續寫小品《課堂上》三篇

　　續寫小品《課堂上》篇一：春晚小品《小棉襖》與記敘文寫作

　 20xx年春晚上，馮鞏與高曉攀等主演的小品《小棉襖》給不少人留下了深刻的印象，我看后對其尤為激賞。我當時就想，如果我們學生的記敘文能寫成像小品《小棉襖》這樣，那該多好啊，這樣的記敘文無疑是上乘之作。小品《小棉襖》在故事講述、情節設置、細節刻畫、真隋實感、主題思想等方面都給記敘文的寫作以諸多啟示。記敘文無非就是講故事，只要你故事講得情節跌宕起伏，搖曳多姿，細節生動傳神，人物形象栩栩如生，又有真情實感，還能集中表達一個思想主題，那么你的記敘文就寫成功了。

　　一、有情節有波瀾

　　我的學生在寫記敘文時大多數不會講一個有完整情節的故事，更談不上情節跌宕了。春晚小品《小棉襖》主要講述了一個因“錯位”“誤會”導致的啼笑皆非的故事。故事情節完整且一波三折。在小品中，馮鞏出演一位老父親，某日心血來潮要把家中的舊棉襖賣了，卻錯把新登門的女婿（高曉攀飾）當作了收舊貨的（尤憲超飾），由于誤會，認錯女婿和收貨人，“取”和“娶”又諧音，馮鞏在尤憲超上門時一臉的狠勁。尤其是當尤憲超說出“貨比三家，不能在一顆樹上吊死”“這不是新的，是二手貨，是人用過的”等話語時，馮鞏將其解讀成他對女兒的冒犯，最后氣得將他趕出家門。而在準女婿上門時，馮鞏卻把他錯當成收貨的而熱烈歡迎，“你給我多少錢，給少了肯定我不干，30行不行”“18你取（娶）走”等對話讓高曉攀以為這位準岳父急于將女兒打發出門。最后發現女婿忠厚，有孝心，欣然同意了女兒的婚事。這里既有情節上的波瀾，又有情感上的波瀾，從原先對女兒找對象生氣、不喜歡到后來的滿意。

　　寫文章應像小品一樣，情節要有波瀾，俗語“文似看山不喜平”，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有變化。怎樣才能使文章有波瀾呢？首先要了解一些興波瀾、生變化的方法。如制造懸念、運用抑揚、巧設伏筆、設計巧合、鋪陳誤會、著力突轉等。誤會法就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解惑。例如小品《小棉襖》，就是反復運用誤會法來構思情節的：第一次老父親認為“收舊貨的就是新登門的女婿”，是誤會；第二次老父親認為“新登門的女婿就是來收舊貨的”，又是誤會。由于巧置誤會，懸念層疊，使小品回環曲折，波瀾起伏，情趣盎然，引人人勝，耐人尋味。

　　二、有真情有細節

　　文貴情真，情真才能感人。魯迅先生說：“從水管里流出的都是水，從血管里流出的都是血。”“情”是寫作的永恒主題，我們曾經學過《陳情表》，李密對自己的坎坷遭遇、艱難處境曲折“陳情”，令人難忘；我們學過歸有光的《項脊軒志》，他對祖母、母親、妻子的深隋追憶，讓我們體會到了親情的美好與動人。新課標也一再強調寫作要感情真摯，不能說大話、空話、假話，要說真話、實話和心里話。一篇作文沒有真情實感，就好比人沒有了靈魂，失去了生命力。可見，“真情實感”是文章的生命。在作文時，只有吐真言，抒真隋，真正做到像巴金說的“把心交給讀者”，才會打動讀者，引起讀者的共鳴。

　　要“真”，必須注意觀察人物的言行，捕捉人物的典型特征，再現人物的精神風貌，人物才能真切；要“真”，細節描寫少不了，有了細節，人物才能寫得傳神。所謂細節描寫就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節或一些富有藝術表現力的'細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細致的描繪的一種描寫方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。好的細節描寫，能使人物性格豐滿，活靈活現，惟妙惟肖，增強故事的形象性、生動性和真實性。小品《小棉襖》中有真情、有細節的場景隨處可見，比如小噴壺這個細節，既能表現老父親平時侍弄花草的愛好，使作品生活氣息濃郁，又為下面老父親發泄憤怒提供了工具。語言細節：女兒25歲了，還不讓談戀愛，“舍不得呀，能拖一天就拖一天??”；動作細節：當老父親將自己最親的唯一的女兒鄭重托付給“男朋友”時，先是

　　女兒激動地從背后擁抱父親，眼睛里閃著歡喜、感恩的淚光，最后父女二人正面緊緊相擁在一起，臉上都綻放著含淚的笑。我們此時無不為這一對感情至深、親情難舍、相互理解的父女所感動。

　　人間真情最具有穿透力和震撼力。作文中抒寫平凡的真情能給閱瀆者以感動。請看《下輩子還做您的女兒》作文中的兩個片段：

　　我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

　　我回房間整理回學校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找。可是，我分明看到，媽媽正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和媽媽說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了很久。

　　作者能洗盡鉛華，帶著一顆靈動之心，去真誠、真摯、真切地感受母親那深沉的愛。文中“啃我吃剩的西瓜皮”這一細節撼人心魄，它好似一個定格的畫面，將母愛的萬千情愫盡含其中。情真意切，催人淚下。

　　三、有主題有思想

　　古人云：“意高則文勝”“文以意為主”“意在筆先”，可見立意在寫作上的特殊地位。可以說，確立好的立意是寫作成功的一半。

　　意，就是文章的主旨，乃文章之靈魂，它主宰著整篇文章。沒有主題的作文就沒有靈魂，沒有生命。立意，指的就是確立文章的中心思想，使文章的主題富有積極的意義。

　　許多同學在寫作中不能有意識地去挖掘主題、確立中心思想，因而作品顯得思想膚淺。“千古文章意為高。”所有的寫作技巧最終都是為主題服務的，沒有靈魂的文章無論技巧多么高超也只是毫無意義的文字的羅列，是不可能震撼讀者的心靈的。

　　小品《小棉襖》主題十分明顯，就是表現人間真情，父女情深，父愛如山。小品將老父親對女兒的疼愛、關懷和擔憂，升華為普天之下父母的心聲，而且表達了對如何贍養老人的問題、空巢老人問題的關注。

　　寫作記敘文最主要的目的是要傳達某些思想情感。記敘文用形象說話，把立意內化為“人”或“事”，因而，寫作時應當讓事件載著自己對生活的關注、認識與思考，展示自身思想成長、升華的過程，并且用恰當的抒情、議論表現出來。比如我班學生王超的作文《肉繭》：父母下崗后開了一家小飯店，我放學后要先到店里，去充當服務員，雖忙，不亦樂乎。閑下來時，我坐在廚房的角落里喝水，懶洋洋地回答母親的問話。這時母親正在切肉。肉必須凍上后才能切出大小合適、厚薄均勻的片，母親個子不高，臺子上放著一個兩臂拱不過來的厚案板，木制的，用鐵絲箍起來，早已讓煙熏黑了四周。上面再放著凍實在了的肉，母親個子不高，她要踮起腳，將整個身體的勁都使上才行。只見她肩膀微微顫抖中，“嚓”的一聲，從刀口倒下一片鮮紅的肉，，每切完一塊，母親用手捋捋頭發，用袖口擦擦額上的汗，問問我話，再切。我仍懶洋洋地回答。

　　吃飯要等客人走后，時候已經很晚了。看著母親端飯的手。我突然覺得有些怪異，我讓母親伸開手掌，只見她右手虎口處有一塊十分顯眼的繭肉，使母親的手一點也不勻稱，甚至顯得難看。可當我把手放到上面時，我整個人靜止了，木了——你不會想到那種硬，那種用指甲一摳會發出“咯咯”聲的硬。我想起母親切肉時踮起的腳，想起母親微抖的肩和握菜刀的手。在肉與鐵之間，在生活和現實之間，墊著的是那硬硬的肉繭。母親整個身體的勁，乃至整個生活的重量都被那肉繭承受，它的硬是整個生活艱辛的濃縮。我對這難看的肉繭肅然起敬，更對母親，對這來之不易的生活心存敬畏和感激。當母親把手伸回去夾起菜放到我碗里時??

　　這篇習作《肉繭》有細節有真情，更有主題和思想，文中議論抒情要言不煩，起到了畫

　　龍點睛的作用，“在肉與鐵之間，在生活和現實之間，墊著的是那硬硬的肉繭。”“它的硬是整個生活艱辛的濃縮。我對這難看的肉繭肅然起敬，更對母親，對這來之不易的生活心存敬畏和感激。”這里面既有生活的艱辛、母愛的深沉，也有我的感恩、心靈的成長。

　　作文講究“謀篇布局”。我以為“謀篇”指的是構思文章的主題思想，“布局”指的是搭建文章的結構，無論寫什么文體的文章都必須要有一個主旨。

　　在高一記敘文寫作的訓練中，應從最基本的記清一件事（有情節），寫活一個人（有細節），抒發一段感情（有真情），表達一種思想（有主題）練起，并從各種藝術形式（如小品）中汲取營養，這樣學生就會逐步掌握寫作記敘文的規律和技巧，從“有人有事”寫到“有血有肉”，從“平鋪直敘”寫到“搖曳多姿”。

　　提高寫作水平，不是一句口號，不是訓練的簡單疊加，而是一個漫長而艱辛的過程。

　　續寫小品《課堂上》篇二：續寫百年清幼情,綻放多彩人生夢

　　20xx年11月23日上午，“清河悠悠潤清幼”嘉定區清河路幼兒園110周年慶典活動，在青少年活動中心“小天使”劇場隆重舉行。嘉定區教育局黨委書記王曉燕、教育局黨委副書記局長姚偉、嘉定鎮街道黨工委副書記辦事處主任張鋒、街道區人大代表聯絡室主任李x民、教育局副局長朱芳以及鎮街道黨政班子其他領導及總工會領導參加了慶典。

　　由幼兒家長以及中班孩子共同表演的薩克斯《生日快樂》拉開了本次慶典活動序幕。大班男孩的鼓樂盡顯熱烈和歡騰。伴隨著園慶專題片的播放，12位歷任園長一一上臺，為清幼送上勉勵以及祝福，園長陳麗和教師代表也為老園長們送上了溫暖的禮物。

　　隨后的文藝演出中，舞蹈、小品、微訪談、合唱輪番登臺，為清幼110歲生日獻上了最難忘的禮物。原創舞蹈《陶泥芬芳》編排新穎，師生配合默契，充分展現了幼兒審美、表現、創造等多種能力的發展，體現了幼兒園“陶醉于藝、陶然于情、陶冶于心”的教育愿景。校友家庭表演的《三句半》為觀眾帶來了陣陣歡笑。小品《孕育》根據清幼教師的真人真事改編而成，教師們的本色演出也向觀眾表達了教師的心聲——作為清幼一員，有一種責任擔在肩，有一種使命刻在心。微訪談《成長與收獲》則披露了三位老師的成長經歷，也讓觀眾聽到了年輕教師關注教育、關愛未來的心聲。舞蹈《長大后成了你》讓大家領略了曾經就讀清幼、如今就職清幼的青年教師的風采。在大合唱《清幼是我家》的歌聲中，園長陳麗壓軸登臺，帶領老、中、青三代教師共同表演的詩朗誦《清河悠悠潤清幼》將整個慶典活動推向了高潮。

　　本次慶典充分展示了清河路幼兒園傳承和發展“團結、協作、務實、進取”的“清幼精神”，堅持“以人為本、和諧發展”的辦園理念，堅持走內涵發展道路的'一貫做法。百年芳華，百年教育，承載著厚重的百年文化底蘊，“創想教育”已在清幼破土發芽。今后，清河路幼兒園仍將不斷點燃教師專業發展的熱情，讓教師在自己的職業生涯中體驗和感受來自教育的幸福，讓孩子在和諧愉悅的校園中收獲知識、張揚個性、綻放夢想！

　　續寫小品《課堂上》篇三：編導藝考：命題小品寫作(四)《朋友》分析

　　拿到這樣一個題目我們不要急忙寫作，而是要分析一下題目。很多人《朋友》一看到“朋友”二字，就很自然地聯想到男女朋友，然后就只能在這個小小的圈子里打轉轉。其實，“朋友”包含的內容很廣泛，比如說，一老一少之間、兩個殘疾人之間、一個闊佬和一個電梯工之間??都可以是朋友。您應該根據自己的生活積累和對生活的觀察來選擇一對獨特的朋友來展開構思。比方說，在某個人和某種動物之間能不能成為朋友呢？請看下面這個構思：

　　阿弟６歲，剛上小學。他最好的朋友是一只他叫作“黑子”的大公雞)。這只鳮是他從小雞崽養大的。阿弟每天一放學，第一件事就是召喚他的“黑子”，然后把放學路上捉到的蟲子喂給它吃。然而，這雞卻給大人帶來了麻煩。因為雖然他們家住在北京的大雜院里，但那里也有“八不養”的規定。更何況天一麻麻亮黑子就叫，吵得鄰居們睡不好覺。所以，那一天阿弟的媽媽就同阿弟商量，要把黑子宰了。阿弟一聽就哭叫起來，抱起黑子就跑。可他哪里扭得過大人？再說抱著黑子也不能上學呀！終于，他想出了一個好主意：把家里的'菜刀藏起來！這樣媽媽就沒辦法殺雞了！阿弟把刀放在書包里，帶到了學校。放學回到家后媽媽已經把飯做好了，阿弟吃得特別香。飯后，他四處找尋黑子卻不見蹤影，他這才知道，剛才他吃的那菜就是用黑子的肉炒的。阿弟“哇”地躺在地上大哭。從此不肯再吃雞，連過去他最最喜歡光顧的肯德基大門也不肯進了??

　　這個單親家庭里只有爸爸他剛上小學五年級的兒子，可兒子不知道什還有一個更有趣的構思：么心理原因，任何心里話都不肯對爸爸說。爸爸用盡了辦法也一無效果，他因此很傷心。但是一天，兒子突然在學校里接到了一封奇怪的來信，寫信的人叫

　　“波波夫”，是他最愛的卡通人。那“波波夫”似乎很同情這個沒有媽媽的孩子，甚至很知道他內心的苦惱和秘密。兒子開始和“波波夫”通信，他和從沒見過面的“波波夫”成了好朋友。他把自己最最隱秘的事情對“波波夫”說，而“波波夫”總是在回信中樂呵呵地給他出主意。由于“波波夫”的指點，他開始理解自己的爸爸，這使爸爸非常驚訝。兒子甚至成了爸爸的好朋友。可是兒子生日的那天，他卻有點傷心，因為他無法把蛋糕送給他最好的朋友“波波夫”吃。爸爸一點辦法也沒有。后來，爸爸病了，住進了醫院。孩子在爸爸的抽屜里翻出了很多“波波夫”給他寫信時用的那種帶有卡通形象的彩色信紙。兒子立刻明白了！在醫院里，他抱著自己的爸爸感動地說：“你這個壞爸爸！我其實早就知道‘波波夫’就是你呀！”再后來，爸爸的病好了，可兒子卻總叫他作“波波夫”了。

　　您看，盡管這個小品構思規模大了些（估計要充分展開這個故事怎么也得３０分鐘膠片），但很有點動人的溫情。而且它的內涵也比較豐富，它告訴我們，即使在父子之間若想成為真正意義上的朋友也是很不容易的事情，真需要下點功夫。