議論文：別讓“隔代教育”再等待

時(shí)間：2021-08-30 17:39:37 議論文我要投稿

議論文：別讓“隔代教育”再等待

　　從古至今，中國(guó)一直是當(dāng)之無(wú)愧的教育大國(guó)，我們有無(wú)數(shù)影響世界和人類思想的圣賢先師，他們留下的璀璨智慧讓全世界的人們嘆服膜拜。同時(shí)，幾乎每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都很重視子女教育，從古代孟母三遷的故事到如今為了孩子高考停工隨學(xué)的母親們，中國(guó)家庭的教育情結(jié)可謂深入骨髓。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，今天的中國(guó)教育卻出現(xiàn)了很多嚴(yán)重問(wèn)題，超過(guò)半數(shù)的中學(xué)生厭學(xué)、接近10%的中小學(xué)生網(wǎng)癮、高達(dá)12.97%的青少年出現(xiàn)心理和行為問(wèn)題……中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)快速變革所帶來(lái)的諸多問(wèn)題疊加在80后、90后、00后獨(dú)生子女的成長(zhǎng)上，造成很多孩子出現(xiàn)問(wèn)題，例如自我中心嚴(yán)重、不懂感恩、缺乏吃苦耐勞精神、延遲滿足能力差、生活生存能力低、學(xué)習(xí)能力不足、出現(xiàn)性早熟等，而獨(dú)生子女一旦出現(xiàn)問(wèn)題往往會(huì)對(duì)整個(gè)家庭造成毀滅性打擊，令人扼腕嘆息。

議論文：別讓“隔代教育”再等待

　　中國(guó)教育到底怎么了?誰(shuí)該為此負(fù)起責(zé)任?

　　一說(shuō)起這個(gè)話題，許多家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)教育管理部門(mén)、學(xué)校和老師，認(rèn)為當(dāng)前的教育問(wèn)題主要來(lái)自應(yīng)試教育體制，其次是教師責(zé)任和素質(zhì)問(wèn)題。但是，這樣的看法有些偏頗。首先，我國(guó)的教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足，要保證公平公正的社會(huì)原則，中高考制度在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里都必須要保持下去。而我們家長(zhǎng)真正要去思考的，是如何在應(yīng)試教育體制下做好孩子的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，其中也包括應(yīng)試能力。當(dāng)然，這絕不是給孩子報(bào)幾個(gè)特長(zhǎng)班，上幾年奧數(shù)那么簡(jiǎn)單;而是要懂得孩子身心發(fā)展的規(guī)律，真正在生活和學(xué)習(xí)中全面培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。另外，教育是全社會(huì)的問(wèn)題，它是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育只是其中的.一個(gè)環(huán)節(jié)而已，不應(yīng)成為整個(gè)社會(huì)教育問(wèn)題的替罪羊。

　　相反，縱觀當(dāng)前教育問(wèn)題的方方面面，真正的根源性問(wèn)題恰恰來(lái)自家庭教育環(huán)節(jié)，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在早期的家庭教育階段開(kāi)始形成的。1978年，在一次世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的聚會(huì)上，一位白發(fā)蒼蒼的老科學(xué)家曾坦言，他一生最重要的學(xué)習(xí)是在家庭和幼兒園里，所學(xué)到的則是那些終生受益、促使他不斷努力鉆研的好習(xí)慣。由此可見(jiàn)，良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。然而，中國(guó)目前的家庭教育處于一種完全缺乏規(guī)劃和管理的狀態(tài)，沒(méi)有哪個(gè)政府部門(mén)對(duì)此真正負(fù)責(zé)任，而各個(gè)家庭又普遍缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。尤其是近年來(lái)，國(guó)人的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，但多數(shù)家庭卻不懂得如何在富有狀態(tài)下教育和培養(yǎng)“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的獨(dú)生子女。同時(shí)，社會(huì)生活節(jié)奏加快，年輕父母?jìng)冏兊迷絹?lái)越繁忙，他們很少有時(shí)間去考慮家庭教育問(wèn)題，孩子小的時(shí)候交給祖父母，等到入了托、上了學(xué)，就干脆交給老師了事。

　　這樣一來(lái)，很多家庭教育的重?fù)?dān)就落到了祖父母或外祖父母身上。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)大家庭還比較普遍，其中由祖父母參與養(yǎng)育的0-3歲的兒童超過(guò)70%， 3-5歲的兒童超過(guò)50%，而5-7歲的兒童超過(guò)35%。另外，全國(guó)更有超過(guò)3000萬(wàn)農(nóng)村留守兒童幾乎完全由祖父母照顧和教育。眾所周知，一個(gè)人在0-7歲的成長(zhǎng)是奠定其一生人格、能力和品德發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，祖父母尤其是祖母的教育知識(shí)水平和教育方式對(duì)中國(guó)青少年的健康成長(zhǎng)影響巨大。

　　遺憾的是，大多數(shù)祖父母?jìng)兺鶟M足于讓孩子吃飽、穿暖、不摔跤、寫(xiě)作業(yè)，他們并不了解青少年的身心發(fā)展規(guī)律。在物質(zhì)相對(duì)富足的家庭中，很多祖父母會(huì)超前滿足、過(guò)度滿足孩子的很多物質(zhì)需要，致使他們的延遲滿足能力根本得不到發(fā)展，為日后埋下心理和行為問(wèn)題的隱患。在我做過(guò)的上千例青少年咨詢個(gè)案中，有超過(guò)70%的家長(zhǎng)曾經(jīng)提到祖父母對(duì)孩子的早期管理和培養(yǎng)失當(dāng)。溺愛(ài)、過(guò)度保護(hù)、超前滿足、過(guò)度關(guān)注、壓迫式學(xué)習(xí)成為祖父母教育孫輩時(shí)常犯的錯(cuò)誤。

　　我曾經(jīng)分別和兩位80后青年談過(guò)同一個(gè)話題，“你認(rèn)為一生中對(duì)你影響最大的人是誰(shuí)?印象最深刻的是什么事情?”兩位青年都回答說(shuō)，影響最大的人是從小照顧自己長(zhǎng)大的祖母，印象最深刻的是曾經(jīng)有一次自己用刀削蘋(píng)果割破手的經(jīng)歷。

　　第一位青年說(shuō)，“我的奶奶平時(shí)總是鼓勵(lì)我，無(wú)論我做了什么家務(wù)，她總對(duì)我說(shuō)，‘好孩子，你做得真棒!奶奶都做不了那么好!’于是，我總感覺(jué)自己有使不完的勁。有一次我用刀削蘋(píng)果把手割破了，奶奶幫我包扎好傷口，然后很細(xì)心地拿著蘋(píng)果給我演示了一刀到底的絕技，就是把蘋(píng)果皮一次削完，而且不斷開(kāi)，然后笑著對(duì)我說(shuō)，‘別著急，你就快學(xué)會(huì)了。’”第二位青年說(shuō)，“我的奶奶總是很照顧我，無(wú)論我做什么，她總是對(duì)我說(shuō)，‘不用你，呆著吧，有奶奶在，什么也不用你干!’有一次我自己用刀削蘋(píng)果把手割破了，奶奶特別緊張，一邊趕忙幫我包扎傷口，一邊不斷地埋怨我，‘誰(shuí)讓你自己削的，下次還敢不敢了?要是削著脖子就沒(méi)命了。’”

　　后來(lái)第一位青年成為了非常成功的青年企業(yè)家，他相信只要努力，自己可以做好任何工作，常常回憶起祖母的鼓勵(lì)。而第二位青年則成為了不折不扣的啃老族，至今仍然希望能有人像祖母一樣替自己完成一切。

　　眾所周知，“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。” 在中國(guó)推動(dòng)搖籃的恰恰是祖父母，也可以說(shuō)是孩子的第一任老師，祖父母可以用愛(ài)教會(huì)他努力奮斗，也可以用愛(ài)教會(huì)他習(xí)慣懶惰，隔代教育的力量正是如此強(qiáng)大。因此，從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，要切實(shí)保障下一代的健康成長(zhǎng)，就不僅僅要推廣母親教育，更要開(kāi)展全國(guó)范圍的祖父母教育行動(dòng)，讓祖父母?jìng)冋嬲眉彝ソ逃娜蝿?wù)，學(xué)會(huì)如何科學(xué)的看護(hù)和照顧孫輩，在日常生活中如何培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能讓中國(guó)特色的隔代教育真正地行動(dòng)起來(lái)，讓孩子擁有健康的心理和良好的行為規(guī)范，為他們今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　為了孩子的明天，為了中國(guó)的未來(lái)，別讓“隔代教育”再等待!

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