《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文（精選6篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文1
兒子帶著爸爸給他的信和畫走進(jìn)了學(xué)校，交給了老師。老師拆開信封，看了一下畫，在默默地讀了起來(lái)：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的……老師讀著讀著自然是松開的眉頭辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，突然發(fā)話了：“你真的認(rèn)為陽(yáng)光可以活潑嗎？”孩子說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳�！崩蠋煵幌嘈�，深深的表示懷疑，她想：陽(yáng)光沒(méi)有生命，可是一向聽(tīng)話的小男孩為何又對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈？不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了床。，匆匆來(lái)到一望無(wú)際的'大海邊看日出。這時(shí)，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點(diǎn)兒，露出一點(diǎn)兒……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心里閃過(guò)一個(gè)念頭：小男孩說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，陽(yáng)光真的很活潑。
待老是回到教室后，把那幅“陽(yáng)光很活潑”的畫固定在了黑板上，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光沒(méi)有生命力，但它活潑起來(lái)的樣子真的很令人陶醉�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，頓時(shí)議論紛紛：“陽(yáng)光不可以活潑，它有生命力。”
老師說(shuō)：“沒(méi)有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請(qǐng)大家學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受�！彼查g，教室鴉雀無(wú)聲。
對(duì)，陽(yáng)光真的很活潑。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文2
老師讓同學(xué)們用“陽(yáng)光很活潑”造句，兒子寫了他認(rèn)為非常漂亮的句子陽(yáng)光很活潑交了上去，卻遭到了老師的批評(píng)。兒子去找父親評(píng)理，父親聽(tīng)后，畫了幅畫，寫了封信托兒子交給了老師
原來(lái)兒子就想向老師證明自己的造的句子是對(duì)的，在拿到父親的信后更加激動(dòng)，第二天起來(lái)個(gè)大早，飛快地跑進(jìn)學(xué)校，來(lái)到了老師的辦公室，拿出信和畫，對(duì)她說(shuō)：“老師，我想要向您說(shuō)，我的那個(gè)陽(yáng)光很活潑的造句是對(duì)的，爸爸都同意。不信您看一看這封信和畫！”本來(lái)就有些睡眼朦朧的老師只是掃了一眼它們，便不耐煩地說(shuō)道：“我不是給你說(shuō)了嗎？你這個(gè)句子是錯(cuò)誤的，是我知道還是你知道得多呀？！”“可是……”兒子急忙道�！昂昧耍裁匆矂e說(shuō)了，快去上課�！庇谑�，兒子就只能傷心地回到教室。看著他離去，老師生氣地說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生總是覺(jué)得自己很聰明，連我的話也犟，哎”。這時(shí)，一個(gè)同事對(duì)她說(shuō)：“我們好好讀讀那封信。”“好吧�！崩蠋熑嗔巳嘌劬Γ瑥�(qiáng)打起幾分精神，拆來(lái)了那封信，念道：
世界是千變?nèi)f化的`，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
讀完后，老師沉思了一會(huì)兒。道：“可這也無(wú)法想到陽(yáng)光活潑，那幅畫也是如此�！蹦莻�(gè)同事想了想，說(shuō)：“既然靜物看不出什么，那我們?nèi)タ纯匆曨l吧！”“嗯，這也是個(gè)不錯(cuò)的注意！”于是，他打開電腦，搜出太陽(yáng)初升的情景，立刻看了起來(lái)：太陽(yáng)還未出來(lái)時(shí)，天與海的交界處已是一片徘紅，像鑲嵌了一道紅項(xiàng)鏈。隨后，太陽(yáng)微微露面，然后像女孩一樣害羞地露出羞紅的臉蛋逐漸升起……就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，起伏蕩漾。
她看著看著，不禁陶醉了，陽(yáng)光太美了！“媽媽！”一聲叫喊讓她從夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。老師扭頭一看，原來(lái)是她的女兒來(lái)了�！皨寢�，我的作業(yè)忘到這里了，我過(guò)來(lái)拿�！彼呐畠赫f(shuō)著，看見(jiàn)了那幅畫，”那是誰(shuí)的畫呀？太陽(yáng)好美麗，陽(yáng)光好活潑呀！“女兒的一句話讓老師深有感觸，連自己的孩子都說(shuō)陽(yáng)光很活潑，看來(lái)我是錯(cuò)怪那位同學(xué)了！知道她上課時(shí)，老師心里也無(wú)法平靜。一下課她便讓那位同學(xué)來(lái)到辦公室，一到辦公室，孩子對(duì)老師說(shuō)：”我那個(gè)句子是對(duì)的呀！“老實(shí)說(shuō)：”你說(shuō)得對(duì)，我是來(lái)向你道歉的，是我理解有誤，傷了你的心，對(duì)不起。你爸爸也是一位好父親，是他讓我如夢(mèng)初醒，我也要謝謝你的爸爸�！�
這位同學(xué)一蹦一跳高興地走了，老師微笑地看著那幅畫和那封信，把它們用上好的框子嵌起來(lái)掛在辦公桌前，一直陪伴著她。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文3
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽(yáng)光很活波，卻被老師批評(píng)，這位同學(xué)的父親去看日出，他來(lái)到海邊，便把美麗的景色畫了下來(lái)，叫兒子把畫和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的'辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫，老師仔仔細(xì)細(xì)的讀了一遍，信中寫到：“世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來(lái)到海邊，忽然，出現(xiàn)了一線陽(yáng)光，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì)兒，東方飄出了半圓，接著，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽(yáng)光照在他身上，像小孩子在海邊玩來(lái)玩去的，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說(shuō)的是對(duì)的。老師叫這位同學(xué)來(lái)到了自己的辦公室，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著如何給爸爸說(shuō)這個(gè)“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對(duì)爸爸說(shuō)：“對(duì)不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來(lái)。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂(lè)！
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文4
第2天，孩子把那幅畫和信交給了老師，老師說(shuō)道：‘‘我以前一直以為孩子的心無(wú)法改變，只要教他們什么，他們就會(huì)牢牢的記住�，F(xiàn)在我知道了，孩子的`心會(huì)改變，還無(wú)奇不有，我一定要改變。’’
上語(yǔ)文課時(shí)，老師叫同學(xué)們?cè)儆谩顫姟炀洌⒆舆�是交了“陽(yáng)光很活潑”這句話，同學(xué)們都笑了，可是他
們一會(huì)就止住了笑聲，他們看見(jiàn)了老師嚴(yán)肅的表
情，等大家靜下來(lái)，老師發(fā)問(wèn)了：“你們?yōu)槭裁葱Α?/p>
他看著那個(gè)聲音最大的同學(xué)。
“不能說(shuō)陽(yáng)光活潑，陽(yáng)光是沒(méi)有生命的”孩子回答老師。
老師沒(méi)有再說(shuō)出什么，她拿出了這幅畫，給大家看，拿出那封信，一字不漏的說(shuō)出來(lái)。
聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們都陷入了沉思。老師來(lái)到小孩面前，真誠(chéng)的說(shuō)：“我很抱歉，你是對(duì)的�！蹦泻⒆涌粗蠋熣嬲\(chéng)的眼淚，嘴角一抽一抽的，最后竟然哭了起來(lái)。
老師也流淚了。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文5
第二天，那位老師收到孩子父親捎來(lái)的信。當(dāng)那位老師看到畫時(shí)，心里有說(shuō)不出的驚訝。等打開信時(shí)，她全明白了。
老師看著面前的這幅畫，上面一輪紅日吸引了她的目光。透過(guò)畫面，她仿佛看到了陽(yáng)光在海面上跳著歡快的舞蹈，陽(yáng)光在沙灘上奔跑，陽(yáng)光在樹林里捉迷藏，陽(yáng)光在海面上游走……她想：看來(lái)孩子造出的句子“陽(yáng)光很活潑�！笔怯械览淼�。
那位老師決定到沙灘上走走，去看一看日出的情景。果然，他看到了陽(yáng)光活潑的樣子。
老師回到學(xué)校，她對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)光是可以活潑的'，我親眼看到陽(yáng)光活潑的樣子�！卑鄡�(nèi)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。
放學(xué)時(shí)，老師讓那個(gè)學(xué)生捎一封信給他的父親，信中這樣寫道：您的來(lái)信時(shí)及時(shí)的，我的道歉是深深地，陽(yáng)光是可以活潑的，不一定只是明亮的，對(duì)一個(gè)充滿童心的孩子，陽(yáng)光是可以活潑的。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫作文6
第二天，兒子把爸爸給自己的信和畫交給了老師。老師看了，撓了撓頭皮，嘴巴微微一抽，好像要說(shuō)什么，卻又咽了下去。
第三天，老師決定去看小男孩所說(shuō)的陽(yáng)光。當(dāng)她看到陽(yáng)光在云層中跳躍時(shí)，心底里不由自主地和小男孩有同樣的感受——陽(yáng)光真的很活潑。
叮叮�！坏狼宕嗟纳险n鈴聲響了。同學(xué)們陸續(xù)地回到了自己的位置上去了。老師恭恭敬敬地走進(jìn)教室，用目光掃視了教室里的同學(xué)，一覽無(wú)余。然后把男孩父親畫的'畫貼上了黑板。同學(xué)們不禁交頭接耳起來(lái)：“這畫是誰(shuí)畫的？拿來(lái)干什么？”同學(xué)們議論紛紛。這時(shí)，老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“安靜，安靜！”接著為同學(xué)們介紹這副畫：“這是一位勇敢的同學(xué)為老師提的意見(jiàn)——陽(yáng)光很活潑。今天我特意去看了一下，陽(yáng)光的確很活潑，是我錯(cuò)怪了他。在這里，我深深地向他道歉。以后，如果大家有意見(jiàn)就向我提出，別害怕，我會(huì)接受的，就像這位小男孩一樣�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了響起了熱烈的掌聲，并異口同聲地說(shuō)：“好！“
放學(xué)了，男孩回家把今天課堂上的事情告訴了父親，父親聽(tīng)了把兒子緊緊地抱在一起，又說(shuō)：“每個(gè)人對(duì)事物的看法都有所不同，但如果你親身去體會(huì)，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)�！蹦泻⒙�(tīng)了，對(duì)父親電了點(diǎn)頭。
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