譯得好（接得快，譯得準）。

陋室銘課件2

　　教學目標

　　1、在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路;

　　2、理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態度;

　　3、聯系現實對《學生銘》談看法并仿寫。

　　教學重點、難點

　　1、誦讀、品味優美的語言。

　　2、理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷。

　　教學過程

　　一、直接導入新課

　　簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。(劉禹錫，唐代詩人、哲學家，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。)

　　二、整體感知，疏通句意

　　1、采用多種方式朗讀課文，要求讀準字音和節奏。

　　2、根據頁下注釋理解課文內容(先個人譯，有疑難小組解決，

　　小組不能解決的再提出來全班來理解)，在理解課文內容的基礎上再朗讀課文，邊讀邊想象，可以給課文內容配上怎樣的畫面。

　　3、提供一些畫面讓學生們匹配相應的課文語句。

　　三、精讀細品，把握主旨

　　先小組合作解決兩個問題，

　　1、你知道統領全文的詞語是什么嗎?

　　2、本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發了作者怎樣的情懷?

　　全班交流：

　　提問：本文通過對陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態度?

　　學生發表見解并評價。

　　四、聯系現實，發表見解

　　出示仿寫篇《學生銘》，提要求：

　　有學生學了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學生銘》，你覺得它反映的是何種學習態度?你對這樣的學生是如何看待的?

　　分不在高，及格就行。

　　學不在深，作弊則靈。

　　斯是教室，唯我閑情。

　　小說傳得快，雜志翻得勤。

　　琢磨打籃球，尋思游戲廳。

　　可以打瞌睡，觀窗景。

　　無書聲之亂耳，無復習之勞心。

　　自習說閑話，講課聽不進。

　　心里說，混張文憑。

　　學生交流談看法。

　　五、學生仿作

　　看了剛才的學生銘，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作?

　　提出要求：

　　1、為自己要仿寫的內容選定標題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等;

　　2、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻;

　　3、主題要明確，表達自己的思想感情。

陋室銘課件3

　　一、說教材

　　<一>教材的地位和作用

　　《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這又是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生民族自豪感的好教材,為學生學習有關愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。

　　<二>教學目標

　　根據以上對教材的分析,在新課改理念的指導下.特制定如下三位教學目標:

　　知識目標:認識”央,瓦”等13個生字, 會寫“壇、城、國、圖”4個字

　　技能目標:正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分, 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化.

　　情感目標: 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化,增強熱愛祖國首都的意識和情感

　　<三>教學重點和難點

　　通過以上對教材及教學目標的分析,并根據學生已有的認知水平,我講本科的教學重難點設立如下:

　　教學重點:理解課文內容,感受北京的美麗和巨大變化,激發熱愛祖國首都的情感

　　教學難點:如何引導學生理解課文內容和激發學生熱愛祖國首都的情感.

　　二、說學情

　　以上就是我對教材的分析,接下來我開始分析學情.

　　二年級的學生思維活躍,求知欲和好奇心強,處于抽象思維階段, 但是由于學生年齡小，大多數孩子還沒到過北京, 對北京缺乏具體形象的感知,因而對課文中展現出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發學生對祖國首都的熱愛之情,這些都講成為我組織教學過程中的考慮因素.

　　三、說教法

　　基于以上對教材,學情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:

　　<1>朗讀體會法即在朗讀課文中,引導學生反復朗讀文章的重點句段,感受對北京的熱愛之情.

　　<2>圖文結合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學生理解文章中重點詞語。

　　四、說學法

　　在教學過程中,教法和學法是相輔相成的,基于對教法的分析,下

　　面我開始分析學法.新課程改革理念告訴我們,學生不僅學到具體的知識,更重要的是要學生學會怎樣自主學習.為終身學習奠定扎實的基礎.所以在本課中,我講本著”自主探究,合作交流”的原則,采取”以讀為主,讀中感悟”的學習方式,讀思議相結合,用抓住重點詞句的方式進行朗讀,對重點內容進行感悟,突破難點,讓學生在讀中積累語言,感悟語言,體驗情感,并引導學生背誦自己喜歡的部分.

　　五、說教學程序

　　以上就是我對教材、學情、教法及學法的分析,接下來我會從導入、新授、小結、布置作業這四環節闡述我的教學程序.

　　<一>導入

　　孔子說過”學而時習之,不亦樂乎”這就告訴我們學習要做到溫故才能知新.因此在本堂課的開始,我會采用溫故導入法,利用多媒體出示相關圖片,再現上節課的學習內容,要求學生相互展示手機有關北京的美麗風光圖片并交流從而導入課題.

　　<二>新授

　　以上的的情境導入已經激起了學生學習文本的興趣，因此在新授這一環節中，我是這樣做的：

　　1、精讀課文，突破重點詞句，理解內容

　　在這個步驟中，我會從以下兩個方面進行教學。

　　（1讀議結合，突破重難點

　　首先我會請學生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語，再請學生小組討論交流，接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑

　　板上，然后出示我喜歡的詞語卡片，要求學生認讀，最后小組充分討論后，請學生看圖貼詞語，圖文結合，積累詞語，突破難點。

　�。�2）發揮想象，拓展延伸

　　通過提問“如果你有機會北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問題來拓展學生的思維，培養想象能力。

　　2、品讀課文，激發情感

　　在充分理解課文內容的基礎上，我會請學生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，并開展給北京風光片配音的朗讀比賽，引導學生有感情朗讀課文。

　　（1）揣摩重點詞語，不斷提高學生的語言敏感度。

　　我會引導學生找到“莊嚴，矗立“等詞語，體會北京天安門的莊重嚴肅和人民英雄紀念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進一步體會北京的獨特風光，激發對北京的熱愛之情。

　�。�2）探究重點句段

　　本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹

　　<三>小結

　　新授內容結束以后，我會請學生對本堂課進行小結，這樣做的目的是不僅體現新課標中以學生為主體的理念，而且能夠檢測出學生對本堂課的掌握情況。

　　<四>布置作業

　　一堂好課的結束是課外閱讀的開始，所以在本堂課結束以后，我會結合課后習題，我會給學生布置一道開放性的作業，要求學生搜集反映北京新變化的資料，并交流感受，從而借此文本聯系生活實際。

　　六、板書

　　最后我來說一下我的板書設計，根據本科的教學內容和教學思路，我講本節課的板書設計主要是圖文結合的形式，這樣的板書設計不僅形象直觀地概括了本節課的主要內容，便于學生理解，而且能夠輔助教學，提高教學效率。