以名師未必出高徒為話題的議論文（通用5篇）

　　大家最不陌生的就是作文了吧，尤其是作為主要學習作文類別之一的議論文，議論文通常要求具備三要素：論點、論據、論證。優秀的議論文都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的以名師未必出高徒為話題的議論文（通用5篇），歡迎大家分享。

　　以名師未必出高徒為話題的議論文 篇1

　　人都說名師出高徒，真是這樣嗎？當某人出名時，除了贊美他而外，總回加上一句：“是某某名人的高徒，名師出高徒嘛！”真是這樣的嗎？

　　孔子，在古帶被封為“至圣”，可謂是名人了。出自他名下的高徒的確很多，而他的一個第子宰予，懶惰成性，成天貪睡，整日昏昏沉沉，致使日后留下了“晝寢宰予”的成語，意指人之懶惰。空子也曾對他發出了“朽木不可雕”的嘆息，若名師出高徒，那宰予有應是什么樣的高徒呢？

　　諸葛亮有“臥龍”之名，聞名一時。“得臥龍既得一半天下”也非戲言，可是蜀后主劉禪，雖得諸葛亮的悉心扶持，但也難逃亡過之厄運，以至后世留下“扶不起的劉阿斗”這樣的笑柄。若名師出高徒，劉阿斗豈非賢明之君？

　　鬼谷之，春秋時著名的隱士，博學多才。聞名天下的《孫子兵法》的作者孫臏就出自他的門下。他的另一個弟子龐涓卻陰險毒辣，因為嫉賢而投敵求榮，陷害孫臏殘廢。雖然后來被孫臏設計殺了，但作為名人鬼谷子的弟子，恐怕對“名師出高徒”的莫大的諷刺吧。

　　看來，名師為畢出高徒！

　　有了好的老師，還需要學生的勤奮。老師要悉心教導；學生要刻苦專研，認真學習。否則就酸有在高的老師，恐怕也教不出好的學生吧！也諷刺了一句話：“沒有學不好的學生，只有教不好的老師。”也是要分條件的。名師只是外因，勤奮才是內因，如果沒有內因的作用，名師確實未必出高徒。

　　以名師未必出高徒為話題的議論文 篇2

　　我們身邊有許多人埋怨自己的老師不高明，把自己學習不好的原因推給了老師，這樣做我敢說：不對。

　　不錯，名師確實能出高徒。孔子有子路、子貢等七十二高徒。可是，孔子弟子三千，除了七十二高徒外，還有的不能學有所成。王羲之的七個兒子，其實有五個兒子擅長書法。特別是王獻之，也是一個名揚千古的書法家。但是，還有兩個兒子不擅長書法啊。

　　孔子的七十二弟子如果不勤奮苦練、勇于實踐，怎能成名呢？王獻之如果不堅持不懈，怎能成為大書法家。比如，現在我們班的同學們，有的同學勤學好問，有的不好好學習。所以，結果也就不一樣。學習好的同學與學習不認真的同學。成就不在于老師， 而在于自己，自己是關鍵。

　　莫言小學五年級畢業，自學成才，創作了《紅高粱》，并拍成了電視劇。

　　將成績差的原因推給老師時，有沒有想過：自己努力了嗎？俗語說：師傅領進門，修行在個人。種瓜得瓜，種豆得豆。有一分耕耘就有一分收獲。

　　以名師未必出高徒為話題的議論文 篇3

　　"名師出高徒"，事實真的全是這樣嗎？

　　我國古代思想家、教育家孔子，他"弟子三千，七十二賢"，可見有兩千九百名弟子都很一般，其中還有白天睡大覺的被孔子斥之為"朽木不可雕也"的宰予。就說"七十二賢人"真正算得上高徒的實際上只有子路、冉有、顏惠等十來個。由此可見，名師未必出高徒。古今中外有很多高徒也未必出自名師。唐代偉大詩人李白，在鐵棒磨成針的啟示下，奮發努力，終于成為"詩仙"。李白即便有師，也不會多有名氣。美國著名發明家愛迪生，小時候因為愛提一些老師也答不上來的問題，最終被趕出了校門，只好回家由母親教。可他努力學習，終于成了發明大王。

　　古今中外還有許多如愛因斯坦、高爾基、華羅庚一樣自學成才的高徒呢。當然我們也不否認老師的作用，更不否認名師的作用，我們談論的只是名師并非一定能出高徒。

　　以名師未必出高徒為話題的議論文 篇4

　　李綱是個正直的人，年輕時曾經任北周宇文憲的參軍，當時因為宇文憲軍功太盛，在軍中威望過高，北周宣帝宇文赟對自己這個叔父很是忌憚，周宣帝宇文赟想殺了宇文憲，李綱的同事們都積極做好各種準備，羅織材料，為討皇帝高興，無所不用其極，李綱卻從來都沒有說過一句違背良心的假話。宇文憲死后，李綱大庭廣眾之下，為宇文憲收尸，并嚎啕慟哭。安排完宇文憲的后事，李綱又照料宇文憲的家人，直到自己去世。

　　李綱先是于隋文帝時期任太子楊勇的太子洗馬，太子楊勇宴請東宮臣子，左庶子唐令則彈奏琵琶。李綱說：“唐令則特別瞧不起調教輔佐太子的官員，卻將自己當作歌伎，進獻淫聲，惑亂太子的耳目，如果讓陛下知道了，豈不是要連累殿下嗎？臣請求對他治罪。”楊勇說：“你別管這事，是我自己想聽音樂而已！”李綱規勸了楊勇多少次，我們不知道，反正楊勇最后被廢了，隋文帝為此嚴詞譴責，東宮里的官吏僚屬沒人敢插話，惟獨李綱跳出來說：“陛下平常不教育太子，所以才到了今天這種地步。太子的.天資跟普通人無異，如果讓賢良的人輔佐他就能從善，如果讓不正派的人誘導他就會向惡，為什么只是太子一個人的罪過呢？”楊堅說：“是朕的過失啊！”結果東宮屬官被牽連的有許多，唯獨李綱升官了，被提拔為尚書右丞。

　　唐朝建立后，李綱又被唐高祖李淵任命為太子詹士，教導李建成，擔任了太子詹士的李綱又多次勸導李建成，但是李綱的進諫不被李建成采納，史書記載其“郁郁不得志”。武德九年，玄武門之變，李建成身死，李綱輔佐的第二任太子又倒下了。

　　名師不一定能夠出高徒，讀了李綱的經歷，我們應該反思一個道理，就是好人不一定是好老師，好老師不一定是好帝師，今日我們很多人給孩子擇名校，拜名師，我倒認為應該知道孩子想做什么：

　　那些年名噪一時的“神童”，后來都怎么樣了呢？

　　以名師未必出高徒為話題的議論文 篇5

　　俗語說：“名師出高徒。”許多人都認為這句俗語是千真萬確的真理，其實此話并不一定正確。

　　《孟子·告子上》里有這么一個故事：古人秋是當時最有名的棋手，他同時收了兩個學生，盡力教他們下棋，其中一個學生學習專心致志，腦子里只有“棋”。他每天認真與老師切磋、琢磨技巧，因而棋技日益提高，終于有了一定的成績。而另一位學生，學習時浮躁不專，老師講解時，他卻想著如何打鴻鴿，結果成績當然遠不如前者。由此可見，名師不一定出高徒。在我們東光子弟校初中有兩位數學老師，在長春市算不上名師，但她們教的初三1班的學生李莉，卻在1998年長春市數學競賽中一舉奪魁，并受到市教委的表彰。由此可見，不是名師也可能出高徒。

　　為什么同一個名師，他的學生并非個個是高徒呢？為什么不是名師，他的學生中也有高徒呢？其中最重要的原因是學生是否專心學習，是否肯下功夫。由此可見，名師只是出高徒的外部條件；而學生專心學習才是出高徒的內部條件。內因是事物變化的根據，而外因要通過內因起作用。很明顯學生不專心學習，那再好的名師對學生也沒有什么作用。在我們中學生的思想中，總認為只有名師才能出高徒，不是名師就不能出高徒，但事實告訴我們這種想法不一定正確。

　　廣大的中學生朋友們，希望你們能丟掉“只有名師才能出高徒”的舊觀念。自己努力學習，做一個不全部依靠名師的“高徒”。

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