藝術(shù)的作文

時間：2024-02-01 15:05:53 藝術(shù)話題作文我要投稿

藝術(shù)的作文（通用9篇）

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的藝術(shù)的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

藝術(shù)的作文（通用9篇）

藝術(shù)的作文篇1

　　我有一個雕塑娃娃，它是在我過圣誕節(jié)的時候媽媽送給我的禮物。

　　它的樣子非常可愛。它穿著一件粉紅色的連衣裙，赤腳站在舞臺上。它的脖子里有一圈鮮艷的玫瑰花，所以我叫它“玫瑰寶寶”。玫瑰寶寶還有著一頭深褐色的卷發(fā)，紅潤潤的臉上嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，在眼睛的下面，有著一個俊俏的鼻子，紅得像玫瑰花瓣的嘴巴微笑著。活像一個美麗的白雪公主呢！玫瑰寶寶的頭上有一只潔白的.小鴿子，正在它的頭上高聲歌唱。

　　有一次我正在整理我的課桌，突然，玫瑰寶寶摔在了地上，失去了它的舞伴——小鴿子。我傷心極了，爸爸安慰我說：“沒事，我用膠水把它的舞伴找會來就是了，不過它可要住院幾天喲！”就這樣，我已經(jīng)2天沒有見玫瑰寶寶了。第三天回來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)玫瑰寶寶出現(xiàn)在了我的課桌上，我高興得手舞足蹈！從此以后，玫瑰寶寶再也沒有掉在地上過。

　　玫瑰寶寶不僅在我孤單的時候陪伴我，而且使我好好學(xué)習(xí)，成績步步提高。我可喜歡我的玫瑰寶寶了。

藝術(shù)的作文篇2

　　這個星期五，我們?nèi)W(xué)生都來到了著名的武漢市動物園參觀。動物園里的許多動物給我們留下了深刻的印象：有兇猛龐大的山大王老虎，有靈活好動的機靈鬼猴子，還有頑皮淘氣的`小狗……但令我最難忘的要數(shù)水中的“藝術(shù)家”——海獅的表演了。

　　可愛的小海獅身披深灰色的外衣，頭高高昂起，我們看不清它的眼睛，卻看見了它的嘴巴旁留著幾撇小胡子呢，哈哈，真是有趣！它肚子圓滾滾的，好像要減肥呢！可看了它的表演，才發(fā)現(xiàn)它雖然胖，但卻非常靈活，身手敏捷。它的前爪像一雙翅膀，后爪卻是一條魚尾巴。

　　小海獅有許多超級本領(lǐng)，讓我向你介紹幾個吧：它會空中360度旋轉(zhuǎn)，動作舒展，姿勢優(yōu)美，真是棒極了！這樣的高難度動作，恐怕奧運會跳水冠軍郭晶晶也自嘆不如吧！小海獅還有一項絕技——空中頂球，只見水面上空懸掛著一個紅球，大概2米多高。小海獅就像一枚出膛的炮彈從水中一竄而起，沖向紅球，輕而易舉地就把球頂了起來，精彩的表演自然引來了陣陣的掌聲。

　　活潑可愛的小海獅呀，你真不愧是水中藝術(shù)家！

藝術(shù)的作文篇3

　　期待星星，期待月亮，在學(xué)生們的期待下，終于迎來了一年一度的校園藝術(shù)節(jié)。

　　下午，在第一節(jié)課的時候，一位祖父搬了桌子。我想我只需要移動一張桌子。我沒想到獅子爺爺會張開嘴，一次移動八張桌子。一開始很好。他留給我們一把椅子坐。后來，他只是把椅子移開，讓我獨自帶著書包生活。

　　藝術(shù)節(jié)開始了，由我們班的王石婷和一個六年級的哥哥主持。我們班選的節(jié)目的第三場表演是費雨芝和王義夫的相聲《榮耀祖國》。只有他們穿著粉紅色長袍上臺。開始后不久，幽默的語言讓每個人都笑了起來，同時捂著肚子，包括老師和家長。

　　你說這“內(nèi)心平靜”也是一場真正的火災(zāi)！這所學(xué)校一共表演了18場，其中兩場是“室內(nèi)安靜”。我真的很欽佩它。的確，古代服裝最近很受歡迎。它們在學(xué)校也很受歡迎。它們隨處可見。舞蹈也是一種古老的`音樂，就像穿越一樣。唉，終于來了我最喜歡的英文歌之一，“日光”。我?guī)缀跞滩蛔「?/p>

　　一天下午，不知不覺中，我?guī)е鴼g快的音樂和笑聲度過了節(jié)日。多么快樂的節(jié)日啊！

藝術(shù)的作文篇4

　　今天，我們下午一起床，薛老師就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)排隊去多功能廳，參加二年級的藝術(shù)節(jié)的活動。我們在站隊的時候才發(fā)現(xiàn)徐浩謹換了一身綠色的.衣服。

　　我們到了多功能廳，站好對，就坐下了。

　　一開始，有兩個主持人上臺了，那個小男生我很熟悉，因為我和他一起在滿江紅訓(xùn)練的。

　　里面我最喜歡那個街舞的節(jié)目了，有一種非常瘋狂的感覺，那些動作也非常帥氣，跟一個4、5、6年級的男孩似的。

　　到了我們，徐浩謹先吹葫蘆絲，吹荷塘月色的時候，好多的同學(xué)都唱了起來。我心驚肉跳，生怕讀不好，但是，我們一起讀，我覺得比較平靜了。

　　我聽到有一個男孩唱的歌曲是《小小少年》我唱過，他有一些歌詞都沒記住，居然蒙過去了！記不住歌詞很不好。他應(yīng)該提前認真做好充分的準備！每個人都一樣！每個人都要做好自己事先的準備，干正事的時候就有充分的把握了！

　　今天真開心！我下次也爭取能展示才華！

藝術(shù)的作文篇5

　　在我的書桌上有一個大約長十厘米，寬五厘米的水晶球，它是我的一個好朋友送給我的。

　　水晶球的上半部分是一個透明的玻璃球體，球里面有一個凱蒂貓正托著腮坐在里面，仿佛有什么心事。凱蒂貓的旁邊還有一只渾身雪白，扎著一個小領(lǐng)結(jié)的小熊，像是在傾聽著凱蒂貓的心事。最重要的是，如果晃一晃這個水晶球，就會有許多亮晶晶的亮片在里面飄動著，仿佛將凱蒂貓和小熊置身仙境中。

　　水晶球的下半部分是一個陶瓷的底座，粉紅色的，上面有手提包、冰激凌、旋轉(zhuǎn)木馬等精美的圖案，十分漂亮。每當我看到她時，就仿佛看到了凱蒂貓和小熊在游樂場里玩的場景。

　　在底座下面還有一個塑料做的白色的底盤，轉(zhuǎn)動這個白色的`底盤就會有美妙的音樂傳入耳朵，每當我心情不好的時候，就會轉(zhuǎn)動這個水晶球，聽著那些美妙的音樂。

　　我喜歡這個漂亮的水晶球，它陪伴了我?guī)资畟€日日夜夜，它也是我和好朋友友誼的見證。

藝術(shù)的作文篇6

　　我想，我心目中的優(yōu)秀教師，他該是一名藝術(shù)家。我們都知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。近年來隨著教學(xué)實踐和理論研究的進一步深入，課堂美學(xué)，這門新興的學(xué)科也建立了起來，而教師就是將這種美展示給學(xué)生的藝術(shù)家。流暢是一種美的形式，課堂教學(xué)的流暢自然該是教師追求的一種美的境界。但是課堂教學(xué)是一種復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它牽涉到教與學(xué)的諸多因素，因此，其流暢不同于簡單的線性狀態(tài)，它是多種美的因素的'綜合。我將它分為三類：

　　第一是思維流暢。

　　思維流暢是課堂教學(xué)流暢的核心，一堂課的成敗，首先可以從學(xué)生思維是否活躍流暢來評判。但是流暢的思維不是自然形成的，它離不開妥善的教學(xué)手段。比如說，教師適時的提問。“學(xué)起于思，思源于疑”，流暢的思維需要有提問來激發(fā)。教師當我們有思、有疑已要提問而苦于不知怎樣表達時提問，這正如孔子所說的：“不憤不啟、不排不發(fā)。”這樣的提問真正做到了想我們之所想，幫助我們

　　理清思路，明確了方向，推動了思維的發(fā)展。當然教師提問難度也不能過低或過高。難度低，雖能引起答問的熱潮，但不能觸發(fā)我們深層次的思考；難度過高，使我們久思而不可得，自然引不起興趣。再比如說，老師能注意環(huán)節(jié)之間的衍連與勾通，講課前，可以講些相關(guān)知識來激發(fā)我們的興趣；講課時，設(shè)下些懸念來引我們?nèi)デ笏鞔鸢浮＝痰脚c以前相似相關(guān)的知識時，可作類比，讓我們記憶更深刻，等等。

　　第二，是節(jié)奏和諧。

　　課堂教學(xué)是一種集詩、歌、畫、舞于一身的藝術(shù)創(chuàng)作活動，一名優(yōu)秀的教師的教學(xué)是能波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣、松緊適度、疏密有致的。著名美學(xué)家朱光潛先生說過節(jié)奏“是主觀與客觀的統(tǒng)一，也是心理與生理的統(tǒng)一。”一名好的藝術(shù)家，他的節(jié)奏是要根據(jù)觀賞者的心理和生理規(guī)律變動來安排。所以一名成功的教師也該是熟諳其道的高手。

　　第三，是氣勢貫通。

　　所謂“氣勢”就是指教師講課時表現(xiàn)出的某種力量。這種力量有時是一種震懾，如教師的學(xué)識、教師的智慧；有時是一種感染，如情感的抒發(fā)、板書的優(yōu)美、語言的暢達等。我們知道演員出場講究“亮相”，沒等演員開口已博得滿堂喝采。教師也一樣，一個儀表端莊、舉止大方、神采奕奕的教師往臺前一站，我們就會很自然地把他看成是自己的良師益友，樂于無拘束的交談、主動地與他配合，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。情感已成為了課堂教學(xué)的重要手段，學(xué)生的情從何來，那得靠教師去點撥誘導(dǎo)。流暢的課堂教學(xué)，教師的情感應(yīng)是貫穿始終的，所以教師該隨時注意與我們的情感交流，使我們置于情的陶冶之中，為之所動、為之所惑。整個教學(xué)過程給我們以酣暢淋漓之感。同時，教師還應(yīng)注意語言氣勢的邏輯性、準確性、趣味性和生動性，使我們感心動耳、欲罷不能，獲得美的享受。

　　如果把流暢美化作一段音樂，那么思維就是流暢的意蘊，節(jié)奏就是婉轉(zhuǎn)的旋律，氣勢就是撼人的魅力，這所有的一切，都需要教師——這偉大的藝術(shù)家來盡情的演繹。

藝術(shù)的作文篇7

　　今天，我和同學(xué)們都參加20xx年的藝術(shù)節(jié)。我們每人參加一項美術(shù)項目。

　　美術(shù)項目是在早上8：30分開始。我參加的剪紙比賽是在二（3）班舉行。

　　早上，同學(xué)們來到二（3）班，監(jiān)考老師讓我們開始比賽，當時，我很緊張，可能是不在自己的教室，隨著時間的過去，慢慢的.我就不緊張了。我剪了兩種窗花，一種是《富貴長壽》，一種是我自己想象的。剪好了，我把窗花交給老師，不知到結(jié)果怎么樣。

　　下午，是舞蹈比賽，首先，上場的是二（1）班的同學(xué)，她們表演很精彩，下一輪就是我們二（4）班了，音樂一響起，女生就跑上臺去，立刻跳了起來。而且跳地非常好，全場觀看演出的同學(xué)們多為她們鼓掌，掌聲如鞭炮聲一樣劈劈啪啪地響個不停。還有二（5）班，二（2）班，二（3）班。她們的表演多很精彩。

　　今天的藝術(shù)節(jié)真好啊！給我們提供了一個互相學(xué)習(xí)互相交流互相欣賞的好機會。真是一個難忘的藝術(shù)節(jié)啊！

藝術(shù)的作文篇8

　　社會達爾文法則：無情的經(jīng)濟實力、性別競爭、乃至基因角逐。我們在這跳法則的軌道上運行。落寞是一個黑影，空洞是一個黑影，單調(diào)是一個黑影。它們加起來，仍舊是一個大的黑影，被每個人拖在腳底下，你走哪兒跟哪兒。

　　藝術(shù)----神圣的平民，它在每個人心里，與黑影敵對。它在灰塵里長出綠葉，從污水里發(fā)展枝椏，并召喚陽光的來臨。這是一種奇妙的精神感受，它是朦朧的，混沌的，清新而美。善惡并無分別，這個界限是無理的。藝術(shù)引領(lǐng)著我們?nèi)郏z憫這個世界。

　　藝術(shù)是籠統(tǒng)的。它基于一切，所以藝術(shù)無別于門類。它們之間溝壑縱橫，息息相通。（用蘭波的話來說，是“靈”上的相通）并造成廣泛的，有意識或無意關(guān)于寫藝術(shù)作文500字識的錯軌。但這種籠統(tǒng)來自個性（尋找自我，并為保存自己的精華而飲盡毒藥）所有個個性加起來組成了藝術(shù)繽紛的花瓣。（藝術(shù)的創(chuàng)造者將達到“未知”！培育比常人更加豐富的靈魂！）藝術(shù)大同的時代于此時降臨（如果它天生有形，就賦予其形。如果它本無定型，就讓它放任自流）思想、幻覺、意識、形體將組成藝術(shù)（芳香、音調(diào)、色彩、語言，來自靈魂并為了靈魂，互相碰撞，放射光芒）。藝術(shù)超越了一切，超越時間（過去的現(xiàn)存的未來的），超越人類（個人、團體、地域），藝術(shù)家成為自己的主宰，不同層次空間的上帝。

　　藝術(shù)的各種感覺都是同一意識，歸附于詩（廣義的詩）。它從天而降（陌生的），由地而生（熟悉的.）。它是我們生活的再觀察、再認識、再體現(xiàn)，它造就第二次感覺，這種感覺更傾向于真（廣義的真）。藝術(shù)家觀察無形，傾聽無聲，重新整理并把它們肅清，留下痕跡，讓生活和生命獲得第二生命。它是守夜人的夢游（我不知道這比喻是不是有點濫情）。立于生活的外空間，并脫離夢境。藝術(shù)是一組體系龐大的交響樂，每個片段都舒緩，不需要節(jié)奏。藝術(shù)家是一只鳥（在響起風暴的天空和狂亂翻卷的旌旗中），或升或沉地飛行。

　　藝術(shù)的具像和抽象。（藝術(shù)的通感能力）在通常情況下，表達具像用來抽象思想。形式只是一只殼，我們需要的是蛋青蛋黃。所以，具像和抽象的同生的，著名美學(xué)家李澤厚就曾經(jīng)對朦朧詩讀得懂讀不懂這樣的低級問題而撰文解釋。由于經(jīng)過了學(xué)院訓(xùn)練和社會熏陶，人們更傾向于承認具像作品，而質(zhì)疑甚至抵制抽象作品。這是不明智的。

　　藝術(shù)的多樣化。一千朵牽牛不是百花齊放，一萬只雞叫不是百家爭鳴。衍生多樣化和單支多樣化是不同的。如果企圖在單支里發(fā)展“多樣”，我們就要冒得起該單支本質(zhì)錯誤的危險。藝術(shù)所具有的奧林皮克精神，其內(nèi)容是無限的，探討不盡取之不盡，這就是藝術(shù)本身最“美”之處。正如今天我一聽到歌里唱“愛”就滿身雞皮疙瘩一樣，那就是“愛”被險隘定義并翻炒得面目全非了。我們不希望每個城市都是紐約，或者羅馬古城。如果天下如此千第一篇律，難免憋死。藝術(shù)就象一個全身針刺向外發(fā)射的仙人球，給人以萬千感受，讓靈魂受激。或者可以用語匯和語義來比喻它們。大眾審美意識來自小眾的引領(lǐng)。他充當文化導(dǎo)播的角色。藝術(shù)不是工業(yè)生產(chǎn)，不是商業(yè)積累，不限于感官沖擊。藝術(shù)至多是作坊，而不是FACTORY，淪為流水作業(yè)，淪為無限發(fā)行。現(xiàn)代尚術(shù)而非藝術(shù)大行其道，受害者是大眾，但大眾并不自覺。在這些“藝術(shù)”面前，我選擇不說話而不選擇怎么說話。或許藝術(shù)需要啟蒙，但我們不能終生和偽藝術(shù)相伴。

　　藝術(shù)的可能性。藝術(shù)不是進化來的，而且它的產(chǎn)生方式很可疑。智障團體，天才兒童，神經(jīng)病人，他們創(chuàng)造藝術(shù)，并得到常人的認同和震撼性的共鳴。無論鋪排渲染精雕細啄，藝術(shù)的可能無止境。在題材上，技巧上，觀念上，信仰上……發(fā)現(xiàn)。小說家尋找小說敘述的可能，美術(shù)家音樂家創(chuàng)建派別。它沒有參照物，猶如在太空里沒有方向一樣。所有的可能都給我們找到驚喜。蒙娜麗莎的微笑妙不妙？妙，但成了權(quán)威就不妙。莎士比亞的戲劇好不好？好，但所有人都這樣寫戲劇就不好。貝多芬的音樂高不高？高，但把它當作最高就不高。我們永遠“得一望二眼瞄三”，一個字，貪。藝術(shù)拒絕“最好”，我活著就是為了看到更好。要是“最好”出來了，活著有什么勁坳。

　　于是我活著——

　　我以生于斯世為榮，以生于此時而幸。我因為看到藝術(shù)而無愧此生。