高中議論文關于主題

　　只要你上過學，你一定上過專門的作文課。而作文中老師講過最多的就是“主題”這兩個字，教你寫作一定要圍繞主題而寫，最好是點到主題。這樣你的作文的得分一定會高于沒有點到主題的人。

　　學校里有個文學社，常常會向學生征稿，選用的稿件也一定會遵循這一原則，有時候選稿老師還會以這一點作為經驗來向其他的老師講述。也正因為這個規定，讓一些學生的好稿子最終被淘汰出局。

　　一次開會，隨手帶一本《讀者》去看，旁邊的老師指著一文章說，“這文好象與主題沒有關系，因為文中沒有點到主題啊!”我笑笑說，“可以這樣的寫，我認為這樣寫的人比圍繞著主題寫的人更有智慧。要不你想想《讀者》怎么會選上這樣一篇看起來沒有主題的.文章呢?”

　　第一次上網在洪恩網站論壇發文是英語，后來朋友又向我介紹了“紅袖添香”這個網站，于是愛上了這個純文學的中文網站。情不自禁地注冊，偶爾也會隨感而寫。可很多時候，是在沒有主題的情況下寫作，往往是在最后發文時被提示忘了寫題目了。于是就想了一個自己覺得適合的主題，或者用自己的意念取一個好聽的題目作為隨感的主題，有時干脆就用《無題》代之。

　　自然，我不敢把自己的隨感發在學校的文學報上，怕別人知道我網上的文集。在推不掉任務的情況下，就把論文或不合他們選稿規定的文字上交，這樣就可以逃脫稿子被選定的命運(論文不是太長就是太無味，在這是不適宜學生的；沒有點題的自然不會選中，因為語文教師不想讓學生看到不合作文指導時要求的文稿)。真是樂于這樣的“狡猾”。

　　記得一次在北京聽北大教授曹文軒《我的作文觀》講座，他提到了六大點：

　　一、生活無處不在；

　　二、返回自身；

　　三、有意義與有意思；

　　四、走出一種寫作模式；

　　五、好知識與壞知識；

　　六、想象力的保護。

　　其中第四點是我印象最深刻的：

　　1、肯定一種能讓孩子不因寫作而感痛苦的方式。

　　2、寫作在人類行為過程中是不可缺少的東西。

　　曹教授還談到寫作的最大弊端“完全格式化框架里完成寫作”不僅會讓孩子們痛苦，也會讓大人們不想寫作。并說常見的寫作模式是：見景——入境——抒情——結尾點題。在這個環節中他提到了“教育并不是一個美麗的詞眼”這樣一句話，這句話就是指老師在教學過程中對學生的寫作模式的教育。在這確實應該感謝網絡了，因為網絡讓一些孩子們走出了為寫作文而寫作的痛苦。

　　關于主題之說，于我現在是一個快樂的話題，因為我不需要別人來證明我的會不會作文。隨心而作是一種快樂，隨意而寫是另一種快樂！有沒有人看，點擊率高與不高都不會影響我的心情。我認為愉悅自己心的行為是很私人的事，我只在乎自己的感覺!

　　正如此刻，邊聽講座邊敲鍵盤的作文的美妙，就在體會之中。

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