我的學(xué)習(xí)我做主作文（通用5篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的我的學(xué)習(xí)我做主作文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的學(xué)習(xí)我做主作文1
上小學(xué)的時(shí)候，每次寫(xiě)作業(yè)，我都需要媽媽陪在身邊督促，只有這樣，我才能快速的完成作業(yè)。那時(shí)的我總以為寫(xiě)完作業(yè)就是萬(wàn)事大吉，還是在媽媽的再三叮嚀下才會(huì)開(kāi)始復(fù)習(xí)。要是沒(méi)有媽媽?zhuān)字傻奈腋静恢涝撊绾螌W(xué)習(xí)，小小的腦海中只有一個(gè)字——玩。
自從邁入中學(xué)的校門(mén)，老師總是教導(dǎo)我們：“要做學(xué)習(xí)的主人！要做時(shí)間的主人！要做自己的主人！”日益長(zhǎng)大的我豁然開(kāi)朗：自習(xí)課上，我不僅能快速把作業(yè)寫(xiě)完，還能按照自己的計(jì)劃復(fù)習(xí)因?yàn)槲矣凶约旱囊?guī)劃，會(huì)自主學(xué)習(xí)；回到家后，我不僅能主動(dòng)地做練習(xí)題不用媽媽的督促，我還能提前預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的'課程；我考完試后，我不僅把錯(cuò)題總結(jié)到一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本上，還經(jīng)常拿出來(lái)看看做做；我開(kāi)始有方法、有總結(jié)地做題，用最短的時(shí)間做最多的事情。學(xué)會(huì)了自己主動(dòng)抓緊時(shí)間、主動(dòng)支配時(shí)間，我的學(xué)習(xí)有條不紊；學(xué)會(huì)了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，我的生活有章有法。
當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要抵制很多誘惑，要付出很多艱辛，但我相信：一個(gè)人若想成功，就必須從基礎(chǔ)做起。讓我們一起做自己的主人，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的旅程吧！
我的學(xué)習(xí)我做主作文2
小時(shí)候，不諳世事，總是玩的不亦樂(lè)乎；不知人情，總是時(shí)時(shí)搞著破壞；不懂世故，總是在做錯(cuò)事后一笑而過(guò)。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬已過(guò)十余載……
已步入少年的我，總是想著自己做主自己的人生，殊不知，那只是青春時(shí)期獨(dú)有的熱血沖動(dòng)。
公元二零一六年，四月二十七日。
剛經(jīng)過(guò)兩天緊張考試的'我回到家里，書(shū)包一扔，就躺在了床上，懶得再說(shuō)一句話，只是長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。沒(méi)多久，老媽回來(lái)了，還未進(jìn)屋便開(kāi)始了“獅吼大功”，百變不離其宗的話語(yǔ)，聽(tīng)得我真想找個(gè)東西把耳朵堵上，可回頭一想反正已經(jīng)聽(tīng)了五六年了，也就釋然了許多。
公元二零一六年，四月二十九日。
考試成績(jī)揭曉，我聽(tīng)了刺耳的分?jǐn)?shù)之后，心中的那份期望頓時(shí)煙消云散了，本就處在青春期叛逆中的我，反抗之心尤其強(qiáng)烈。老師那番傷人的話語(yǔ)，更如在烈火中添了干柴、倒了桶油般由火堆變成了一片熊熊火海，心中只有一個(gè)念頭：你輕視我，我會(huì)讓你后悔的。
經(jīng)過(guò)了對(duì)上半學(xué)期的總結(jié)，明白了自己的不足，下定決心要好好學(xué)。回到家吃完飯把想法告訴了老媽?zhuān)何业膶W(xué)習(xí)我做主。但換來(lái)的卻只是她無(wú)盡的冷嘲熱諷。我只想問(wèn)：為什么每當(dāng)我下定決心準(zhǔn)備實(shí)施的時(shí)候，在我只需一份鼓勵(lì)便足以勇猛向前的時(shí)候，就不能得到媽媽的信任與鼓勵(lì)呢？每每想到這里，總有一句話不自覺(jué)蹦入腦海，“我要這天再遮不住我眼，我要這地再也擋不住我的腿，我要這世界再也擋不住我的信念，我要做那手握日月摘星辰之人……”
我的學(xué)習(xí)我做主，雖然差了一份信任的鼓勵(lì)，我仍不會(huì)停下即將勇敢向前的腳步。
我的學(xué)習(xí)我做主作文3
知識(shí)是豐富多彩的，知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的。學(xué)無(wú)止境，每個(gè)人的一生都不可能把所有的知識(shí)學(xué)完。學(xué)習(xí)要有方法，一旦掌握了學(xué)習(xí)的技巧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是那么的有趣。
登山時(shí)，當(dāng)你面對(duì)巍峨陡峭的高山，你是望山而歸，還是勇敢前進(jìn)？選擇前進(jìn)的人會(huì)嘗到成功的喜悅，而選擇退縮的人等待他的只會(huì)是失敗的懊惱。其實(shí)，學(xué)習(xí)和登山一樣，只要有目標(biāo)，有勇氣，有毅力，有勤學(xué)好問(wèn)的精神，就一定會(huì)取得成功。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅要學(xué)好課本上的所有知識(shí)，更重要的是要多學(xué)習(xí)一些課本以外的知識(shí)。要多閱讀，讀大量有益的課外書(shū)。面對(duì)浩如煙海的課外書(shū)籍，一定得掌握好閱讀方式。閱讀時(shí)，一般的內(nèi)容要略讀，走馬觀花式的讀。一旦碰到好句、好段，則要精讀，要弄懂字、詞、句的意思，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)讀得多了，知識(shí)自然會(huì)積累豐富。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要多動(dòng)腦、勤思考。在完成好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課外時(shí)間要多做一些習(xí)題，遇到不懂的，要認(rèn)真思考，再不會(huì)的，那就得去問(wèn)老師了。當(dāng)你攻克一道道難題的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的大腦越用越靈活。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的是要掌握住大量的詞匯，會(huì)讀會(huì)背，能把所學(xué)的知識(shí)都記住，考試成績(jī)一定不會(huì)差。
學(xué)習(xí)，還要養(yǎng)成課前用心預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的'好習(xí)慣。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。不要老師查，不要家長(zhǎng)催，快樂(lè)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“不經(jīng)幾番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。”是啊，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)好是我們最大的追求。為了我們的理想，為了更加美好的明天，我們要勤奮學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，用我們辛勤的努力，去品嘗收獲的喜悅。
我的學(xué)習(xí)我做主。
我的學(xué)習(xí)我做主作文4
任何事物都有一定的規(guī)律性，遵循其規(guī)律則成，違背其規(guī)律則敗，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此。它是一個(gè)由淺入深，由少到多，逐步積累，逐步深入，螺旋式提高的過(guò)程。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，得學(xué)習(xí)方法者，會(huì)收到事半功倍的效果；反之，則會(huì)事倍功半。因此，學(xué)習(xí)方法選擇得當(dāng)與否，在一定意義上決定著學(xué)習(xí)的效果。下面是我在學(xué)習(xí)中的一些做法和體會(huì)，和大家共勉，希望老師和同學(xué)們批評(píng)指正。
第一，我覺(jué)得要想學(xué)習(xí)好先得對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。俗話說(shuō)：“興趣就是最好的老師。”有了興趣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有動(dòng)力，自然會(huì)越學(xué)越好。
第二，要想搞好學(xué)習(xí)，必須掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，這才是最重要的。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的腦子里必須有三個(gè)字——“為什么”！牛頓被樹(shù)上掉下來(lái)的蘋(píng)果砸到，他問(wèn)了個(gè)“為什么”，于是他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特看到開(kāi)水后，壺蓋跳了起來(lái)，他問(wèn)了個(gè)“為什么”，于是他發(fā)明了蒸汽機(jī)……，所以說(shuō)聰明的人懂得說(shuō)；智慧的人懂得聽(tīng)；高明的人懂得問(wèn)。
最后就是一定要勤奮，這是最重要的，連愛(ài)迪生都說(shuō)“天才需要百分之九十九的汗水”。
也許上面我說(shuō)的很抽象，具體下來(lái)就是上課要認(rèn)真聽(tīng)課，注意要多獨(dú)立思考，不懂就要問(wèn)，要鍛煉自己的思維能力。要認(rèn)真細(xì)致地做好老師布置的`作業(yè)，決不能馬虎。還有就是，要做好筆記，課前最好預(yù)習(xí)，先對(duì)課文有初步的了解，這對(duì)于接下來(lái)的課能更容易地吸收。課后也要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固好老師所講的知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古人曾曰：“溫故而知新，可以為師矣。”不也是這個(gè)道理嗎？最好要注意勞逸結(jié)合。只顧著死讀書(shū)是沒(méi)有用的，要讓腦子適當(dāng)?shù)胤潘梢幌虏判校热绱虼蚯颍?tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視新聞等。
以上這些是我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。畢竟學(xué)習(xí)是因人而異的。但我相信一分耕耘自有一分收獲，付出汗水才會(huì)收獲碩果！我也會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中成績(jī)能夠更上一層樓。
最后我想說(shuō)“你再?gòu)?qiáng)也不要和別人比，你再弱也要和自己比，你挑戰(zhàn)過(guò)了自己，把以前的自己比下去了，你就會(huì)收獲比別人強(qiáng)。”戰(zhàn)勝自己，做自己學(xué)習(xí)的主人，你才會(huì)學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中。
我的學(xué)習(xí)我做主作文5
已入深秋了，在每一個(gè)云淡風(fēng)輕的日子，清涼的秋風(fēng)總帶來(lái)了一份透明的心情。校園里那排白楊樹(shù)葉兒已開(kāi)始飄落。只有一個(gè)小女孩還在徘徊在這片樹(shù)林里，她慢慢地向前邁著，神情間夾雜著一絲憂郁，一絲傷感。
在做練習(xí)題的時(shí)候，小女孩由于心理包袱太重，所以心情一直不好，一連幾次做題，她都做得十分糟糕。對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，整天意志消沉，上課也老走神。成績(jī)直線下降。
一次做數(shù)學(xué)題，她竟只做對(duì)了一個(gè)，這讓她難過(guò)極了，哭了一宿。她覺(jué)得自己很笨，什么都學(xué)不會(huì)。有一次，數(shù)學(xué)老師找她談心，向她了解情況，可她卻只說(shuō)了一句：“我覺(jué)得自己笨，天生的.愚笨，我是不可能學(xué)好的。”數(shù)學(xué)老師聽(tīng)后也默默地?fù)u了搖頭，不知說(shuō)什么是好。
突然，風(fēng)又起了，一片落葉打在小女孩的臉上，于是小女孩這才回過(guò)神來(lái)，背著沉重的書(shū)包向家走去。
太陽(yáng)再次露出笑臉時(shí)，小女孩早早地來(lái)到了學(xué)校。當(dāng)她來(lái)到座位時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)了一封信，于是她便打開(kāi)——
“朋友，遇到困難并不可怕關(guān)鍵是要看你能否勇敢地戰(zhàn)勝它。請(qǐng)給自己一次機(jī)會(huì)吧！請(qǐng)鼓起勇氣去戰(zhàn)勝它吧！相信自己，對(duì)自己高呼一聲‘我能行’！”
小女孩看完這封信，心中久久不能平靜，她望了望四周，找不到一位可疑的人物。
秋風(fēng)乍起吹走了小女孩心中的壓抑，她似乎又重新找回了自信。
慢慢地，小女孩便全神貫注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，再也不像以前那樣了。上課她積極發(fā)言，課后也是一心一意地深鉆到學(xué)習(xí)中去。有一次，小女孩在看書(shū)，忽然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字——‘曌’她不認(rèn)識(shí)，她拿著書(shū)去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)不認(rèn)識(shí)，她去問(wèn)爸爸，爸爸搖搖頭，她又去查字典，可字典里沒(méi)有那個(gè)字，她又想到了現(xiàn)代最方便的工具——電腦。她帶著書(shū)跑向幾百米外的表姐家，因?yàn)楸斫慵矣信_(tái)電腦，她在表姐地幫助下打開(kāi)了電腦，打開(kāi)了百度，打開(kāi)了手寫(xiě)欄，她慢慢地一筆一畫(huà)地把字打到了電腦上，點(diǎn)擊回車(chē)鍵，她看到了各式各樣的回答，她知道那個(gè)字念zhào，是中國(guó)古代的第一位女皇帝武則天造出的17個(gè)字當(dāng)中她最喜歡的一個(gè)字，象征著日月當(dāng)空的意義……
在電腦上她學(xué)到了很多，她知道電腦是一個(gè)讓人摸不透的“老師”，她說(shuō)過(guò)她的學(xué)習(xí)她要自己做主。那個(gè)小女孩就是我，我就是那個(gè)小女孩。我的學(xué)習(xí)我做主！
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