【精品】陽光作文錦集8篇
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的陽光作文8篇，希望對大家有所幫助。
陽光作文 篇1
來到小學讀書，我認識了一個特殊的女孩兒，她叫小雨。我常常在校園里看到她一個人在游蕩，甚至上課時也從教室穿進穿出。為什么她這樣不守規則，而每一個老師見到她時，都微笑著與她打招呼：“你好，小雨！”？我的腦中充滿了疑問，直到有一天問號解開了……
那時我還一年級，班主任老師帶著我們去了楊凌子學校，我才發現世界上不是每個人都和我一樣。那天我們還和許多大哥哥大姐姐一起上課。課上，老師教大家認識球鞋、拖鞋和皮鞋。如果在以前，我會覺得很好笑，他們這么大了還學這么容易的知識。可是那天，看到哥哥姐姐們那么認真的表情，那樣努力地練習發音，我的內心受到很大的震撼。老師告訴我，他們是被上帝咬掉一口的蘋果，承載著天使們真誠的祝福。身體上的缺陷并沒有讓他們是去做一個正常人的權利，只是他們愿意付出更多的努力，更多的笑臉來面對生活。這個時候，我想到了小雨，她不也是被上帝咬掉一口的蘋果嗎？
楊凌之行，讓我開始學著去觀察身邊的人，也包括小雨。我眼里的小雨也不再那么怪異。老師還告訴我們，小雨也是一個特殊孩子，她患有自閉癥，常常不知道自己在做什么，也無法控制自己。那天下午我看到了小雨，第一次對她露出甜甜的`微笑，對她說：“你好，小雨！”“你好！”她也對我露出了笑容。我感到很開心。后來我在學校童真秀的舞臺上看到小雨彈鋼琴，所有的同學都被她的琴聲打動了。她簡直是個天才！
今年暑假，我組織假日小隊成員去省聾兒康復中心，給他們帶去慰問品，與他們一起聯歡一起游戲。回來的路上，我對媽媽說，以后我要經常來這里。她問我為什么。我告訴她，看到聾兒們那樣天真與燦爛的笑容，我也會很開心。
現在我每次看到小雨，都會給她一個微笑，她也這樣回報我。這些不一樣的同學，讓我看到了世界的豐富與多樣。他們給予我的，遠比我給予他們的要多。讓我們一起共享陽光吧！
陽光作文 篇2
“要是一個地方連陽光都沒有，那還能有什么?”
高二開學，我換到了一間窗子朝北的宿舍，很陰暗，即使是正午也得開燈，沒有一絲陽光光顧這陰晦的地方，潮濕的空氣里夾雜著一點泥土和青苔的味道，屋角層層疊疊的蛛網給這份陰晦又添了幾分寂寞——看來這間屋子閑置許久了。清楚地記得剛搬到宿舍的第一個中午，我說的第一句話便是：“要是一個地方連陽光都沒有，那還能有什么?”大概就是從那時起吧，我越來越感覺到對陽光的依賴，有事沒事總喜歡出去曬曬太陽。陽光明媚的日子，心情也明媚了;天色陰沉的時候，心情也隨著它郁郁不安。甚至，從不曬被的惰性也被陽光征服了，單愛享受被子剛曬完殘存的陽光的溫度和溫柔。幾乎，陽光就成了我的一切。
然而，這一切形成得那樣突然，又改變得那樣突然。
終于有一天，在老師的“威懾”之下，我不得不把宿舍從里到外打掃了一遍，席卷了漫天的蛛網，清走了泥土和青苔，撕掉了窗縫兒上渾濁的黃色的膠帶，悉數換成了透明的膠帶。經過這一番折騰，這間朝北的屋子竟然也變得敞亮了。再擦擦墻上的.塵土，貼幾張壁紙，狹小的宿舍頓時暖意融融。原來，所謂陽光照不進的地方，所謂“連陽光都沒有”的那一種郁郁，只是我的心結罷了。
其實，對于有沒有陽光撒在身上，是大可以不必計較的，畢竟陰晴雨雪，天道無常，怎么可能時時都陽光燦爛，處處都是朝南的屋子?只要心里裝著陽光就夠了。
心里裝著陽光，即使滿腔怒火也能瞬間變得平和;心里裝著陽光，即使身處困境也有逆流而上的勇氣;心里裝著陽光，即使山重水復也有柳暗花明的希望;心里裝著陽光，地獄也是天堂。
守住心中的陽光，就守住了一份熱情;守住了心中的陽光，就守住了一份感恩;守住了心的陽光，就守住了一份從容;守住心中的陽光，這是愛的珍藏。守住心中的陽光，即使沒有朝南的屋子，即使頭頂上就是電閃雷鳴，也要——
讓心，住在陽光下!
臺下有話 倪麗彬
只要留心，生活處處皆文章。一雙慧眼看生活，一顆慧心悟生活，于是，一次搬家成就了一篇頗有深意的文章。作者由對物質的陽光的珍惜，進而聯想到精神的陽光對于人生的意義，于是提出“守住心中的陽光”的主張。由事及理，小中見大，這種寫法值得借鑒。
陽光作文 篇3
朝陽透過了橘黃色的晨曦射下第一縷陽光，喚醒了海水，喚醒了天地界邊的一切事物，僅剩孤獨與遺憾沉淪于黑夜……——題記
人們總喜歡十指合抱著禱告上帝，期盼美好的事物能降臨于身旁。即使知道那只是一種對自己善良的安慰，但卻能讓他們安心踏實地面對生活。這也許就是心靈的依存吧，而在我自己的天空下，也有那一份依存，那便是給予我希望與動力，永不消失的一縷陽光……
當你站在廣闊無際的純藍的天空下，你是否曾脫下保護色，回憶起往事，回憶起兒時的甜，成長的澀。而我，總是在這樣的意境下，讓思緒任風的牽制，飄揚著，回到過去……
我總喜歡靜靜地欣賞著兒時的我，嘴角偶爾泛起一絲微笑。看，兒時的我可以為了一直心愛的娃娃，不懈努力地學習，用最好的成績去和父母“討價還價”；兒時的我，總是為了玩心急火燎地做作業，暑假作業熬夜地趕，結果用三四天就“大功告成”了；兒時的我，可以為了一個打賭的輸贏而付出所謂的一切；而死的我，好勝，倔強，執著……
然而，在不知覺中，時光的風車也隨著這陣風悄然地轉動著，我也慢慢成長了……
可是，現在的我，肩上扶著沉重的.書包，上學，放學，循環著，似乎已慢慢茫然著不知有何追求；現在的我，在堆積如山的作業面前手足無措；現在的我，學會把落地的楓葉夾進泛黃的書層里，卻學不會如何去把握珍惜時間的去留；現在的我，迷茫，煩惱，沉重……
生活里，每個人都在演變著，而我卻似乎失去了什么？此時，陽光透過窗子的縫隙射進了屋里，我抬起頭，那縷刺眼又帶著溫暖的陽光正好找到我身上，這樣，我便知道它的存在了。是啊，幾百束的陽光照著屋子，可是能射進屋里的卻只有那一縷，那么，這縷陽光所走的旅途就要比其他的陽光長了，然而，它又是無憾的。
我呢？在成長的旅途中付出了多少？或者是一味地享受著？我思索，也許是太注重表面的生活吧，總感慨著大地萬物的消逝，卻在這之間失去了自己，忘了付出。假如樹木未經風吹雨淋，就結不了果實；假如花兒介意綠葉與它一起映入人們的視線，那它就無法更加美麗；假如星星不敢面對黑暗，那它就只是微不足道的光斑……
假如學不會付出，那憑什么索取回報？剎那間，這縷光由我身上照進了心底最深處……就是這種基調，我要用自己的付出去演繹自己的生活！
當我沮喪時，我會看到希望，它的身份是一縷陽光，但它不是來自自然，而來自我心里……
陽光作文 篇4
陽光，多么美好，她能溫暖人們，她能養育人們，她是世界上最美好的東西，她是世界生命的源泉，陽光的色彩作文。春天來了，開春的第一縷陽光照射到大地上。啊！小草從大地媽媽的懷抱里鉆了不出來，他要茁壯成長，創造自己的一片天空。花兒也長出來了，她要幫陽光把“陽光到來了”的消息告訴給遠方的人。柳芽才長出來，就順著柳枝撫摸著湖面，她要第一個將“春天到來了”告訴水。春姑娘揮了揮袖子，就順著云朵飛走了，頑皮的夏天弟弟又來了。陽光發出了萬丈光芒，驅走了似世界上的黑暗，照亮了世界上的每一個角落，送來了光明，人們在夏天可以盡情地游泳，同時也感受陽光的溫暖，夏天雖說比較熱，但也是非常明亮美好的。炎熱的夏天消聲匿跡了，涼爽的秋天又來了，秋天，豐收的季節。被陽光養育了半年的水稻、高梁------都熟透了。農民伯伯在莊稼地里辛勤勞動著，揮汗如雨，可是不時地有一陣涼風吹來，使他們十分舒服。金黃的稻谷、橘黃的柑橘淡黃的梨子、火紅的'蘋果------它們都離不開陽光，陽光是它們的母親，陽光是它們成長的依靠。剛到秋末，就鬧起了霜凍，這意味著寒冷想來了，冬天，銀妝束裹的季節。一大群小孩在冰天雪地里玩打雪仗，堆雪人。在這寒風刺骨的季節，人們多么想要一點溫暖呀！陽光好像聽見了他們的話，時不時地來看望他們，給他們冬天的一絲溫暖。陽光，萬物生命的起點，人類生存的源泉，收獲的喜悅，萬物復蘇的能源。
陽光作文 篇5
不知不覺，又走到秋季，收割機又開始了轟鳴，面向陽光，光束灑在臉上，暖暖的。
特長考試分數下來的時候，學學校后面那片金黃色的麥地上，收割機也是在轟鳴著的。那是一個收獲的季節，我卻沒有收獲的'喜悅：我以微毫之差落選了。渾渾噩噩的我拖著沉重的步伐，走到教室，無話可說，也無心去說。其他同學仍像往常一樣，鬧著的，自顧自地鬧；笑著的，自顧自地笑。我像一個被霜打的茄子，蔫在了課桌上。
同桌湊過來，趴在我身邊，眼神充滿了疑惑。我攤了攤手，有指了指身邊的那一摞厚厚的考前練習，沒說話，眼淚卻模糊了視線。我是一個失敗者，曾經的努力都付諸東流，現在還有什么好說的呢？同桌望了望我，沒有說話，偏過頭，趴了下來。
盡管教室里一片喧鬧，學校后面收割機的鳴叫還是穿透燥熱與煩悶，傳了過來。
忽然，我的面前落下一張紙條，紙上畫著一朵大大的、金黃色的向日葵，旁邊還有一行字，“無論如何，也要心有陽光！”
我向窗外望去，收割機的轟鳴中，粒粒泛著光澤的麥粒從成熟的麥穗中跳出來，這些麥穗不也經歷了干旱、病蟲的威脅嗎？不也承受了雷電、冰雹的打擊嗎？
但它們始終不低頭，風雨過后，依然昂起頭，面向陽光，在陽光中，日益拔高、日益豐滿……
沒錯，痛苦，也是一種磨煉！
我不再沮喪握著手中的那幅向日葵，眼神中有堅定。這是，同桌露出一抹微笑。
微笑爬上我的眉梢。其實，她就好像一束陽光，穿過黑暗，照進心里；透過烏云，送來暖意。
感謝，那一朵向日葵。
懷念，那一束陽光！
陽光作文 篇6
愛如潮水，春暖花開;愛如陽光，照我心間。
最近，奶奶回老家了不在我身邊，每當我放學回家總會感到一些莫名的空曠，終于，我能停下來，回憶奶奶的清晰的面孔，那蹣跚，模糊的背影……
那時，每天放學回家就能看到奶奶在廚房中忙碌的身影：一手一個鏟子，一手扶著鐵鍋，在爐前賣力。手臂上露出絲絲的青筋，手抖著，而那只粗糙的大手卻死死地攥著鍋柄，“馴服”著一頭“野獸”。不爭氣的滾燙的油滴迸濺到了手上，回應它的只是一陣緊蹙的眉頭和上下齒間的碰撞聲。望著奶奶的背影我的'心中頓生了一種說不出的復雜的感覺，酸溜溜的。奶奶轉身看到了一臉茫然的我，瞬間臉上絢放出了笑容。那笑容如早晨的露珠一樣晶瑩剔透，完美無瑕地掩飾住了奶奶臉上歲月的痕跡，那一瞬，印在了我心上。
如今再次輕輕、微微地踏入廚房，是空蕩蕩的，一切都變了，唯獨那夕陽夕下的太陽的余暉，暖暖地灑在了廚房中，染紅了。我仿佛看到了奶奶那模糊的背影，作文我的眼眶濕了……奶奶帶給我的就是陽光，暖暖的，好似離不開。離不開那一切的一切，放學沉默在桌上的一杯水;陪我鍛煉時豆兒大的汗珠;上學送我時一次又一次的回望……
轉身踏入奶奶的房間，目光不經意落到了一張多年以前的照片上，奶奶緊拉住我的手，而我示意想要擺脫出來。在勉強忍受著那種愛。無意間又發現了奶奶照片中的絲絲銀發，那銀發如同一道道耀眼的陽光，刺痛了我的眼，刺痛了我的心，我雙眼再次模糊了，我后悔為什么面對奶奶一次又一次的摯愛時我迎上的總是那冷淡的背影……現在，我開始期待那一種愛，那種陽光般的溫暖。
那愛，是茫茫白雪中的一團炙熱的陽光，再頑固的冰雪也得以融化，帶走嚴寒，留下的是一縷陽光，一絲溫暖，一份濃濃的愛……
漸漸地，我明白了，那種親人所給予的愛總會被我們忽視，而只有當失去時，才會回首并深感惋惜。那種愛宛如一縷陽光，散發著自身的光芒與溫暖，溫暖著我，溫暖著她身邊所有的人。
陽光作文 篇7
記得第一次見到向日葵是在德國。我與搭檔Nils騎行穿越漢堡市的一片綿延的山丘時，看到一片綠色托舉嫩黃，向著太陽，隨風搖曳。
從那以后我才注意到原來自己的家鄉也有小小的一片向日葵。只是鄉村里樓房越建越多，低矮的磚瓦房都改建成了三層高的鋼筋水泥房。這片小小的向日葵也很難再追尋太陽。慢慢的，主人家也開始抱怨他們不爭氣，每年生不出多少瓜子。
向日葵的生長離不開承載它的土地，滋潤它的雨露和溫暖它的陽光。我一度以為異想天開就是創新，可是異想天開就如那一粒靈性的種子，只有埋下土地，在陽光雨露的滋潤下，才會開出創新這朵絢麗的花。
實踐像土地，束縛著種子，也孕育著種子。幾千年的勞動，我們的先祖認識到了生而為人的束縛，所以渴望掙脫。沒有翅膀，但卻渴望天空；沒有雙鰭，但卻渴望海洋；沒有利足，但卻渴望前行。就像種子，不愿被土地束縛，渴望破土而出。在勞動與實踐中，人類探索著這個世界，貪婪地汲取養分。從人力到畜力，滿足不了人類對前方的渴望，渴望更快、更遠。一次平凡的燒水，瓦特想到了改進蒸汽機，這讓人類借助汽車輪船，追逐前方。一次奇妙的洗澡，阿基米德想到了浮力定律，這讓萊特兄弟得以借助風力，飛上藍天。又不知是什么讓人類發明了火箭，一聲巨響，沖破藍天。人類在實踐中成長，也在實踐中實現一次次的創新。
瓦特、萊特兄弟，他們是幸運的。他們的異想天開能得到“陽光雨露”的滋潤，健康發展。因為他們的.時代，人們渴望突破，渴望發展，是主張創新的時代。
但是，在實踐中總有“風霜與閃電”。哥白尼在觀察行星運動后，提出了日心說，迫于教會的壓力，直至死后才敢發表這一創造性發現。而支持哥白尼的布魯諾，又提出了宇宙無限論，卻因為動搖了教會的統治，被視為異類，處以火刑。他就像飛蛾，義無反顧的堅持自己的發現，撲向光明，用燃燒的身體給世界一剎光明。就像顧城詩中說的“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”黑暗的年代，總有人追尋光明。
反觀我們現在的社會，雖然創新之風席卷全國，但是坐在教室里的莘莘學子卻仍因為繁重的學業愁出了白發。從小父母就希望自己的孩子不要輸在起跑線上，為孩子報了作文輔導班，奧林匹克競賽班，興趣特長班……孩子們再難擁有一個快樂玩耍的童年。但是，科學的研究表明，孩子對世界的最初認知都是來自玩耍。在玩耍時，孩子能夠動手實踐，自我思考。這在很大程度地激發孩子的靈性，激發孩子對世界的好奇。沉迷于教科書只會限制學生的發展，因為不敢挑戰權威的人，注定不能夠創新。而現實中更多的學生因為童年被壓迫，在叛逆的青春期更渴望“自由”。他們渴望掙脫社會的束縛，用異樣的眼光看待社會。吸煙、喝酒、賭博，他們的靈性在巨大的壓力下扭曲變形。如果社會愿意給靈性的種子更多一點陽光，是不是會有意想不到的收獲？
恍惚間，一道陽光透過窗戶，刺痛我的眼睛。用手擋著光，我看向窗外。日過三竿，一縷陽光穿過樓房的阻礙，照耀這片土地。向日葵在這縷陽光下映出淡淡的光暈。
陽光作文 篇8
當窗臺上最后一片窗花消逝，當最后一片冰凌落下滴水的屋檐。轉眼一年的時光從指尖悄然滑過。初中，人生的轉折點，我遇到了人生中的恩師---石老師！
"一雙黑眼似寶石，兩彎柳葉吊梢眉"這就是我親愛的石老師，一位舉止溫柔，談吐優雅的好老師。
充滿歡樂的課堂
石老師的課堂總是幽默而富有諧趣，常常令我們忍不住開懷大笑。記得有一次講《童年絮味》這一課時，石老師給我們分享了一件她童年的趣事。我們先是一愣，轉而捧腹大笑，老師也跟我們一起笑起來，課堂頓時充滿了歡笑與趣味。我們也因此對本課的主題理解的更加清晰與透徹，石老師的課就是這樣，讓我們在輕松中學習，在歡樂中理解！我曾多次想，老師的.課堂信條就是"微笑是人類的特權"！
充滿關懷的操場
記得軍訓時，有一次我的肚子忽然一陣劇痛。石老師發現我臉色蒼白，急忙跑過來問我怎么了？我一抬頭看到老師眼里似乎含著淚花。我真想告訴老師我沒事，讓她別擔心，但劇烈的疼痛令我沒有力氣，老師急忙吩咐幾個人陪我去醫務室，當我回去時，老師又立刻來詢問我情況，看著老師那母愛般關切的神情。感動，酸楚與感激一齊涌上心頭，一直到現在，每每想起這件事，還有淚水涌上眼眶，是感激，是感動，更是這暖心的師生情讓我流淚！
充滿鼓勵的體育場
我對體育一竅不通，而立定跳遠更是我的弱項，記得小學時，我立定跳遠只能跳一米三…看著其他同學都像一只只輕盈的飛燕一躍而起，輕輕松松便可到達一米八，甚至更遠，我除了羨慕，還有些氣餒，每天陪我們訓練的石老師細心地觀察到這個情況，走到我面前，認真的教給我跳遠的技巧，擺開雙臂，雙膝微曲，一躍而起…，我至今記憶猶新，隨后老師還鼓勵我不要灰心，繼續努力。果然，正確的技巧和堅定的信念驅使我每天進步一點點，現在我也可以一躍而起，在空中形成一道美麗的弧線，直達一米八，激動之余，我真的十分感謝石老師傳授的技巧和積極的鼓勵。
天邊拂曉時啟明的星辰，是夢里無數次閃現的光明，海邊守望的浪花的礁石，是很多青年人眼中的冷峻。空中悠然飄浮的云朵，是許多孩子們心中的圣潔。而溫柔善良的石老師是我心中永恒的信仰。我親愛的石老師，您如一縷陽光溫暖我的心田。謝謝您，我愛您！
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