我國(guó)高校法學(xué)教育現(xiàn)狀及改革芻議論文
隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，其法制建設(shè)也在不斷的建立和完善，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系也在服務(wù)著人們。由于我國(guó)的社會(huì)主義法制建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，這也就直接產(chǎn)生了一個(gè)重要影響，即社會(huì)對(duì)法學(xué)方面人才的需求量越來(lái)越大。照這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)說，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生較其他很多專業(yè)更好就業(yè)。然而，就當(dāng)前狀況來(lái)說，高校法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生反而面臨就業(yè)率低、失業(yè)率高的這一嚴(yán)酷問題。而導(dǎo)致出現(xiàn)這一狀況的原因多種多樣，要從根本上改變這一現(xiàn)象，勢(shì)必要對(duì)各大高校進(jìn)行法學(xué)改革，從而使得法學(xué)專業(yè)學(xué)子能夠真正服務(wù)于社會(huì)。
一、我國(guó)法學(xué)教育面臨的問題
1.開設(shè)法學(xué)專業(yè)的學(xué)校多。隨著社會(huì)主義法制建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，法學(xué)專業(yè)也得到了飛速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2009年，中國(guó)大陸設(shè)立法本科學(xué)專業(yè)的就有630所大學(xué)，法學(xué)專業(yè)本科生超過了30萬(wàn)人，而專科生也達(dá)到了22萬(wàn)之多。由此我們不難看出，法學(xué)專業(yè)在中國(guó)的發(fā)展正呈現(xiàn)著欣欣向榮的趨勢(shì)。然而，相對(duì)于我國(guó)法學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)之多，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)率低、失業(yè)率高的狀況。而導(dǎo)致這一狀況發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是有一部分的高校為了建設(shè)綜合型大學(xué)，貿(mào)貿(mào)然開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，在擴(kuò)大招生的同時(shí)卻未做好教學(xué)工作。此外，各類專職學(xué)校以及成人大學(xué)等都紛紛開設(shè)法學(xué)專業(yè)，這些學(xué)校的大量招生也在很大程度上增加了法學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)，其中很大一部分法學(xué)專業(yè)的學(xué)生并沒有接受完整的課程，其在法學(xué)方面也只能算是半吊子，根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的要求，這也是導(dǎo)致其就業(yè)率和失業(yè)率問題的一個(gè)關(guān)鍵因素。
2.法學(xué)教育層次多樣化。我國(guó)的法學(xué)教育按照層次來(lái)分可以分為：專科、本科、碩士、博士、博士后。由此我們不難看出我的的法學(xué)教育具有層次豐富的特點(diǎn)，它也體現(xiàn)著我國(guó)法學(xué)教育的繁榮。然而，在法學(xué)教育所呈現(xiàn)的欣欣向榮景象背后，卻隱藏著許多的弊端。層次的.多樣化所導(dǎo)致的一個(gè)重要結(jié)果就是法學(xué)教育的混亂。法學(xué)專業(yè)既有專業(yè)水平很低的專科，也有專業(yè)水平相當(dāng)高的博士后，這也使得專業(yè)專業(yè)就業(yè)者在其擇業(yè)時(shí)所呈現(xiàn)出的專業(yè)水平良莠不齊的現(xiàn)象，有很多畢業(yè)生并未真正掌握法學(xué)知識(shí)以及法學(xué)的實(shí)踐能力，根本無(wú)法順利入崗。而這些畢業(yè)生進(jìn)入到社會(huì)，不僅增加了社會(huì)的就業(yè)壓力，而且對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義法制社會(huì)進(jìn)程也有很大影響。
3.法學(xué)教師師資力量薄弱。教師是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生所能夠產(chǎn)生的影響是不可估量的。一個(gè)好的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。然而，一部分學(xué)校的法學(xué)專業(yè)是為了建設(shè)綜合型校園而開設(shè)的，實(shí)際上并不具備足夠的師資力量。這也就導(dǎo)致了這一專業(yè)的教師隊(duì)伍大多是由剛畢業(yè)的碩士和博士生擔(dān)任。這些老師一方面缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面又缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中主要以照本宣科為主，枯燥乏味的課堂很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其是法學(xué)這個(gè)原本就很枯燥的專業(yè)，興趣的缺失自然而然導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的懶散，既不能把握上課的時(shí)間，也缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，根本無(wú)法成長(zhǎng)為社會(huì)需要的法學(xué)人才。與此同時(shí)，有些任課教師在教授知識(shí)的同時(shí)還要準(zhǔn)備學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)，所花費(fèi)的時(shí)間和精力較大，對(duì)于教學(xué)的投入自然就減少了，教學(xué)質(zhì)量的下降也就不難揣測(cè)了。
4.高校法學(xué)專業(yè)的硬件設(shè)施缺乏。一些高校建立法學(xué)專業(yè)時(shí)并不具備相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì)，他們?cè)谟布O(shè)施上的準(zhǔn)備和投入也是匱乏的。法學(xué)專業(yè)的硬件設(shè)施不僅包括模擬法庭、多媒體教室和實(shí)習(xí)基地等的設(shè)施，還包括計(jì)算機(jī)房以及圖書館。模擬法庭和多媒體教室的存在能夠極大的豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生在欣賞相關(guān)影像以及具體的操作中體悟法學(xué)的內(nèi)涵和樂趣，在課后對(duì)資料的收集中增長(zhǎng)法學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力。然而，有些高校在這些基礎(chǔ)設(shè)施的準(zhǔn)備上是相當(dāng)簡(jiǎn)陋的，模擬法庭即使準(zhǔn)備了也是個(gè)擺設(shè)，計(jì)算機(jī)房陳舊不看，圖書館中關(guān)于法律的圖書少之又少。
5.學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。法學(xué)專業(yè)本就是一個(gè)應(yīng)用型的、務(wù)實(shí)的專業(yè)，是與社會(huì)息息相關(guān)的。因此，高校組織法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，是非常必要的。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，大多高校并未設(shè)置與法學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)課程，畢業(yè)實(shí)習(xí)也是流于形式，這就使得法學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏具體的實(shí)踐操作，在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)時(shí)往往出現(xiàn)非常尷尬的境況，如不會(huì)書寫訴訟稿，不會(huì)起草合同書等。
二、關(guān)于我國(guó)高校發(fā)現(xiàn)法學(xué)教育改革的建議
1.控制招生，提高辦學(xué)質(zhì)量。雖說我國(guó)法學(xué)專業(yè)的層次豐富，但效果并不明顯。法學(xué)專業(yè)注重實(shí)際的能力，更具有實(shí)效性，對(duì)于法學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)，也應(yīng)該重視質(zhì)量，不論是學(xué)生的整體素質(zhì)，還是高校在法學(xué)專業(yè)的辦學(xué)能力上，都應(yīng)該有所提高。對(duì)于這一問題，國(guó)務(wù)院教育部門有必要明確指出，二本以下的高校不得開設(shè)法學(xué)專業(yè)。這樣一來(lái)，招生的質(zhì)量能夠得到明顯的改善。與此同時(shí)，教育部門也需要對(duì)二本及二本以上的高校規(guī)定相對(duì)統(tǒng)一的法學(xué)專業(yè)教育的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，只有符合國(guó)務(wù)院教育部門所提出的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠開設(shè)法學(xué)專業(yè)，以此來(lái)提高高校的法學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
2.提高法學(xué)專業(yè)教師的師資力量。一方面，高校不應(yīng)聘請(qǐng)沒有經(jīng)驗(yàn)的研究生或碩士畢業(yè)生擔(dān)任法學(xué)教師的職務(wù)。只有親身進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐過或有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師才真正了解學(xué)生的需要和欠缺，才能夠?qū)W(xué)生起到引導(dǎo)和幫助作用。當(dāng)然，高校可以對(duì)剛畢業(yè)的研究生和碩士畢業(yè)生以助教的身份進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠積累經(jīng)驗(yàn)，等到各方面成熟以后方可擔(dān)任正式法學(xué)教師一職。另一方面，高校也需要對(duì)在職教師進(jìn)行檢測(cè)，通過淘汰制度激勵(lì)法學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，最終反饋到學(xué)生身上。而且，高校也可以組織一下交流活動(dòng)，不僅是校內(nèi)老師之間的教學(xué)交流，也包括校內(nèi)教師和其他高校教師的交流。各教師之間的經(jīng)驗(yàn)和疑問的交流和學(xué)習(xí)，也是教師們提高自己的一個(gè)平臺(tái)。有此基礎(chǔ)，法學(xué)教師的師資力量自然就提高了。
3.配備完備的硬件設(shè)施，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。法學(xué)專業(yè)的教學(xué)僅靠課堂時(shí)間老師的講述是不夠的，更多的是需要學(xué)生自己去查閱資料。這就需要高校在學(xué)校的計(jì)算機(jī)室以及圖書館中關(guān)于法學(xué)專業(yè)書籍的配備上多花點(diǎn)心思。此外，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生配備模擬法庭也是極為必要的，具體的操作能夠讓學(xué)生更為直觀的領(lǐng)悟原本書中枯燥的文字，從而真正化為其學(xué)到的知識(shí)。除了硬件設(shè)施的配備要到位之外，還需要為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)暑假讓學(xué)生到相關(guān)的律師事務(wù)所和相關(guān)法院進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生自己的親身體驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的二次學(xué)習(xí)，對(duì)其能力的培養(yǎng)積極重大。
三、總結(jié)
隨著社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)對(duì)法學(xué)人才的需求也在不斷增加。然而，我國(guó)法學(xué)教育面臨著諸多問題：開設(shè)法學(xué)專業(yè)學(xué)校多、法學(xué)教育層次多樣化、法學(xué)教育師資力量薄弱、硬件設(shè)施缺乏以及學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏。面對(duì)這些問題，本文提出了控制招生，提高辦學(xué)質(zhì)量、提高法學(xué)專業(yè)教師師資力量以及配備完善的硬件設(shè)施，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)這幾點(diǎn)建議來(lái)促進(jìn)法學(xué)教育的進(jìn)步，從而為社會(huì)、為國(guó)家提供更多優(yōu)秀的法學(xué)人才，為社會(huì)主義法治建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
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