探秘議論文歸納法與反面假設(shè)法的運(yùn)用
摘 要： 受先前話題作文等的影響，在高中生的議論文習(xí)作中，具有規(guī)范的、內(nèi)涵較為豐富的、有思辨和哲理的議論文依然少有。原因是學(xué)生們沒有掌握好規(guī)范議論文的寫法，一些常見的論證方法不會(huì)靈活運(yùn)用。理因法而明，本文試圖在議論文歸納論證法和反面論證法方面總結(jié)一些方法，以提高學(xué)生們的議論文寫作水平。
關(guān)鍵詞： 議論文 歸納法 反面假設(shè)法
當(dāng)年話題作文的出現(xiàn)，在很大程度上放飛了學(xué)生寫作的思維。但它也直接導(dǎo)致一些所謂的“軟文章”大量地出現(xiàn)在學(xué)生作文里。這類文章無物、無情、無力。情因事而生，力因論而強(qiáng)。中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)寫一些規(guī)范的記敘文和議論文。本文就試圖從歸納論證法與反面假設(shè)法的角度探秘議論文的基本寫作規(guī)律。
一、歸納論證法規(guī)律探秘
1.探尋規(guī)律
我們首先來看一段歸納論證法的典范語段：
示例（1）：“蓋文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。（司馬遷，《報(bào)任安書》）
本段結(jié)構(gòu)層次：首先列舉八個(gè)事例做論據(jù)；然后從大量的現(xiàn)象中找出內(nèi)在聯(lián)系；最后歸納出共同點(diǎn)。用公式來表示就是：列舉事例—內(nèi)在聯(lián)系—?dú)w納出共同點(diǎn)。
示例（2）：
①當(dāng)今社會(huì)，競爭激烈，自薦顯得很重要。
②無論從抓住機(jī)遇的角度看，還是從提高效率的角度看，能自薦者往往可以改變?nèi)松秤龌颢@取成功。
③秦王攻趙，趙王命平原君赴楚，毛遂自薦同往，終使楚王聯(lián)趙抗秦，解除了趙國的一場危機(jī)；當(dāng)齊宣王沉湎于酒色，遠(yuǎn)忠臣、近小人之際，丑女鐘離春大膽闖宮，自薦做皇后，進(jìn)諫良言，終使齊宣王勤于政事；劉勰自幼飽讀詩書，潛心研究寫詩為文的理論，他在寒風(fēng)中攔車自薦于大詩人沈約，終使《文心雕龍》留傳于后世。
④這些事例都告訴我們?nèi)瞬旁谖传@得肯定之前，都經(jīng)歷過孤獨(dú)寂寞、無人賞識(shí)的階段，唯具有自薦精神的人，勇敢地把自己介紹出去，才能有所作為，有所貢獻(xiàn)。
通過分析我們可以得知：
①句是中心論點(diǎn)，是立論；
②句是對(duì)論點(diǎn)的進(jìn)一步解釋；
③句是以毛遂、鐘離春、劉勰三個(gè)人物因?yàn)樽运]而獲得成功為事實(shí)論據(jù)；
④句分析例證中內(nèi)在聯(lián)系，歸納其本質(zhì)特征。（立—擺—議）
2.活用歸納論證
閱讀幾個(gè)議論片段，想想其運(yùn)用歸納論證是否恰當(dāng)。
（1）知錯(cuò)就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的。楚文王曾沉迷于打獵和女色，不理朝政。太保申借先王之命，對(duì)他施以鞭刑。此后文王奮發(fā)圖強(qiáng)，兼并了39個(gè)國家，擴(kuò)大了楚國的疆土。
（2）古人云：“目不能二視，耳不能二聽，手不能二事。”這句話是說，要成就一番事業(yè)，其中很重要的一點(diǎn)就是專心。漢代董仲舒專心治學(xué)，曾三年閉門不出，終成新儒學(xué)奠基人；音樂家冼星海練奏樂譜缺少鋼琴，就用碗、碟、盆、罐作為替代，經(jīng)過長期不懈的苦練，終于譜寫出振奮人心、史詩般的歌曲——《黃河大合唱》；中國科學(xué)家王林鶴在試制高壓電橋時(shí)所獲得的成功，也正是積370次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并堅(jiān)持不懈地努力進(jìn)取的結(jié)果。從這些事例，我們可以看出，做學(xué)問只要花工夫，只要有耐心和恒心，就一定能取得成功。 通過分析（1）（2），我們得知，
①歸納論證必須有若干事例；
②歸納論證必須有結(jié)論；
③事例、觀點(diǎn)、結(jié)論要一致；
④事例之后，必須正確揭示出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、反面假設(shè)法規(guī)律探秘
1.探尋規(guī)律
示例（1）：向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。
這一段是在前面兩個(gè)分論點(diǎn)及大量論據(jù)的基礎(chǔ)上來論述的，假設(shè)六國反其道而行之，勝負(fù)存亡尚未可知。主要步驟是：列舉若干事例—反面假設(shè)—推斷結(jié)論。
示例（2）：壓力和挑戰(zhàn)是使人具有活力的重要條件。拳王阿里之所以每次比賽時(shí)出錢雇人來羞辱他，是因?yàn)檫@樣可以使自己處于一種困境，從而使競爭欲望被刺激起來，精神上達(dá)到最佳狀態(tài)；某公司老板之所以聘請(qǐng)嚴(yán)格管理的“鲇魚”擔(dān)任主管，是因?yàn)檫@樣可以使他的職員有一種危機(jī)感，使每個(gè)人的工作達(dá)到最佳狀態(tài)。試想，若無花錢雇人的刺激，哪里會(huì)有一代拳王的問世？若無“鲇魚”嚴(yán)格管理的壓力，哪里會(huì)有公司職員精神振奮、公司面臨煥然一新的局面？可見，使人產(chǎn)生活力的重要條件之一，就是壓力和挑戰(zhàn)。
從本段我們可以得知：進(jìn)行假設(shè)性的分析，就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設(shè)分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來進(jìn)行假設(shè)，前后形成對(duì)照。
（1）前后形成對(duì)照；
（2）句式比較整齊。
2.活用假設(shè)論證
閱讀幾個(gè)議論片段，想想其運(yùn)用假設(shè)論證是否恰當(dāng)。
（1）洛克菲勒為了提升企業(yè)競爭力，不顧年老體衰，走遍世界各地尋找石油資源；比爾·蓋茨為了提高企業(yè)競爭力，將公司的一半資金用于新技術(shù)研發(fā)；陳景潤為了摘取“皇冠上的明珠”，整日沉浸在數(shù)學(xué)符號(hào)的海洋中；袁隆平為了更好地解決人類的生存，每日奔波于稻田和實(shí)驗(yàn)室。試想，如果沒有競爭，企業(yè)就發(fā)展不起來，洛克菲勒、比爾·蓋茨們根本不需要建立那么大規(guī)模的公司；如果沒有競爭，科學(xué)家就不必沒日沒夜待在實(shí)驗(yàn)室中。 對(duì)照前面的規(guī)律，我們可以看出，此段缺少了結(jié)論，因此，要在（1）結(jié)尾要有推論，一般采用因果式。
（2）近墨者未必黑。滿塘淤泥，黑否？黑。然而蓮花“濯清漣而不妖”，“出淤泥而不染”。“烏鵲燕雀巢堂壇兮”的楚國，黑否？黑。然而屈原卻“皭然泥而不滓”，“舉世混濁而我獨(dú)清”。“文官愛錢，武官怕死”的封建王朝，黑否？黑。然而于謙卻“兩袖清風(fēng)朝天去”，“留得清白在人間”。
試想，如果真的'近墨者黑，那么，從“聲波滿堂”中，就不會(huì)站起一個(gè)“留取丹心照汗青”的民族英雄；在錦衣玉食中，就不會(huì)走出一個(gè)“為國犧牲敢惜身”的巾幗女俠；從封建營壘中，就不會(huì)走出一個(gè)高舉海陸豐大旗的彭湃。
從個(gè)人的思想表現(xiàn)來看，作為個(gè)體的人都有主觀能動(dòng)性，外因必須通過內(nèi)因起作用，從這個(gè)意義上說，出污泥而不染是完全可能的。因此，我說：近墨者未必黑。
通過分析，我們得知本段的結(jié)構(gòu)是：首先提出觀點(diǎn)，其次列舉事例，再次反面假設(shè)，最后得出結(jié)論。其中論據(jù)的操作是采用了“設(shè)問，肯定回答——然而，??卻??”這樣一種句式，這樣就使論證深入一步。由此，本段思路可以概括為：設(shè)問 對(duì)比 反面論證 結(jié)論。其實(shí)這是在反面假設(shè)法的基礎(chǔ)上更提升一步的論證方法，這種方法往往能產(chǎn)生強(qiáng)烈的抒情效果，達(dá)到充分說理的論證目的。
三、點(diǎn)金方略
綜上所述，歸納法與反面假設(shè)法的運(yùn)用有一定的規(guī)律和方略。歸納法過程用公式可以概括為：“列舉事例—內(nèi)在聯(lián)系—?dú)w納出共同點(diǎn)”，在運(yùn)用歸納法時(shí)，要注意：
（1）歸納論證必須有若干事例；
（2）歸納論證必須有結(jié)論；
（3）事例、觀點(diǎn)、結(jié)論要一致；
（4）事例之后，必須正確揭示出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系；反面假設(shè)過程可以用公式概括為：
列舉若干事例—反面假設(shè)—結(jié)論，推斷事例符合中心論點(diǎn)，在運(yùn)用反面假設(shè)法時(shí)，要注意：
（1）前后形成對(duì)照；
（2）句式比較整齊；
（3）結(jié)尾要有推斷、總結(jié)論，一般采用因果式；
（4）“設(shè)問 對(duì)比 反面論證 結(jié)論”。
歸納論證法與反面假設(shè)法是議論文論證方法上較高層級(jí)的論證方法。要很好地把握這兩種方法，我們需要平時(shí)多練習(xí)，并且學(xué)會(huì)和其他論證方法綜合運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)：
［1］熊江平.高考議論文備考范文與論點(diǎn)論據(jù)論證.湖南教育出版社，2011.3，（第1版）.
［2］唐泰，石惠泉.中學(xué)論說文論據(jù)大全.廣西師范大學(xué)出版社，1998.8，（第1版）. ［3］寧鴻彬，曹世賢.高中作文指導(dǎo)與訓(xùn)練全書.九洲圖書出版社，1999.9，（第1版）.
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