《蜘蛛開店》教學設計

時間：2023-04-27 17:34:27 教學設計我要投稿

《蜘蛛開店》教學設計通用

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《蜘蛛開店》教學設計通用，歡迎大家分享。

《蜘蛛開店》教學設計通用

《蜘蛛開店》教學設計通用1

　　一、教材分析：

　　《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

　　二、學情分析：

　　二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。

　　三、教學目標：

　　1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

　　2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

　　4、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

　　教學重點：認識字詞，了解課文的主要內容。

　　四、教學重難點：

　　通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

　　五、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

　　2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

　　2、學生自由交流匯報。

　　3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？

　　4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？

　　5、學生自由交流。

　　6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。

　　7、相機教學生字：店。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、學生自由朗讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

　　（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　　（4）有不理解的詞語請圈出來。

　　（5）認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。

　　2、學生按要求自讀課文。

　　3、檢查學生的預習情況。

　　（1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。

　　（2）出示本課生字，請學生讀一讀。

　　（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。

　　（4）老師根據學生的匯報，總結識字方法：

　　A根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關，做動作識字。

　　B根據詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。

　　C換偏旁識字：編——遍、篇頸——項

　　D加偏旁識字：店——踮夫——膚、扶

　　E多音字識字：露lù( )露lòu( )

　　（5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學生對生字的掌握情況。

　　（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？

　　（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。

　　（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。

　　三、再讀課文，了解課文的主要內容。

　　1、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、學生讀后交流。

　　3、師小結：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。

　　4、再讀課文，領悟課文的主要內容。

　　四、書寫指導。

　　1、學生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？

　　2、學生自由發表看法。

　　3、分類指導書寫。

　　（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完

　　（2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

　　（3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。

　　（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。

　　4、學生描紅，老師巡視指導。

　　5、學生寫生字。

　　五、作業。

　　1、將課文讀通順，讀流利。

　　2、抄寫生字。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

　　2、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、學生認認生字新詞。

　　2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期

　　3、今天我們繼續學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。

　　二、初讀課文，領會蜘蛛開店的困難。

　　1、學生自由讀課文，分小組討論：

　　（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

　　（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？

　　（3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？

　　（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網上？為什么蜘蛛會被嚇到？

　　（5）讀了這個故事，你有什么感受？

　　（6）找出相關的句子讀一讀。

　　2、學生分小組交流匯報。

　　（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

　　（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的`特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。

　　（4）聯系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“lòu”，再讓學生了解當露讀“lù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

　　（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。

　　（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會把蜘蛛嚇跑。

　　3、讀了這個故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。

　　（1）蜘蛛連續開了三次店都沒有成功，說明創業并不是那么容易的事。

　　（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。

　　（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……

　　三、再讀課文，升華感情。

　　1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？

　　2、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。

　　3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？

　　4、引導學生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。

　　四、拓展延伸。

　　1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。

　　2、學生自由匯報。

　　3、老師根據學生的匯報，點評表揚。

　　4、學生續編故事。

　　五、作業。

　　1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。

　　2、續編《蜘蛛開店》這個童話故事。

　　3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。

《蜘蛛開店》教學設計通用2

　　教學目標：

　　1.隨文識字，用聯系生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。

　　3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來，為下節課的講故事做鋪墊。

　　教學重點：

　　1.采用聯系生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。

　　2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。

　　教學難點：

　　體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，并用朗讀表現出來。教學準備：

　　幻燈片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、讀題猜想，激發興趣

　　1.讀題

　　2.學習“店”

　　（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）

　　預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家—— 這是剛剛小朋友提到過的——

　　這是蜘蛛開的——商店

　　過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！二、初讀感知，概括全文

　　1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。 2.正音：聽4個小朋友接讀故事。

　　3.借助課后的'第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？

　　預設：你講得很具體，可以試著用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰來了。

　　4.連起來說一說

　　預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。三、朗讀課文，體會情感

　　（一）體會“寂寞，無聊”

　　過渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！

　　1.讀（2位）

　　預設：每個字都讀準了；讀得真流利！ 2.學習“寂寞”

　　（1）讀準（2位）

　　（2）認形：這兩個生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——

　　3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。

　　（1）指名讀。（3個）

　　預設評價：每天都蹲著，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！

　　（2）齊讀：一起來

　　過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！

　　（二）體會“充滿希望”

　　1.讀第3自然段（2位）

　　2.學習“罩”

　　過渡：這兒還藏著一個生字呢！

　　（1）讀準（3位）

　　（2）微課教學

　　一起來聽聽微課小老師怎么說吧！

　　（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。

　　3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。

　　預設：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！

　　齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿著期待啦！一起說：

　　4.讀第4自然段（2位）：于是……

　　5.學習“編”“顧”

　　這個字，你會讀了嗎？

　　“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。

　　“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這只鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。

　　6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什么？

　　預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！（三）體會“失望”

　　1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）預設：真開心！馬上就能賺錢啦！ 2.讀：“是一只河馬”：結果……

　　預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！

　　心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀 3.自由讀：自己把故事接著往下讀！

　　4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，才得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎么樣？

　　預設：時間花了好久呀，真麻煩！ 5.齊讀

　　（四）體會“又一次期待”

　　晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。 1.讀：所以呀……

　　預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。四、把故事講有趣

　　1.師范讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！

　　2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？

　　3.請生讀。

　　預設：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

　　五、復習鞏固，練習寫字

　　1.創設情境，認讀生字

　　小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！

　　2.觀察字形，書寫生字

　　蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。

　　（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！

　　阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪里最像？

　　編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說又會道，全靠這張口。

　　小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。

　　請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。

　　（2）：決定

　　請小朋友自己觀察這兩個字，里面都藏著一個“人”，你發現這兩個字有什么不同嗎？

　　一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！

　　請你描一個，寫一個。

　　他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了

《蜘蛛開店》教學設計通用3

　　教學目標：

　　1、會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

　　3、了解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。

　　教學過程

　　一、直接導入，揭示課題

　　1、出示第一自然段，導入新課。

　　同學們，老師給你們帶來一個新朋友蜘蛛圖片貼黑板上，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事課件出示課題20蜘蛛開店。請齊讀課題。“店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎么樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，后臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

　　同學們，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　預設：蜘蛛為什么要開店？蜘蛛開店賣什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開店的？結果怎么樣？

　　你們真是一群愛思考的好孩子，讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

　　二、初讀感知，學習生字。

　　1、讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。

　　2、檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有？課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌試試這些（自己先練讀），你當小老師領著大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）

　　三、再讀課文，了解內容，隨文識字。

　　1、讀句子，明確開店原因。

　　生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。

　　2、默讀課文，了解內容。

　　因為這只蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。出示課件請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開了什么店，賣什么？（生默讀）提問賣什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什么店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的`本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？

　　四、細讀課文，練講故事，明白道理

　　1、口罩編織店，梳理故事結構

　　我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）

　　蜘蛛為什么要開口罩編織店呢？（簡單）

　　招牌上寫的是什么？招牌寫得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜——只需）

　　顧客來了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點？嘴巴很大，文中是怎么寫的？出示課件一起讀一讀，你有什么想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終于造句子，體會如釋重負的感覺。）

　　提醒：看來買口罩并不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）

　　2、圍巾編織店，訪談講故事

　　于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼于圍巾后），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。（講故事）

　　教師采訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？

　　生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪某一個問題，使之具體）預設：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，仿佛看到了這只長頸鹿呢）（拿字卡——先看圖，再學字——名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說同時出課件）出示課件（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。

　　提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎么說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。（板書：累）

　　讀到這里，你想對蜘蛛說什么呢？

　　3、襪子編織店，明白道理

　　可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒有？

　　提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）出示課件（沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）同學們，看黑板：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）

　　教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。

　　4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理，根據提示講故事

　　五、續編故事，發展語言。

　　同學們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什么事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。

《蜘蛛開店》教學設計通用4

　　教學目標

　　1、會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

　　4、明白做什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　教學重點

　　1、識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　教學難點

　　明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成的道理。

　　課前準備

　　教師：

　　多媒體課件動物圖片生詞卡片田字格

　　學生：

　　1、了解“蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣”最突出的特點是什么。

　　2、復習語文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。

　　第一課時

　　一、趣味導入。

　　同學們，課前老師布置了一個任務，請大家去了解蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物，那你知道它們最突出的特點是什么嗎？大家都想說，那我們就一起來吧！可以配上動作。

　　課件出示：蜘蛛長脖子

　　河馬很多條腿

　　長頸鹿會吐絲

　　蜈蚣大嘴巴

　　師：同學們說的真好。那這幾個小動物之間到底發生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來學習一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢指導書寫“店”，“店”這個字不僅是本課要會認的字，還是要求會規范書寫的字，好我們一起來寫“店”這個字，這個字的結構是什么？孩子們，還記得在語文園地一書寫提示中學到過，左上包圍的字我們在書寫時特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫，這個字的讀音是？可以組什么詞語？好，“商”這個字也是要求會寫的字，想一想，這個字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說）同學們伸出小手和老師一起邊說邊寫。“商店”是本課中特別好的一個詞語，來男生讀詞語，女生讀詞語，大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字。

　　同學們，你們聽說過會開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來認識一下這只要開店的蜘蛛。同學們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，特別要注意勾畫出來的生字詞，讀不準多讀幾遍，看清標點，讀通句子，并檢查一下自然段的序號。（哪位同學來個大家讀讀要求？）

　　2、同學們課文一共幾個自然段？那下面我們來進行朗讀接力賽，注意要想接得準，一定要認真聽。（師生共同正音）

　　3、看來同學們課文預習得可真充分，那課文當中有好多的生字正等著我們去認呢，看大屏幕，課件出示詞語：商店蹲著寂寞口罩編織顧客付錢工夫交換長頸鹿襪子匆忙蜈蚣

　　像我們平時習慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認會了嗎？那老師要考考大家嘍，準備好了嗎？（點名讀單個詞語）接下來老師點到的同學讀一整行，如果他讀得正確，其他同學跟讀，聽好要求了嗎？

　　你這小老師當得可真稱職，同學們，生字寶寶離開了小伙伴你還認識它嗎？大家都想認，那我們就來開火車吧！

　　4、同學們認字認得這么快，一定有自己好的識字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰來和大家說說，生自由說，那老師把你們的這些好方法總結了一下，看大屏幕（出示課件）

　　（1）相同偏旁歸類識字：寂、寞；

　　蜈、蚣

　　（2）熟字加偏旁識字：店蹲寂寞編付襪蜈蚣（也是最常用的識字方法）

　　（3）形聲字識字：店蹲寞編蜈蚣

　　同學們，你們不但認識了新字，還總結了好的識字方法，那老師相信你們在今后的語文學習中，會用這些識字方法認識更多更多的字。

　　5、接下來我們做個有趣的小游戲，同學們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來把它喂飽吧（老師指哪個，同學們就快速大聲地讀出來）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

　　6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文，老師有個小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：

　　（1）蜘蛛為什么要開店？

　　（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內容）

　　三、精讀感悟，重點突破

　　1、學習第1自然段：

　　（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問題引出第一自然段（課件出示），鞏固認識“蹲寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網上，很無聊。師：所以它就想（開一家商店）。

　　（2）結合生活實際理解“寂寞、無聊”。（同學們，你什么時候有過寂寞無聊的`感覺？）生自由說，說得真好，（寂寞、無聊就是很孤單，特別沒意思）。

　　（3）那誰能用你的朗讀讀出此時小蜘蛛寂寞無聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無聊啊）我們大家學著xx同學那樣一起讀讀這段。

　　2、同學們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來按順序說（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。

　　（1）課件出示：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。”（鞏固認識生字）

　　師：河馬最大的特點是什么來著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺會怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰能給“工夫”換個詞？（時間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。

　　（2）指導朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰能帶著這種感覺來讀讀這段？讀得真不錯，我們大家一起學著他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。

　　3、同學們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來又會發生什么樣的有趣故事呢？我們下節課一起來學習。

　　四、指導書寫。

　　師：同學們，下面到了我們寫字的時間了，我們再來學寫3個字

　　夫終完

　　（1）我們會寫的哪個字和“夫”很像？區別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

　　（2）“終”這個字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置，可以組詞（終于）

　　（3）“完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）

　　我們這節課一共學寫了幾個字？（商店夫終完）下面我們就安安靜靜地來寫這幾個字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個字包括組成的詞語全部寫會，開始吧。

《蜘蛛開店》教學設計通用5

　　教學目標：

　　認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　能根據示意圖講故事。

　　教學難點：

　　能根據課文內容展開想象，續編故事。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字的構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。

　　二、范讀課文，初步理解

　　1、老師范讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；

　　2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什么，顧客是誰，結果怎樣。

　　3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；

　　三、細讀課文，指導講故事

　　⒈學習1———4自然段

　　（1）師：自己認真讀1———4自然段，想一想：這個故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。

　　（2）逐段學習，相機指導讀書

　　第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：為什么開店）

　　第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，并讀出來；（出示：蜘蛛的想法）

　　第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）

　　第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）

　　師：這部分的.故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講———指名講）

　　2、學習5———8自然段

　　師：自由讀5———8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）

　　3、學習9———11自然段

　　自由讀9———11段，講講這部分的內容，同桌互講

　　四、續編故事

　　師：課文寫到這結束了，但故事并沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎？接下來蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）

　　五、講故事

　　每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）

　　結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。

《蜘蛛開店》教學設計通用6

　　一、導入(2分鐘)

　　課前小動畫——蜘蛛織網，聽了兒歌，你發現小蜘蛛有什么特點呢？今天這只蜘蛛不織網也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。

　　二、猜猜課題（3分鐘）

　　伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要著重寫。

　　認識店，你在什么地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什么結構？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什么？——撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。

　　《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛為什么要開店？蜘蛛會開什么店？顧客會是誰？結果會怎么樣？師生猜。

　　同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。

　　三、讀書，學習關鍵詞，理清故事情節。（15分鐘）

　　（一）聽課文，掃清障礙。

　　要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。

　　有不認識的字嗎？

　　（二）讀課文，梳理故事

　　1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。

　　我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店？

　　出示：

　　“有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）

　　1．認識并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說話練習：星期一這只小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲，星期三它——蹲在網上等小飛蟲，星期四它——蹲在網上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲，周末了，它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。